团体沙盘游戏(箱庭)完整流程(最新版).
团体箱庭疗法的原理和实施过程
➢ 谈自己摆放每个玩具的意图 ➢ 对他人摆放玩具的感受 ➢ 各自对作品主题的命名
➢（五）记录及整理
➢ 团体箱庭的记录应以每一次每一轮为单元进行记 录，包括：
➢ 每个成员制作的情况 ➢ 摆放玩具的个数、名称、所占的区域 ➢ 每轮的时间
➢ 要对每一轮的作品进行拍照
➢ 简略记录团体成员的讨论
➢（六）作品的拆除和场面清理
➢二、团体箱庭疗法基本技法 ➢（一）场面设定
物理环境
心理环境
➢团体箱庭疗法 实践采用标准规
格的沙箱
➢箱庭治疗室的 大小和布置也以 方便、适度为原
则
➢心理容器（治 疗者）
➢告知各位团体 成员箱庭游戏的 环境是特别安全
和受保护的
➢对儿童实施团 体箱庭的注意事
项
➢（二）团体的构成
➢ 常见的团体箱庭的成员构成有： ➢ （1）具有同一特征或面临相同问题的个体组
四、团察言观色” 阶段
协调共感阶段
调整、沟通 阶段
五、团体箱庭疗法实施中可能的问题及应对
➢（一）团体成员的阻抗 ➢（二）团体成员中途退出的情况 ➢（三）团体吸纳新成员时的调整 ➢（四）治疗者本身的情感处理
六、团体箱庭疗法的意义
➢（一）促进现实人际互动的改善 ➢（二）提供“和他人一样”的体验 ➢（三）沟通和协调多样化的资源和观点 ➢（四）创造心灵的归属 ➢（五）增强成员的责任感
七、团体箱庭疗法的应用
➢在学校，团体箱庭疗法对于解决学生的行为问题和发 展适应性问题有很好的疗效 ➢在社会组织中，每个成员都面临组织适应问题，能否 处理好自己与组织成员的关系影响到个体和组织的发展 ➢在家庭中，团体箱庭疗法是家庭关系的调节器 ➢对于心理咨询与治疗来说，团体箱庭制作是演练咨询 员和治疗者的舞台
《箱庭沙盘疗法》PPT课件
分析。
箱庭作品的表现与分析
静默见证、共感理解。 作品的整合性。 空间配置。 作品主题的探索。
聽者能力
耳－用耳朵去听；王－说者为王；十－头要正，态度要端 正；四－代表眼睛，眼睛要看着对方；一－一颗平稳的心 ；心－专心、用心。
202130第三节箱庭疗法实斲过程6对箱庭作品的分析与评价202131第四节箱庭疗法中应注意的问题3初学者的体会202132第四章箱庭疗法中的象征意义3箱庭中的象征意义202133第二节原型在箱庭中的表现1原型与原型心象2箱庭作品中帯见的原型人格面具阿尼玛和阿尼姆斯智慧老人上帝原型英雄阴影202134第五章团体箱庭疗法第一节团体箱庭疗法的基本原理作品拆除202135成员自愿原则202136202137第二节团体箱庭实斲中可能的问题及应对4治疗者本身的情感处理202138第三节团体箱庭疗法的意义5增强成员责仸感202139第四节团体箱庭疗法的应用4治疗者的自我成长202140第六章箱庭疗法的个人体验与督导第一节箱庭治疗者的基本要求与培讪较高的职业道德标准
《箱庭沙盘疗法》PPT课 件
• 培训大纲
• 第一章 箱庭疗法概论 • 第二章 箱庭疗法与东方文化的渊源 • 第三章 箱庭疗法的实施 • 第四章 箱庭疗法中的象征意义 • 第五章 团体箱庭疗法的原理和实施过程 • 第六章 箱庭治疗者的培训及个人体验 • 第七章 箱庭疗法在心理咨询、特殊教育及教育中的应用与发
个人问题的能力； 6、游戏治疗者相信儿童的内部导向能力，让儿童在治疗关系的各个
方面占主导地位； 7、游戏治疗者承认治疗过程的渐进性，不加速这一过程； 8、游戏治疗者帮助儿童接受在治疗关系中应负适当的个人责任，也
要确立一些限制条件。
团体模拟游戏(模拟箱庭)完整流程(最新版)
团体模拟游戏(模拟箱庭)完整流程(最新版)
团体模拟游戏（模拟箱庭）完整流程（最新版）
简介
本文档提供团体模拟游戏（模拟箱庭）的完整流程。
通过模拟箱庭游戏，参与者可以体验组织管理、决策制定和团队合作等方面的技能。
准备工作
1. 确定参与者人数和团队构成。
2. 分配每个参与者的角色和职责。
3. 确定游戏的主题和目标。
游戏流程
第一阶段：规划
1. 团队成员集体讨论游戏的主题和目标。
2. 团队制定总体战略和目标。
3. 团队内部分工合作，制定具体任务和行动计划。
4. 每个团队成员负责实施分派给自己的任务。
第二阶段：执行
1. 团队成员根据行动计划进行实施。
2. 团队内部进行协调和沟通，解决问题和调整策略。
3. 团队成员根据各自任务的完成情况进行情报搜集和报告。
第三阶段：评估
1. 团队成员共同评估项目的进展和成果。
2. 分析团队的决策和战略是否有效，讨论可能改进的方面。
3. 总结游戏经验和教训，为下一次游戏做准备。
游戏结束
游戏在评估阶段结束后宣布结束。
团队成员可以进行总结性讨论，分享心得和建议。
结论
团体模拟游戏（模拟箱庭）是一个培养组织管理和团队合作能力的有趣方法。
通过规划、执行和评估三个阶段的流程，参与者可以全面体验项目管理和决策制定的过程。
箱庭疗法的实施过程
箱庭疗法的实施过程箱庭疗法是来访者运用玩具、沙箱等有形之物，用象征的形式、心象来表现自己的无意识世界。
完成之后，治疗者请来访者就作品内容进行解释、确定主题，通过与来访者对话，理解制作的箱庭作品，从而达到治愈的效果。
博仁小编收集整理了箱庭疗法实施的步骤，希望可以帮助大家对其做一个简单的了解。
箱庭疗法的过程1、向来访者介绍箱庭疗法在心理咨询中如果突然引入箱庭疗法，可能让来访者不了解，有可能引起来访者的抗拒。
如果咨询师向来访者介绍箱庭疗法对解决其心理问题的好处，就有可能引起来访者的期待和配合。
比如，咨询师可以说：我咨询过几个类似于你现在情况的案例，通过箱庭疗法，他的问题得到了很好的解决，你可以尝试一下。
一旦来访者同意进行箱庭疗法，咨询师就可以详细地向来访者介绍箱庭疗法、玩具、沙以及制作过程。
可以让来访者感受一下沙子，咨询师也可以移动沙子向来访者进行示范，并且可以移动沙子露出沙箱的底部，并向他解释这时候蓝色看起来像水，而箱子侧面的蓝色看起来像天空。
同时向来访者展示玩具，并告诉他可以不用玩具，也可以用一些玩具或者很多玩具。
然后告诉来访者玩具摆放的规则，帮助他比较容易找到自己需要的玩具。
同时向来访者说明，在结束之前，他可以对自己的作品进行任何改变，可以创造出他想要的任何东西。
咨询师的引导语可以是：“请用这些玩具和沙箱，随便做个什么，你想怎么做就怎么做，没有时间限制。
”或者可以更详细一些：“你可以按照自己的意思在沙中创造任何世界，做出任何场景或者图像，或是创造任何故事，你不必思考它或者了解它，想到什么就做什么，拿那些似乎在呼唤你的玩具，你可以选在对你有吸引力或者正向的玩具，也可以选择一些厌恶的或者负向的玩具，不管你做什么都可以，做沙盘没有对错之分的”。
来访者可以坐着，站着，可以根据来访者感到舒服的方式进行调整。
告诉来访者他可以沉默，说话，或者向咨询师要求协助，但是咨询师只是作为一个陪护者见证箱庭疗法的过程，一般不参与沙盘的制作。
团体沙盘
共同主 题
团体沙盘记录表
团体箱庭讨论过程记录表（以六人六次为例）
制作时间： 年 月 日 时 分— 时 分， 共计 组别/次数： 轮次 制作者 名 1 讨论内 容 2 讨论内 容 3 讨论内 容 4 讨论内 容 分钟 5 讨论内 容 6 讨论内 容 见证人： 个人主 题
共同主 题
谢谢！！！
Байду номын сангаас
摆放要领
• 4、完成之后，按照完成的顺序让每个成员说为什
么你会这么摆。 • 5、每个人给作品起一个名字，然后大家共同起一 个名字。 • 6、每轮完成后拍照；沙盘记录单。
注意事项
• 1，摆放过程中不能发言、交流、指导；
• 2，没有轮到不能够接触沙盘；
• 3，违规二次将自动退出；
团体沙盘记录表
团体箱庭讨论过程记录表（以六人六次为例）
团体沙盘
摆放要领
• 1、所有成员感受一下沙子，用手触摸。看到底部 为蓝色。 • 2、告诉大家有很多沙具，按照类别摆放。
摆放要领
• 3、指导语：
• ⑴从第一个人开始，依次循环。
• ⑵每个人只能选取一类物件，同一类可以多个。
• ⑶每次只能完成一个动作。
• ⑷可以移动别人的物件，但不能撤除。
• ⑸一轮一轮，轮换做第一个开始摆放的人。 • ⑹最后一个人可以做调整。
心理沙盘操作方法团体
心理沙盘操作方法团体
心理沙盘操作是一种常用的儿童心理治疗方法，也可以用于成人群体治疗。
以下是心理沙盘操作方法在团体中的步骤：
1. 设定目标：确定团体治疗的目标，明确每个成员的个人目标以及整体目标。
2. 解释规则：向团体成员解释心理沙盘操作的规则，包括保密、尊重、自由表达等。
3. 选择材料：提供各种沙盘、小人、动物和其他小道具供成员选择。
他们可以根据自己的喜好和需求选择适合自己的道具。
4. 建立场景：成员在沙盘中选择合适的道具，用来建立自己的场景。
他们可以通过布置沙子、放置小人来表达自己的内心感受。
5. 分享解释：成员可以选择与他人分享自己建立的场景，并解释其中的含义。
其他成员可以就此提出问题或提供支持。
6. 探索互动：成员之间可以进行互动，在沙盘中移动小人，改变场景，模拟和表达自己在现实生活中的关系和问题。
7. 反思讨论：结束沙盘操作后，团体成员可以共同讨论每个场景的意义，并分
享彼此的观察和感受。
8. 总结结论：团体成员和治疗师一起总结每个成员的个人心理成长和整体团队的发展情况，给予反馈和建议。
在心理沙盘操作中，治疗师需要保持中立和尊重，并引导团体成员更深入地探索自己的内心世界。
这种方法可以帮助团体成员在沙盘中表达和处理情感，增强团队间的互动和理解能力，提高自我认知和解决问题的能力。
团体沙盘游戏(箱庭)完整流程(最新版)
团体沙盘游戏操作流程要领一、简介：限制性团体沙盘游戏，是指有定规则限制的团体沙盘游戏方法。
团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序，分轮进行沙盘的制作，所有的成员轮完一次即为一轮，整个过程中成员间尽量不进行语言的交流和互动。
二、团体沙盘游戏的作用：1、促进现实人际互动的改善2、学会从别人的角度看问题3、通过感悟他人的心理，而促使自己心理的成长4、创造心灵的归属5、增强成员的责任感6、提高团队的凝聚力三、团体的适用范围1、具有同一特征或者面临相同问题的个体组成，比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群体；2、被一个共同问题困扰的团体，比如学生宿舍人际关系的不和谐，夫妻关系以及亲子之间关系不和谐可以构成团体；3、或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。
四、团体沙盘游戏的基本操作1.场面设定——物理环境沙盘有大小和数量1)团体沙盘游游戏环境的设定本身就构成了其规则限定的一部分，就如同现实生活环境中的种种限制一样。
2)我们常常会因为环境因素的限制而不能充分实现自己的愿望和理想，这时就需要调整自身以适应环境。
3)沙盘的大小和数量并不是最重要的，重要的是来访者如何应对这样的环境，这种对环境的应对和适应可以为治疗的开展提供更多有用的信息。
2.场面设定——心理环境团体氛围设定1）主要指陪伴者所营造的包容、安全的感觉。
2陪伴者（指导者）在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者，是团体所需要的安全与受保护的心理空间的营造者。
3）这种受保护的心理空间给团体成员非常重要的安全感和自由感。
3.团体的构成1）具有同一特征或面临相同问题的个体组成团体2）具有不同人格特质的人组成一个团体3）不同年龄、班级、组织的个体按分层抽签的方式组成团体4）自然团体5）团体人数：根据需要来定，一般４-８人4.指导语我们每个人都有想和别人交流的想法，也都有遇到的问题，但有时我们用言语不太容易表达得清楚。
现在让我们用这些玩具在沙箱里共同做个作品，这不是心理测试，所以不需要考虑好坏对错问题，只要将自己想放的玩具放上，将自己的想法表现出来就可以了。
沙盘活动方案及介绍之欧阳文创编
沙盘训练简介沙盘疗法（Sandplay Therapy，国内又称为箱庭疗法或沙箱疗法），是通过让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里，完成后由咨询者分析创作的作品，并在创作的过程中引导和启发来访者，从而达到有效治疗的一种心理治疗方法。
1939年由英国的小儿科医生劳恩菲尔德（M.Lowenfeld）在儿童心理咨询中注意到，孩子们可以在游戏中充分表现自己的内心世界的内容。
当给孩子们一些玩具、模型和沙箱时，孩子们做出令人颇感兴趣的作品，可以为心理治疗提供积极的帮助。
她将这一方法命名为“世界技法”（The World Techique），并于1939年发表了论文。
这里所讲的“世界”据说是孩子们自然说出来的，这一游戏疗法从某种程度可能正好反映了他们的“世界”。
让儿童通过游戏活动自由地去表现自由的内心世界，便于医生对相关疾病进行诊治。
1956年，瑞士的精神分析学家考尔夫（D.Kaoff）接受了劳恩菲尔德的指导，在学习并掌握了“世界技法”的同时，和荣格的分析心理学相结合，发展这一技法。
她发现：当一个人开始沙盘的时候，可以观察到由潜在的无意识心灵所引导的一种心理过程的开始与发展。
对其构建成的图进行分析，就可以对其进行更针对性的分析治疗。
考尔夫没有试图将这一技法予以标准化，而是将注意力放在治疗者与被治疗者的信任关系的确立上，使用荣格的心像，象征理论的观点去分析患者的作品。
这一技法在欧洲及美国得到广泛的认可并推广普及。
日本心理学家河合隼雄教授（国际日本文化研究中心所长）在瑞士的荣格心理研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法，并介绍到日本。
在日本临床心理学，心理咨询与心理治疗推广和应用。
从1965年开始，在日本天理大学，京都市心理咨询中心，京都大学教育学部心理教育咨询室等相继使用“箱庭疗法”这一“世界技法”进行咨询治疗，取得了很好的治疗和咨询效果。
90年代，沙盘疗法经介绍到中国，但有关这方面研究及事例介绍尚不多见。
团体沙盘游戏操作过程PPT课件
思、作品的主题等
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魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程
9.作品的拆除和场面的清理 • 最好由治疗师和团体成员一起来拆除作品 • 如果有成员表示不愿意自己的作品在广东心理学课堂——沙盘游戏课程
• 当有新成3.员团要体求吸加纳入新时成，员应时该的由调团整体其他成员和治疗师一起讨论和协商再 作决定。
• 新成员的加入，会使原先的团体“心理场”发生很大的变化，如何接纳新 成员，使新成员融入到团体沙盘的制作中，是每个成员和治疗师应思考的 问题。
与受保护的心理空间的营造者。 • 这种受保护的心理空间给团体成员非常重要的安全感和自由感。
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魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程
• 具有同一3.特团征体或的面构临成相同问题的个体组成团体 • 具有不同人格特质的人组成一个团体 • 不同年龄、班级、组织的个体按分层抽签的方式组成团体 • 自然团体 • 团体人数：根据需要来定，一般４－８人
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感谢您的欣赏
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魏广东心理学课堂——沙盘游戏课程
• 摆放玩具5.的团顺体序沙是游由治事疗先的的规抽则签或猜拳来决定的,尽量保证团体中的每个 成员都有做“第一”的机会。
• 每人每次只允许一个作业，如放一个玩具，挖一条河，或堆一座山等。 • 整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图，但成员可以与
• 整个制作过程中大家都在用心感悟彼此的心声，对彼此的摆放都非常关注。 • 作品的协调性增强，主题更加明确，玩具数量减少。
团体模拟游戏(箱庭)完整流程(最新版)
团体模拟游戏(箱庭)完整流程(最新版)
介绍
团体模拟游戏(箱庭)是一种模拟团队合作的游戏，旨在培养团队合作和沟通能力。
本文档将介绍游戏的完整流程。
准备
1. 确定游戏参与人员，包括团队成员和游戏主持人。
2. 为每个团队成员分配角色，并提供相关的背景信息和任务。
游戏流程
1. 游戏开始时，游戏主持人向每个团队成员提供任务和目标。
2. 团队成员通过讨论和决策制定行动计划。
3. 团队成员分工合作，完成各自的任务。
4. 游戏主持人提供反馈和评估团队成员的表现。
5. 团队成员根据反馈调整策略和行动计划。
6. 游戏继续进行，直到团队完成所有任务或达到游戏设定的目标。
7. 游戏结束后，团队成员可以进行反思和讨论，分析游戏中的成功和不足之处，并提出改进建议。
游戏要求
1. 团队成员需要积极参与游戏，并展示良好的团队合作和沟通能力。
2. 团队成员需要按时完成任务，并与其他成员保持良好的协调与配合。
3. 团队成员需要根据角色任务进行思考和决策，展示逻辑思维和解决问题的能力。
总结
团体模拟游戏(箱庭)是一种培养团队合作和沟通能力的游戏，通过模拟真实情境，让团队成员在游戏中进行决策和任务分工。
希望本文档的流程介绍能够帮助你更好地理解和参与游戏。
团体沙盘游戏(模拟模拟)完整流程(最新版)
团体沙盘游戏(模拟模拟)完整流程(最新版)团体沙盘游戏(模拟模拟)完整流程（最新版）引言这份文档描述了团体沙盘游戏（模拟模拟）的完整流程。
旨在帮助参与游戏的人员了解游戏的规则和步骤，并最大限度地提供简洁明了的说明。
游戏概述团体沙盘游戏（模拟模拟）是一种模拟实际情况的团体协作游戏。
参与者将扮演不同的角色，在一个虚拟的场景中，通过合作解决问题、制定策略，并实施相应的行动。
准备工作在开始游戏前，需要进行以下准备工作：1. 团队组建：确定参与游戏的团队成员，确保团队完整和多元化。
2. 游戏规则讲解：向参与者介绍游戏的背景、目标和规则。
3. 场景设定：选择并准备一个场景，包括地图、资源、角色和事件等。
游戏流程游戏的完整流程包括以下几个阶段：1. 角色分配：每个参与者根据游戏的设定，被分配一个特定的角色。
2. 目标设定：团队共同制定游戏的目标，并确立取得成功所需的标准。
3. 探索阶段：参与者开始在虚拟场景中探索，并收集相关信息。
4. 讨论和决策：参与者集体讨论游戏中的问题，并制定相应的决策和策略。
5. 行动实施：参与者根据所制定的决策和策略，采取行动解决问题。
6. 结果评估：根据参与者的行动和结果，对游戏进行评估和反馈。
7. 总结和总结：整理游戏过程中的经验教训，并总结团队的收获和成长。
游戏结束游戏结束后，可以进行以下工作：1. 反思和总结：与参与者一起反思游戏的过程和结果，并总结收获和教训。
2. 参与者反馈：收集参与者对游戏的反馈和意见，以改进游戏的质量和体验。
3. 游戏修改：根据参与者和指导人员的反馈，对游戏进行必要的调整和修改。
结论团体沙盘游戏（模拟模拟）是一种协作和沟通的有效工具，可以帮助团队成员锻炼解决问题和制定策略的能力。
通过合理的规则和流程，游戏可以提供有趣和有益的体验，促进团队的团结和发展。
箱庭疗法沙盘游戏治疗技术
女人和孩子站在这里，他会想什么，他会担心吗？这个女人向这个男人求救了吗？为 什么没有呢？这个小孩又发生了什么？他的妈妈为什么对他这么关注呢？）
沙盘游戏治疗简介
在一个自由和受保护的空间，来访者通过 在沙盘内用各种模型、玩具摆出心灵的故事， 使来访者与无意识接触，并表达超语言的经 历和被阻碍的能量。
这种接触与表达，促进和激活恢复、转化、 治愈、新生的力量。对来访者心理健康的维 护、想象力和创造力的培养、人格发展和心 性成长都有促进作用。
沙盘中展现着奇妙的心理世界，这是 沙盘游戏治疗的真实体验。把无形的心 理世界以某种适当的象征性的方式呈现 出来，从而获得治疗与治愈，创造与发 展，以及个性化的体验，便是沙盘世界 的无穷魅力和动人的力量所在。
⑧当个案要修通一个他已经准备要面对的创伤时。
（把问题摆出来，放在那里，个案作为一个旁观者来看自己所
处的状态时，感受会很不一样）
沙游咨询师角色
①心理容器
②示范：完全的陪伴
③联结：无意识、意识；沙游和外在世界
④协助者（支持者）：让个案感到你无时无刻不与他在 一起，帮助他体验这些感觉。
⑤共同探索者：与个案一起探索他的作品及意义 ⑥见证人（镜子）：保持静默，像镜子，mirror技术
心理的贫乏和单调。
过多的玩具使得作品拥挤不堪，反映了内心强烈的占有 欲、心理的暴满、烦乱的状态，以及完美主义倾向。
对箱庭作品的分析与评价
3、动力性。（表现心理是奋进的还是消沉的， 是朝气蓬勃的还是寂寞凄清的。）
团体沙盘游戏(箱庭)完整流程(最新版)
实用文档集团沙般游戏操纵流程方法一.简介：限制性集团沙般游戏,是指有定例则限制的集团沙般游戏办法.集团成员按照抽签或猜拳决议的次序,分轮进行沙盘的制造,所有的成员轮完一次即为一轮,全部进程中成员间尽量不进行说话的交换和互动.二.集团沙般游戏的感化：1.促进实际人际互动的改良2.学会从他人的角度看问题3.经由过程感悟他人的心理,而促使本身心理的成长4.创造心灵的归属5.加强成员的义务感6.进步团队的凝集力三.集团的实用规模1.具有统一特点或者面对雷同问题的个别构成,比方同样是焦炙的群体或者人际关系的群体;2.被一个配合问题困扰的集团,比方学生宿舍人际关系的和气谐,夫妻关系以及亲子之间关系和气谐可以构成集团;3.或者须要获得凝集力.获得成长与整合的集团.四.集团沙般游戏的根本操纵——物理情形沙盘有大小和数目1)集团沙般游游戏情形的设定本身就构成了其规矩限制的一部分,就如同实际生涯情形中的各种限制一样.2)我们经常会因为情形身分的限制而不克不及充分实现本身的欲望和幻想,这时就须要调剂自身以顺应情形.3)沙盘的大小和数目其实不是最重要的,重要的是来访者若何应对如许的情形,这种对情形的应对和顺应可认为治疗的开展供给更多有效的信息.2. 局势设定——心理情形集团气氛设定1）重要指陪同者所营造的包涵.安然的感到.2陪同者（指点者）在集团沙游中的脚色是一个见证者和促进者,是集团所须要的安然与受呵护的心理空间的营造者.3）这种受呵护的心理空间给集团成员异常重要的安然感和自由感.3.集团的构成1）具有统一特点或面对雷同问题的个别构成集团2）具有不合人格特质的人构成一个集团3）不合年纪.班级.组织的个别按分层抽签的方法构成集团4）天然集团5）集团人数：依据须要来定,一般４-８人4.指点语我们每小我都有想和他人交换的设法主意,也都有碰到的问题,但有时我们用言语不太轻易表达得清晰.如今让我们用这些玩具在沙箱里配合做个作品,这不是心理测试,所以不须要斟酌利害对错问题,只要将本身想放的玩具放上,将本身的设法主意表示出来就可以了.摆放的次序由抽签决议,每人每次只能放一个玩具,不准拿走他人已摆放的玩具,但可以挪动,成员之间不克不及进行任何情势交换.5.集团沙游治疗的规矩a起首要按先后次序轮流摆放玩具.b每人每次只许可一个功课,如放一个玩具,挖一条河,或堆一座山等.每次只能选择一个玩具或制造地形.移动时只能移动一个玩具,若选择移动或制造地形,则不克不及再放玩具.c不克不及交换（包含口头说话和肢体说话）;但成员可以与陪同者之间有互动.d不克不及将他人或本身已摆上的玩具拿走或放回玩具架,假如对他人摆放的玩具觉得不舒畅,可以在沙盘内移动地位或用沙子将其埋失落,但不成以拿回到玩具架上去.同时移动时也就废弃一次选择玩具的机遇.e制造进程中,集团成员可以选择在某一轮废弃,什么器械都不摆放.f全部制造进程最后一轮中的最后一小我在摆完后还可以有一次润饰的机遇,对全部作品进行一些调剂,但不克不及再添加玩具,也可以废弃润饰.g集团成员介入集团运动是依据自愿原则进行的.每个成员都有权在半途提出退出的请求,但必须向陪同者解释本身退出的来由.假如今后再想参加的话,应先向陪同者提出申请,由集团其他成员和陪同者一路协商决议.每次的制造时光没有严厉的划定,但一般4-10人的集团以一次咨询的时光（50-60分钟）为准.6.制造（1）触摸沙子,体验沙的感到感悟沙子让成员闭上双眼,双手轻轻放在沙子上,调节呼吸.指点语:请你大家闭上双眼,双手轻轻放在沙子上,调节呼吸.大胆去感到沙子的质地.温度.以及其他你们所有的感到.(约1分钟后)大家可以随意率性移动沙子,同时放飞想象,去体验.感到这种想象.(约1分钟后)请大家慢慢张开眼睛.（2）成员猜拳或抽签决议摆放的次序（3）每人每次一个动作（摆一个玩具或几个完整雷同的玩具）,成员间不克不及交换,不克不及拿走他人或本身已摆放的玩具,可以移动他人或本身的玩具,也算作一次.（4）每一轮中的最后一小我还可以有一次润饰的机遇,对全部作品进行一些调剂也可以废弃.（5)假如制造进程中某个成员不想摆的话,也可以选择在某一轮废弃.7.观赏.体验.懂得箱庭作品（1）观赏体验作品:成员制造完箱庭作品后,请成员用1分钟阁下时光从不合角度观赏本身的作品,体验不合角度作品所传达给本身的感触感染.（2）懂得作品:请成员对本身作品的内容.主题.自我像等进行描写.解释,陪同者对作品及成员的解释消失不明确的地偏向成员讯问.成员间也可互相评论辩论.8.记载.裁撤作品（1）记载:懂得箱庭作品之后,由陪同者从正下面.左面.右面.左下角.右下角共五个偏向为作品摄影.（2）裁撤: 由成员本身裁撤,假如有成员暗示不肯意本身的作品在本身面前被裁撤,可以等成员分开后,由陪同者裁撤;或请该成员转过身去,由陪同者帮其裁撤,并对作品中应用玩具情形进行记载.9.评论辩论（1）谈本身摆放每个玩具的意图（2）对他人摆放玩具的感触感染（3）每小我对作品主题定名10.记载和整顿（1）记载以每一次每一轮为单元进行记载（2）包含每个成员制造的情形,摆放玩具的个数.名称.所占的区域,每轮的时光等.（3）每一轮完成后,对作品进行摄影,便利今后整顿和评论辩论.11.集团沙游中的陪同者的脚色（1）见证者和促进者（2）记载制造进程和评论辩论进程（3）给每个成员无前提的积极存眷,使他们觉得包涵.受呵护（4）存眷成员间的心理变更.集团间的互动与融会的状态有所共感.能感到到他们之间的关系成长到什么程度,作品进展到了什么阶段,在制造将近停止的时刻的提示以及促进各成员完整评论辩论的积极介入.（5）当成员因为冲突.抵触而表示出了倦怠时,陪同者要回收他们的各种抗拒,促进他们反思,尊敬他们的决议,对成员们的成长要以一种赞美的立场来看待.。
团体模拟游戏(模拟沙盘)完整流程(最新版)
团体模拟游戏(模拟沙盘)完整流程(最新版)本文档提供了团体模拟游戏（模拟沙盘）的完整流程，旨在帮助参与者更好地理解和参与游戏过程。
以下是游戏的主要步骤和要点：1. 游戏介绍团体模拟游戏（模拟沙盘）旨在模拟真实生活中的团体决策和问题解决过程。
参与者将分成小组，每个小组扮演一个团队或组织，在模拟环境中共同努力解决特定的问题或达成目标。
2. 游戏准备在游戏开始之前，需要做以下准备工作：- 确定参与者人数和小组分配。
- 设置游戏的时间限制。
- 为每个小组分发模拟沙盘和游戏材料。
3. 游戏流程步骤 1: 游戏目标游戏开始时，明确游戏的目标和参与者的期望结果。
参与者应该明确知道他们需要在游戏中达到什么样的目标。
步骤 2: 分组讨论每个小组在开始模拟游戏之前应该进行内部讨论。
小组成员可以分享自己的观点和想法，讨论如何达成游戏目标，制定相应的策略和计划。
步骤 3: 模拟游戏一旦分组讨论完成，每个小组可以开始进行模拟游戏。
在游戏过程中，小组成员需要展示他们的团队合作能力和问题解决技巧。
他们可以使用模拟沙盘和游戏材料来模拟真实情境，制定决策并处理相应的问题。
步骤 4: 结果总结在游戏时间结束后，参与者需要进行结果总结。
每个小组可以汇报他们在游戏中遇到的问题、采取的策略和最终结果。
其他参与者可以提出问题和给予反馈意见。
4. 游戏评估与改进完成游戏后，组织者可以进行游戏的评估与改进。
他们可以收集参与者的反馈意见，了解游戏过程中的优点和改进的方向。
根据反馈意见，可以对游戏流程和材料进行修改和改进，以提高游戏的质量和参与者的体验。
以上就是团体模拟游戏（模拟沙盘）的完整流程。
通过参与这样的游戏，参与者可以提升团队合作能力、问题解决能力和决策能力。
希望这份文档能对你有所帮助！。
团体箱庭(沙盘游戏)治疗阶段
7美好的生活
祝愿
日日是好日！ 满怀感恩心，集中精神力！
谢 谢！
团体成员都在进行反思，团体箱庭的制作步调会减慢。 成员每摆一轮都非常谨慎和小心，他们在考虑自己摆的
东西是否与他人摆的相协调。 时间逐渐延长。
3守护
3、调整、沟通阶段
每个人都会进行深刻的反思 开诚布公地谈自己的想法和感受，谈自己的困惑与矛
盾，以及对团体的期望。 很多矛盾和冲突是因为误解了彼此的意图而引起的。
团体箱庭疗法
衡水学院 宋玉凤
团体箱庭疗法的治疗阶段
治疗阶段
1.“各自为政”、 冲突阶段
2.“察言观色”阶段
5.整合阶段
3.调整、沟通阶段
4.协调共感阶段
1、“各自为政”、冲突阶段
• 团体成员各自摆各自的，而不顾他人。 • 彼此的界限和区域分明。 • 出现“各自为政”的局面。
1世界
2混乱
2、“察言观色”阶段
4爱情
5阴阳
4、协调共感阶段
有了默契，整个团体都达到了一种共感。 箱庭特点：作品协调性增强，主题更明确。
6和乐融融
5、整合阶段
团体箱庭作品主题明确、流畅整合。 • 团体的融合达到了“自然”的状态，团体的凝聚
力增强，有“一家人”的感觉。
• 团体成员间的理解和共感已超越了箱庭作品本身， 扩展到了他们彼此的生活中。
团体沙盘游戏的操作
对作品的整体构思、作品的主题等
.作品的拆除和场面的清理
• 最好由治疗师和团体成员一起来拆除作品 • 如果有成员表示不愿意自己的作品在自己面前被拆除，可
.调整、沟通阶段
• 成员在制作完成后的交流加深，他们开始开诚布公地谈自 己的想法和感受，谈自己的困惑与矛盾，以及对团体的期 望。
• 有时争论得很激烈，但大家都会感觉很舒服。
.协调、共感阶段
• 团体成员都感到有了默契，他人摆放的玩具正是自己想要 摆的，他人对自己所构造的场景的修饰也符合自己的意图， 自己对他人所摆放的东西的修饰也能得到他人的认同，整 个团体都达到了一种共感。
.制作
• 触摸沙子，体验沙的感觉 • 按规者进行 • 咨询师不能参与，对于违反规定的也不要阻止 • 每轮结束的时候拍照，记录
.讨论
• 谈自己摆放每个玩具的意图 • 对他人摆放玩具的感受 • 每个人对作品主题命名
.记录和整理
• 记录以每一次每一轮为单元进行记录 • 包括每个成员制作的情况，摆放玩具的个数、名称、所占
散。 • 团体成员之间会有一种陌生感。 • 当他人由于不理解自己的意图而挪动了自己所摆放的玩具，
或者自己以为是好意而对他人所摆的场面进行调整时，就 会出现强烈的心理冲突。 • 成员的退出。
.“察言观色”阶段
• 冲突——反思——制作步调减慢 • 成员每摆一轮都非常谨慎和小心，他品的整体风格相协调， 他人是否接受自己，会不会影响到他人等。 • 每一轮用的时间都逐渐延长，成员拿着玩具思考和犹豫的 情况出现得越来越多。
团体模拟游戏完整流程
团体模拟游戏完整流程
1. 游戏准备
在开始游戏之前，确保以下准备工作已完成：
- 确定游戏目标和规则
- 确定参与团体成员
- 分配角色和任务
- 准备游戏材料和道具
2. 游戏介绍
向参与者介绍游戏的背景故事和目标。
解释规则和游戏机制，并回答他们可能有的问题。
确保每个团队成员都清楚游戏的目标和他们的角色。
3. 游戏进行
按照事先确定的游戏规则和设定，开始游戏。
确保团队成员遵守规则和互相合作，以实现游戏目标。
游戏过程中可能会出现意外和挑战，鼓励团队成员积极应对并寻找解决方案。
4. 游戏监督
作为监督员，确保游戏过程中的公平性和顺利进行。
注意每个团队成员的表现和互动，提供必要的帮助和支持。
如果有违反规则或不正当行为，及时进行解决。
5. 游戏结束
当团队达到游戏目标或游戏时间结束时，宣布游戏结束。
与团队一起回顾游戏的经验和教训，让他们分享游戏中的收获和感悟。
感谢团队成员的参与，并颁发奖励或证书以表彰他们的努力。
6. 游戏总结报告
根据游戏过程和结果，撰写游戏总结报告。
包括游戏的背景、目标、规则、参与者反馈以及团队表现等内容。
总结报告可用于后续游戏改进和团队建设的参考。
以上是团体模拟游戏的完整流程。
在游戏中，注意引导团队成员互相支持和合作，鼓励创新和解决问题的能力。
通过这样的团队活动，可以提升团队的沟通、合作和领导能力，促进团队建设的发展。
沙盘活动方案及介绍之欧阳音创编
沙盘训练简介沙盘疗法（Sandplay Therapy，国内又称为箱庭疗法或沙箱疗法），是通过让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里，完成后由咨询者分析创作的作品，并在创作的过程中引导和启发来访者，从而达到有效治疗的一种心理治疗方法。
1939年由英国的小儿科医生劳恩菲尔德（M.Lowenfeld）在儿童心理咨询中注意到，孩子们可以在游戏中充分表现自己的内心世界的内容。
当给孩子们一些玩具、模型和沙箱时，孩子们做出令人颇感兴趣的作品，可以为心理治疗提供积极的帮助。
她将这一方法命名为“世界技法”（The World Techique），并于1939年发表了论文。
这里所讲的“世界”据说是孩子们自然说出来的，这一游戏疗法从某种程度可能正好反映了他们的“世界”。
让儿童通过游戏活动自由地去表现自由的内心世界，便于医生对相关疾病进行诊治。
1956年，瑞士的精神分析学家考尔夫（D.Kaoff）接受了劳恩菲尔德的指导，在学习并掌握了“世界技法”的同时，和荣格的分析心理学相结合，发展这一技法。
她发现：当一个人开始沙盘的时候，可以观察到由潜在的无意识心灵所引导的一种心理过程的开始与发展。
对其构建成的图进行分析，就可以对其进行更针对性的分析治疗。
考尔夫没有试图将这一技法予以标准化，而是将注意力放在治疗者与被治疗者的信任关系的确立上，使用荣格的心像，象征理论的观点去分析患者的作品。
这一技法在欧洲及美国得到广泛的认可并推广普及。
日本心理学家河合隼雄教授（国际日本文化研究中心所长）在瑞士的荣格心理研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法，并介绍到日本。
在日本临床心理学，心理咨询与心理治疗推广和应用。
从1965年开始，在日本天理大学，京都市心理咨询中心，京都大学教育学部心理教育咨询室等相继使用“箱庭疗法”这一“世界技法”进行咨询治疗，取得了很好的治疗和咨询效果。
90年代，沙盘疗法经介绍到中国，但有关这方面研究及事例介绍尚不多见。
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团体沙盘游戏操作流程要领
一、简介：
限制性团体沙盘游戏，是指有定规则限制的团体沙盘游戏方法。
团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序，分轮进行沙盘的制作，所有的成员轮完一次即为一轮，整个过程中成员间尽量不进行语言的交流和互动。
二、团体沙盘游戏的作用：
1、促进现实人际互动的改善
2、学会从别人的角度看问题
3、通过感悟他人的心理，而促使自己心理的成长
4、创造心灵的归属
5、增强成员的责任感
6、提高团队的凝聚力
三、团体的适用范围
1、具有同一特征或者面临相同问题的个体组成，比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群
体；
2、被一个共同问题困扰的团体，比如学生宿舍人际关系的不和谐，夫妻关系以及亲子之间
关系不和谐可以构成团体；
3、或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。
四、团体沙盘游戏的基本操作
1.场面设定——物理环境
沙盘有大小和数量
1)团体沙盘游游戏环境的设定本身就构成了其规则限定的一部分，就如同现实生活环境中的
种种限制一样。
2)我们常常会因为环境因素的限制而不能充分实现自己的愿望和理想，这时就需要调整自身
以适应环境。
3)沙盘的大小和数量并不是最重要的，重要的是来访者如何应对这样的环境，这种对环境的
应对和适应可以为治疗的开展提供更多有用的信息。
2. 场面设定——心理环境团体氛围设定
1）主要指陪伴者所营造的包容、安全的感觉。
2陪伴者（指导者）在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者，是团体所需要的安全与受保护的心理空间的营造者。
3）这种受保护的心理空间给团体成员非常重要的安全感和自由感。
3.团体的构成
1）具有同一特征或面临相同问题的个体组成团体
2）具有不同人格特质的人组成一个团体
3）不同年龄、班级、组织的个体按分层抽签的方式组成团体
4）自然团体
5）团体人数：根据需要来定，一般４-８人
4.指导语
我们每个人都有想和别人交流的想法，也都有遇到的问题，但有时我们用言语不太容易表达得清楚。
现在让我们用这些玩具在沙箱里共同做个作品，这不是心理测试，所以不需要考虑好坏对错问题，只要将自己想放的玩具放上，将自己的想法表现出来就可以了。
摆放的顺序由抽签决定，每人每次只能放一个玩具，不许拿走他人已摆放的玩具，但可以挪动，成员之间不能进行任何形式交流。
5.团体沙游治疗的规则
a首先要按先后顺序轮流摆放玩具。
b每人每次只允许一个作业，如放一个玩具，挖一条河，或堆一座山等。
每次只能选择一个玩具或制作地形。
移动时只能移动一个玩具，若选择移动或制作地形，则不能再放玩具。
c不能交流（包括口头语言和肢体语言）；但成员可以与陪伴者之间有互动。
d不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，如果对别人摆放的玩具感到不舒服，可以在沙盘内移动位置或用沙子将其埋掉，但不可以拿回到玩具架上去。
同时移动时也就放弃一次选择玩具的机会。
e制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放。
f整个制作过程最后一轮中的最后一个人在摆完后还可以有一次修饰的机会，对整个作品进行一些调整，但不能再添加玩具，也可以放弃修饰。
g团体成员参与团体活动是根据自愿原则进行的。
每个成员都有权在中途提出退出的要求，但必须向陪伴者说明自己退出的理由。
如果以后再想加入的话，应先向陪伴者提出申请，由团体其他成员和陪伴者一起协商决定。
每次的制作时间没有严格的规定，但一般4-10人的团体以一次咨询的时间（50-60分钟）为准。
6.制作
（1）触摸沙子，体验沙的感觉
感悟沙子让成员闭上双眼，双手轻轻放在沙子上，调节呼吸。
指导语:请你大家闭上双眼，双手轻轻放在沙子上，调节呼吸。
大胆去感觉沙子的质地、温度、以及其他你们所有的感觉。
(约1分钟后)大家可以任意移动沙子，同时放飞想象，去体验、感觉这种想象。
(约1分钟后)请大家慢慢张开眼睛。
（2）成员猜拳或抽签决定摆放的顺序
（3）每人每次一个动作（摆一个玩具或几个完全相同的玩具），成员间不能交流，不能拿走他人或自己已摆放的玩具，可以移动他人或自己的玩具，也算作一次。
（4）每一轮中的最后一个人还可以有一次修饰的机会，对整个作品进行一些调整也可以放弃。
（5)如果制作过程中某个成员不想摆的话，也可以选择在某一轮放弃。
7.欣赏、体验、理解箱庭作品
（1）欣赏体验作品:成员制作完箱庭作品后，请成员用1分钟左右时间从不同角度欣赏自己的作品，体验不同角度作品所传达给自己的感受。
（2）理解作品:请成员对自己作品的内容、主题、自我像等进行描述、解释，陪伴者对作品及成员的解释存在不明白的地方向成员询问。
成员间也可相互讨论。
8.记录、拆除作品
（1）记录:理解箱庭作品之后，由陪伴者从正下面、左面、右面、左下角、右下角共五个方向为作品拍照。
（2）拆除: 由成员自己拆除，如果有成员表示不愿意自己的作品在自己面前被拆除，可以等成员离开后，由陪伴者拆除；或请该成员转过身去，由陪伴者帮其拆除，并对作品中使用玩具情况进行记录。
9.讨论
（1）谈自己摆放每个玩具的意图
（2）对他人摆放玩具的感受
（3）每个人对作品主题命名
10.记录和整理
（1）记录以每一次每一轮为单元进行记录
（2）包括每个成员制作的情况，摆放玩具的个数、名称、所占的区域，每轮的时间等。
（3）每一轮完成后，对作品进行拍照，方便以后整理和讨论。
11.团体沙游中的陪伴者的角色
（1）见证者和促进者
（2）记录制作过程和讨论过程
（3）给每个成员无条件的积极关注，使他们感到包容、受保护
（4）关注成员间的心理变化、团体间的互动与融合的状况有所共感、能感觉到他们之间的关系发展到什么程度，作品进展到了什么阶段，在制作快要结束的时候的提醒以及促进各成员彻底讨论的积极参加。
（5）当成员由于冲突、矛盾而表现出了倦怠时，陪伴者要接纳他们的种种抗拒，促进他们反思，尊重他们的决定，对成员们的成长要以一种赞赏的态度来对待。