《建筑施工技术》课程标准

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《建筑施工技术》课程标准
一、课程定位（必填）
《建筑施工技术》是一门专业核心(必修)课。

是在建筑工程技术专业职业岗位分析的基础上，依据职业岗位能力要求，以人才培养目标和规格为导向，以工作任务为载体而设置。

以学生为主体，以职业岗位能力培养为核心，以学习目标为本位，用任务训练职业能力，构建“学训一体”的教学模式；融入项目教学、案例教学、角色扮演等教学方法；充分利用现场教学、多媒体教学、网络教学等先进教学手段；建立项目考核、学期鉴定与毕业评价相结合的考核体系。

通过本课程的学习，使学生能运用课程的基本原理和方法，具备完成现场施工管理和指导施工的能力。

能根据施工图纸和施工实际条件编写一般建筑工程施工技术交底，有自觉接受新技术并能运用于工程中的创新的能力。

《建筑施工技术》是高职建筑工程技术专业，建筑施工方向大部分学生就业后从事的主要工作岗位必须掌握的专业技能。

本课程的功能是培养学生能够熟练阅读工程地质勘察报告、根据设计文件及相关规范标准等，组织土方开挖施工、编制及指挥基础施工、深基坑支护与开挖、砌体施工、混凝土施工、结构安装、防水施工、装饰装修施工及作业现场基本的管理与控制能力。

也是现场施工员岗位最为重要和基本的能力。

该课程分为八个能力单元分别是、土方工程施工、基础工程施工、砌体工程施工、混凝土工程施工、预应力混凝土施工、结构安装工程施工、防水工程施工、装饰工程施工领域。

这些项目将主要突出对学生职业能力的训练，其理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求每一领域又分成若干个项目将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。

学生以学习小组为单位，通过共同完成项目的施工准备、操作工艺与施工过程，质量验收与质量问题处理，培养学生具备较强的编制施工方案、施工工种操作和施工质量验收能力、参与意识、责任意识、协作意识和自信心。

表1 本课程与前导、后续课程关系
二、典型工作任务分析（专业核心课程必填）
表2 典型工作任务分析
三、课程目标（必填）
（一）总体目标
课程总目标：通过学习，本课程立足于职业能力的培养，从学习领域内容的选择及排序两个方面对知识和技能进行重构。

在学习内容的选择上，根据建筑工程施工员岗位及其岗位群典型工作任务对知识、能力和素质的需要，以工程施工中实际应用为主，以适应目前房屋建筑工程中常见的工程技术应用、检查、验收为主和前沿技术瞻望为辅，基于工作（工序）过程的系统化，构建理论与实践一体的学习领域内容。

通过本课程教学，既能培养学生初次就业岗位“施工员”岗位所需要的职业能力，又能为学生的将来得可持续发展获得建造工程师、监理工程师等奠定专业基础。

（二）具体目标
1、能力目标
(1)能根据施工图纸和施工实际条件编写一般建筑工程施工技术交底；
(2)能根据施工图纸和施工实际条件，具备一定的建筑施工现场技术指导能力；
(3)能根据建筑工程质量验收方法及验收规范进行常规工程的质量检验及质量缺陷原因分析和制定防范措施的能力；
(4)能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规工程合理的施工方案；
(5)能根据工程实体的工序转移检查现场安全防护及常规的安全交底能力；
(6)有自觉接受新技术并能运用于工程中的创新的能力。

2、知识目标
（1）能够陈述一般建筑各分部分项工程的常规施工工艺、施工方法、控制要点；
（2）常用现行施工规范的强制性条文；
（3）常规施工方案编制方法及程序；
（4）建筑施工质量检查的方法和内容、验收程序。

（5）土方计算、施工降排水及流砂形成、土方支护选型、钢筋下料及代换、混凝土施工、预应力张拉等计算和施工原理。

（6）目前建筑工程施工方面的新材料、新设备、新工艺、新方法等新兴的施工知识。

3、素质目标
（1）培养与人沟通与人交往能力，具有团队协作精神；
（2）树立勤于思考、做事认真的良好作风；
（3）具有吃苦耐劳、爱岗敬业的职业素养；
（4）树立规范意识、成本意识、质量意识、安全意识；
（5）培养勇于科学探索、开拓创新精神；
（6）培养自我学习和持续发展能力。

四、课程教学内容及学时分配（必填）
表3 课程结构、主要内容与学时分配表
五、考核标准及成绩评定办法（必填）
表4 建筑施工技术课程考核方式
表5 考核框架（与教学内容一致）
考核标准（与教学目标一致）
表6 项目（综合）实训考核标准
表7 建筑施工技术课程（笔试）考核标准
六、实施建议（必填）
（一）推荐教材或建议自编教材
推荐教材：
《建筑施工技术》主编：张铟出版社：同济大学出版社 2009
参考书目：
1、《建筑施工技术（第四版）》，中国建筑工业出版社，2013；
2、《建筑施工技术》，机械工业出版社，2013；
3、《施工技术》，高等教育出版社.2011；
（二）教学方法
在教学过程中，对于不同的教学内容，按项目之间的内在递进关系和难度级别，探索理论与实践一体化的教学法、任务驱动教学、项目法教学等多种教学方法，以确保本课程教学目标的实现。

该课程采用基于工作过程的项目教学法时，通过合理设置项目和任务，以建设工程招投标的基本程序和施工合同管理的过程为主线，通过把学生分成若干工作小组，教师注重引导和启发，鼓励学生主动学习、团结协作，共同完成相关任务。

有计划、有针对性地组织学生深入施工项目现场、进行现场教学与答疑，丰富学生的感性认识。

在实践教学中注意渗透相关理论知识，增强学生理论联系实际的应用能力。

（三）课程资源的开发与利用
（1）注重实验指导书和实验实训教材的开发和应用
（2）注重挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘、教学仪器、多媒体仿真软件等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。

同时，建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。

（3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。

同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。

（4）产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。

5）建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书。

考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

（四）师资配置建议
（1）教师应熟悉专业人才培养方案、课程标准，严格按照课程标准编制课程授课计划、提出课程实施办法、制定配套的保障措施；
（2）掌握课程内容、结构体系，力求做到“懂、透、化”。

对课程学习情境进行任务分解，对每个任务分别进行包括项目名称、工作过程的内容、项目解析的知识点等方面剖析；
（3）编写教案，内容包括教学过程设计、教学目标与要求、教学重难点、教学内容、教学方法与手段、教学效果等；
（4）制作多媒体课件，内容包括课题、教学目的与要求、教学重难点、教学方法与手段、教学内容、作业布置等；
（5）教师应比较全面地了解学生的知识基础、学习态度、理解能力、兴趣爱好、思想面貌等，以便因材施教，更好地组织教学工作；
（6）教师要做到为人师表、教书育人、关心学生，备课充分、讲授熟练；
（7）忠诚党的教育事业，爱岗敬业，为人师表；
（8）教学内容丰富、新颖；深度、广度适宜；概念准确，重点突出；进度符合课程授课计划要求；
（9）采用情境教学、任务驱动、案例教学、启发式、分组讨论式等方法组织教学，注重教学的实践性和针对性，有利于学生积极思考、拓展思路，注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；
（10）使用普通话，语言表达简明流畅、条理清楚，富有感染力；
（11）注重新标准、规范、规程等在课程中的讲授，及时补充前沿新知识。

（五）教学条件要求
参考格式如下：
七、其他必要说明（选填）
执笔人：
审核人：
审定人：
制定时间：。