特殊教育学校教师的职业特点与素质要求
谈特殊教育教师的专业素质
4.特殊教育教师的自身修养与行为：富有爱心、责任心、耐
特性和作风；专业知识是指特殊教育教师能够胜任特殊儿童 心和细心，乐观向上、热情开朗、有亲和力，善于自我调节情
教育教学以及康复训练的知识；专业能力是指特殊教育教师 绪，保持平和心态，勤于学习，不断进取，衣着整洁得体，语言
能够顺利开展特殊儿童教育工作的能力，其中，专业精神是 规范健康，举止文明礼貌。
从事特殊教育工作的前提，专业知识是特殊教育教师专业素
从以上四个特殊教育教师专业精神的特质，便能了解其
质的具体体现，专业能力是特殊教育教师胜任本职工作的必 专业精神的重要意义，它是从事特殊教育工作的前提，是特殊
要条件。
教育事业成功的条件，特殊教育教师应以专业精神引领专业
成长。
二、特殊教育教师专业素质的构成
事特殊儿童教育教学及康复训练的教师，还包括在普通学校 万人，可见，我国特殊教育发展进入“大步跨越”的时代。在特
特殊班承担教育教学任务的教师，以及承担随班就读辅导工 殊教育蓬勃发展的关键时期，特殊教育教师的专业素质将直
作的教师和相关人员。特殊教育教师是特殊教育事业发展的 接关系到特殊教育的质量，影响特殊儿童的身心发展和教育
基于上述认识，可以看出特殊教育教师的专业素质是指 展，尊重教育规律和特殊儿童身心发展规律，为每一个特殊
能够顺利从事特殊教育活动的基本品质或基础条件。本研究 儿童提供适切的教育，引导特殊儿童体验学习乐趣，养成良
将从专业精神、专业知识、专业能力三方面深入剖析特殊教 好学习习惯。
育教师专业素质的构成：专业精神是指特殊教育教师的职业
收稿日期：2017-08-23 作者简介：周姊毓（1980-），女，黑龙江七台河人，绥化学院副教授，硕士，研究方向：特殊教育课程与教学。 基金项目：绥化学院 2016 年教育教学改革项目“‘康教结合、服务社会’目标下特殊教育专业实践教学体系的构建” （JS20160009）。
特殊教育面试题目(3篇)
第1篇一、结构化面试题目1. 请简述您对特殊教育的基本认识。
解析：考察考生对特殊教育的理解程度，以及对特殊教育工作的认识和态度。
参考答案：特殊教育是指针对身心发展障碍的儿童和青少年，通过特殊的教育手段和方法，帮助他们克服障碍，实现自身潜能，融入社会的过程。
特殊教育强调个别化教育，注重培养学生的生活自理能力、社会适应能力和学习兴趣。
2. 在特殊教育工作中，您认为教师应该具备哪些素质？解析：考察考生对特殊教育教师职业素质的认识。
参考答案：特殊教育教师应具备以下素质：爱心、耐心、责任心；扎实的专业知识；良好的沟通能力；较强的观察力和分析能力；善于发现和挖掘学生的潜能；具备一定的心理辅导能力。
3. 如果您的学生家长对您的教学工作有意见，您会如何处理？解析：考察考生处理与家长关系的能力。
参考答案：首先，我会认真倾听家长的意见，了解他们的诉求。
然后，我会向家长说明自己的教学理念和教学方法，以及学生在校的表现。
如果家长的意见合理，我会积极改进；如果家长的意见不合理，我会耐心解释，争取家长的理解和支持。
4. 您如何看待特殊教育中的个别化教育？解析：考察考生对个别化教育的理解。
参考答案：个别化教育是指根据学生的个体差异，制定符合其发展需求的教育方案。
我认为个别化教育是特殊教育的重要原则，有助于学生发挥潜能，实现自身价值。
5. 如果您的学生在课堂上出现行为问题，您会如何处理？解析：考察考生处理课堂问题的能力。
参考答案：首先，我会保持冷静，分析学生行为问题的原因。
然后，我会采取以下措施：①与家长沟通，了解学生的家庭背景；②调整教学方法和策略，提高学生的学习兴趣；③加强对学生的心理辅导，帮助学生调整心态；④与同学、班主任、心理老师等共同协作，共同解决学生的问题。
二、情境模拟题1. 情境：学生在课堂上突然发病，您作为老师，应该怎么做？解析：考察考生处理突发事件的能力。
参考答案：①立即安抚学生，保持冷静；②迅速拨打急救电话；③通知家长；④与校医或心理老师协作，对学生进行救治；⑤课后与学生家长沟通，了解学生的健康状况。
做一名合格的特殊教育教师应具备的素质
１ ． ４对待特殊教育还要有恒心 把残疾学生培养成 自食其力的劳动者，任务是十分艰巨 的。教师要 根据 智障学生 的认知规 律和 劳动技 能的难 易程 度 ，由浅入深 ，由简到繁，循序渐进 ，持之 以恒 。一个行为 习惯的养成 、一个技能的形 成，需要我们付 出几倍 、几十倍 于常人的精力 ，教师的恒心 ，对 学生来讲是非常重 要的。 ２做一名合格 的特殊教育教师 ， 要具 备一 定的综合文化
文章编号 ：１ ６ ７ １ ． ５ ８ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） １ ３ ． ０ ０ １ ０ ． ０ １ 教师要树立终身学习的意识 。 既要做专业人才 ， 又要做通才 。 ３ ． １较强 的教学能力 教学能力水平的高低决定 了特殊教育教学质量的好坏 ， 是体现教师教学能力的重要指标，是特殊教育教师职业素质 的核心要素 。特殊教育教师除应具备教师共同具有的基本教 学能力外，还要具备从事特殊教育职业所应有的特殊教学能 力 ，主要包括 ：针对不同类型特殊学生的身心发展特点制定 相应的课程和教学计划、制定个别化教 育计划 、设计教学活 动等 。 ３ ． ２具备一定的科研能力 科研能力是特殊教育教师职业素质的重要要 素之一 ，是 特殊教育教师专业发展和成长的动力。参与科研活动能够提 高教师的教育教学和康复训练 水平 ，促进教 师的持续 发展 ， 是 教 师 专 业 成 长 的 必 经 之 路 。教 学 和 科 研 是 相 辅 相 成 、密 不 可分的 。特殊教 育教师应提高 自身 的科研意识 ，具备从教学 中发现 问题的科研敏感性，激 发 自身从事科 学研 究的动机 。 特殊教育教师可通过参加科研活动 、学术研讨会 、阅读专业 期刊或专著等方式 提高 自己的科研 意识和水平 ，在研究中反 思 ，在研究中成长，努力成为研究型教 师。 ３ ． ３开展康复训练的能力 我国 ２ ０ ０ ７年颁布的 “ 培 智 学 校 课 程 设 置 实 验 方 案 ” 提 出了 “ 教育 与康 复相结合 ”的原则：“ 在课程 特色上 ，针对 学生智力残疾的原因 ，以及运动技能障碍 、精细动作能力缺 陷、言语和 语言障碍 、注意力缺陷和情绪障碍等 ，应面向智 力残疾学生开展综合康复训练 。
新版特殊教育教师职业道德规范
新版特殊教育教师职业道德规范本文旨在制定一份适用于特殊教育教师的职业道德规范，以确保他们的行为符合职业道德要求，维护教育环境的和谐与稳定。
1. 忠诚和诚信特殊教育教师应对学生、家长和学校忠诚，并以诚实守信的态度对待工作。
他们应遵守法律法规，不从事任何违法违规行为，确保教育过程的公正性和透明度。
2. 尊重和平等特殊教育教师应尊重学生的人格尊严，不歧视任何学生，无论其背景、能力或特殊需求如何。
他们应以平等的态度对待所有学生，并为他们提供公平的研究机会。
3. 责任和责任特殊教育教师应尽力为学生提供专业和负责任的教育服务。
他们应了解学生的个性、能力和需求，根据学生的差异制定个性化的教学计划，确保学生的研究进展。
4. 保密和隐私特殊教育教师应保护学生的隐私权和个人信息。
他们不得未经授权披露学生的个人信息，确保学生的隐私得到尊重和保护。
5. 专业发展特殊教育教师应不断提升自己的专业水平和教育技能。
他们应积极参加专业培训和学术研讨会，与同行交流经验，不断改进自己的教学方法和策略。
6. 学术诚信特殊教育教师应遵守学术诚信的原则，不从事抄袭、剽窃等行为。
他们应鼓励学生树立正确的学术道德观念，引导他们进行独立思考和创新实践。
7. 和谐合作特殊教育教师应与同事、家长和教育机构建立和谐的合作关系。
他们应善于沟通与协调，共同促进学生的发展和进步。
8. 培养公民意识特殊教育教师应通过教育培养学生的公民意识和社会责任感。
他们应引导学生尊重法律、遵守秩序，培养正确的价值观和行为规范。
以上是新版特殊教育教师职业道德规范的主要内容，特殊教育教师应按照这些规范去履行自己的教育职责，为学生的成长和发展尽心尽力。
注意：本文不能引用无法确认的内容。
特殊教育管理学-学校管理.
第四章 特殊教育学校管理
授课教师：李欢 西南大学 教育学部
第四章 特殊教育学校管理
小组汇报
选题 1.家校合作问题研究：家校合作现状？问题？对策？ 2.安全教育：安全隐患、安全管理等 3.一日活动：对一个特殊教育班做一日活动安排（既包括课表上的 课程，也包括日常时段：间餐、休闲）并进行分析。比较普通班级 和特殊教育班级的一日活动安排的异同之处，并分析原因。 4.学生能力培养：呈现针对班级学生（盲、聋、弱智）专心能力、 模仿能力、服从能力的培养方案与实施报告 5.环境建设：对特殊学校（班）无障碍支持性环境建设进行分析。 要求： 1.形式：PPT 2.汇报时间：每人15-20分钟 3.汇报日期：7-8周
工作目标的组织活动。
6
第四章 特殊教育学校管理
第一节 特殊教育学校管理概述
一、特殊教育学校管理的特点
——学校管理发展趋势
学校管理自主化
学校管理开放化
学校管理民主化 学校管理技术手段现代化
学校管理精致化
管理模式个性化 管理价值取向以人为中心 管理组织和人员专业化
7
第四章 特殊教育学校管理
5
第四章 特殊教育学校管理
第一节 特殊教育学校管理概述
一、特殊教育学校管理的特点
（一）何为学校管理
学校管理，有广义和狭义之分。广义的学校管理包括教育行政部门对 学校的管理和学校自身的内部管理。教育行政部门对学校的管理又称 宏观的学校管理，而学校自身内部的管理即为微观的或狭义的学校管 理。 学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方 法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现
② 塑造民主、和谐、团结、互助、积极、进取的校园文化氛围，
特殊教育教师职称评审答辩题
特殊教育教师职称评审答辩题
一、特殊教育的重要性及发展趋势
特殊教育作为一项重要的教育事业，对于促进社会公平、保障残疾儿童的教育权利具有重要意义。
请你谈谈特殊教育的重要性以及其发展趋势。
二、特殊教育师资培养与素质要求
特殊教育对教师的要求较高，既需要具备深厚的教育学理论知识，也需要具备良好的心理素质和沟通能力。
请你阐述特殊教育教师师资培养的重要性及教师所需的素质要求。
三、特殊教育教师的职责与能力要求
特殊教育教师在实际工作中需要承担一定的职责，并具备一定的能力。
请你说明特殊教育教师的职责以及所需的能力要求。
四、特殊教育教师的专业发展与研究
特殊教育领域的知识和技能不断发展和更新，教师的专业发展和研究非常重要。
请你谈谈特殊教育教师的专业发展途径和研究方法。
五、特殊教育教师的教学设计与教学方法
特殊教育教师需要根据特殊儿童的特点，设计适合他们的教学内容和方法。
请你阐述特殊教育教师的教学设计原则和教学方法。
六、特殊教育教师的职业发展规划与前景展望
作为特殊教育教师，有必要进行职业发展规划，并展望未来的职业前景。
请你谈谈特殊教育教师的职业发展规划和前景。
特殊教育职业教育对教师专业素质的新要求
特殊教育职业教育对教师专业素质的新要求特殊教育职业教育对教师专业素质的新要求特殊教育学校开展职业教育是社会发展的需要，随着市场几经体制的改革和发展，社会就业的竞争日趋激烈，残疾人就业的适应性不强，因此，职业教育在特殊教育中有很重要的地位和作用。
开展职业教育，让残疾学生毕业后，能适应社会的需要，掌握一技之长，实现自食其力最终走向自强自立，成为对社会有贡献的人，这就要求特殊教育学校建设数量足够，素质优良，结构合理的专业素质教师队伍。
笔者认为，他们应有良好的政治思想素质，职业道德，教育教学能力，身心素质以及创新素质，先进的教育理念，丰厚的文化素养，有着特殊的能力和职业技能。
1、要求教师除熟悉并遵守职业道德外，还要社会熟悉并遵守相关行业的职业道德，清楚其制订过程、具体内容，及其在行业中的地位、作用等。
并通过言传身教，培养学生良好的行业职业道德，自觉按照行业职业道德办事。
2、要求教师必须具备宽厚的行业职业基本理论、基础知识和实践能力，具备把行业知识及实践能力融于教育教学过程的能力，了解社会、用人部门对本专业、工种人才技能水平的要求，注意学生行业职业知识的传授和实践技能、综合职业能力的培养，并能正确完成技能操作示范。
3、要求教师要懂得企业行业管理规律，具备指导学生参与企业行业管理的能力，还要组织学生开展社会调查社会实践、社会活动等。
4、要求教师树立市场观、质量观、效益观、产业观、自觉按照竞争规律、价值规律办事，就需要从学校走向社会走进市场。
其接触面广，活动范围大的交往协调能力尤显重要。
5、要求教师要善于接受新信息、新知识、新观念、不断提高自己，主动适应变化的新形势。
要具有良好的创新精神，掌握创新的一般原理和技能，组织指导学生开展创新活动。
特殊教育学校职业教育的教师达到以上要求应遵后以下原则和途径：① 社会需要原则。
教师的培养应以社会经济发展需求为导向，以专业发展需求为准绳，提高教育资源的效益，讲求培养的实际效果。
特殊教育课观摩心得体会(3篇)
第1篇一、前言特殊教育是我国教育事业的重要组成部分，旨在为有特殊需要的儿童提供全面的教育服务。
作为一名教育工作者，我有幸参加了特殊教育课的观摩活动，深刻感受到了特殊教育工作的艰辛与伟大。
以下是我对此次观摩活动的几点心得体会。
二、特殊教育课的特点1.个体化教学特殊教育课注重个体化教学，针对每个学生的特点和需求制定相应的教学计划。
在教学过程中，教师会关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在适合自己的教育环境中得到充分的发展。
2.多元化的教学方法特殊教育课采用多元化的教学方法，如情境教学、游戏教学、操作教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，教师还会运用多媒体技术、辅助工具等手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.注重情感交流特殊教育课强调情感交流，教师会关注学生的心理健康，鼓励他们勇敢面对困难，培养他们的自信心。
在课堂上，教师会给予学生充分的关爱和支持，让他们感受到温暖和关怀。
4.家校合作特殊教育课强调家校合作，教师会与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
在观摩活动中，我深刻体会到家校合作的重要性，只有家校携手，才能为特殊儿童创造一个良好的成长环境。
三、观摩活动收获1.认识到特殊教育工作的艰辛在观摩活动中，我看到了特殊教育工作者辛勤付出的身影。
他们不仅要面对学生的学习困难，还要关注学生的心理需求，为他们提供全方位的教育服务。
这使我深刻认识到特殊教育工作的艰辛，更加敬佩这些教育工作者。
2.掌握特殊教育的方法和技巧观摩活动让我有机会亲身体验特殊教育课的教学过程，学习了特殊教育的方法和技巧。
如如何创设情境、如何运用多媒体技术、如何与家长沟通等。
这些经验和技巧对我今后的教育教学工作具有很大的帮助。
3.树立正确的教育观念观摩活动使我认识到，特殊教育不是对学生的歧视和放弃，而是对他们的关爱和尊重。
在今后的工作中，我将树立正确的教育观念，关注每个学生的成长，为他们的幸福人生奠定基础。
4.提高自己的综合素质通过观摩活动，我意识到自己在教育教学方面还有许多不足之处。
考特殊教师职业的要求
考特殊教师职业的要求特殊教师是一种具有特殊职业背景和教育专业知识的教育从业人员。
他们致力于为有特殊教育需求的学生提供适应性教育和支持。
如果您有兴趣成为一名特殊教师，以下是对该职业的一些基本要求：1. 教育背景：特殊教师需要具备教育学或相关领域的学士学位，包括但不限于特殊教育、心理学、教育心理学或相关专业。
有研究生学位或专业资格证书将被视为加分项。
2. 专业知识：特殊教师应具备良好的特殊教育知识和理论基础，熟悉并能够应用不同的特殊教育方法和策略，以满足学生的个性化需求。
了解相关的心理学、发展心理学也是必要的。
3. 技能与能力：特殊教师需要具备良好的沟通能力，能够与学生、家长、学校管理人员和其他相关人员进行有效的沟通与合作。
他们还应该具备观察、评估和监测学生发展的能力，能够制定个性化的教育计划和目标。
4. 爱心与耐心：特殊教师应具备对学生的爱心和耐心。
他们需要理解并尊重学生的多样性，并为学生提供安全、支持性的教育环境。
与此他们还应能够应对学生可能出现的行为问题和情绪困扰，并以积极的态度鼓励学生的发展。
5. 实践经验：特殊教师需要具备一定的实践经验，包括实习或教育实习。
通过实践，他们可以更好地理解特殊教育的实际操作和挑战，并提升自己的教学技巧。
6. 持续学习：特殊教师应具备持续学习的意识和能力。
他们需要跟随行业发展和最新研究成果，不断更新自己的知识和技能，并积极参与专业发展机会和培训活动。
以上仅为特殊教师职业的一些基本要求。
具体的要求和条件可能因国家、地区和学校而有所不同。
如果您对特殊教师职业有进一步的兴趣，建议您咨询相关教育机构或学校以获取更详细的信息和指导。
特殊学校老师工作制度
特殊学校老师工作制度一、引言特殊教育是为了解决特殊需要学生的教育问题而产生的一种教育形式。
作为一名特殊学校的老师，我们肩负着为国家、为社会、为家庭培养身心健康、有特殊才能的学生的重要使命。
为了更好地履行这一使命，特殊学校的老师必须具备专业的教育理念、教育技能和教育方法，同时，也需要一套完善的工作制度来指导我们的工作。
二、工作原则1. 以学生为本。
特殊学校的老师要充分尊重和关心每一位学生，深入了解学生的特殊需要，因材施教，帮助他们实现自身价值。
2. 坚持教育公平。
特殊学校的老师要保证每一位学生都能享受到平等的教育机会，无论他们的身体、智力、年龄等方面有何差异。
3. 专业引领。
特殊学校的老师要加强自身专业素养，不断提高教育教学水平，以满足特殊教育工作的需要。
4. 家校合作。
特殊学校的老师要积极与家长、学校、社会等方面密切合作，共同为学生的成长创造良好的环境。
三、工作内容1. 教育教学工作（1）制定个别教育计划。
特殊学校的老师要根据学生的特殊需要，制定有针对性的个别教育计划，确保教育目标的实现。
（2）组织课堂教学。
特殊学校的老师要采用适当的教学方法和手段，组织好课堂教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
（3）开展个别辅导。
特殊学校的老师要针对学生的特点，给予个别化的辅导，帮助他们克服学习困难。
（4）进行教育教学评价。
特殊学校的老师要定期对学生的学习情况进行评价，了解学生的进步和问题，为下一步的教育教学提供依据。
2. 康复训练工作（1）制定康复计划。
特殊学校的老师要根据学生的康复需求，制定有针对性的康复计划，确保康复目标的实现。
（2）组织康复训练。
特殊学校的老师要采用适当的康复方法和手段，组织好康复训练，提高学生的康复效果。
（3）进行康复评价。
特殊学校的老师要定期对学生的康复情况进行评价，了解学生的康复进步和问题，为下一步的康复训练提供依据。
3. 社会工作（1）开展心理健康教育。
特殊学校的老师要关注学生的心理健康，开展心理健康教育，帮助学生树立正确的心理健康观念。
试析培智学校教师应具备的素质
试析培智学校教师应具备的素质我是一名特殊教育的工作者。
在教师的队伍中，我们是最付出最多了，但我们也是最快乐的。
让我们的学生能在社会上独立生存，在学习的过程中，快乐的成长是我们教育学生的目的。
要想教好学生，我们就要具备良好的教师素质，这样才能为人师表。
教师是知识和技能的播种者。
教师自身的素质即道德、情感、意志和知识水准，直接影响着学生的健康成长。
那么，作为一名教师应当具备哪些基本素质呢？以下就是我的一些见解：一、要有全面正确的教育观。
教育是培养人的工作，作为一名教师应当全面去培养教育学生，切不可偏废任何一个方面。
要把教人做人放在首位，教育学生热爱祖国，维护集体利益，关心他人，克己奉公，鄙视利己排他和损公的行为，成为一个对人类社会有所作为和贡献的人。
二、要为人师表，有高尚的师德。
教师的人品、道德、修养、风范对学生起着示范、引导、感化、熏陶的作用，其影响往往延续一个人的终生，教师在他所教育的学生心目中印有其他无法代替的烙印。
正因为如此，教师的师表、师德、更为重要。
我们应当无私无畏、勤奋进取、忠诚自己所从事的教育事业。
三、要具备职业技能。
教师职业技能集中地表现为教师教书育人的本领，教师教书育人活动的效果是教师职业技能的反映。
教师要提高自己的职业技能首先要刻苦钻研业务，不断更新知识。
第二，要懂教育规律。
第三，要具备一定的管理知识。
最后，勇于实践，不断创新。
教师是一个特殊的职业，也是个专业性很强的职业，不是什么人都能随便代替得了的，我们衡量一个教师是否称职，主要是指他的业务水平和教学能力。
四、要具备一定的科研能力。
为了培养出高素质的人才，教师要善于把自己的育人经验，通过系统总结上升为理性认识。
这是教书育人活动所必须的，也是教师素质的标志之一。
教学工作中教师正确而恰当地运用探索、研究、发现式的教学方法，对于促进学生智力的发展，对于培养学生的创新能力都具有积极的意义。
五、保持健康的体格。
教师的工作没有健康的体格是难以胜任的，特别是中年教师正是育人经验丰富，肩负重任的时候。
特教老师岗位职责内容
特教老师岗位职责内容前言特教教师是指从事特殊教育教学工作的教师，他们的主要职责是教育和培养有学习、行为、情感和发展障碍的学生。
特教教师需要具备专业的知识和技能，能够根据学生的特殊需求制定个性化的教学计划，并与其他教育专业人员合作，共同为学生的发展提供支持和帮助。
教学工作1. 设计和实施教育课程：特教教师需要根据学生的特殊需求制定个性化的教学计划，包括目标设定、教学内容和方法选择等，以满足学生的学习需求。
2. 授课和辅导学生：特教教师负责直接教授学生，帮助他们理解和掌握学习内容，提供必要的辅导和支持，确保学生能够实现学习目标。
3. 评估学生学习成果：特教教师需要通过不同的评估方法和工具，对学生的学习成果进行评估，了解他们的学习进展和问题，为进一步教学提供指导。
4. 与家长沟通：特教教师需要与学生的家长保持良好的沟通，了解学生的家庭背景和需求，与家长合作制定学生的个性化教育计划，共同促进学生的全面发展。
支持服务1. 协助学生进行学习：特教教师需要根据学生的特殊需求提供个别化的支持服务，包括解答学生的问题、提供额外练习材料和辅助学习工具等，帮助他们克服学习障碍，提高学习能力。
2. 与其他教育专业人员合作：特教教师需要与学校的教育心理学家、康复治疗师、社会工作者等专业人员合作，共同为学生的发展提供全方位的支持和帮助。
3. 提供个性化指导：特教教师需要了解学生的特殊需求和困难，根据学生的情况制定个性化的发展计划，提供针对性的指导和建议，帮助学生克服困难，实现全面发展。
4. 举办特殊教育活动：特教教师可以组织和参与特殊教育活动，如康复训练、社交技能培训、情绪管理等，以促进学生的个人成长和社会适应能力的提高。
专业发展1. 不断提升专业知识和技能：特教教师需要不断学习和研究特殊教育领域的最新理论和实践，提升自己的专业知识和技能，以适应学生的需求和教育环境的变化。
2. 参加专业培训和研讨会：特教教师可以参加特殊教育相关的培训班和研讨会，与其他教育从业人员交流和分享经验，不断提高自己的教育水平和教学能力。
特殊教育学校教师的职业特点与素质要求
特殊教育学校教师的职业特点与素质要求作者：王锐来源：《现代教育实践与研究》2013年第03期特殊教育学校教育对象的特殊性在某种程度上决定了教师队伍构成的复杂性，也决定了特殊教育学校教师的职业特点。
职业素质要求的高标准多样化是特殊教育学校教师职业的最大特点。
一般认为，教师是学生学习的参与者、组织者、引导者和促进者，然而对于特殊教育学校的教师，仅仅停留在这样的角色定位是不够的，他们还应成为学生特殊教育需要的诊断者、评估者，学生个体缺陷的补偿者和潜能的开发者，同时，特殊教育学校教师还被认为应是更富有同情心和更具有合作意识与能力的人。
一、特殊教育需要的诊断者、评估者学生特殊教育需要的诊断者、评估者角色要求教师应具有综合化的知识结构。
诊断是了解特殊需要差异，采取对应措施，制订教学计划，满足特殊教育需要的前提条件。
教师要开展特殊需要教学，首先要对特殊儿童进行一系列的生理、心理和教育的测查诊断，以便了解特殊需要的原因、程度、时间等，然后根据诊断做出阶段的评估结论。
在此基础上，针对学生的个别差异决定具体的教学措施：学生有哪些教育需要，教育的目标应达到什么水平和要求，怎样安排教学内容，如何组织教学活动，如此等等。
学生特殊教育需要的诊断者，这一角色对教师的知识结构提出了更高的要求，要求教师具备综合的素养，不仅要有扎实的学科专业知识、过硬的教育教学理论和技能，而且还要求掌握一定的医学、康复学和心理学测量评估的基本常识。
二、学生缺陷的补偿者和潜能的开发者特殊教育学校教师不仅要懂得学生缺陷补偿的知识和技能，更要善于发现学生的智能强项，取长补短。
教学应是发现并满足学生需要的一种行动。
多元智能理论告诉我们，每个学生都有自己的智能强项和弱项，智能强项是个体潜能开发的重要依据。
特殊儿童也不例外，在多元智能理论视野中没有“残废”的概念，只有智能结构的差异。
因此，特殊教育学校要积极开发学生的潜能，激发学生的创造性，这就必须因人而异地发展其智能强项。
特殊教育教师专业标准
特殊教育教师专业标准特殊教育教师专业标准是对特殊教育教师的教学素质、专业知识和能力、职业道德等方面进行规范和要求的标准。
它是特殊教育教师岗位招聘、评选和聘用的依据，也是教师培训和教育质量评估的参考标准。
以下是特殊教育教师专业标准的主要内容：一、专业知识和能力：1.熟练掌握特殊教育理论和知识，了解特殊教育相关政策和法律法规，能够运用特殊教育原理和方法进行教学。
2.具备扎实的教育学、心理学、康复学等相关学科知识，能够理论指导实际教学，满足不同特殊教育学生的学习需求。
3.具备良好的教育技能，能够制定个别教育方案，设计和组织特殊教育教学，运用多种教学手段和教育技术。
4.掌握特殊教育教学评估方法，能够准确评估学生的学习需求和教育效果，为个别教育提供科学依据。
5.具备研究和创新能力，能够探索特殊教育教学的新方法、新理念，不断提高教育水平。
二、教学素质和能力：1.具备良好的课堂管理能力，能够营造积极而有序的学习环境，调动学生的学习积极性和兴趣，培养学生良好的行为习惯。
2.能够关注每个学生的个体差异，尊重学生的权益和个人发展，制定个别教育目标和计划，针对不同学生制定不同的教学策略。
3.具备灵活多样的教学方法，能够根据学生的情况和需求，采用不同的教学手段和教育技术，提供个别的教育服务。
4.能够与学生和家长建立良好的沟通和合作关系，了解家庭情况和学生的特殊需求，在教育中充分发挥家庭的作用。
5.具备团队精神和协作能力，能够与其他教师、教育专家和康复人员合作，共同为特殊教育学生提供全方位的教育和康复服务。
三、职业道德和素养：1.具备高度的教育责任感和职业操守，爱岗敬业，热爱特殊教育事业，对学生负责，尊重和维护学生权益。
2.能够保护学生的隐私，保密学生的个人信息，尊重学生的差异和个性特点，不歧视和伤害学生。
3.具备积极的学习态度，不断提高专业水平和教学能力，追求教育理论和实践的创新。
4.具备良好的师德操守，遵守教育规范和行业伦理，坚持教育公平和正义，为特殊教育事业做出贡献。
特殊教育学校师德师风演讲稿：以身作则打造高素质示范教师
特殊教育学校师德师风演讲稿：以身作则打造高素质示范教师！今天，我想和大家分享的主题是：特殊教育学校师德师风。
作为一名特殊教育学校的老师，我们首先要做到以身作则，成为高素质的示范教师，为学生健康成长打造良好的学习环境。
作为一名教师，我们必须具备优秀的师德。
师德既是一种职业道德，更是一种社会公德和职业精神。
我们要注重自身修养，注重自身职业道德规范的学习和实践，力求做到言行一致、真诚守信、慎言慎行、廉洁自律、尊重学生、热爱教育，让每个人都能感受到我们作为示范教师的风范。
作为特殊教育学校的老师，我们必须注重师风建设，力求做到教学精细，为学生打造良好的学习环境。
我们要注重教育理念的更新，不断学习和探索新的教育方式，通过研究教材，加强课堂教学，擦亮教育火炬，升华教育境界，为学生创造良好的学习氛围，从而促进学生综合素质的提高和健康成长。
此外，作为特殊教育学校的一名老师，我们还应该注重自己的职业规划和职业素养的提高，关注自身发展和学生的发展，力求做好学生潜力的挖掘和开发，落实教学计划，进行教育研究和创新，为学生的未来打好坚实的基础。
在这里，我要强调，作为一名特殊教育学校的老师，我们不仅要注重学生的成绩和知识的传授，还要重视学生的身心健康，关心学生的成长和发展。
我们要尽最大的努力，为学生解决困难，关心学生的生活，与家长和学生保持良好的沟通，为学生的明天打好扎实的基础。
要注意的是，作为一名特殊教育学校的老师，我们要注重自我约束和规范。
特殊教育学校的教师更要注重自身的习惯养成和自律，将良好的习惯变成自然而然的一种行为，建立健全纪律制度和标准化管理，严格要求自己，在工作中严格遵守院校的各项规章制度。
尊敬的领导和老师们，作为一名特殊教育学校的老师，我们必须以身作则，打造高素质的示范教师，注重师德师风的建设，重视教育教学、身心健康的关注，建立健全纪律制度和自律规范。
让我们携手共同为建设社会主义现代化强国而努力奋斗！谢谢大家！。
特殊教育教师教学常规培训内容模板
一、引言特殊教育教师肩负着特殊学生的教育使命，他们的教育教学工作需要具备更加专业、细致和耐心的态度。
为了提高特殊教育教师的教学水平和教育教学质量，本次培训将从以下几个方面进行讲解：二、特殊教育教师职业道德与素养1. 教师职业道德规范（1）爱岗敬业，忠诚于教育事业。
（2）关爱学生，尊重学生人格。
（3）为人师表，以身作则。
（4）团结协作，共同进步。
（5）终身学习，不断提升自身素质。
2. 教师职业素养（1）专业素养：掌握特殊教育理论、方法和技术，了解学生身心发展特点。
（2）心理素养：具备良好的心理素质，善于与学生沟通、交流。
（3）沟通能力：具备较强的口头和书面表达能力，能够与学生、家长、同事进行有效沟通。
（4）团队协作：具备良好的团队协作精神，共同完成教育教学任务。
三、特殊教育课程设置与教学目标1. 课程设置（1）国家课程：依据国家课程方案，结合特殊学生需求，合理设置课程。
（2）地方课程：根据地方教育特点，开发适合特殊学生的课程。
（3）校本课程：结合学校实际，开发具有特色的课程。
2. 教学目标（1）知识目标：使学生掌握基本知识和技能。
（2）能力目标：培养学生自主学习和解决问题的能力。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生积极向上的情感态度。
四、特殊教育课堂教学方法1. 课堂教学策略（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
（2）合作学习法：鼓励学生之间互相帮助，共同进步。
（3）探究式教学法：引导学生主动探究，培养自主学习能力。
（4）游戏教学法：通过游戏活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 课堂教学技巧（1）导入环节：以生动有趣的方式导入新课，吸引学生注意力。
（2）讲授环节：运用多种教学手段，使教学内容生动形象。
（3）练习环节：设计多样化的练习，巩固所学知识。
（4）总结环节：引导学生回顾所学内容，加深理解。
五、特殊教育作业设计与批改1. 作业设计原则（1）针对性：针对特殊学生的特点，设计符合他们需求的作业。
特殊教育教师的述职报告
特殊教育教师的述职报告特殊教育教师的述职报告「篇一」本学期，按照学校的分工安排，我担任了学校两个班的美术教学工作，同时在教务处兼职负责校园文化建设的相关工作。
现在已经临近期期末，在此对自己所做的各项工作做个总结，分析其中的利弊，以求在下学期汲取经验，改正不足，争取取得更好的成绩。
具体内容如下：一、工作思想方面进入特殊教育学校工作，就注定比普通学校教师要多肩负起一份责任——照顾残疾学生生活的责任。
作为特殊教育学校教师一定要有爱心、有社会责任感、有奉献精神，才能真诚的、更好的为特殊学生的教育事业服务。
因而我从不放弃思想上的学习，经常通过网络了解有关特殊教育学校教育教学的相关知识，收集对工作提高有帮助的信息，了解我国特殊教育事业的现状，积极为学校的发展出谋献策。
认真贯彻领导每次在全体教师会议上的讲话精神和日常工作中的教导，虚心听取教师之间相互提出的意见和建议，用以指导自己今后的工作。
通过一学期以来和残疾孩子们零距离接触、交流和教育实践，已经让我从内心走进了残疾孩子们的世界，基本能够读懂他们的诉求，学会怎样与他们建立起和谐的、真正的交流。
二、教育教学工作方面对于教师而言，搞好教育教学工作是首要的。
我非常重视自己所承担的美术教育教学工作，不因为残疾学生学习吃力而放弃对他们的美育。
因为我知道，学生的残疾对于一个家庭来讲已经是一种不幸，为此，不少家庭出于无奈放弃了对残疾子女的教育，作为教师，如果再放弃了对他们的教育岂不就酿成了更大的不幸。
既然家长将孩子送进学校，就证明他们并没有放弃，作为教师更没有理由放弃，因为对残疾孩子的教育是我们特校教师的立根之本。
由于我们都没有接触过针对智障学生的教育教学，所以开始阶段非常吃力。
但是我坚信，在充分了解他们的特点和个体差异的基础上是可以摸索出一套适合他们的教育方式的。
这是我最初的奋斗目标。
为实现这一目标，我充分借鉴了学前教育及小学低年级的教学内容和教育方法。
再根据学生的个体差异进行了适应性改造。
特别教育老师岗位职责规定
特别教育老师岗位职责规定一、岗位概述特别教育老师是负责教育及关怀有特殊学习需求学生的专业人员。
本规定旨在明确特别教育老师的职责，规范其工作行为，提高教育质量。
二、职责描述特别教育老师具体负责以下工作：1.依据学校特殊教育政策和相关法律法规的要求，订立特殊教育教学计划，确保学生获得合适的教育和支持。
2.负责组织和实施特殊教育教学活动，包含个别辅导、小组教学和班级教学等，确保教学内容与学生的个体差别相匹配。
3.为特殊学习需求学生供应适当的教学料子和资源，并依据学生的发展需求进行调整和更新。
4.分析学生的学习本领和发展需求，订立个性化教学计划，帮忙学生发展其学习技能和自理本领。
5.监测和评估特殊学习需求学生的学习进展，定期与学生及其家长沟通，供应学生的进展报告和建议。
6.与普通教育老师、学校管理人员和家长合作，共同为特殊学习需求学生供应良好的学习和发展环境。
7.参加特殊教育项目的研究和评估，不绝提高自身教育教学水平和专业本领。
三、工作要求特别教育老师在履行职责时，应具备以下本领和素养：1.具备坚固结实的专业知识和教育心理学基础，了解特殊学习需求学生的特点和教育需求。
2.具备良好的沟通和协调本领，能够与学生、家长和其他教育工作者建立良好的工作关系。
3.具备较强的学习本领和问题解决本领，能够依据学生的发展需求敏捷调整教学策略。
4.严格遵守职业道德和教育伦理，保护学生权益，维护教育教学秩序。
5.具备良好的团队合作精神和工作责任感，能够乐观搭配学校的教学管理工作。
四、工作流程1.订立特殊教育教学计划：–定期与学生及其家长沟通，了解学生的特殊学习需求；–依据学生的需求，订立个性化教学计划，明确教学目标和教学内容；–确保教学计划符合学校特殊教育政策和法律法规要求。
2.组织和实施特殊教育教学活动：–设计教学活动和教学料子，确保教学内容与个体差别相匹配；–使用适当的教学方法和教学资源，帮忙学生提高学习本领和自理本领；–监督学生的学习进展，及时调整教学策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
特殊教育学校教师的职业特点与素质要求
作者：王锐
来源：《现代教育实践与研究》2013年第03期
特殊教育学校教育对象的特殊性在某种程度上决定了教师队伍构成的复杂性，也决定了特殊教育学校教师的职业特点。
职业素质要求的高标准多样化是特殊教育学校教师职业的最大特点。
一般认为，教师是学生学习的参与者、组织者、引导者和促进者，然而对于特殊教育学校的教师，仅仅停留在这样的角色定位是不够的，他们还应成为学生特殊教育需要的诊断者、评估者，学生个体缺陷的补偿者和潜能的开发者，同时，特殊教育学校教师还被认为应是更富有同情心和更具有合作意识与能力的人。
一、特殊教育需要的诊断者、评估者
学生特殊教育需要的诊断者、评估者角色要求教师应具有综合化的知识结构。
诊断是了解特殊需要差异，采取对应措施，制订教学计划，满足特殊教育需要的前提条件。
教师要开展特殊需要教学，首先要对特殊儿童进行一系列的生理、心理和教育的测查诊断，以便了解特殊需要的原因、程度、时间等，然后根据诊断做出阶段的评估结论。
在此基础上，针对学生的个别差异决定具体的教学措施：学生有哪些教育需要，教育的目标应达到什么水平和要求，怎样安排教学内容，如何组织教学活动，如此等等。
学生特殊教育需要的诊断者，这一角色对教师的知识结构提出了更高的要求，要求教师具备综合的素养，不仅要有扎实的学科专业知识、过硬的教育教学理论和技能，而且还要求掌握一定的医学、康复学和心理学测量评估的基本常识。
二、学生缺陷的补偿者和潜能的开发者
特殊教育学校教师不仅要懂得学生缺陷补偿的知识和技能，更要善于发现学生的智能强项，取长补短。
教学应是发现并满足学生需要的一种行动。
多元智能理论告诉我们，每个学生都有自己的智能强项和弱项，智能强项是个体潜能开发的重要依据。
特殊儿童也不例外，在多元智能理论视野中没有“残废”的概念，只有智能结构的差异。
因此，特殊教育学校要积极开发学生的潜能，激发学生的创造性，这就必须因人而异地发展其智能强项。
它要求教师在教学中成为特殊儿童智能特征的发现者和开发者。
三、学生差异教学的设计者和实施者
差异是特殊儿童存在的基础，差异的客观存在某种程度上构成了特殊教育的独特之处。
特殊教育学校教师应关注差异、尊重差异。
每一个特殊教育学校的教师都应成为差异教学的设计者和实施者。
所谓差异教学，我国学者华国栋认为，是指在班集体教学中立足学生的个性差异，满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学；美国学者认为，差异教学是指教师改变教学的进度、水平或类型以适应学习者的需要、学习风格或兴趣。
无论何种定义，国内外学者均强调要立足于学生的个体差异，不以同一标准要求所有学
生，要满足学生不同的学习风格、兴趣等需要，要使所有学生得到充分的发展；要探讨适合学生特点的教学形式、教学内容、教学过程与教学结果。
其最终目的是促进每个学生在原有基础上都得到最大的发展，促进自我教育。
四、更富有同情心和更具有合作意识与能力的人
同理心，被广泛运用于咨询心理学与人际关系学之中，其定义有十多种之多，简单地说，就是将心比心，站在当事人的角度和位置上，客观地理解其感受及内心世界，并且把这种理解传达给当事人的一种沟通交流方式。
具有同情心的人更能察觉他人的需求和苦乐，也能更好地表达自身的感受。
由此可见，特殊教育学校教师在与有各种特殊教育需求的学生及其家长的沟通交往中，不仅应具有同情心，更应富有同理心。
富有同理心，能使教师学会倾听、学会了解，进而使教师真正懂得学生及家长的心态和想法，教师在正确地表达出同情心的同时，能够让对方感受到，并最终促成他们在态度、行为、心理等方面的良性改变。
此外，特殊教育学校教师还应是具有合作意识与能力的人。
在一般教学中，教师都有各自的学科专业，他的基本任务是独立地完成教学工作，很少跨年级、跨学科、跨部门与其他人员有业务的来往。
以满足所有学生一切特殊教育需要的特殊教育教学，应不再限于机械的班级授课制，学生学习时限、学习空间、资源需求的灵活性，需要教师与更多的人在更大的空间、更长的时间以平等的方式在一起工作。
例如，学生进入资源教室、图书室等进行自主学习，需要教师与资源教师、图书管理员的合作。
这种合作不仅表现在校内教师之间、教师与教辅人员之间的合作，而且还表现在教师与学生、家长以及校外专业人士的合作。
对教师来讲，合作是一种工作方式的根本改变，他必须与其他同事、合作伙伴建立联系，从仅仅关注本学科到关注学生特殊教育需要的各个方面，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教学人员的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起合作，在教会学生合作的同时，教师首先自己学会合作，学生也将从教师间默契自然的合作中受到启迪与影响。
这也是新形势下特殊教育学校教师面临的一大挑战。