新北师大版五年级数学第五单元分数的再认识(二)教学设计
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分的长度是 个纸条长。) 3.教师小结:从测量活动中,可以发现分数新意义:将给定的长度等分,
用其中的一份作为新的长度单位去量物体的长度,如果正好量完,由此可得用分数表示的物体长度。
测量的方法有两种:一是要把纸条变短;二是要知道变短后的纸条和原纸条长度之间的关系。
(二)探究活动二: 观察、分析“分数墙”中的问题。
1.观察理解:认真观察“分数墙”,理解表格中每一步的意思。
2.分组把“分数墙”填写完整,并完成学案中的问题探究二。
3.讨论交流:说一说在“分数墙”上的发现。 如:份数越多,它的每一份(即几分之一)就越小,如: ; 一个纸条平均分成几份,每份就是这个纸条的几分之一;任意一个分数都是由若干个几分之一组成的等。
4.认识分数单位:像21,31,41,51,61,…这样的分数叫做分数单位。 练习:说一说 , , 里面分别有几个几分之一?(指名学生口答)
5.教师小结:把整体“1”平均分成几份,每份就是几分之一,整体“1”
中就有几个几分之一。整体“1”被平均分的份数越多,每一分就越小。 分母越大,分数单位越小;分母越小,分数单位越大。
(三)巩固练习:指导完成教材66页练一练第1——4题。
第1题是配合着问题串,鼓励学生再次经历从度量的角度认识分数的意义的过程,再次理解分数的意义。
第2题侧重借助学生熟悉的情境,进一步认识分数单位。
第3题鼓励学生在直观图上,再次认识分数单位,体会分数的意义。
第4题侧重培养学生的数感。
三、检
✧ 独立完成三学一测的应用检测,教师巡视。
✧ 完成后小组交流订正。
✧ 教师对共性问题和重点问题精讲、点拨。
四、拓 如下图,两个平行四边形有部分重叠在一起,重叠部分的面
积是的 ,是B 的 。已知A 的面积是12平方厘米。你能计算出B 的面积吗?
✧ 鼓励学生独立思考,尝试计算。
✧ 展示交流,说一说自己的想法。
课
后
反
思
413
121 3253954161