幼儿园数学课评课
幼儿园观评课中班数学活动《5以内数的守恒》教案
中班数学活动《5以内数的守恒》设计意图数的守恒是对数的认识的深化。
本次活动就是用幼儿熟悉的实物卡片，让幼儿与材料的互动中，通过计数来正确判断5以内的数量，在观察、比较的过程中发现物体的数量和它的大小、颜色、排列方式的变化没有关系，从而初步理解数的守恒。
活动目标1.学会用观察、点数、比较等方法判断物体的数量。
2.能不受物体的大小、颜色、排列等因素的影响，正确判断5以内物体的数量。
活动准备1.活动经验：能点数5以内物体的数量；会进行简单的表格记录。
2.学具：彩笔、记录表（见过程）；卡片组四种，人手一份，分别用皮筋套好；数量为1-5的不同名称、颜色、大小、排列方式的水果卡片若干。
3.教具：2个草莓、4个正方形、3个圆点卡片各一；不同大小的气球图片三幅；1—5的数卡。
活动过程1.玩“拍手游戏”，复习5以内物体的数量。
（1）教师说儿歌“叽里咕噜变变变，小朋友们仔细看！”然后出示2个草莓的卡片，幼儿说出卡片上草莓的数量并根据数量拍两下手。
依次出示4个正方形、3个圆点、数字5的卡片，重复玩游戏。
（2）教师变化儿歌“叽里咕噜咚咚咚，小朋友们仔细听！”然后教师拍手，请幼儿说出“拍了几下手”。
2.感知物体数量的多少不受大小、颜色、排列方式等因素的影响，并正确判断5以内物体的数量。
（1）进入“小熊买气球”故事情景，观察图片，感知物体数量与大小无关。
教师出示气球图片，引导幼儿观察、比较，并说出自己的发现：三只小熊上街买气球，他们三个买的气球有什么不同？他们买的气球一样多吗？小结：三只小熊买的气球都是4个，一样多。
不管小熊买的是大气球还是小气球，他们买到的气球数量都是四个，气球数量的多少和它的大小是没有关系的。
（2）自选材料，进行点数、比较，感知物体数量与颜色、排列方式无关。
教师介绍操作方法，引导幼儿积极地参与自主操作活动：“请小朋友从篮子里选择自己喜欢的卡片组和纸、笔，看一看，比一比卡片上的形状，把你发现的不同的地方和相同的地方分别记录在表格中。
幼儿园公开课评课稿
幼儿园公开课评课稿一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班教材《生活中的数学》第二章第五节，主要内容是引导幼儿认识和理解数字6的组成和分解。
通过学习，使幼儿能够运用数字6进行简单的计数和排序，培养幼儿的逻辑思维能力和数学素养。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够认识和理解数字6的组成和分解，掌握数字6的计数和排序方法。
2. 能力目标：通过小组合作，培养幼儿的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极思考、主动探究的学习态度。
三、教学难点与重点重点：使幼儿能够认识和理解数字6的组成和分解，掌握数字6的计数和排序方法。
难点：使幼儿能够运用数字6进行实际问题的解决，培养幼儿的逻辑思维能力和数学素养。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、小动物玩具等。
学具：每人一套数字卡片、计数棒、小动物玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一套数字卡片，引导幼儿观察并说出数字6。
2. 讲解演示：教师通过计数棒和小动物玩具，向幼儿讲解数字6的组成和分解，使幼儿理解和掌握。
3. 随堂练习：教师给出一些实际问题，引导幼儿运用数字6进行计数和排序，巩固所学知识。
4. 小组合作：教师将幼儿分成小组，每组发放一套数字卡片、计数棒和小动物玩具，要求每组完成一项任务，培养幼儿的团队协作能力和问题解决能力。
六、板书设计数字6的组成和分解七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，运用数字6进行计数和排序，家长签字确认。
答案：根据幼儿的实际表现，家长可签字确认。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、讲解演示、随堂练习、小组合作等形式，使幼儿认识和理解了数字6的组成和分解，掌握了数字6的计数和排序方法。
在教学过程中，教师应及时关注幼儿的学习情况，对有困难的孩子给予个别指导，以保证教学效果。
在课后，教师可鼓励幼儿在家中运用数字6进行实际操作，培养幼儿的数学应用能力。
重点和难点解析一、教学内容的细节补充1. 数字6的组成：教师通过实物演示、计数棒和小动物玩具的配合，使幼儿能够直观地理解数字6是由1和5组成的。
幼儿园大班数学教案评课
幼儿园大班数学教案评课一、教案概述本次数学教案是针对幼儿园大班（4-5岁）学生设计的一堂数学课。
本课以“认识数字0-10”为主题，通过多种教学活动帮助幼儿认识数字，并能够正确书写数字。
二、教学目标1.让幼儿能够正确识别数字0-10。
2.培养幼儿对数字的兴趣和探索欲望。
3.培养幼儿正确书写数字的能力。
4.提供丰富的材料和情境，让幼儿在实际生活中运用数字。
三、教学内容1.数字0-10的认识和书写。
2.数字大小的比较。
3.数字的应用场景。
四、教学准备1.数字卡片（0-10）。
2.彩色纸、彩色笔等书写学习材料。
3.数字大小比较的游戏道具。
4.图片、物品等用于创建数字应用场景的道具。
五、教学过程第一步：认识数字0-10（15分钟）1.引导幼儿观察数字卡片，教师大声读出数字，幼儿跟读。
2.让幼儿分组进行数字卡片匹配活动，每人分发几张数字卡片，幼儿按照数字大小的顺序排列卡片。
第二步：书写数字（20分钟）1.给每位幼儿发放彩色纸和彩色笔。
2.反复示范“0-10”的正确书写方法，引导幼儿跟随示范进行书写练习。
3.通过书写游戏，让幼儿巩固数字书写技能。
例如，幼儿小组比赛，每个小组队员为组内的一个数字书写。
第三步：数字的大小比较（20分钟）1.准备数字大小比较的游戏道具。
2.让幼儿对比两个数字，判断哪个数字更大或更小。
3.引导幼儿使用“大于”、“小于”、“等于”的词汇描述数字的大小关系。
第四步：数字应用场景（20分钟）1.准备图片、物品等用于创建数字应用场景的道具。
2.引导幼儿观察场景，提问场景中数字的应用。
3.让幼儿模仿场景中的数字应用，如购物、排队等情境。
六、教学评价1.教师观察幼儿参与课堂活动的积极性和主动性。
2.检查幼儿数字识别和书写的准确率。
3.观察幼儿在数字大小比较和数字应用场景中的表现。
4.针对幼儿的表现，进行肯定和指导。
七、教学反思本次数学教案充分考虑了幼儿大班（4-5岁）的特点，通过生动的教学活动和情境设置，激发了幼儿对数学的兴趣和好奇心。
幼儿园数学公开课评语
1.幼儿园数学课怎样评课1、评课内容评课是对课堂教学效果的评价，以及对构成课堂教学过程各要素（幼儿教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等）作用的分析和评价，即幼儿教师与学生的相互作用、幼儿教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等，包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、幼儿教师专业发展等等方面。
不光评价幼儿教师如何执教，还要看执教效果如何，其中最主要的是评价学生的学习方式和学习成效。
看目标达成度的高低，即学生通过什么方式来学习和感悟教学内容，学生能不能用自己的话对教学内容进行再表达。
2、评课的功能评课的功能可概括为四方面：一是促进幼儿园教学质量的提高；二是促使幼儿教师专业素质的提高；三是带动幼儿园教科研水平的提高；四是促使学生的素质得到较好的提高。
最终在教育思想与理念、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程、作业设计、教学管理、教学基本功方面实现八个优化。
3、评课的原则(1)实话实说原则：评课对于执教者是学习借鉴的机会。
评课人只有怀着强烈的责任心，本着客观公正、实事求是的精神。
评课才有实在的意义。
但也要避免因"话重"而影响效果的情况，所以实话实说也要讲究方法与策略，讲究评课艺术。
(2)"心理零距离"原则：评课者要从帮助促进的角度考虑问题，提出中肯的指导意见。
特别要用诚恳的态度，营造一种"心理零距离"的融洽氛围。
让执教者感觉善意，容易接受意见。
这样才有助于执教者反思自己的教学，提高其教学水准。
(4)导向性（方向性）原则：要看课是否具有时代性，符合当前形势的要求。
(5)科学性原则：一是教学内容保持科学性；二是教学方法具有科学性。
(6)整体性原则：任何一节课所要传授的知识，在知识整体结构中只是一部分，究竟处在什么位置，应清楚（注意前后知识的衔接，研究局部时要着眼于全局）。
大班数学教研评课
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，幼儿园数学教育越来越受到重视。
为了提高大班数学教学的有效性，我们开展了此次数学教研活动。
本次教研活动以“大班数学活动《有趣的图形》”为主题，旨在通过观察、讨论、反思等方式，提升教师对数学教学活动的组织与实施能力。
二、活动目标1. 提高教师对大班数学教学活动的认识，明确数学教学活动的目标和要求。
2. 帮助教师掌握大班数学教学活动的组织与实施策略，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教学水平。
三、活动内容1. 观察大班数学活动《有趣的图形》2. 分析活动中的亮点与不足3. 讨论改进措施4. 总结反思四、活动过程1. 观察大班数学活动《有趣的图形》活动开始，教师出示各种图形卡片，引导幼儿观察、比较、分类。
在活动中，教师注重引导幼儿动手操作，通过实际操作感知图形的特点。
同时，教师运用多种教学手段，如多媒体、实物教具等，激发幼儿的学习兴趣。
2. 分析活动中的亮点与不足（1）亮点1）教师注重引导幼儿观察、比较、分类，使幼儿在操作中感知图形的特点。
2）教师运用多种教学手段，激发幼儿的学习兴趣。
3）教师关注个体差异，为不同能力水平的幼儿提供适合的学习机会。
（2）不足1）活动过程中，部分幼儿参与度不高，教师未及时发现并调整教学策略。
2）教师对幼儿的回答缺乏针对性指导，未能有效引导幼儿深入思考。
3. 讨论改进措施1）教师应关注全体幼儿，及时调整教学策略，提高幼儿的参与度。
2）教师应针对幼儿的回答进行针对性指导，引导幼儿深入思考。
3）教师可适当增加活动环节，使幼儿在游戏中巩固所学知识。
4. 总结反思本次教研活动使教师对大班数学教学有了更深入的认识，明确了数学教学活动的目标和要求。
同时，教师们通过讨论，找到了自己在教学中的不足，为今后的教学提供了改进方向。
五、活动效果1. 教师对大班数学教学活动的认识有了提高，能够更好地组织与实施数学教学活动。
2. 教师之间的交流与合作得到了加强，共同提高数学教学水平。
幼儿园数学评课稿
篇一：幼儿园数学课评课幼儿园数学课评课数学评课数学评课评中班数学课这堂课总的来说是很成功的，纵观整节课，每个环节层层连贯递进，落实有效，教学流程自然流畅，有独创性。
教学设计张弛有度，实施过程中有水到渠成的衔接。
教师教态大方，亲和力强，对幼儿启发到位。
学习气氛愉悦、宽松和谐，学生学得轻松，学得愉快。
收到了良好的教学效果。
课堂教学是由教师的教学活动、学生的学习活动及师生之间的互动共同构建的。
因此下面就从教师和幼儿两个大的方面来评价这堂课从教师的教学方面评析教师的教学方面评析一，教学目标方面教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
所以首先分析教学目标。
（1）从教学目标制订来看，本节课为幼儿制定的活动目标为： 1、喜欢参与认识序数的活动。
2、了解序数的意义，学会正确的表达动物所处的位置。
3、感知序数的顺序性和方向性。
目标包含了思想感情、学习策略、知识、能力等方面的内容；知识目标有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，也体现出了学科特点；目标符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
总之，目标的制定做到了“全面、具体、适宜”，方向明确、全面。
（2）从目标达成来看，通过“动物搬家住楼房”和“动物坐火车数车厢”的活动，使教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学活动紧密围绕目标，为实现目标服务，环环相扣，基本完成目标。
二，教学程序方面教学程序方面第一，巧妙引入：首先从孩子们最喜欢的小动物入手，创设了帮小动物们安新家的情节，通过色彩鲜艳，生动有趣的动物造型吸引学生注意力，激发他们学习的兴趣，体现教学的趣味性。
创设的情境起到了“敲门砖”的作用，并迅速将学生思维引入新知探究中，符合儿童的年龄特点。
第二，结合生活实际创设教学情境。
因为所选内容贴近幼儿实际生活，幼儿有相关经验，因此会更容易理解活动过程，理解新知识。
第三，教学活动步骤设置合理。
先设计楼层问题让幼儿初步了解序数；再安排小火车找座位的活动让学生动手操练，使所学知识得以强化；最后通过作业纸上的问题巩固新课内容。
数学幼儿园评课稿经典评语集锦
数学幼儿园评课稿经典评语集锦数学幼儿园评课稿经典评语集锦篇一：小学数学评课用语精选及优秀评课稿小学数学评课用语精选及优秀评课稿1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
幼儿园数学评课稿精编版
篇一：少儿园数学课评课少儿园数学课评课数学评课数学评课评中班数学课这堂课总的来说是很成功的，纵观整节课，每个环节层层连接递进，落实有效，教课流程自然流畅，有独创性。
教课方案张弛有度，实行过程中有瓜熟蒂落的连接。
教师教态大方，亲和力强，对少儿启迪到位。
学习氛围欢乐、宽松和睦，学生学得轻松，学得快乐。
收到了良好的教课成效。
讲堂教课是由教师的教课活动、学生的学习活动及师生之间的互动共同构建的。
所以下面就从教师和少儿两个大的方面来评论这堂课从教师的教课方面评析教师的教课方面评析一，教课目的方面教课目的是教课的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是权衡课利害的主要尺度。
所以第一剖析教课目的。
（1）从教课目的制定来看，本节课为少儿拟订的活动目标为： 1 、喜爱参加认识序数的活动。
2 、认识序数的意义，学会正确的表达动物所处的地点。
3 、感知序数的次序性和方向性。
目标包括了思想感情、学习策略、知识、能力等方面的内容；知识目标有量化要求，能力、思想感情目标要有明确要求，也表现出了学科特色；目标切合学生年纪实质和认识规律，难易适量。
总之，目标的拟订做到了 " 全面、详细、适合 " ，方向明确、全面。
（ 2）从目标达成来看，经过" 动物迁居住楼房"和 " 动物坐火车数车厢 " 的活动，使教课目注明确地表此刻每一教课环节中，教课活动密切环绕目标，为实现目标服务，环环相扣，基本达成目标。
二，教课程序方面教课程序方面第一，奇妙引入：第一从孩子们最喜爱的小动物下手，创建了帮小动物们安新家的情节，经过色彩娇艳，生动风趣的动物造型吸引学生注意力，激发他们学习的兴趣，表现教课的趣味性。
创建的情境起到了" 叩门砖 " 的作用，并快速将学生思想引入新知研究中，切合小孩的年纪特色。
第二，联合生活实质创建教课情境。
由于所选内容切近少儿实质生活，少儿有有关经验，所以会更简单理解活动过程，理解新知识。
数学幼儿园评课稿经典评语集锦（范本）
数学幼儿园评课稿经典评语集锦数学幼儿园评课稿经典评语集锦篇一：小学数学评课用语精选及优秀评课稿小学数学评课用语精选及优秀评课稿1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
1 2、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
幼儿园数学《整体和部分》听评课
幼儿园数学《整体和部分》听评课主题：整体和部分课时：约30分钟教学目标：1.帮助幼儿理解整体和部分的概念。
2.培养幼儿观察、分类和分析的能力。
3.引导幼儿运用整体和部分的概念解决简单的问题。
准备：1.卡片或图片，包括由整体和部分组成的图形，如水果、动物等。
2.布置适当的环境，以支持幼儿进行观察和研究。
教学步骤：引入（5分钟）：1.向幼儿介绍整体和部分的概念。
比如，一个苹果是整体，它可以被切成几部分。
2.展示一些卡片或图片，让幼儿观察并描述其中的整体和部分。
探索活动（10分钟）：1.将几个整体和部分的组合展示给幼儿，如一个大熊和几个小熊，一个完整的蛋糕和几块切割的蛋糕等。
2.引导幼儿观察并讨论每个组合中的整体和部分，并解释它们之间的关系。
应用活动（10分钟）：1.给每个幼儿发放一些小零件，如积木或磁贴。
2.提出问题并让幼儿用这些小零件进行实际操作，比如“你用两块积木可以搭建哪些形状的整体？”3.鼓励幼儿展示他们的作品，并让其他幼儿评论和描述他们见到的整体和部分。
总结（5分钟）：1.回顾整体和部分的概念以及幼儿在探索和应用活动中的学习。
2.强调整体和部分的重要性，并与日常生活中的实际例子进行连接。
评价：观察幼儿在探索和应用活动中对整体和部分概念的理解程度，包括他们的观察和描述能力，以及解决问题的能力。
拓展活动：为幼儿提供更多涉及整体和部分的活动，如拼图、分类和组合游戏，以帮助他们巩固和扩展对该概念的理解。
同时，在日常生活中引导幼儿注意整体和部分的存在，例如，通过观察蔬菜的不同部分或描述自己的整体与部分等。
幼儿园数学评课稿
幼儿园数学评课稿幼儿园数学评课稿范文（通用7篇）教师为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。
接下来是店铺为您整理的幼儿园数学评课稿范文，希望对您有所帮助。
幼儿园数学评课稿篇1教师以游戏贯穿整个教学活动，活动中的每个环节紧紧相扣，层层递进，由浅入深。
活动一开始教师就以幼儿的生活经验为基础，一个摘苹果的游戏，引发幼儿兴趣，揭示了本次活动的主题，教师是让幼儿巩固对颜色的认识同时让幼儿在游戏中颜色大小进行分类，而且教师将自己融入到幼儿当中，做幼儿的好朋友更加拉近了与幼儿之间的距离，并且让幼儿通过找一找，说一说，抱一抱，巩固对颜色大小的认识，也体现了情感教育。
第三个环节是本次活动的重、难点也是活动的高潮部分，林丽老师紧紧围绕教学目标教学内容，通过观察、动手操作帮助幼儿感知苹果的不同外形，颜色，获得对分类的初步概念，把数学与幼儿的生活经验联系起来，引发幼儿对数产生兴趣。
活动最后让幼儿在轻松的氛围收获苹果后进行点数，真正体会到了自己劳动成果的乐趣，感受到游戏所带来的愉悦情感，也进行了愉快点数教学。
整个教学的结构安排比较合理，时间把握比较恰当，考虑到幼儿的个别差异。
不足之处：1、教师在制定目标时，可以将三维目标，（知识、能力、情感）归纳的更清楚更具体。
2、在教师示范和幼儿摘苹果时要求交代更清楚，这样使活动更清晰流畅。
3、老师总结的语言不够精炼，对幼儿语言方面培养也要在各个领域中体现幼儿园数学评课稿篇2在“行为跟进”教学研讨活动姚老师执教了一堂数学活动：《图形宝宝》。
从设计思路中可以看出，活动的来源是由于部分孩子对颜色的区分还存在着混淆的现象，所以尝试在分类活动中培养幼儿的操作和概括能力。
在环节设计中，姚老师首先出示引出三角形和正方形，巩固两种图形的特征，接着引入颜色的认识，激发孩子往下学习的兴趣。
接着姚老师通过教具的操作，让孩子知道如何给图形宝宝按颜色分类，让孩子在自主的实践中探究颜色、形状，然后给图形宝宝分类。
幼儿园小班数学公开课评课优缺点
幼儿园小班数学公开课评课优缺点
优点：
1、教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的。
2、本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。
养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求。
4、上课的声音响亮，可以看出是认真的备课了，与小朋友之间的互动频繁，并且调动小朋友的学习积极性，从而让他们明白自己是需要努力才能够学会知识。
缺点：就是讲课的时间太短，应该让学生多做一些习题，从而让他们的基础知识更加牢固，学习成绩提上去。
倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课。
幼儿园数学评课稿
在闲暇时间里，我们要多读有关的教育教学书籍杂志，多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。
篇四:数学广角评课稿
简单推理是逻辑思维能力的一个部分，作为二年级的学生，简单的推理只是个开始,学生在生活中，数学问题中已经无形的接触了一些简单的推理知识,已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。而这节课主要是在教学过程中培养学生叙述推理过程，目的在于让学生充分体验到简单推理的趣味性，增加学习数学的兴趣。
篇一：幼儿园数学课评课
幼儿园数学课评课
数学评课数学评课
评中班数学课这堂课总的来说是很成功的，纵观整节课，每个环节层层连贯递进，落实有效，教学流程自然流畅，有独创性。教学设计张弛有度，实施过程中有水到渠成的衔接。教师教态大方,亲和力强，对幼儿启发到位。学习气氛愉悦、宽松和谐，学生学得轻松，学得愉快.收到了良好的教学效果。课堂教学是由教师的教学活动、学生的学习活动及师生之间的互动共同构建的。因此下面就从教师和幼儿两个大的方面来评价这堂课从教师的教学方面评析教师的教学方面评析一，教学目标方面教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以首先分析教学目标。（1）从教学目标制订来看，本节课为幼儿制定的活动目标为: 1、喜欢参与认识序数的活动.2、了解序数的意义,学会正确的表达动物所处的位置。3、感知序数的顺序性和方向性。目标包含了思想感情、学习策略、知识、能力等方面的内容；知识目标有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，也体现出了学科特点；目标符合学生年龄实际和认识规律,难易适度.总之,目标的制定做到了“全面、具体、适宜”，方向明确、全面。（2）从目标达成来看，通过“动物搬家住楼房”和“动物坐火车数车厢”的活动,使教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学活动紧密围绕目标,为实现目标服务，环环相扣，基本完成目标。二，
幼儿园数学评课稿
幼儿园数学评课稿评课学科：数学一、课程背景本节数学课程是幼儿园数学教学计划中的一部分，旨在培养幼儿的数学基本概念和逻辑思维能力。
通过生活中的实际案例，引导幼儿理解数学概念并运用于日常生活中。
二、教学目标1. 培养幼儿对数的认知能力。
2. 培养幼儿数学思维和解决问题的能力。
3. 培养幼儿对数学概念的理解和应用能力。
4. 培养幼儿合作研究和团队意识。
三、教学内容1. 数的基本概念：引导幼儿认识和理解数字的概念、数字的大小关系。
2. 数的比较与排序：通过游戏和活动，培养幼儿比较和排序的能力。
3. 数的组合与分解：引导幼儿理解数的组成方式，进行简单的数的分解和组合操作。
4. 数的应用：通过生活案例，引导幼儿运用数学概念解决实际问题。
四、教学方法1. 游戏引导法：通过游戏和活动引导幼儿主动参与，培养他们对数学的兴趣和研究动力。
2. 视觉教学法：利用图片、教具等视觉工具帮助幼儿理解数学概念和操作方法。
3. 合作研究法：组织幼儿进行小组活动，培养他们的合作研究和团队意识。
五、教学过程1. 热身运动：进行数的认知相关的游戏和活动，引导幼儿进入研究状态。
2. 概念引入：通过教具、图片等方式引导幼儿认识和理解数字的概念和大小关系。
3. 活动探究：组织幼儿进行比较、排序、分解和组合的活动，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
4. 应用拓展：通过生活案例，引导幼儿运用数学概念解决实际问题，巩固所学知识。
5. 总结归纳：帮助幼儿对本节课的主要内容进行总结和归纳。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂活动中的参与度和兴趣表现。
2. 考察幼儿在活动中对数学概念的理解和应用能力。
3. 评估幼儿在小组活动中的合作研究和团队意识。
七、教学资源1. 数学教具：数字卡片、计数棒等。
2. 图片资料：数字图片、生活案例图片等。
以上为幼儿园数学评课稿的内容。
根据教学目标和教学方法，本节数学课程将引导幼儿认识数字概念，培养他们的数学思维和解决问题的能力，并运用数学概念解决实际问题。
幼儿园中班数学教案评课
幼儿园中班数学教案评课一、教案概述本次教案设计是针对幼儿园中班学生的数学教学内容。
通过本节课的设计，旨在激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
教学内容主要包括数数、数字与数量的对应关系、简单的数学计算等。
二、教学目标1. 能够正确理解并运用数字和数量的对应关系。
2. 学会基本的数数方法，能够准确数出给定数量的物品。
3. 能够运用简单的加法和减法计算出数量的变化。
三、教学重点和难点1. 教学重点：数字和数量的对应关系、数数方法的掌握、简单的数学计算。
2. 教学难点：数字和数量的对应关系的理解、数数方法的掌握、简单的数学计算的运用。
四、教学过程及评价1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一些有趣的数学图片或拿出一些实物，激发幼儿对数学的兴趣，引起他们的好奇心。
2. 新知呈现与讲解（10分钟）教师通过展示数字和数量的对应关系的图片和实物，向幼儿解释数字和数量之间的关系。
例如，教师可以拿出一个蓝色的球，告诉幼儿这是数字1，然后再拿出一个红色的球，告诉幼儿这是数字2，依次类推，直到10。
同时，教师也可以通过实际操作让幼儿亲身体验数字和数量的对应关系，例如将一些小球放在一个透明的容器内，让幼儿逐个数出来。
3. 知识巩固与拓展（15分钟）教师可以通过一些游戏和活动来巩固幼儿所学的知识，提高他们的参与度和学习效果。
例如，教师可以让幼儿分组进行数数比赛，看哪个小组能最快速地数到给定的数字。
同时，教师也可以利用日常教学活动如计算小朋友的数数时间、数数名字等拓展幼儿的数学运用能力。
4. 知识运用（15分钟）教师通过数学计算题的讲解，让幼儿学会如何进行简单的数学运算，例如加法和减法。
教师可以以幼儿生活中的实例为背景，让幼儿亲身参与解决问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
5. 总结与延伸（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并向幼儿提供相关的练习作业，以便巩固所学的知识。
同时，教师也可以建议家长与孩子一起进行数学游戏和活动，帮助幼儿继续发展数学思维和解决问题的能力。
幼儿园数学领域教研评课
一、活动背景数学是幼儿园五大领域之一，对于幼儿来说，数学启蒙教育具有极其重要的意义。
为了提高幼儿园数学教育质量，促进教师专业成长，我们开展了一次数学领域教研评课活动。
本次评课活动旨在通过观摩、研讨、反思，促进教师对数学教学策略和方法的研究，提高数学教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园数学教学的理解和认识，明确数学教育的目标和内容。
2. 优化数学教学策略，提高数学教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教学水平。
4. 引导幼儿在游戏中学习数学，培养幼儿的数学思维能力和实践能力。
三、活动内容1. 观摩数学教学活动本次教研评课活动，我们选取了一节中班数学活动《有趣的图形》。
活动中，教师以游戏的形式，引导幼儿认识各种图形，并通过操作、比较、分类等方法，让幼儿体验数学的乐趣。
2. 教师自评观摩活动结束后，授课教师进行了自评。
她从活动设计、教学过程、幼儿参与度等方面进行了反思，总结了活动的优点和不足。
3. 同伴互评在同伴互评环节，听课教师针对活动内容、教学方法、教学效果等方面进行了评价。
大家一致认为，本次活动设计合理，教学方法多样，幼儿参与度高，取得了较好的教学效果。
4. 专家点评在专家点评环节，专家对本次数学活动给予了充分肯定，并提出了以下建议：（1）活动设计要贴近幼儿生活，让幼儿在实际操作中体验数学。
（2）教师应关注幼儿个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在活动中得到发展。
（3）教师应注重数学教学与幼儿其他领域教育的融合，提高幼儿的综合素养。
四、活动反思1. 教师在数学教学活动中应注重幼儿的参与度，让幼儿在游戏中学习数学。
2. 教师应关注幼儿个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在活动中得到发展。
3. 教师应提高自身数学素养，不断丰富数学教学策略，提高数学教学质量。
4. 教师应加强同伴互助，共同研究数学教学，提高数学教学水平。
五、活动总结本次数学领域教研评课活动取得了圆满成功。
通过观摩、研讨、反思，教师们对数学教学有了更深入的理解，对数学教学策略和方法有了新的认识。
幼儿园大班数学《找朋友》评课
幼儿园大班数学《找朋友》评课
本次数学活动采用了“找朋友”的游戏方式来辅助幼儿学习数字相关的概念和技能，这是一种值得肯定的教学策略。
通过这种方式，孩子们可以在游戏中学习，感受到数学的趣味和乐趣，激发了他们的学习兴趣。
教师在活动前准备了丰富的素材和资源，让幼儿在课堂上充分地参与到学习活动中来。
在游戏前，老师与孩子们一起回顾了一遍数字的大小，并指导他们如何用手指表示数字，这对于幼儿来说是一次非常好的复习机会。
在游戏中，教师采用了尽可能简单易懂的语言和表达方式，使得孩子们很快就能理解游戏规则和操作方法。
孩子们也充分地参与到游戏中来，积极地交流、思考、操作，充分锻炼了他们的意识和动手能力，培养了他们的合作精神和观察力。
在活动结束后，老师以一种充满幽默感和亲切感的方式与孩子们进行了小结。
通过与孩子们交流和回答问题，老师及时地反馈了孩子们在活动中的表现和学习效果，使得孩子们更加理解和掌握了数字概念和技能，对数学产生了浓厚的兴趣。
总之，《找朋友》这次数学活动在概念、技能和兴趣等多方面都取得了不错的效果，让孩子们在轻松愉快的氛围中学到了新知识，值得肯定！。
幼儿园大班数学《图形四等分》听评课记录表
幼儿园大班数学《图形四等分》听评课记录表时间：20XX年X月X日地点：XX幼儿园大班教室课堂语言风格：简洁明了，亲切生动听课者：XX幼儿园幼儿教育专员A评课者：XX幼儿园教学督导B课程概述：本节数学课程主题为《图形四等分》，旨在通过教授幼儿图形的四等分知识，培养幼儿的观察力、思维能力和创新思维，帮助幼儿形成良好的数学学习兴趣。
课堂流程：步骤一：课堂开场（5分钟）-教师亲切打招呼，引起幼儿的关注和好奇心。
-导入上节课的内容，复习与本节课相关的知识点，激发幼儿的学习兴趣。
步骤二：引入新知（10分钟）-教师通过图片和实物引入正方形、三角形、圆形等图形的概念，并与幼儿讨论这些图形的特点和区别。
-教师逐步引导幼儿思考如何将一个图形分成四等分，并鼓励幼儿积极参与，表达自己的观点。
步骤三：探索实践（20分钟）-教师出示一个由正方形、三角形和圆形组成的图形模板，并鼓励幼儿以小组形式进行讨论，试图将图形四等分。
-教师巡视课堂，与幼儿进行互动交流，引导他们思考、发现和解决问题的方法。
-鼓励幼儿利用各种材料和工具进行实践操作，探索图形四等分的方法和规律。
步骤四：总结归纳（10分钟）-教师与幼儿一起回顾探索实践的过程，总结幼儿的思考和结果，梳理出图形四等分的方法和规律。
-教师通过问答和示范，巩固幼儿对图形四等分的理解，并鼓励幼儿用自己的话语表达自己的学习成果。
步骤五：巩固拓展（15分钟）-教师出示更复杂的图形模板，要求幼儿以小组形式进行图形四等分实践。
-教师逐个点评每个小组的结果，鼓励幼儿积极尝试和改进，并分享优秀的解决方案。
步骤六：课堂结束（5分钟）-教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，勉励幼儿在数学学习中继续发扬好奇心和创造力。
-教师预告下节课的内容，以激发幼儿的学习热情。
评课要点及意见指导：1.课堂组织与引导：-教师在整个课堂过程中运用了多种教学方法，如引发思考、合作讨论和实践操作等，引导幼儿主动学习，并激发幼儿的兴趣和动力。
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幼儿园数学课评课
数学评课数学评课
评中班数学课这堂课总的来说是很成功的，纵观整节课，每个环节层层连贯递进，落实有效，教学流程自然流畅，有独创性。
教学设计张弛有度，实施过程中有水到渠成的衔接。
教师教态大方，亲和力强，对幼儿启发到位。
学习气氛愉悦、宽松和谐，学生学得轻松，学得愉快。
收到了良好的教学效果。
课堂教学是由教师的教学活动、学生的学习活动及师生之间的互动共同构建的。
因此下面就从教师和幼儿两个大的方面来评价这堂课从教师的教学方面评析教师的教学方面评析一，教学目标方面教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
所以首先分析教学目标。
（1）从教学目标制订来看，本节课为幼儿制定的活动目标为：1、喜欢参与认识序数的活动。
2、了解序数的意义，学会正确的表达动物所处的位置。
3、感知序数的顺序性和方向性。
目标包含了思想感情、学习策略、知识、能力等方面的内容；知识目标有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，也体现出了学科特点；目标符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
总之，目标的制定做到了“全面、具体、适宜”，方向明确、全面。
（2）从目标达成来看，通过“动物搬家住楼房”和“动物坐火车数车厢”的活动，使教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学活动紧密围绕目标，为实现目标服务，环环相扣，基本完成目标。
二，
教学程序方面教学程序方面第一，巧妙引入：首先从孩子们最喜欢的小动物入手，创设了帮小动物们安新家的情节，通过色彩鲜艳，生动有趣的动物造型吸引学生注意力，激发他们学习的兴趣，体现教学的趣味性。
创设的情境起到了“敲门砖”的作用，并迅速将学生思维引入新知探究中，符合儿童的年龄特点。
第二，结合生活实际创设教学情境。
因为所选内容贴近幼儿实际生活，幼儿有相关经验，因此会更容易理解活动过程，理解新知识。
第三，教学活动步骤设置合理。
先设计楼层问题让幼儿初步了解序数；再安排小火车找座位的活动让学生动手操练，使所学知识得以强化；最后通过作业纸上的问题巩固新课内容。
整个过程衔接连贯，层次比较合理。
第四，课堂结构安排上，教学环节时间分配和衔接恰当，讲与练时间搭配合理。
教师占用时间和学生活动时间得到合适的分配，老师比较注重幼儿自己的动手动脑活动。
幼儿个人思考与小组活动全班活动结合。
三，教学方法和教学手段方面教学方法和教学手段方面首先，通过游戏活动导入新课，容易让幼儿对学习内容产生兴趣。
增加学习的积极性。
导入时引导学生参与活动；亲自为小动物们选楼层，让幼儿在活动中认识序数其次，教学策略上，内容选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，楼层和座位号是孩子生活中常见的，教师以之为切入点，正抓住了孩子的兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。
再次，整个活动以游戏化、情节化的形式展开。
活动中，教师创设了良好的游戏情节，
提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。
活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。
四，教学效果方面教学效果方面幼儿认识了序数，学会了正确的表达位置，知识、能力、情感目标达成。
课堂教学气氛热烈，幼儿思维活跃，学得轻松愉快，积极性高。
整个课堂教学体现了“幼儿主体”的理念，老师做到了参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子数数，做到一一对应。
五，教师教学基本功方面教师教学基本功方面（1）教态：老师在课堂上教态明朗，欢快，富有感染力。
仪表大方，对孩子态度热情，师生情感得到了交融。
（2）语言：教学也是一种语言的艺术。
老师的课堂语言准确清楚，生动形象有启发性。
教学语言的语调要有高有低，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
适合学前儿童的接受特点。
（3）操作：老师运用各种教具熟练，教学过程流畅连贯（4）老师关注孩子个体和全面的发展，既有个别学习，又有集体活动，满足不同孩子的要求，教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！从幼儿的学习过程及效果方面评析教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。
因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。
学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、认知水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣
得到充分（或较大程度）的激发，则可以认为这就是一堂很好的课。
从这堂数学课看来，在老师的引导下孩子们都能积极的参与到学习活动中，学习过程中孩子们开心愉悦，积极性较高，乐于参与思考、动手操作。
学习结束后，预设的学习目标达成，幼儿获得了相关知识和技能，认知水平得到发展，学习兴趣被激发。
知识能力情感等方面都有所发展。
个人认为这堂课也存在一些小小的缺点，在课程即将结束的时候，幼儿带头饰自由排序玩开火车的游戏绕场一周，然后将火车换头，再沿原路返回。
在老师的提示下，幼儿观察到了数字的变化，老师只是告诉幼儿说，因为换了方向，所以数字是不一样的。
个人认为虽然这并不是本节课的教学内容，但是在这里，老师可以让幼儿思考一下为什么会有变化，这涉及到序数的顺序问题，简单思考即可，也可让他们带着问题下课，激发他们的自主探究兴趣。