名著导读《西游记》教案

名著导读《西游记》教案

一、教学目标：

知识能力：（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

（2）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

（3）认识《西游记》的作品现实意义。

过程方法：

（1）思路：远望《西游记》——走进《西游记》——凝思《西游记》。

（2）过程：整体感知—讲故事论人物赏美景明主题析写法—作练习

（3）活动：西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。

（4）方法：读写听说结合,思记同步。

情感态度价值观：（1）激发学生广泛阅读名著的兴趣。

（2）熏陶情感、鼓舞精神。

二、教学重点：走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

三、教学难点：凝思《西游记》，理解人物形象，认识作品的现实意义。

四、课前准备：（1）阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。

（2）学生分组

五、教学时数：6课时

六、教学过程：

第一课时：远望《西游》

教学目标：

1、了解《西游记》的主要故事情节，培养读书兴趣。

2、把握主要人物形象，学习作品的写作特点。

3、认识作品意义，从中受到启发。

4、品味语言，感受经典文学文字之美。

5、掌握阅读名著的策略，学习精读和跳读的方法。

教学重点：

1、整体把握内容、结构和主题。

2、梳理故事情节，把握人物形象，品鉴写法。

教学难点：

掌握阅读名著的策略，学习精读和跳读的方法。

教学过程：

一、导入语：（1）人们常说“四大名著”指哪些？作者是?你最喜欢哪一部？（生答）。

（2）好！先请大家倾听一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》）

二、回顾阅读方法

1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本书的时候，你通常怎么读它？说说你的读书方法，或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。（学生自由发言后，教师总结）老师总结了一下，请一位同学来读一下这几点。

幻灯出示：（整本原著——浏览、跳读，把握大意）

（1）观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

（2）采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

（3）观看目录，了解故事情节。

（4）遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。

（5）精读某些篇章，学习写法，品味语言。

三、整体感知

（一）创作背景：

教师讲述：了解写作背景，有助于我们更好的把握内容，理解作品内涵。我们先来看一看《西游记》的创作背景。

投影出示写作背景：

《西游记》取材于玄奘取经的故事。646年，玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。但这部书主要讲述了路上所见各国的历史、地理及交通，没有什么故事。直到他的弟子慧立、彦琮撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》，则为玄奘的经历增添了许多神话色彩。从此，唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。南宋有《大唐三藏取经诗话》，金代院本有《唐三藏》、《蟠桃会》等，元杂剧有吴昌龄的《唐三藏西天取经》、无名氏的《二郎神锁齐大圣》等，这些都为《西游记》的创作奠定了基础。吴承恩在饱读前人有关著述及民间传说的基础上，经过多年充分准备和资料积累，于71岁那年才动笔创作。他呕心沥血惨淡经营，历时7年左右才完成了这部堪称世界文学瑰宝的《西游记》。

（二）简介作者：

吴承恩（约1500—1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏省淮安县）人。出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“两世相继为学官，皆不显”，到他的父亲以小本生意来维持生计时，家境已十分困窘了。据吴国荣《射阳先生存稿跋》载，吴承恩“髫龄即以文鸣于淮”，向他“乞言问字者恒相属”。《天启淮安府志》又说他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。但是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖而归”。晚年退居张里，致力于诗文的写作，《西游记》大概就是在这一时期写成的。他一生著述很多，诗、文、词皆备，但多已散佚，现存作品除《西游记》外，还有后人集辑的《射阳光生存稿》四卷。解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》。

（三）《西游记》全书的内容概括

1.它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。

2.《西游记》的结构：共一百回。可分为三部分：

一至七回：大闹天宫；

八至十二回：唐僧出世；（包括“如来说法”，“观音访僧”，“魏征斩龙”、“唐王八冥”等几个小故事、交代取经缘起，起着过渡和衔接作用。）

十三至一百回：西天取经。（其中包含“九九八十一难”，“八十一难”中又曲四十一个小故事构成，各个小故事既相对独立又前后呼应，由于它们的主人公都是孙悟空，所以又被紧紧地串联起来，给人以完整连贯的印象。）

3.小结：

神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。

4.总体概括：

过渡语：是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？（生答）

师结：奇、妙、好等。对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是一个字：“美”。

过渡语：读后你认为它在哪方面写得美？（生答）

师结：（情节人物环境）

第二课时：走进《西游》

教学目标：