-教案-正义是人类良知的声音
初中道德与法治_正义是人类良知的“声音”教学课件设计
（1）正义的作用：保障人民的生命与财产安 全，使人民得以生存和发展， Nhomakorabea动社会进步。
冤案得雪靠什么？
2014年11月20日，内蒙古自治区高级法院 宣布，“呼格吉勒图案”进入再审程序。 12月15日上午，内蒙古高院对呼格吉勒图 故意杀人、流氓罪一案依法作出再审判决， 并向呼格吉勒图父母送达再审判决书，宣 布呼格吉勒图无罪。
A 公平正义是一切财富充分涌流的源泉
B 社会的稳定和发展需要公平正义
C维护公平正义是国家的根本任务
D维护公平正义就能解决我国社会的主要矛盾
结束语
正义就在我们身边， 社会发展需要正义， “正义可能迟到，但决不会缺席”， 让我们共同为维护社会公平和正义 做出自己的努力。
再见
在宣布呼格吉勒图再审判决无罪后，内蒙 古自治区高级人民法院副院长向呼格父母 表示“真诚道歉，对不起！”
1、内蒙古自治区高级人民法院副院长为什么道歉？ 原判决使呼格吉勒图失去生命，给家人带来不可弥补的伤害。 2、呼格吉勒图冤案靠什么得以沉冤得雪？ 正义制度给予人们公平合作的支持和保障，制度给力公平。
P110事例 小组讨论，小组代表发言：
1、案件中，法律援助保护受害者的什么方面的权利？ 答：法律援助保护受害者生命和财产等方面的权利 2、法律援助制度是正义的制度吗？为什么？ 答：法律援助制度是正义的制度，因为它是面向全社会，
维护全体社会成员利益制定的。
3、这一制度有什么意义？ 答：保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，
（1）公正的对待，必须有正义的制度来保证。 （2）制度的正义性在于，他的程序和规则不是
为少数人利益制定的，而是为维护所有社会成员利益 制定的。 （3）每个人既能从制度规则的正常运行中受益， 又要受到制度和规则的约束。
-教案 -正义是人类良知的声音
思想品德八年级下册第四单元第十课第一框教案《正义是人类良知的“声音”》一、教学内容分析《正义是人类良知的“声音”》是人教版八年级下册思想品德第四单元《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第一框内容。
本框内容包括“走进正义”和“社会发展需要正义”两部分，教学重在引导学生了解正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系。
进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
二、学生情况分析按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。
这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人。
因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
三、教学目标1、情感、态度和价值观目标：在感悟正义的过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。
2、能力目标：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力和明辨是非能力。
3、知识目标：帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。
引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。
让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
四、教学重点和难点教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。
五、教学方法基本的教学方法是采用启发式教学、自主学习、讨论分析、分组活动等形式，运用情景教学法、活动法、讨论法等教学方法，引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。
让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
在教学过程中做到师生互动，运用多媒体技术辅助教学。
《正义是人类良知的“声音”》教学设计
《正义是人类良知的“声音”》教学设计（一）、教学目标：知识目标：使学生理解正义与非正义行为的含义以及正义与社会发展、社会公平的关系。
能力目标：具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力。
情感态度与价值观目标：让学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德。
（二）、教学重点和难点：重点：理解正义的基本内涵，认识社会正义与社会公平及社会发展的关系。
难点：对“正义行为与非正义行为”、“正义制度”的认识。
（三）、教学方法情景体验法、活动教学法、案例分析法（四）、教学手段电子白板（五）、课前准备：学生在课前查阅有关正义的格言警句，近年来出现的正义和非正义的事例，以及体现正义要求的一些国家优惠政策和特殊政策。
（六）教学思路渲染导入：多媒体显示2008年度感动中国人物金晶的颁奖辞先让学生饱含深情的朗读颁奖辞，再回到金晶当时保护奥运火炬的片段当中（播放视频），让学生说说看到了什么？最让你感动的是什么？（让学生感受到，金晶的这件事不光牵动着我们的心，也牵动着祖国人的心。
）再多媒体显示：网友在网上对此事发表的看法。
（概括得出，金晶是一位有正义感的人，我们每个人都渴望生活在充满正义的世界里，但在现实生活中，像金晶遭遇的现象还时有发生，那么究竟什么是正义？哪些行为是正义的行为？如何做一个有正义感的人？从而引出课题。
）讲授新课：活动一：感受正义让学生联想关于“正义”的词汇，并以四人小组为单位讨论，生活中有哪些体现正义的事例？（列举出体现正义的四种现象：受委屈了，有鸣冤申诉的地方是正义；被欺负了，有人斥责欺人者，出来主持正义、公道是正义；被侵权了，有人制裁侵权者是正义；有困难了，有人伸出援助之手是正义。
）接着播放钱伟平抓小偷却遭众人冷漠的视频。
让学生谈感受。
（从而明确，到底什么是正义行为和非正义行为。
）活动二：我看正义播放“三鹿”奶粉事件，说说从这个材料中你看到了什么？三鹿集团的后果是什么？你们从中明白了什么？（让学生深知正义通过正义的制度来保证，才使得受害者有地方鸣冤申诉，保障公民的生命安全，使得社会得以安宁。
《正义是人类良知的“声音”》第一课时教学设计
正义是人类良知的“声音”第一课时教学设计课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解正义的概念并能简单描述其含义；2.了解正义的重要性及其对社会的影响；3.探讨正义对每个人的责任和义务。
教学内容1.正义的含义和概念；2.正义对个人和社会的重要性；3.不同文化对正义的看法和理解；4.重视正义的需要和方法。
教学方法1.讲授–通过简明扼要地讲述正义的含义和概念，让学生初步了解正义的概念。
2.分组讨论–将学生分组，让他们探讨正义对个人和社会的重要性，并分享他们的结论。
3.视频观看–挑选相关的视频素材，让学生观看展现正义重要性的场景，并跟着视频写下自己的感想。
4.小组讨论–发放针对不同文化对正义的看法和理解的文章或故事，让学生分组完成讨论，然后汇报给全班。
5.思考讨论–在学生获得了理解正义美德重要性的背景下，让学生思考如何在日常生活中充分表达自己对正义的重视。
课堂活动安排本课将安排一些趣味性的活动，以促进学生的参与和活力。
1.分组游戏–在讲授完正义的含义和概念后，将学生分组，让他们通过游戏来测试掌握的知识。
例如，设计一款抢井盖游戏，让学生通过合作获得最高分数。
2.技巧分享–分别让每个小组分享在日常生活中如何表达自己对正义的美德并获得其他小组的投票。
最终，获胜小组会得到一定的奖励。
3.群体讨论–在学生掌握了正义的概念后，将学生分组进行文化对于正义的看法和理解的讨论，探讨文化多样性的影响以及如何应对。
教学评估本课程的教学评估将包括以下方面：1.课堂表现–不仅仅是学习成绩，还包括思考、参与、积极表达等。
同时也将奖励学生的创造性思维和执行力。
2.个人作业–在课程结束后，布置一份作业问卷，让学生对整节课的认识做一个整体评价，并回答一些让其思考的问题以加强对正义的认识。
3.互评活动–在学生分享群组分享自己的表情和文化对于正义的看法和理解的之后，设置投票环节，通过同伴的评价，既可以刺激离群性思维，又可以促进学生团队合作能力。
思想品德八年级上册第十课第一节正义是人类良知的“声音”教学设计
、展示案例 （二） 展示案例 、展示
连锁追问
案例一 “三打两建” 案例一、 三打两建”的东莞某服装企业 学生活动一： 学生活动一：让人烦恼的某服装企业
今年 3 月，东莞一家服装企业，因用黑心棉等棉花作为原材料，大降低低了企业生产成 本，生意亦非常火爆，不料，随着广东省在 1 月份进行的“三打两建”活动深入开展，这家服 装公司也浮出水平，一些人在穿上这种衣服一个月后，有的身上长出一些绯红色的疹子…… （学生回答交流：1、东莞市这家服装企业的行为是正义行为吗？ 2、广东省的“三打两建”活动是正义行为吗？） 知识引深：三打两建名词解释 三打两建名词解释 三打：打击欺行霸市 打击制假售假，打击商业贿赂。 霸市， 三打：打击欺行霸市，打击制假售假，打击商业贿赂。 两建：建立社会主义信用体系；建立社会监管体系。 两建：建立社会主义信用体系；建立社会监管体系。 学生回答，教师总结：知识点一：正义与非正义行为 实施正义行为，不作非正义的行为，是做人的基本要求。 正义行为：凡促进人类社会进步与发展，维护公共利益和他人正当权益的行为。 非正义行为：凡是阻碍人类社会进步与发展，损害公共利益和他人正当权益的行为。 引出内容并板书：1、正义与非正义行为 、
、教学反思： （六） 教学反思： 、教学反思
在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索自身成长的问题，从而与教师的讲解、点 拨相结合。在教学过程中，添加各种形式的活动，目的在于引发学生参与学习的积极性，从 而让学生真正参与到课堂中来，掌握知识，学以致用。 教学中应注意的问题：要注意联系发生在学生身边的鲜活事例；要多注重指导学生如何 做，要落到实处。
、板书设计 （七） 板书设计 、
第一节 正义是人类“良知”的声音 1、 正义与非正义 2、 正义与制度之间的关系 3、 正义与正义制度的重要价值。 4、 正义与公平之间的关系 5、 正义制度对社会的作用
正义是人类良知的声音教学设计
正义是人类良知的声音教学设计《正义是人类良知的声音》教学设计一、教材分析(说教材)本课内容是人教版思想品德教材八年级下册第十课的第一课时。
就全册书来讲，第十课是完毕课，在综合提升学生的规那么意识、法制观念方面有突出作用。
单就第十课来说，第一课时着重解决正义这一话题知的问题，即什么是正义、为什么要维护正义，为其次课时进一步解决怎样维护正义、做一个有正义感的人等问题的解决奠定根底。
对这一课内容的学习是协助学生学习做负责任的公民、增加社会责任感的前提和根底，是告竣思想品德课程目标不行或缺的重要内容。
违法社会规那么，这是非正义的行为，任其开展会产生紧要后果。
应努力造就学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段多得利益的行为。
三、教学目标(说目标)依照《初中思想品德教学大纲》和本单元教学对学生学问和实力的要求，依据本课的详细内容，及本课的现实针对性，三个维度设定如下教学目标1.学问和技能：理解正义与非正义的涵义，正义对社会开展的关系,，明确社会成员遵守社会规那么和程序，就是维护正义，了解有正义感的人应当做到的详细要求。
2.过程和方法运用分析、比拟、探讨等方法协助学生辨别正义行为与非正义行为，能自发维护社会规那么3.情感看法和价值观造就学生对正义充溢憧憬和追求，做有正义感的人;能踊跃主动维护正义，见义勇为，匡扶正义。
四、教学重点难点(说重点难点)【重点】明辨正义与非正义、社会须要正义，如何做一个有正义感的人【难点】未成年人维护正义既要见义勇为，又要见义巧为五、教法与学法(说教法、说学法)确立依据：老师在教学活动中应充分发挥主导作用，学生那么是学校的主子，学习即生活，德育即生活，课程内容应与学生的现实生活结合在一起，自主合作探究的学习方法能够充分表达学生在课堂上的主体地位，告竣生生互助、师生互助，造就学生的分析解决实力和沟通与合作实力。
【教法】详细做法如下：(1) 情景教学法―――创设情景，让学生在模拟的真实情景中得到最真实的感悟(2) 案例分析法―――以真实的案例，逐步引导，逐步深化探究生活中的问题(3) 自主探究法―――通过学生探讨，学生实践，稳固提高(4) 启发式教学法―――带着问题，踊跃参加，总结规律二、学情分析(说学情)初二学生对正义没有明确相识的实际状况。
教学设计5：正义是人类良知的“声音”
正义是人类良知的“声音”一、说教材。
《正义是人类良知的声音》，是人教版教材八年级思想品德，下册第四单元第十课的第一框题，本框题由总结正义和社会发展需要正义二个目标组成，是第二框题的铺垫，对整个教材的连贯性起到承上启下的作用，具有重要的作用。
1、说教学目标。
依据课程标准，教材结构和八年级学生的特点，我制定如下目标；为了体现思想政治课是中心德育的主要渠道，为了体现学科特点，情感态度价值观放在首位。
（1）情感态度与价值观：激发学生的生活正义感，尝试做一个正义的人。
(2）知识目标：学生能够了解正义的内涵及表现，了解社会发展需要正义，正义与公平之间的关系。
(3)能力目标：能够全面概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用，培养学生分析辨别是非能力，解决问题的能力。
2、说教材重点与难点重点：从认知方面看未成年人对正义的定义理解较差，很难分辨，因此把重点放在《对正义的全面认识》难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
初中生各方面思维能力不够完善。
看问题比较片面，不能理性客观分析问题，因此学生需要重点理解正义对个人生活和谐及社会稳定的重要性！二、1说教法1、为了达到以上的教育教学目标，上课前做好充分准备至关重要，为此，我将在课前收集相关案例素材，制作媒体教学手段，讨论法，亲身体验教学法，等多种教学方法为学生创设民主，合作探究的学习氛围，知识的获得市一个主动地过程，发挥学生的主动性，学会用自己头脑的思考去辨析去归纳。
2、说学法重要采用自主，合作探究的方法，我将通过问题探究教学途径，促使学生进行主动探究学习，思考。
讨论在解疑中达到，题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决的目的，充分发挥学生的主观能动性，更好理解运用知识解决问题。
三、说教学过程1复习检查，导入新课2 -3分钟，案例导入，引出课题，对上节课的内容进行简要的复习可以为新的学习任务提供观念上的固定点，快速将学生带入本节可得学习情境，激发学生的求知欲望。
正义是人类良知的“声音”教学案例
正义是人类良知的“声音”
三、学习目标
（一）知识目标
学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。
（其实就是正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）。
（二）能力目标
能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用；进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
（三）情感、态度、价值观目标
激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。
四、教学重点难点
教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
五、教学方法情景教学法、活动法、讨论法等。
六、教学手段
多媒体辅助教学。
七、课时安排
1课时。
九、教学过程（见下表）
教学反思：
在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索自身成长的问题，从而与教师的讲解、点拨相结合。
在教学过程中，添加各种形式的活动，目的在于引发学生参与学习的积极性，从而让学生真正参与到课堂中来，掌握知识，学以致用。
教学中应注意的问题：要注意联系发生在学生身边的鲜活事例；要多注重指导学生如何做，要落到实处。
最新整理八年级初二政治八年级道德与法治下册《正义是人类良知的声音》教学设计.docx
最新整理八年级初二政治教案八年级道德与法治下册《正义是人类良知的“声音”》教学设计八年级道德与法治下册《正义是人类良知的“声音”》教学设计一、教材分析按课标的要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得正义是面向每个人的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序，没有人可以例外；能够分辨正义行为与非正义行为，养成积极健康的社会正义感，以自觉遵守各项社会规则和程序为荣，努力做有正义感的公民。
本节课主要说明什么是正义及正义行为，正义的制度对社会公正、社会发展的重要性。
这第一框侧重于解决正义的认识问题，教学目标主要在正义的“知”的层面，第二框侧重于“行”。
二、学情分析“正义”问题比较抽象，学生虽然对“正义”有所耳闻，但对“正义”、正义行为与非正义行为，正义制度等没有明确的认识。
要对上述问题有初步的认识，使得学生成为一富有正义感的人。
部分学生为了个人利益或由于自由散漫原因，会违反社会规则，这是非正义的行为，任其发展会产生严重后果。
应努力培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段得利益的行为。
三、设计思想充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。
四、教学目标1、知识与技能：明确了解公平与正义的区别与联系。
实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
能辨别正义和非正义行为。
2、过程与方法：通过自主探究、集体探讨，认识正义和非正义行为。
自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、情感、态度与价值观：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。
做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
教案 -正义是人类良知的声音
思想品德八年级下册第四单元第十课第一框教案《正义是人类良知的“声音”》一、教学内容分析《正义是人类良知的“声音”》是人教版八年级下册思想品德第四单元《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第一框内容。
本框内容包括“走进正义”和“社会发展需要正义”两部分，教学重在引导学生了解正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系。
进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
二、学生情况分析按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。
这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人。
因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
三、教学目标1、情感、态度和价值观目标：在感悟正义的过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。
2、能力目标：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力和明辨是非能力。
3、知识目标：帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。
引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。
让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
四、教学重点和难点教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。
五、教学方法基本的教学方法是采用启发式教学、自主学习、讨论分析、分组活动等形式，运用情景教学法、活动法、讨论法等教学方法，引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。
让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
在教学过程中做到师生互动，运用多媒体技术辅助教学。
正义是人类良知的声音教案
教学内容人教版《思想品德》八年级（下册）第十课第一课时教学目标1、知识与能力：通过教学使学生理解正义与非正义行为的含义；正义与社会发展的关系；正义与社会公平的关系；具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力。
2、情感、态度与价值观：通过教学使学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人；具有崇尚正直的优良品德。
教学重点1、理解正义的基本内涵。
2、认识社会正义与社会公平及社会发展的关系。
教学难点对“正义行为与非正义行为”、“正义制度”的认识。
教学准备学生在课前查阅有关正义的格言警句、体现正义要求的一些国家优惠政策和特殊政策；了解学生对正义的认识。
教学设想新课程教学所倡导的自主、合作、探究的教学思想，是指导学生在积极主动的体验学习中，弄清知识的来龙去脉，在合作交流中实现知识的升华。
本课就是这种思想的支配下，通过设计的六个活动让学生在合作、探究中构建知识、培养能力。
教学过程[导入新课][活动一]（多媒体播放《好汉歌》）师：为什么“路见不平一声吼”“该出手时就出手”呢？生：（略）师：因为这“吼”声，是人类良知的“声音”―――正义，“该出手时就出手”是对正义的维护。
社会主义需要我们在家来共同维护。
这正是第十课《我们维护正义》所要讲的内容。
[讲授新课]板书：第十课我们维护正义师：请阅读教材第107页“引文”。
让我们一起去感知人类良知的“声音”―――正义。
板书：一、正义是人类良知的“声音”（一）走进正义[活动二]师：请同学们完成教材第108页小栏目中的填空。
然后自己周围同学交换着看。
（学生活动，略）师：请同学们讨论：什么是正义呢？板书：什么是正义生1：正义就是被欺负了，有人出面斥责欺人者，主持正义。
生2：正义就是受委屈了，有鸣冤申诉的地方。
生3：正义是被侵权了，有法律制裁侵权者。
生4：正义就是遇到困难时，有人伸出援手。
[活动三]（多媒体显示）有关“正义”思想的资料《礼记·中庸》称：“义者，宜也。
”《墨子·天下志》中说：“义者，正也。
【教案】10.1 正义是人类良知的“声音”
10.1 正义是人类良知的“声音”课标要求：“我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。
教学目标1、知识目标：（1）帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。
（2）引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并进行正确区分。
（3）让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
2、能力目标：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力。
3、情感态度与价值观目标：在感悟正义过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。
教学重点和难点教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
课前准备：教师：通过交谈、观察或问卷方式了解学生思想状况，如：对于当前社会生活中发生的一些事情的评论。
学生：收集现实生活中存在的正义行为与非正义行为。
板书设计：1、走进正义（远离非正义）（1）正义是做人的基本要求（2）正义的行为（3）正义的制度2、社会发展需要正义（1）正义保障公平（2）正义推动社会发展教学环节设计：一、导入新课1、板书课题：一、正义是人类良知的“声音”2、导入：（投影：“以正义感动中国”的日本著名律师尾山宏照片）讲述：这个如今连睫毛都花白了的老人，作为中国战争受害者的代理律师，从1963年起参与了四十年来所有对日诉讼案件：历时32年的“教科书诉讼案”、“731人体试验案”、“南京大屠杀”、“遗弃化学武器以及炮弹案”……以他统领的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并自行垫付一切费用，还多次自掏腰包将中国受害者接到日本出庭。
他的行为遭到了国内右翼势力的恐吓，却赢得了中国人民乃至全世界人民的尊重。
在他身上人们看到了跨越国家和民族的正义力量，这力量启示着人们，在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界限，而唯独不能失去的就是正义响在心中的声音。
((人教版))八年级下第十课第一框《正义是人类良知的“声音”》教案
第十课第一框正义是人类良知的“声音”教学目标1、知识目标⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
⑶了解公平与正义的区别与联系。
⑷明确做有正义感的人的具体目标。
2、能力目标⑴理解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。
⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、情感态度价值观目标⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。
⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
教学过程导入新课：（多媒体显示）崇高的品德伟大的人格蒋庆──一名基层法院的女法官，在16年的审判工作中，办理各类案件2000多件，包括休息日在内，平均不到三天就办理一件，没有一件错案，没有一个当事人反映她办案不公或不廉洁。
蒋庆亲民、爱民，全心全意地为人民群众排忧解难。
她对孤独无依的老人，失学无助的少年，迷失方向的青年，濒临崩溃的家庭，倾注了她所有的爱，撒下了她所有的情。
可她却抛下了自己年迈的双亲，亲爱的丈夫，心爱的孩子。
有人说，蒋庆早就该当“官”了。
可蒋庆对“官”有自己独到的诠释：“在我的工作岗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。
”是啊，法官是正义的最高守护神，只要公正司法，不论其职位高低，都是威严崇高的。
教师：你是如何看待蒋庆的行为？学生：略。
教师：从她的事迹中，我们可以看出，蒋庆是一位保障社会正义的执法者和执行者。
我们每个人都愿意学生活在正义中，那什么是正义？如何维护正义？今天我们就来探讨这方面的内容。
讲授新课：一、走进正义（板书）活动一：教师：请同学们完成教材108页中的活动内容，然后四人小组进行讨论：什么是正义？1.什么是正义？（板书）学生1：正义就是受委屈了，有鸣冤申诉的地方。
学生2：正义就是被欺负了有人出面主持正义。
学生3：……教师：只有这样，善良才不会被践踏，邪恶才不会肆虐，整个社会才不至于陷入黑暗和混乱之中。
所以，期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。
《正义是人类良知的“声音”》第一课时教学设计
《正义是人类良知的“声音”》第一课时教学设计【教学目标】1.学问目标了解正义与非正义的含义，初步懂得正义制度的作用。
2.力量目标能辨别正义和非正义行为，自觉遵守社会规章和程序。
3.情感、态度与价值观目标树立以自觉遵守各项社会制度和规章为荣的意识，培育正义感，做一个对正义布满憧憬和追求、有正义感的人。
【教学重点】正义的行为与非正义的行为。
【教学难点】制度的正义性是为全部社会成员的利益而制定的。
【教学方法】情景教学法、活动法、争论法。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第1课时【导入新课】播放视频：公安局长任长霞老师：任长霞为什么能够赢得老百姓的敬重？同学回答（略）。
老师：任长霞把老百姓装在心里，为老百姓伸张正义，为老百姓惩治邪恶。
其实，我们都情愿生活在正义中。
那么，什么是正义？怎样维护正义？就让我们一起走进第十课《我们维护正义》。
【新课教学】正义是人类良知的“声音”走进正义（板书）1.我们都情愿生活在正义中（板书）第一环节：看教材填表消失状况和善人的共同心声假设假设的后果被欺侮了假如没有正义和善……受委屈了邪恶……被侵权了整个社会……有困难了老师：我们都情愿生活在正义中。
假如没有正义，和善就会被践踏，邪恶就会肆虐，整个社会就会陷入黑暗和混乱之中。
期盼正义、维护正义，是全部和善人的共同心声。
实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2.正义的行为及要求其次环节：比一比老师供应三张关于正义的行为、非正义的行为的图片，启发同学列举。
老师把同学分成四组，一、二小组列举正义的行为，三、四小组列举非正义的行为。
在1分钟时间里，列举的行为最多的小组获胜。
第一组正义的行为其次组正义的行为第三组非正义的行为第四组非正义的行为事例1事例2事例3事例4事例5在同学竞赛中，老师留意组织和调控，对不太恰当的例子，老师要点评、矫正。
老师：在社会进程中，凡促进人类社会进步与进展、维护公共利益和他人正值权益的行为，都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与进展、损害公共利益和他人正值权益的行为，都是非正义的行为。
人教版思想品德八年级下第十课第一框《正义是人类良知的“声音”》教学设计
《正义是人类良知的“声音”》教学设计一、教学目标1、情感价值观目标：⑴、对正义充满向往和追求，做有正义感的人。
⑵、具有正直的优良品德，树立以自觉遵守各项社会社会制度和规则为荣的意识。
2、能力目标⑴、理解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。
⑵、自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、知识目标⑴、明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵、了解正义与非正义的含义。
⑶、了解公平与正义的区别与联系。
⑷、明确做有正义感的人的具体目标。
二、学情分析初二学生对“正义”没有明确认识的实际情况。
由于“正义”问题比较抽象，学生虽然对“正义”有所耳闻，但对“正义”、正义行为与非正义行为，正义制度等没有明确的认识。
对上述问题有初步的认识，有利于学生成为一个富有正义感的人。
针对部分学生存在逃避规则对自觉的约束的行为，不能自觉遵守社会规则的现实。
部分学生为了个人利益或由于自由散漫等原因，会违法社会规则，这是非正义的行为，任其发展会产生严重后果。
应努力培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段多得利益的。
三、重点难点【重点】什么是正义行为，什么是非正义行为。
【难点】社会正义与社会公平的关系、社会正义与社会发展的关系。
激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
四、教学过程《一》、【导入】视频：海南儋州学生“韦智贵”的故事。
引出“正义”的话题。
《二》展示学习目标并朗读1、树立以遵守各项社会制度和规则为荣的意识，做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
2、认识并学会辨别正义行为和非正义行为。
3、了解正义对社会发展的作用。
<三>自主学习1、你怎样理解正义？2、什么是正义行为，什么是非正义行为？3、制度的正义表现在什么地方？4、社会发展为什么需要正义《四》探究学习1、以“老张”的故事提出那些是正义行为，那些是非正义行为？为什么？老张的事例涉及到“法律援助”，而法律援助正是我国法律制度进步的体现，那么我国那些制度体现出了正义品质呢？引出了---2、社会发展为什么需要正义？正义对社会的发展有重要的作用，那么我们身边、我们班级同学身上有没有哪些正义的品质呢？引出—活动：“正义之星”评比课堂活动《五》收获平台。
第十课《正义是人类良知的声音》教案(人教新课标八年级下) (1)doc
《正义是人类良知的声音》教案一．教学目标：1、能够分辨正义行为与非正义行为；2、理解正义的制度对社会公平、社会发展的重要性；3、对正义充满向往和追求，要做有正义感的人。
二．学重点与难点：重点：能够分辨正义行为与非正义行为。
难点：理解正义与正义制度对社会发展的重要意义。
；三．教学过程（一）导入新课1．导入语：同学们，我们已相处了一年多的时间，彼此已很熟悉，但相互的了解、帮助却从未间断。
下面有三种情境，我将通过同学们的选择来了解大家作为一个人应具备的一种品质的状况。
2．一一出示情境，请个别学生选择并简要说出理由。
3．小结过渡；听了同学们的回答，我发现大家身上有可贵的良知，很有正义感。
今天，我们就一起来探究，学习有关正义的内容。
4．出示课题：《正义是人类良知的声音》。
（二）讲授新课1．案例分析，感知正义的重要性：① 首先，请大家来看这样一个案例：② 出示案例思考回答：1、歹徒说的话是什么意思？这个中年男子为什么会这么做？2、如果这个社会的人都和这位中年男子一样，将会是怎么样？③ 小结；期盼正义、维护正义所有善良人的共同心声。
实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2．正义现象面面观① 下面就请同学们判断以下几种发生在我们身边的事中哪些是不正义的,哪些是正义的。
简要说明理由。
② 分小组进行讨论③ 把正义的误区集中展示④ 小结：我们根据以上的判断、讨论请大家思考：到底什么行为是正义行为？什么行为是非正义行为？3．案例分析：① 过渡我们已经知道了什么是正义，但有时碰到现实生活中的一些事，就又有点分不清了，请看：② 出示王余斌案件，思考后回答王斌余是否应该判死刑呢？请说出理由。
③ 小结：公正的对待必须有正义的制度来保证。
没有正义的制度就没有真正的公平。
4．解疑释惑：（1）讲述：有人说：王斌余杀人悲剧:死的都是好人，这种制度不公平！那么，制度是否公平、正义呢？（2）要求读P109中间的故事。
思考：他们受到的对待是正义的吗？为什么张俊的爸爸要纳税？为什么小江要被扭送到派出所？（3）小结：制度的正义性在于，它的程序与规则不为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。
正义是人类良知的“声音”教案
第十课我们维护正义第一框正义是人类良知的“声音”教学设计宽川初中杨兰课标要求：“我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。
教学目标1、知识目标：（1）帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。
（2）引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并进行正确区分。
（3）让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
2、能力目标：了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力。
3、情感态度与价值观目标：在感悟正义过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。
教学重点和难点重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
教法：情景教学法；问题探究法学法：自主学习；小组合作探究课时安排：1课时。
一、导入新课播放柳艳兵视频。
二、讲授新课（一）走进正义（1）正义是做人的基本要求情境活动一：活动激趣畅所欲言：想一想：⊙提到正义你会联想哪些词汇？天理公正秉公办事秉公执法公正无私一身正气等等⊙你认为什么是正义？公正的、有利于人民的。
情境活动二某小区无人处，一歹徒持刀抢劫一女子，一中年男子路过此地，看到却没有制止。
歹徒于是转过头大声挖苦该男子：“你看见我抢劫妇女都不管，真是窝囊废，你还算个男人吗？”说完扬长而去。
你如何评价中年男子的行为？如果这个社会的人都和这位中年男子一样，将会是怎么样？请你判断：下面哪些是正义的，哪些是非正义的？请简要说明理由。
1、学校中，李强为了好朋友不受欺负两肋插刀，先下手为强，打伤他人；2、学生周桐考试中没有给答案给同学受到冷落侮辱，不知所措；3、刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品，多次劝说无效后打电话到工商管理部门举报，叔叔受到了处罚。
你知道哪些行为是正义的行为？师生总结1：凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为。
正义是人类良知的“声音”教学设计
四、讲授新课
1、“畅所欲言”：
（1）提到正义，你会想到哪些词汇？
答：天理、公正、公平、正直、合理、正当、正确……
（2）你认为什么是正义？答：公正的、有利于人民的。
2、（出示漫画图片）问：她是在声张正义吗？
3、2014年春晚小品《扶不扶》台词““这人倒了咱不扶，这人心不就倒了吗？人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了。”
二、出示目标。解读目标
三、自主学习
1、期盼正义、是所有善良人的共同心声。
，是做人的基本要求。
2、正义与非正义的含义？
3、正义要求我们
4。公正的对待，必须有。
制度是组成的系统；
5、制度的正义性在于每个人都能从制度规则的正常运行中受益，也都受正义制度规则的约束；如果没有
。
6、正义保障人民
7、公平为人们的发展，正义通过
通过小组讨论能辨别正义行为和非正义行为，知道正义必须有制度来保证。制度是以公开宣布的程序和规则组成的系统。社会生活的方方面面都有自己的制度和规则，制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每个人都能从制度规则的正常运行中受益，也都会受到制度和规则的约束。如果没有正义制度规则的支持，能难以实现社会公平。
通过归纳理解正义制度对社会发展的作用。
生生互帮互助。
当堂检测
1.做人的基本要求是（）
A.各家自扫门前雪，休管他人瓦上霜
B.实施正义行为，不做非正义的事
C.为了生存发展，就要不择手段
D.讲究“哥们儿义气”，为朋友两肋插刀
2.2012年4月21日2012中乙联赛第1轮继续进行。在北区的一场焦点战役中，陕西老城根队主场迎来新疆海棠队的挑战。在下半场的比赛中，陕西队的王金良和新疆队的马合木提江，均因恶意犯规被裁判用红牌罚下场。这表明（）
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思想品德八年级下册第四单元第十课第一框教案
《正义是人类良知的“声音”》
一、教学内容分析
《正义是人类良知的“声音”》是人教版八年级下册思想品德第四单元《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第一框内容。
本框内容包括“走进正义”和“社会发展需要正义”两部分，教学重在引导学生了解正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系。
进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
二、学生情况分析
按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。
这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人。
因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
三、教学目标
1、情感、态度和价值观目标：在感悟正义的过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。
2、能力目标：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力和明辨是非能力。
3、知识目标：帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要
求。
引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。
让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
四、教学重点和难点
教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。
五、教学方法
基本的教学方法是采用启发式教学、自主学习、讨论分析、分组活动等形式，运用情景教学法、活动法、讨论法等教学方法，引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。
让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
在教学过程中做到师生互动，运用多媒体技术辅助教学。
六、课前准备
1、教师
①通过交谈、观察或问卷等方式了解学生思想状况，如：对于正义的认识，对于当前社会生活中发生的一些事情的评论。
②了解我国相关政策、制度的内容、背景及作用，收集一些体现正义制度的具体案例。
2、学生
①收集现实生活中存在的正义行为与非正义行为。
②查找我国体现正义的制度。
七、教学过程
（一）导入新课
播放《民兵葛二蛋》电视剧的片尾曲--正义之道
同学们，我们欣赏了
大家是不是迫切地想去了解如何做一个正义之人呢？好，那就让我们一起学习今
天的内容一一正义是良知的“声音”。
板书：走进正义
（二）进入新课
1、图片展示
展示正义女神的图片并讲述古希腊正义女神的故事
师：同学们，我们欣赏了正义女神的图片，那么你们看到正义，会想到什么词语呢？
学生1:天理、公正、
学生2：一视同仁、平等、合理
学生3:公平、正直、正当
教师板书经典词语。
2、正义楷模
展示任长霞事迹，并让同学们阅读课本109页的材料。
师：①在她身上最让你感动的是什么？
②结合任长霞，谈谈你是如何理解正义的？
学生回答：0 0 0 0 0 0
3、小组交流
按照课前准备，各小组汇报交流事先收集的正义行为和非正义行为。
引导学生讨论分析上述正义行为的特点、非正义行为的特点。
老师总结：凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为都是非正义的行为。
板书：正义的行为
4、问题研讨
正义不仅体现在思想、行为上，更多的还体现在制度上。
（介绍我国的城市居民最低生活保障制度）
讨论思考：这项制度的实施有哪些作用？（从低保居民、其他居民、整个社会等角度）老师小结：由此可见，制度的正义性在于它不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。
板书：正义的制度
5、案例分析
学生阅读课文P110"老金得到法律援助"的案例。
思考：①老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？
②究竞是谁帮助老金一家渡过了难关？这体现了什么精神？
（学生回答。
教师倾听，善意提醒，并在最后概括出同学的观点）
6、交流拓展
按课前预习进行学生活动：
①介绍一些体观正义的制度。
②讨论分析国家为什么要制定这些制度？小结：正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。
7、质疑探究
出示材料1：张俊的父亲是个老板，收入很高。
一天，他对张俊说：〃不是说多劳多得吗？为什么收入越多扣的税也越多？我自己辛辛苦苦挣的钱交给国家，凭什么啊？“出示材料2：国家从4月1日起对消费税税目、税率及相关政策进行调整：对游艇、高尔夫球及球具、高档手表等高档消费品征收消费税，提高大排量汽车的税率，相对减少小排量车的税收负担，同时对已具有大众消费特征的护肤护发品停止征收消费税。
思考：①国家为什么要规定〃收入越多扣的税也越多〃？为什么要对高档消费品征收消费税？②制定这些政策体现了什么追求？
小结：在个人所得税方面体现多收多交税，以及消费税的调整，体现了国家通过税收杠杆來调节收入分配的不公平。
公平为人们提供了发展的权利和机会，而正义则可以通过制度的调节来避免严重的社会分化，使得我们的社会健康、持续地发展，最终造福每一人社会成员。
8＞内容延伸
正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
但不可否认在
现实社会中有些人为了个人私利，无视政策法规，严重破坏社会正常秩序。
小组合作讨论：如何正确处理利和义的关系？
9、情感升华
投影：马丁神父的悔恨诗P113相关链接。
集体朗读。
思考、发言：这首小诗给我们什么启示？
正义是人类良知的“声音”，社会发展需要正义。
“正义可能迟到，但绝不会缺席。
”
八、课堂小结
正义一一表示关于人与人之间关系的一种理想目标和价值准则，它所指的是人与人之间的一种合理的、平衡的关系。
我们都愿意生活在正义中。
被欺负了，有人斥责欺人者；受委屈了，有地方鸣冤申诉；被侵权了，有法律制裁侵权者；有困难了，有人伸出援助之手……实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
通过学习我们清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。
让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
九、教学反思
十、分组作业
1.以“维护正义”为主题写一篇演讲稿。
最终全班办一期板报《正义可能迟到，
但绝不会缺席》。
2.思考：如何努力做一个正义之人
十一、板书设计
正义的行为
走进正义Y
正义的制度
<
社会发展需要正义。