现代设计史——包豪斯
包 豪斯 现代主义
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对中国的工业设计来说，包豪斯可以认为是祖师般的开端， 因为我们的工业设计是从教育开始的，而工业设计教育又是 以包豪斯为模板的，确切说是课程的设置照搬自包豪斯，诸 如三大构成、人机工程等等。
SO
WHAT IS THE BAUHAUS
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①艺术与技术的新统一 ②设计的目的是人而不是产品 ③设计必须遵循自然与客观的法则
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瓦西里椅的设计师是匈牙利著名的家居设计
师马歇·布劳耶。布劳耶相信工业化大生产，努力于 家具与建筑部件的规范化与标准化，是一位真正的功 能主义者和现代设计的先驱。瓦西里椅的魅力首先在 于其使用了钢管作为主要的受力材料，在当时不仅是 一个首创，也为后期的大量工业化生产带来了很多的 便利；其次便是椅子优雅的设计，椅子的后跟并没有 直接受力与地面，而是通过弯曲的钢管传达受力，使 得椅子的舒适性得到了提升，视觉突破了常规椅子带 给人的感觉；再次设计师给钢管的表面包覆了舒适的 皮革，也极大提升了椅子本身的舒适感。
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个人理解为： 1. 以人为本，即设计，功能，科技的运用要为
人的使用为目的
2. 简洁简洁简洁
3. 不用花哨的设计，而要追求技术的应用
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1919年建筑师Walter Gropius在魏玛成立了一座学校，教授绘画和版画、瓷器、 工业设计、室内设计 、编制、印刷和图 形设计方面最先进的理念。然而，尽管 学排到Gropius的私人建筑办公室工作。 其实早在第一次世界大战前Gropius对玻璃产生很大的兴趣，玻璃带来的巨大空间 感和明亮感是他喜爱的。
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现代设计史—包豪斯
Bauhaus（1919-1933年）
History of Modern Design -BAUHAUS
包豪斯设计学校
Bauhaus（1919-1933年）
法古斯工厂的整个立面是以玻 璃为主的，这样的设计构思在 建筑史上还是第一次，并且格 罗皮乌斯发明了玻璃幕墙。工 厂建筑的转角处没有用任何支 撑。 不再使用横、竖线条平衡 的构图方式，采用横向运动的 构图方式。法古斯工厂对钢与 玻璃的处理，取消了室内外空 间完全分开的现象。
History of Modern Design -BAUHAUS
包豪斯设计学校
包豪斯第一任校长（格罗皮乌斯（Walter Gropius） 1883－1969
History of Modern Design 4 -BAUHAUS
History of Modern Design 5 -BAUHAUS
包豪斯设计学校
Bauhaus（1919-1933年）
费宁格1919年设计的木刻作品《大教 堂》，刊于《包豪斯宣言》的书名页 上。
History of Modern Design -BAUHAUS
包豪斯设计学校
包豪斯第一任校长（1919-1928年）
History of Modern Design -BAUHAUS
包豪斯设计学校
Bauhaus（1919-1933年）
• 1、早期阶段—魏玛时期的包豪斯（1919-1925）
• 魏玛时期的这种教学体制的建立奠定了包豪斯发展的基础 。 • 在“形式导师”中，较早的伊顿（Johnnes Itten，18881967 ），费宁格（ Lyonel Feininger ， 1971-1956 ）， 后来的康定斯基（Wassily Kandinsky，1866-1944）， 克利（ Paul Klee， 1897-1940 ）等都产生了积极的影响 ， 尤 其 是 接 替 伊 顿 的 艺 术 家 纳 吉 （ Lasxlo Moholy— Nagy ， 1895-1946 ）对基础课程中构成内容的建立作出 了贡献。 1923 年，包豪斯举办了第一次作品展览会，取 得了很大的成功。
包豪斯和美国一部现代设计史的塑造
二者对未来设计的启示与影响
包豪斯和美国现代设计史对未来设计发展的启示和影响主要体现在以下几个方 面：首先，未来设计师应该注重设计的实用性和社会价值，从功能出发，满足 人们的需求和社会发展的需要。其次，未来设计师应该注重创新和多元化，追 求设计的个性化和独特性，避免设计的同质化。最后，未来设计师应该注重传 承和发展，从历史中汲取营养，将传统元素与现代设计相结合，推动设计的可 持续发展。
美国现代设计史中的重要人物及 其影响
美国现代设计史上的重要人物包括弗兰克·劳埃德·赖特、雷蒙德·罗维等。 赖特是现代主义建筑的代表人物之一，他的设计思想和风格对现代建筑和设计 产生了深远的影响。罗维是流线型设计的代表人物之一，他的设计风格简洁、 流畅，具有强烈的现代感和功能性。这些设计师的设计思想和风格成为了美国 现代设计的重要组成部分，并对全球的现代设计产生了深远的影响。
结论：包豪斯与美国现代设计史 的塑造与影响
包豪斯和美国现代设计史是两个重要的设计阶段，对现代设计的形成和发展产 生了深远的影响。包豪斯追求功能主义和理性主义，强调设计的实用性和社会 价值，而美国现代设计则注重多元化和创新，追求设计的个性和独特性。二者 在艺术、文化、商业等方面都留下了深刻的烙印，为后世设计师提供了重要的 参考和启示。
美国现代设计史的意义和价值
美国现代设计史的意义和价值主要体现在以下几个方面：首先，美国现代设计 史上的重要人物和事件代表了现代设计的里程碑，为后世设计师提供了重要的 参考和启示。其次，美国现代设计史是多元化和繁荣的代表，为全球的现代设 计提供了重要的经验和教训。最后，美国现代设计史对现代文化和艺术、商业 和社会产生了深远的影响，成为了推动社会发展的重要力量之一。
包豪斯和美国一部现代设计史的塑造
6世界现代设计史-包豪斯
格罗佩乌斯（Walter Gropius,1883-1969)任校长，提出“艺术与技术的新统一”的崇 高理想，广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制相结合的新 型教育制度。
教学指导体系： （1）设计艺术的整体观念 （2）坚持教学合一 （3）认为国际风格是艺术追求的目标 （4）充分认识到东方哲学在其理论体系中的重要性
据他后来的同事罗塔·施赖尔（LOTHAR SCHREYER）说，伊顿心理很有数，在艺术教育 领域里，他的见解是具有国际意义的事件。” 伊顿是包豪斯最重要的教师，他的主要成就是， 设计并推出了包豪斯的初步课程。这个初步课程的首要目的在于，把每个学生内心沉睡着的 创造潜能解放出来。这个建议被格罗庇乌斯采纳，要求每个学生都必须先学习六个月的初步 课程，此后才能获准去作坊做进一步修习。伊顿独立负责这个初步课程，对选录修课的学生 负有很大的责任，因而也就对包豪斯本身负有很大的责任。
俘虏
远古的声音
争论
南方花园
4、蒙克（Edvard Munch ）
伟大的挪威画家，现代表现主义绘画的先驱。是具有世界 声誉的挪威艺术家，西方表现主义绘画艺术的先驱。他的绘画 带有强烈的主观性和悲伤压抑的情调。毕加索、马蒂斯就曾吸 收他的艺术养料，德国和法国的一些艺术家也从他的作品中得 到启发。
他努力发掘人类心灵中的各种状况,表现疾病、死亡、绝望、 情爱等主题。因此,他的创作有“心灵的现实主义”的称号。
4、蒙克（Edvard Munch ）
跳舞
呐喊
1、拉斯洛·莫霍利－纳吉（Laszlo Moholy－Nagy，1895—1946）
在摄影史上被称为结构主义大师。他常常采用与众不同的拍摄 角度，如仰拍、俯拍、压缩地平线、倾斜构图等，将摄影画面的 结构形式发挥到了极致。
现代艺术设计简史第6章—西方现代艺术设计的高峰-包豪斯
和经济效益为特征的学派。
3.创建目标 为社会培养建筑设计为主的专业技术人才。
一、包豪斯成立的历史背景
1860年 卡尔·亚历山大
魏玛萨克 森大公爵 高等艺术
学校
1906年 亨利·凡·德·威尔德
1914年 格罗皮乌斯
大公爵高等艺术学校 1919年 魏玛工艺美术学校 包豪斯
现代艺术设计 简史第6章—西
方现代艺术设 计的高峰-包豪
斯
第六章 西方现代艺术设计的高峰——包豪斯
学习目的：了解包豪斯的 教学特点、建校背景、建 校宗旨、发展历程以及社 会意义。
第六章 现代主义设计教育体系的形成 ——包豪斯
第一节 包豪斯的历史
1.释义：包豪斯（Bauhaus） Bau建筑+haus房屋＝建筑之家
约翰·伊顿
1.色球理论 2.推崇老庄哲学 3.信奉拜火教 4.因材施教
利奥尼·费宁格 对氛围的把握
格哈德·马科斯
在设计理论方面，包豪斯提出了三个基本观点： 1、艺术与技术的新统一。 2、设计的目的是人而不是产品。 3、设计必须遵循自然与客观的法则来进行。
使现代设计逐步由理想主义走向现实主义
包豪斯经历了三个时期： 魏玛时期 德绍时期 柏林时期 经历了三任校长： 格罗皮乌斯 （理想主义） 汉斯·迈耶（共产主义） 米斯·凡·德罗（实用主义）
二、包豪斯的奠基人——沃尔特•格罗皮乌斯
1.个人经历： （1）攻读建筑，进入贝伦斯设计事务所 （2）设计法古斯工厂 （3）出任魏玛大公爵高等艺术学校校长 （4）参加一战 （5）建立包豪斯艺术学校，并任校长 （6）辞去校长职务，出任哈佛大学建筑研究院教授
2.设计思想： （1）设计面向大众，使用新材料，尽量压低价格 （2）主张集体工作的方式，强调团队精神 （3）设计法的改革：集体创作、标准化、模数 （4）通过设计教育改造德国 3.初衷：通过设计为社会提供更多更好的建筑产品。
简述包豪斯以及其对现代设计的影响
简述包豪斯和其对现代设计影响。
答：1.包豪斯(名词解释）：包豪斯是1919年在德国魏玛成立一所设计学院，这也是世界上第一所推行现代改计教育、有完整设计教育宗旨和教学体系学院，其目标是培养新型设计人才，1933年被德国法西斯关闭，其创始人是德国著名建筑设计师、设计理论家沃尔特·格罗佩斯。
包豪斯建立和发展是拉斯金、莫里斯及以后德国工业同盟以来优异设计思想和20世纪欧洲经济发展肯定结果，它出现对现代设计理论、现代主义设计教育和实践，和以后设计美学想想，全部含有划时代意义。
包豪斯经过设计实践，形成了重视功效、技术和经济原因正确设计观念，其设计思想关键为：坚持艺术和技术新统一；设计目标是人而不是产品；设计必需遵照自然和客观法则进行。
这些见解对现代工业设计发展起到了主动作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性、科学思想来替换术上自我表现和浪漫主义。
包豪斯历史即使比较短暂，但在设计史上作用是关键，包豪斯建立了一整套设计教学方法和体系，重视科学技术和艺术在课程中结合，给以后艺术设计教学体系建立、发展奠定了基础。
包豪斯遵照设计思想和实践见解真正实现了技术和艺术统一，形成了理性主义设计标准，开创了面向现代工业设计。
包豪斯是工业设计史、现代建筑史、现代艺术史上个关键里程碑，是艺术设计作为一门学科确立标志，是现代设计摇篮。
因为所处历史时期原因，包豪斯本身也存在着一定不足，如对于人心理需求重视不够，缺乏对人情感关注。
2.第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。
格罗佩斯任校长，提出“艺术和技术新统一”高尚理想，担负起训练20世纪设计家和建筑师神圣使命.她广招贤能,聘用艺术家和手工匠师讲课,形成艺术教育和手工制作相结合新型教育制度；第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。
包豪斯在德国德绍重建,并进行课程改革,实施了设计和制作教学一体化教学方法,取得了优异结果.1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务,由建筑系主任汉内斯·梅耶继任，这位共产党人出身建筑师,将包豪斯艺术激进扩大到政治激进,从而使包豪斯面临着越来越大政治压力.最终梅耶本人也不得不于1930年辞职离任,由米斯·凡·德·罗继任接任密斯面对来自纳粹势力压力,竭尽全力维持着学校运转,最终在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯；第三阶段(1932—1933年),柏林时期.米斯·凡·德·罗将学校迁至柏林一座废弃办公楼中，试图重整旗鼓，因为包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台纳粹政府，密斯最终回天无力,于该年8月宣告包豪斯永久关闭。
世界近现代设计史
费宁格 《幼儿园孩子们的轻松探险》
包豪斯
• 六、发展力量
2、包豪斯的学生 学生之间有很大的差异化。学生被学校录取后在工商管理部以学徒的身份注
册在案。学生们要尽量多做一些东西来卖钱，因此对学生们来说，他们强烈的感 觉到自己是生活在现实世界里。
除了学生，还有熟练工人，只要他们能够通过本地行会设立的初级考试就能 升级。熟练工人可以参加大师资格考试。格罗佩斯认为，有了这些熟练工人出没 各个作坊，就能把学校与外面的劳作世界密切结合起来。
包豪斯
3、发展阶段： 1）1919－1923年 ╲ 魏玛时期 2）1923－1924年 ╱ 3）1925－1933年 ─ 德绍时期 第一阶段，包豪斯决心改革教育，想要创造出一种新型的社会团体，并且
为了这个理想，不惜作出巨大的牺牲； 第二阶段，理性的，带有科学色彩的想法逐步形成，取代了艺术家们专门
表现自我的浪漫主义想法； 第三阶段，调整教学要求，以便适应工业界的要求。
包豪斯的宗旨：创造一个艺术与技术接轨的教育环境，培养出适合于机械时代 理想的现代设计人才，创立一种全新的设计教育模式。
包豪斯
格罗佩斯亲自拟定了《包豪斯宣言》：
“……建筑家、雕塑家和画家们，我们应该转向应用艺术。 艺术不是一门专门职业，艺术家与工艺技术人员之间并没有根本上的区别，艺
术家只是一个得意忘形的工艺技师，在灵感出现，并且超出个人意志的那个珍贵 的瞬间片刻，上苍的恩赐使他的作品变成艺术的花朵，然而，工艺技师的熟练对 于每一个艺术家来说都是不可缺乏的。真正的创造想象力的源泉就是建立在这个 基础之上。
1、名称来源 包豪斯（Bauhaus）是由德文的Bau（建筑）和Haus（房屋）组成的，意为建
筑之家，音译为“包豪斯”，是20世纪初在德国创办的建筑及产品设计学校。191 9年3月20日由原来的魏玛市立美术学院与魏玛市立工艺学校合并后成立。
自考现代设计史知识点
自考现代设计史知识点现代设计史是设计专业学生必修的一门重要课程，它主要介绍了从工业革命以来，现代设计领域的重要历史事件、设计风格和设计理论。
以下是一些关于现代设计史的重要知识点：一、工业革命对设计的影响工业革命是现代设计发展的重要里程碑，它带来了大规模的机械化生产和大量的商品化生产。
这使得设计从传统的手工艺转变为工业化生产的需要。
同时，工业革命也催生了现代设计学科的产生和发展。
二、包豪斯学派包豪斯学派是现代设计史上最有影响力的学派之一。
它成立于德国魏玛的包豪斯学校，致力于将艺术与技术、工艺与工业相结合，追求形式的简洁性和功能的实用性。
包豪斯学派的设计理念对当代的设计仍然有着深远的影响。
三、现代主义设计风格现代主义设计风格强调简洁、功能性和实用性，摒弃了过于华丽和装饰性的设计元素。
它追求形式与功能的完美结合，曾在建筑、家具和产品设计等领域取得了较大的成就。
四、流线型设计流线型设计是20世纪20年代至40年代的一种设计风格，以其平滑的曲线和动感的形式而闻名。
流线型设计主要应用于交通工具和家用电器等领域，它不仅注重产品的外观美感，还强调在运动过程中的空气动力学性能。
五、瑞士国际风格瑞士国际风格（International Style）是现代建筑设计的重要流派之一。
它强调简洁、几何化和功能性，并采用了大面积的玻璃幕墙、白色外墙和开放式空间布局等设计手法。
六、平面设计的发展现代平面设计起源于20世纪的艺术和工艺运动，而后逐渐发展为一个独立的设计领域。
平面设计涵盖了海报、书籍封面、广告、标志等多种设计形式，它注重图形、色彩和排版的运用，以传达信息和吸引目标受众。
七、现代产品设计现代产品设计旨在创造功能性好、外观吸引人的产品。
它强调使用者体验和人机交互，注重人体工程学和可持续设计的原则。
现代产品设计需要考虑到材料选择、生产工艺、可维护性等方面的问题。
八、环境设计环境设计包括室内设计、展览设计和景观设计等领域。
世界现代设计史知识点
世界现代设计史知识点在现代社会中，设计是与我们息息相关的。
无论是我们身处的室内空间，使用的产品，还是我们所接触的广告等等，都与设计有着密切的关系。
设计的范畴广泛，其中的发展历程更是丰富多样。
本文将介绍一些世界现代设计史的重要知识点，带领读者一起了解设计发展的脉络。
一、包豪斯学派包豪斯学派是现代设计历史上一支极具影响力的运动。
它诞生于20世纪初的德国，旨在通过与工业技术的结合，追求功能主义与美的统一。
包豪斯设计师们注重简约与实用，推崇材料本身的特性，并追求对于空间与形式的研究。
此外，包豪斯也强调对于工艺与生产的掌控，使得设计不仅仅是艺术，更是一种可以大规模生产的产品。
二、国际风格国际风格是二十世纪三、四十年代主导的一种设计风格。
它将机械化生产的工业材料和现代化的建筑理念相结合，强调功能、克制和纯粹。
国际风格设计的特点是简洁、几何化的外形，大量使用玻璃、钢结构和无梁结构等现代材料，同时注重对于空间比例和功能的研究。
国际风格设计的代表性建筑有美国芝加哥的联合体大厦和德国魏玛的巴洛士学派大楼等。
三、后现代主义设计后现代主义设计是对于传统现代主义设计的反思和批判。
它反对简洁、功能主义的设计理念，而是更加注重表达个体主义的风格。
后现代主义设计在形式上更加多元、复杂，注重装饰与细节，主张抛弃单一的标准与规则。
此外，后现代主义设计还注重对于文化、历史、地域和个体的认同，将设计与社会、文化等因素相结合。
四、平面设计的发展平面设计是以文字和图像为主要表现形式的设计方式。
随着技术的进步和社会的发展，平面设计也经历了多个阶段。
从机械印刷到数字化时代，平面设计的表现手法和工具发生了翻天覆地的变化。
在现代平面设计中，设计师们注重创新的排版方式、色彩理论与应用，通过不同的视觉元素来达到视觉冲击效果。
五、产品设计的演变产品设计是指以人类使用为核心，考虑功能性、美观性和实用性的设计过程。
随着科技的不断进步和消费者需求的变化，产品设计也在不断演变。
包豪斯
荷兰“风格派”运动
·风格派是荷兰的一些画家、设计家、建筑师在1917年到1928年期间组织起 来的一个松散的集体，促进者和组织者是杜斯柏格，而维系这个集体的中心 是《风格》杂志。 ·风格派的建筑师们很大程度上是独立工作、信念统一，都认为以往的建筑 形式是过时的，他们希望创造出代表时代的新建筑形式。
·标志了现代建筑、现代设计、现代设计教育的正式开始。
俄国构成主义运动（1917-1924）
十月革命胜利
国内的革命运动
工业化的新秩序
大批知识分子为 革命而狂热
俄国的革命建筑家、艺术家、设计家 在这种艰难的状况中开始了自己的为 革命的设计探索。
当时的社会环境提供了突破旧传统， 形成新艺术风格的机会。
·对于激进的俄国艺术家而言，十月革命引进根基于工业化的新秩序，是对于旧秩序的终结，这个革
包豪斯的发展历程
1.魏玛包豪斯学院（1919-1925） 魏玛包豪斯学院
1923年举办了包豪斯艺术展。
2.德绍包豪斯学院（1925-1930） 德绍包豪斯学院
包豪斯最为风行的阶段，可根据领导人物分为三个时期
·Gropius时期
·Hannes Meyer时期 ·Mies Vandor Rohe时期
3.柏林包豪斯学院(1932-1933) 4.美国包豪斯学院
包豪斯(1919-1933)
Bauhaus
现代主义设计运动
·现代主义设计是人类设计史上最重要的、最具影响力的设计活动 之一，它兴起于二十世纪20年代的欧洲，经过几十年的迅猛发展传 播，其风潮几乎波及全球。 ·现代主义设计运动是受到现代艺术运动以及“新建筑”运动的影 响发展起来的，它具有一定的社会民主主义色彩，强调机械美与功 能美、主张理性化的设计，主张简洁、实用，否定装饰的作用，把 形式与功能的关系对立起来，从而发展出与以前不同的设计风格。 ·在现代主义设计的影响下，产生出许多新的设计风格和流派，如 风格派、构成主义、理性主义等等。
为什么说包豪斯是现代设计史上的一个奇迹
1932年的密斯·凡·德·罗，已经因为提出“少即是多”而声名远播，但是作为现代工业设计的发祥地——包豪斯(Bauhaus)的第三任校长，这一年里他心情黯淡。
迫于纳粹的压力，位于德骚的校舍已经关闭，包豪斯只能在柏林的一座废弃办公楼里苟延残喘。
数月之后，纳粹党宣布包豪斯永久解散，密斯和他的包豪斯同事们，与二战前夕逃离欧洲的无数文化精英一起，开始了流亡生涯。
6年以后，密斯和他的包豪斯同事们去到了美国，在芝加哥成立了“新包豪斯”，又过了6年，新包豪斯在1944年被并入伊利诺伊理工大学，成为该校的设计学院(Institute of Design，简称ID)。
60年后，在教授工业设计史的课堂上，郭宇读到了这一切，但他并不知道这一切和自己有什么关系。
1992年，从上海交大第一届工业造型设计专业毕业的郭宇开始了他的设计师生涯。
在接下来的6年里，施工图、效果图、AutoCAD、3DSutdio是他最熟悉的东西、吃饭的家伙。
从酒店、卡拉OK、餐厅和别墅的室内设计，到这些房子里摆放的家具、灯具，当时郭宇的感觉是：“什么都设计过了”。
夸张。
他绝对还没有设计过甚至没听说过“交易平台”或者“搜索界面”这样的东西。
1998年，郭宇刚刚开始用Netscape上网，梅格·惠特曼做上eBay的CEO还不到一年，世界上还没有“百度”这家公司。
这一年，郭宇进了“新包豪斯”，他的设计师生涯从此不一样了。
又过了6年，郭宇回到中国，这时候他的履历表上已经增添了另外一批内容：伊利诺伊理工大学“设计规划”(Design Planning)硕士；为AOL-Netscape设计的“儿童信用卡”，为eBay中国设计的“安互通”交易平台，以及刚刚获得的“百度公司首席设计师”头衔。
现在，他的吃饭家伙已经改成了“UCD”——以用户为中心的设计(User-Centered Design)，施工图、效果图一去不返。
2003年底，郭宇在上海交大的师弟朱俊杰也从ID毕业，进入联想集团创新设计中心，协助建立了联想第一个UCD设计部，这是一个只有5名设计师的小组，一切都还刚刚开始起步。
自考现代设计史试题及答案
自考现代设计史试题及答案一、选择题1. 现代设计史中，“包豪斯”设计学派的创始人是谁？A. 威廉·莫里斯B. 沃尔特·格罗皮乌斯C. 米斯·凡德罗D. 勒·柯布西耶答案：B2. 以下哪位设计师不是20世纪初期的现代主义设计运动的代表人物？A. 路德维希·密斯·凡德罗B. 弗兰克·劳埃德·赖特C. 查尔斯·雷尼·麦金托什D. 菲利普·斯塔克答案：D3. “少即是多”是哪个设计师的设计理念？A. 路德维希·密斯·凡德罗B. 勒·柯布西耶C. 沃尔特·格罗皮乌斯D. 弗兰克·盖里答案：A二、填空题4. 现代设计史中的“国际风格”主要是指在20世纪______年代形成的，以功能主义和理性主义为特征的设计风格。
答案：20-305. 被称为“塑料和玻璃诗人”的设计师是______，他以其对材料的独特运用和创新设计而闻名。
答案：埃索·阿尼奥6. 20世纪50年代，美国的商业设计中出现了一种被称为“有机现代主义”的风格，其特点是模仿自然界的形态和色彩，这一风格的代表人物是______。
答案：查尔斯·伊姆斯和雷·伊姆斯夫妇三、简答题7. 简述包豪斯设计学派的教学理念及其对现代设计教育的影响。
答案：包豪斯设计学派的教学理念强调艺术与工艺的结合，提倡功能主义和合理的材料使用。
它鼓励学生通过实践来学习设计，并将艺术与日常生活紧密联系起来。
包豪斯对现代设计教育的影响深远，它奠定了现代设计教育的基础，强调跨学科合作和创新思维，影响了全球的设计教育和实践。
8. 描述一下“装饰即罪恶”这一设计理念，并解释其在现代设计史中的意义。
答案：“装饰即罪恶”是现代主义设计运动中的一个核心理念，主张设计应该摒弃不必要的装饰，强调形式应该服从功能。
这一理念反对过度的装饰和艺术的自我表现，提倡简洁、实用和合理的材料使用。
西方设计史——包豪斯
包豪斯的出现： 从英国工艺美术运动开始，不少设计师在从事艺术与工业化生产结合的实践过程中，对艺 术与机器的结合、艺术与经济的结合，以及在现代工业化生产条件下，艺术设计的内涵、 风格、特征等进行了大量的探讨，其结果不仅使现代意义上的设计思想理论体系逐步形成， 而且还导致了现代主义教育体系——包豪斯的出现。
4.德绍时期的包豪斯（1925-1932）－导师制 （1）包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设
计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。这个时期 是其高峰时期。
（2）1928年格罗佩斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任 汉内斯·迈耶(HannesMeyer，1889-1954）继任。这位共产党 员建筑师将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯 面临着越来越大的政治压力。
包豪斯的历史 包豪斯（Bauhaus）：Bau建筑+haus房屋＝建筑之家
另： 以包豪斯为基地，20世纪20年代形成了现代建筑中的一个重要派别 ──主张设计适应现代大工业生产和生活需要，讲求功能、技术和经 济效益为特征的学派。包豪斯一词又指这个学派。
1.包豪斯的奠基人－沃尔特•格罗佩斯 攻读建筑，进入贝伦斯设计事务所。 设计思想：鲜明的民主色彩和社会主义特征 主张设计——面向大众、重视成本、团队协作、标准化 初衷：通过设计为社会提供更多更好的建筑产品。
包
预科教育：基本造型、材料研究、工作方法
豪
正式指导
斯 课
观察课：自然与材料的研究
程
绘画课：几何研究、结构练习、制图、模型制作
构成课：体积、色彩的研究与设计
每一门课程最初ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一位造型教师与一位技术教师共同教授， 传授美术与设计，又传授技艺与方法。
现代艺术设计简史第6章s-包豪斯
“包豪斯”概述
·德国包豪斯(BAUHUAS)学院,成立于1919年,关闭于 1933年.
·BAUHUAS由德语“建造”与“房屋”两个词的词根 构成,借以指新的设计体系.
·包豪斯是世界上第一所完全为发展设计教育而建 立的学院,它奠定了现代设计教育体系的基础.
包豪斯（Bauhuas）是1919 年在德国成立的一所
1954年 马赛诸塞州西水桥小学
（West Bridge Water Elementary School,TAC）
1957年 1977年
西德西柏林汉莎区（Hansa-Viertel）Interbau国际 住宅展览会公寓 何塞•昆西公立学校（Josioh Quincy Community School,South Cove ,Boston ,Ma,TAC）
家和工匠，让他们的技艺联合起来创造。
二、提高“工艺”的地位，与美术平起平坐。 三、“与工匠带头人及工业界建立持久的联系”。
包豪斯 发展历史
魏玛时期 （１９１９－ １９２４）
德绍时期 （１９２５－ １９３1）
柏林时期 （１９３2－ １９３３）
魏玛时期（１９１９－１９２４）
——格罗皮乌斯
现代设计的先驱者包豪斯的创始人 （Walter Gropius） 1883年5月18日格罗皮乌斯出生于 德国柏林，是德国现代建筑师和建 筑教育家，现代主义建筑学派的倡 导人和奠基人之一，公立包豪斯 （BAUHAUS）学校的创办人。父亲 也是一位建筑师。1969年7月5日卒 于美国波士顿。
１.虔诚的拜火教徒，充满了神 秘主义色彩。 ２.设计了ＢＡＵＨＡＵＳ的初 步课程，并建议每个学生必须 先学六个月的初步课程，此后 才能在作坊里进行学习． ３.他认为所有的感觉产生于对 比．如果没有不同质的东西比 较，孤立的东西是看不见的。 因此他布置了无数作业，要求 学生和谐地组织互相对比的标 记、色调、颜色和材质。 ４.他还要求学生观察诠释真实 的世界，描绘自然界中的事物， 以磨练学生的视觉感受能力。 要求学生独出心裁地发觉、诠 释模特的姿势，而不是解剖上 的准确无误。 ５.他偏爱动人的独特形式，胜 过了对功能的要求。
简述包豪斯以及其对现代设计的影响
简述包豪斯以及其对现代设计的影响。
答：1.包豪斯(名词解释）：包豪斯是1919年在德国魏玛成立的一所设计学院，这也是世界上第一所推行现代改计教育、有完整的设计教育宗旨和教学体系的学院，其目的是培养新型设计人才，1933年被德国法西斯关闭，其创始人是德国著名建筑设计师、设计理论家沃尔特·格罗佩斯。
包豪斯的建立与发展是拉斯金、莫里斯及后来的德国工业同盟以来的优秀设计思想与20世纪欧洲经济发展的必然结果，它的出现对现代设计理论、现代主义设计教育和实践，以及后来的设计美学想想，都具有划时代意义。
包豪斯经过设计实践，形成了重视功能、技术和经济因素的正确的设计观念，其设计思想的核心为：坚持艺术与技术的新统一；设计的目的是人而不是产品；设计必须遵循自然与客观的法则进行。
这些观点对现代工业设计的发展起到了积极作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来替代术上的自我表现和浪漫主义。
包豪斯的历史虽然比较短暂，但在设计史上的作用是重要的，包豪斯建立了一整套设计教学方法和体系，重视科学技术和艺术在课程中的结合，给后来的艺术设计教学体系的建立、发展奠定了基础。
包豪斯遵循的设计思想和实践观点真正实现了技术与艺术的统一，形成了理性主义的设计原则，开创了面向现代工业的设计。
包豪斯是工业设计史、现代建筑史、现代艺术史上的个重要里程碑，是艺术设计作为一门学科确立的标志，是现代设计的摇篮。
由于所处的历史时期的原因，包豪斯本身也存在着一定的局限性，如对于人的心理需求重视不够，缺少对人的情感的关注。
2.第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。
格罗佩斯任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命.他广招贤能,聘任艺术家与手工匠师授课,形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度；第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。
包豪斯在德国德绍重建,并进行课程改革,实行了设计与制作教学一体化的教学方法,取得了优异成果.1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务,由建筑系主任汉内斯·梅耶继任，这位共产党人出身的建筑师,将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进,从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力.最后梅耶本人也不得不于1930年辞职离任,由米斯·凡·德·罗继任接任的密斯面对来自纳粹势力的压力,竭尽全力维持着学校的运转,终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯；第三阶段(1932—1933年),柏林时期.米斯·凡·德·罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力,于该年8月宣布包豪斯永久关闭。
包豪斯(设计史重要知识点)
详细介绍：包豪斯（Bauhaus）作为一种设计体系在当年风靡整个世界，在现代工业设计领域中，它的思想和美学趣味可以说整整影响一代人。
虽然后现代主义的崛起对包豪斯的设计思想来说是一种冲击、一种进步，但包豪斯的某些思想、观念对现代工业设计和技术美学仍然有启迪作用，特别是对发展中国家的工业设计道路的方向的选择是有帮助的。
它的原则和概念对一切工业设计都是有影响作用的。
弗兰克·皮克（FrankPick）认为：“……必须制定一种压倒一切的科学原则和概念，来指导日用品的设计，象建筑方面那些指导房屋设计的原则那样。
”包豪斯前后经历了三个发展阶段：第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。
格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。
他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度；第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。
包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。
1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·梅耶（HANNS MEYER）继任。
这位共产党人出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。
最后梅耶本人也不得不于1930年辞职离任，由密斯·凡·德·罗（MIES VAN DE ROHE）继任。
接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯；第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。
密斯·凡·德·罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。
6现代设计史人物包豪斯
1.沃尔特.格罗皮乌斯与《包豪斯宣言》1.1沃尔特.格罗皮乌斯沃尔特格罗皮乌斯是20世纪最重要的现代设计家、设计理论家和设计教育的奠基人。
1910年格罗皮乌斯与青年建筑师阿道夫.迈耶合作完成了法古斯鞋楦厂厂房的设计，1914年他们设计了位于科隆的德意志制造联盟办公楼，这两个建筑为格罗皮乌斯赢得了很好的国际声誉。
“一战”后的德国百废待兴,魏玛政府对能够重振德国经济的一切建议都给予关注,格罗皮乌斯的设想因而得以受到重视。
1919年3月20日，魏玛政府将魏玛的撒克逊造型美术学院和工艺美术学校两所学校合并，成立国立设计学院，即包豪斯。
36岁的格罗皮乌斯出任校长，担任这一职务是其一生中最为关键的一步。
在设计思想上，格罗皮乌斯在《艺术家与技术师在何处相会》一文中，阐明了“功能第一，形式第二”的原则。
格罗皮乌斯的思想历程非常复杂，战前他迷恋机械，认为机械能够为人类造福，战后明显转向了同情左翼运动。
早期的包豪斯强调手工业方式，而不是大规模机械生产;力图建立-一个小公社，建立一个微型的理想国;雇用大批具有乌托邦思想的艺术家担任教员;教学集中于强化学生个人思想和创造的特征。
这些改革从表面上看是教学上的改革,实质上是格罗皮乌斯本人对于社会改革的试验，是他对于机械迷信的幻灭之后的理想主义探索,他的目的在于改变德国的历史，而不仅仅是教学本身。
1.2 《包豪斯宣言》1919年4月1日，即包豪斯设计学校开学的第一天，格罗皮乌斯发表了《包豪斯宣言》，即包豪斯的建校宗旨。
（摘取）建筑师们、画家们、雕塑家们,我们必须回归手工艺!因为所谓的“职业艺术”这种东西并不存在。
艺术家与工匠之间并没有根本的不同。
艺术家就是高级的工匠。
由于天恩照耀，在出乎意料的某个灵光乍现的倏忽间，艺术会不经意地从他的手中绽放开来，但是，每一位艺术家都首先必须具备手工艺的基础。
正是在工艺技巧中，蕴涵着创造力最初的源泉。
因此，让我们来创办一个新型的手工艺人行会,取消工匠与艺术家之间的等级差异，再也不要用它树起妄自尊大的藩篱!让我们一同期待、构思并且创造出未来的新建筑，用它把一切-建筑与雕塑与绘画-都组合在一个单一的形式里，有朝一日,他将会从百万工人的手中冉冉地升上天堂，水晶般清澈地象征着未来的新信念。
(完整版)包豪斯ppt
早期的包豪斯---魏玛时期（1919---1927）
一 魏玛的状况
包豪斯所在的德国魏 玛是一个工业非常不发达 的小城市，有着悠久的历 史文化传统，曾经是魏玛 大公国的首都，第一次世 界大战以后，成为魏玛共 和国的首都。因为战争的 影响，包豪斯建立以后没 有良好的经济基础作保障， 不仅校舍破败，而且办学 经费严重不足。
二、包豪斯的建立
1919年3月20日，在格罗佩斯的积极组织和筹划下，魏玛艺术学院和 魏玛工艺美术学校合并成一所设计学院，取名国立魏玛包豪斯，简 称包豪斯，格罗佩斯任第一任校长，并亲自设计了校舍。这是一所 以建筑为主，包括纺织、陶瓷、金工、玻璃、印刷、舞台美术及壁 画等众多专业的设计学校。
建立设计学院的宗旨
格罗佩斯
• 主要思想
在设计思想方面，格罗佩斯具有鲜明的民主 色彩和社会主义特征，他主张设计面向大众， 采用钢筋混凝土、玻璃等现代新材料，为尽量 压低造价，他强调摒除一切不必要的装饰。实 质上，他是希望通过设计为社会提供更多更好 的建筑产品，希望人人能享受设计。他主张设 计的团队精神和集体工作的方式。他认为设计 应采用集体创作、标准化和模数等方法，来组 成建筑与设计的合作关系，这可以说是他毕生 追求的理想。此外，他还认为，要改变德国的 设计现状，必须创办一所与工业紧密相关的学 校，必须通过设计教育来改造德国，指出艺术 家必须通过新设计教育体系，从接触大批量生 产过程当中，探索表现形式。
学校采用“工厂学徒制”的教学方式，师生以师徒相称，教师 由两部分构成，除前面提及的“形式导师”担任形式内容、绘 画、色彩与创造部分的教学以外，还有担任技术、手工艺、材 料部分的“工作导师”。这种双轨制教学体系成功地培养出了 既具备现代艺术造型基础，又掌握机械生产、加工技术的新一 代设计师。
世界现代艺术设计史5包豪斯
格罗皮乌斯
德国西门子城住宅区,W.格罗皮乌斯设计
特殊的导师 “这里的一切都是空白，新的教师可以毫无 阻碍的放开手脚进行工作。”
（1888-1967）
伊顿的课程强调两个方面的研究： 一是对色彩、材料和肌理的深入理解，特别是 对二维和三维的形式的研究；
二是通过对绘画的分析，找出视觉规律，特别 是韵律和结构的规律，逐步培养学生对自然事 物的视觉敏感性。
二、第二阶段——迪索时期(1925年4月—1932年9月)－导师制
（1）包豪斯在德国迪索（Dessau）重建，并进行课程改革，实行了设计与制作 教学一体化的教学方法 教学体系及课程设置大致的情况如下：
康定斯基开设的课程有：①自然的分析与研究；②分析绘图。 克利开设的课程有：①自然现象分析；②造型、空间、运动和透视研究。 伊顿开设的课程有：①自然物体练习；②不同材料的质感联系；③古代名画分析。 纳吉开设的课程有：①悬体联系；②体积空间练习；③不同材料结合的平衡练习；④结构 练习；⑤质感练习；⑥铁丝、木材结合的练习；⑦构成及绘画。 艾伯斯开设的课程有：①结合练习；②质感练习；③纸切割练习；④铁板造型；⑤白铁皮 造型；⑥铁丝构成；⑦错视练习；⑧玻璃造型。 2、其他基础课程：包括色彩基础、绘画、雕塑、图案、摄影等。 3、工艺基础课程：包括木工、家具、陶瓷、钣金工、着色、玻璃、编织、壁纸、印等。 4、其他专业设计课程：包括展览、舞台、建筑、印刷设计等。 5、理论课程：包括艺术史、哲学、设计理论等。 6、建筑研修班特别选修的课程及专题研究。
瓦西里· 康定斯基
现有的绘画方式无法表达他内心的感受，他需要的是一种纯绘 画，看时应像听音乐一样具流动性。当绘画从具象走向抽象，光 靠绘画本身是不能为大家接受的。新的画风应该有新的欣赏标准。 这时候理论与创作就起到同等重要的作用。他说：“一张纸上盖 满按照某种次序排列的色彩与线条，在不懂的人的眼里，等于是 一张白纸。”他必须说出这么一幅作品创作的缘由。 他同时在两个场合展开活动，一是造型艺术创作，二是艺术教 育。工作沿两道轨迹前进，一是组织艺术团体，建立理论；二是 开展览会，写文章，制定与群众交流的战略。1896年，康定斯基 来到欧洲艺术中心慕尼黑，1901年创立方阵艺术家协会，在 1902—1904年举办了12个展览会。他还担任艺术教学和评论工作。 方阵艺校以及后来的包豪斯建筑艺术学校给他提供了讲台，锻炼 了他的教学才能。当时他还完成了两部巨著：《蓝色骑士年鉴》 和《关于艺术的精神》。
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先负责书籍装帧作坊 后接管彩色玻璃作坊 在纺织作坊开设构图课
进行初步课程的教学及设计基础课程教学 纺织作坊的形式大师 用理论的方式分析艺术 开设设计基础课，主要研究色彩问题 康定斯基
早期——魏玛旪期
艺术教育与手工制作相结合的 双轨制新型教育制度
包豪斯学制安排
半年预科
基础造型 工厂学工制 九学期
技工毕业证书 学徒时期 根据特长进入工厂实习 研究部
1.德国第一所设计学院 2.国际上第一所为发展设计教育 而建立的学院
将艺术设计理论推向空前的高度
现代设计的摇篮
包豪斯建立的特点
打破艺术的界限 重视技术与艺术
包豪斯宣言
提高手工艺人地位 培养”全能造型艺术家“
魏玛包豪斯学院
德国现代艺术活动中心 与工业界建立长久联系
二、包豪斯的三个发展阶段
格罗佩斯的理想主义 早期——魏玛旪期
现代设计试验中心
施米特《包豪斯学校作品展览》
中期——德绍旪期 早期——魏玛旪期
1925年4月—1932年9月
包豪斯步入正轨，走向成熟
1925 学术刊物《包豪斯》 1927 建筑系招生
德绍包豪斯校舍
建筑设计史上的里程碑
中期——德绍旪期
高峰时期
“导师”称呼改成正式的教育职称“教授” 正式开设“三大构成”课程 培养优秀学生留校任教 乔斯特·施米特 赫尔伯特·拜耶 平面设计、摄影等方面 他负责的印刷设计系期间 做了许多广告、标志和企业形象设计
中期——德绍旪期
高峰时期
迈耶 1928年 积极投入改革教学实验 优点 鲜明的政治立场 缺点
1930 米斯· 凡德罗 淡化政治思想 集权主义 重视建筑设计 家具、金属制品、壁画专业合并 室内设计 缩短学制
末期——柏林旪期 早期——魏玛旪期
1932年9月—1933年8月
独立教育与研究学院 教学理念的转变 纳粹的破坏
8月10日解散
美国新包豪斯成立
芝加哥设计学院
三、包豪斯的成就与影响
现代主义设计思想的建立 美学与技术结合 现代设计艺术教育体系的建立 提倡新技术、新材料
具体表现
强调理性的设计原则
1.艺术与技术的统一 2.设计的目的是人而不是产品 三大构成 3.设计必须准寻自然与客观法则 强调作坊式教学 对现代主义设计教育的贡献
社会政治的干涉
学校经济的困难 传统教学的偏执 教师之间的矛盾 教学方向和课程建设的问题 格罗皮乌斯 教 学 实 习 工 厂
早期——魏玛旪期
1919年4月—1925年3月末
Walter Gropius ——20世纪最重要的现代设计家、设计理论家和设计教育奠基人
出生 学习 工作 1883年富裕的建筑家庭 柏林和慕尼黑的高等学校学习建筑 贝伦斯的设计事务所 1910年与迈耶开设了自己的工作室
材料研究
工厂原理与实习
形导师 包豪斯文凭
三大构成的形成
伊顿的色彩作品 开设了现代色彩学的课程 艾尔伯斯 初步课程
奠定了三大构成的基础
康定斯基构成主义作品(P66)
1923年8月的公开展览
艺术与技术，一个新的统一 师生作品受到广泛认可 厂商订单
1919年担任了包豪斯第一任校长 “艺术与技术的新统一”
转角窗 大片玻璃幕墙
法古斯鞋楦厂厂房设计
早期——魏玛旪期
保罗·克利 出生于律师行业 表现主义画家 主管包豪斯的剧场作坊 奥斯卡·施莱默 用几何语言作画 罗塔·施赖尔 绘画的主题只有人
在包豪斯掌管壁画作坊
乔治·穆稀 担任雕塑作坊的大师 后掌管剧场作坊
通货膨胀时设计的临时钞票
现代字体设计
旅游宣传册的封面
中期——德绍旪期
高峰时期
金属制品车间——布兰特
中期——德绍旪期
高峰时期
瓦格菲尔德 金属制品车间——布兰特
牛奶瓶盖的台灯
中期——德绍旪期
高峰时期
家具车间——布鲁尔 开辟了现代家居的新篇章
瓦西里椅
造型的立体派 平面结构的风格派 复杂的架构来自于结构主义
一、包豪斯的建立和宗旨
Bauhaus
Bau（建造） ＋ Haus（房子） 新的设计体系
1907年
德国工业同盟
1914年
魏玛工艺美术学校 凡· 威尔德 德·
1919年
魏玛艺术学院 魏玛包豪斯学院
格罗佩斯与贝伦斯相识
1.面向大众的设计，人人享受设计 2.设计的标准化与模块化 3.通过教育改造德国设计现状
包豪斯的进步性与局限性
进步性
1.建立了真正意义上的设计教育体系
2.实现了真正的技术与艺术的融合 3.培养了大批德国优秀的设计师
局限性
1.过于重视构成主义，导致设计的机械性 2.对传统艺术的反对导致千篇一律的国际主义 3.由于高度的艺术抽象性普通大众无法理解
※章节重点
论述题：
1.包豪斯学院经历的三个时期以及代表人物 2.包豪斯学院对现代设计教育的贡献 3.包豪斯的进步性与局限性
中期——迪索旪期 迈耶的共产主义
晚期——柏林旪期 米斯的实用主义
高度的文化特征
二、包豪斯的三个发展阶段
格罗佩斯的理想主义 早期——魏玛旪期
中期——迪索旪期 迈耶的共产主义
晚期——柏林旪期 米斯的实用主义
高度的文化特征
早期——魏玛旪期
1919年4月—1925年3月末
历史和文化的传统小城 魏玛共和国的首都