如何在英语课堂教学中实施分层教学课题研究实施方案

【课题研究方案】

如何在英语课堂教学中实施分层教学

——英语教研组上学期，在学校大课题的指引下，我教研组确立了“如何在英语课堂教学中实施分层教学”这一子课题，经过一学期的尝试和实践，我们顺利完成了第一阶段学生自学分层的工作，使A层学生形成了一定的教学策略。虽然取得了一定的成绩，但还存在很多不足。为了使本学期的课题研究工作能再度开创新局面，特制定细化方案如下：

一、本学期课题研究的主要内容

1、在上学期实施的基础上，继续实行采取同一种教材，同样的教学进度，但根据ABC层学生不同的学习需求和学习能力，对教学目标、教学内容进行分层处理，使不同层次学生在力所能及的范围完成相应的教学目标。

2、在原有的基础上继续培养B层学生养成良好的学习习惯，调整心态，寻求更加有效的学习策略，摆脱学业上的困惑，成功地获取知识。

3、继续加强对C层学生进行查漏补缺，寻找他们学习上的不足之处，及时发现、及时反馈、及时矫正，最大限度地缩小C层学生与B层学生的差距。

4、本学期重点关注C层学生的情感因素，在教学中注重情感教学，用情感策略调节C层学生的学习意志，学习态度，学习兴趣，学习动机，自我意识等心理品质，充分挖掘C层学生的学习潜力，让他们成为“潜力股”。

5、继续培养各层次的学生注意力、毅力及兴趣、动机、情感等各种心理素质，把认知因素与情感因素相协调统一，正确地实施教学。

6、教师要采用多种方法调动学生，特别是C层学生参与教学活动的积极性，对C层学生给予厚爱，激发他们的求知欲望，给他们创造获得成功的体验机会，使他们真正感到教师的关爱，学习的乐趣，从而在各自的层次上加倍努力学习英语，发挥各自最好的水平。

二、实施方法

1、教学目标分层与教学要求分层

在原有基础上，继续对课堂教学实行弹性分层目标。A层：认真落实和完成课本和课程标准的全部要求，培养学生良好的听、说、读、写能力，掌握较强的语言综合运用能力；培养学生的创新精神、思维能力、形成有效的学习策略，培养学生的自学能力，为继续英语学习打下良好的基础。B层：不断地增强学生学习英语的自信心，激发学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，努力提高听、说、读、写能力。C层学生注重基础知识的掌握。

2、教学讲授分层与教学方法分层

课堂教学中，根据学生学习的具体情况对教学目标和教学要求做出分层处理，A层相对高些，B层相对有一定的知识基础，精心设计因人而异的教学方法，对不同水平的学生，根据不同的要求，采取不同的启发、引导、点拨方式，诱发每一个学生积极思维，全身心地投入并且尽量多做口，笔头练习。C层学生培养他们学英语的兴趣，并鼓励他们熟读课文，对话，多记单词，多听课文录音带。课堂上做到四优先：优先发言、优先板演、

优先辅导、优先批改。

从而使他们有更大的进步。

3、课后练习与家庭作业分层

本学期实行“轻负担 重质量”的目标，给不同层次的学生分层设计练习，分层布置作业。A层学生的课后作业，要求他们在课后做出超出课本知识外的预习和复习，要求他们有较好的自学能力，能自学除课本以外的英语教材，扩大阅读量，提升阅读能力。B层学生的作业及课后练习以一些富有思考性的习题为主，让他们跳一跳就可以摘到果子吃。C层学生还是以单词句型为主，进行抄写、朗读、背诵、鼓励他们课外多听教材录音带，多看简易的英语读物。

4、分层辅导与分层测试

对A层学生的课外辅导以拓展为主，注重培养他们的自学能力。对B 层学生增大力度辅导，及时反馈、及时纠错，考试时， A层学生要求达到优秀水平，B层学生只要求达到合格，C层学生要求要降低，只要在原先基础上有进步。针对毕业班，要投入更多的精力。

5、教学评价分层

改变以往的评价方式，注重对学生在课堂上的教学评价，要改变过去重分数轻能力，简单地以考试结果对学生进行评价的做法，在评价过程中要注重学生的主体地位，承认学生的个体差异，关注学习过程中的情感、态度、方法等因素，评价的标准和内容要多元化，要重视形成性评价，特别要注重C层学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等方面，及时发现闪光点，适时地给予表扬。对A层的学生

要注重创新能力和实践能力的培养，鼓励发现、探究与质疑，具备较强的合作、交流能力。

三、课题研究的预期成果

通过本学期的研究，有效地解决“学困生”、“厌学生”教学成绩不够理想的突出问题，构建出适合英语教学的高效教学模式，使全体学生在不同程度上都有不同的提高，培养学生愿学、乐学、会学、善学的好习惯，从而全面提高我校的英语教学质量。

四、课题研究步骤：

1、准备阶段（2月份）

2、研究与实验阶段（3——6月份）

① 组织本组成员学习相关理论及先进经验。

②进行课堂教学实验，认真听课评课，同时积极开展第二课堂活动。

③利用学校开通的云平台空间和个人博客及时学习了解最新课题动态。

④外出取经、改进教法，不断完善教学模式。

⑤ 做好实验阶段的总结，积累经验资料，撰写教改心得体会或教学论文。

3、阶段性总结（7月份）

教师上交课题研究阶段性小结 。

总之，课题研究是一项长期而又艰巨的工作，这需要我们全体英语教师充满信心、齐心协力、攻坚克难，在课题研究过程中不断总结经验、弥补不足 ，为提高我校英语教学质量贡献力量！