让我们走进地理

第一章让我们走进地理

第一节我们身边的地理知识

【教学目的】

1、激发学生对地理的探究和兴趣，让学生了解我们生活的地理环境中存在许多地理之谜，

地理问题。

2、通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识。

3、培养学生的求知欲，促进学生注意学习身边的地理知识，通过熟悉我们生活的地理环境，

提高学生对生活的适应能力。

【教学重点和难点】

重点：让学生初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣。

难点：使学生了解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系。

【教学方法】讲授法、自主探究法、启发法。

【课时安排】1课时

【教具准备】地图册、小黑板

【教学过程】（创设情境）师生有感情的朗读本章前言，引入

1、什么是地理？

2、地理是研究什么内容的学科？（分发导学案）

一、解开地理之谜

1、学生分组讨论完成导学案的若干问题，然后各派代表回答，教室略以点拨。

（过渡）在日常生活中，你还有哪些感到疑惑的地理问题呢？

2、学生提出若干地理问题，教师有选择性的回答。

（小结）通过刚才的提问，不难看出，地理这门学科离我们并不遥远，它就在我们的身边。

二、地理与日常生活

（总述）地理与日常生活息息相关

1、创设情境：假设从来宾出发，到内蒙古进行为期一周的暑假旅行，你会考虑到哪些

和地理有关的问题？（学生讨论回答）

2、设问：你还能举出日常生活中需要地理知识的例子吗？

（小结）地理与我们的日常生活有密切关系，学好地理我们可以进一步指导我们的生活，进一步熟悉我们的生活环境，懂得确认方法，知道天气和气候，了解世界各地的基本情况，进而提高我们对生活的适应能力。不但如此，在我们的生产建设中，也离不开地理。

三、地理与生产建设

1、对照导学案上的问题，学生分组探究，各派代表发言。

（小结）无论工农业生产布局也好，还是农业生产也好，都要受到地理环境的影响和制约。如农业生产必须因地制宜，新建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输条件。

四、地理与风土人情

1、引导学生看图P4图1-3，揭示荷兰风车与当地地理环境的关系，看图P6图1-11，

揭示阿拉伯人的服饰与当地自然环境的关系。

2、学生齐读P5文字，了解地理与风土人情的关系。

3、完成导学测评，然后展示在小黑板上，学生互评。

【课堂小结】派一名学生汇报本节课的收获。

【课后反思】

第二节我们怎样学地理

【教学目的】

1、学会看地图，并会在地图上辨别方向，运用比例尺，换算实际距离，了解图例与注

记的含义。

2、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性。

3、通过看地图、运用地图，提高学生的读图能力和绘图能力，提高学生的空间思维能

力。

【教学重点和难点】

重点：掌握地图的三要素，懂得辨别方向，运用比例尺换算实地距离，了解图例和注记。

难点：弄清比例尺大小与表示的地理事物的范围大小、内容详细之间的关系。

【教具准备】地图册、常用图例符号

【教学课时】2课时

【教学方法】讨论法、启发法、讲授法、自主探究法

【教学过程】

第1课时

（创设情境）要求学生拿出课前绘制的学校平面图，教师抽查，同桌之间互查，教师对此评价。

（过渡）通过刚才的了解，同学们绘制的地图都很认真，但其中存在一些问题，这些问题我们在本节课解决。（分发导学案）

1、设问：你的地图是怎样绘制出来的呢？

2、引导学生阅读P7图1-12、图1-13，了解地图的绘制过程.

3、小结：用绘制平面图的方法，把地球表面任何一个地区的地理事物按一定比例缩小，并

用符号画在平面图上，就成为一幅地图。

4、设问：庞大的地图家族中，地图可分为哪几类？各有哪些类型？（学生根据导学案回答）（过渡）尽管地图种类繁多，但都具备方向、比例尺、图例和注记三要素。

一、方向

（过渡）阅读地图，一般要学会看方向，你知道在地平面上有哪些方向吗？

1、教师板画一个“米”字行，由学生填注方向。

2、检测：A在B的什么方向？B在A的什么方向？阅读P11图1-20，回答：国际机

场在北大屿郊野公园的什么方向/

（过渡）在地图上，除此之外，你还知道哪些定方向的方法？各是怎样定方向的?（学生自学课本相关教材）

3、学生回答，教师举例子具体讲解如何利用指向标确定方向。

4、设问：在野外，如果没有地图的情况下，你有哪些定方向的方法呢？（学生讨论回

答，然后教师结合P8活动讲述，重点突出太阳和手表定向）

5、（过渡）在地图上，我们常常可以看到很多的符号以及标在图上的文字和数字，这

就是图例和注记。

二、图例和注记

1、解释图例和注记的含义

2、引导学生熟悉图1-19的各种图例，注意区分相似的符号所代表的地理事物的差别。

3、学生快速熟悉，然后抢答导学案内的图例符号

（过渡）我们熟悉了图例和注记后，就可以在地图上查找所需要的地理信息了。

4、引导学生阅读P10图1-19，查找运河、长城、首都等图例。

（小结）学生小结重点，教师点拨

第2课时

（复习提问）地图上有哪两种定方向的方法，各是怎样定方向的？野外有哪几种定方向的方法？

三、比例尺

（创设情境）假设给你一张长度均为10厘米的纸，把我们的教室的形状画在纸上（教室长9米，宽7米），你会怎样画？（学生回答）

1、教师引入比例尺的含义及公式表示。

2、举例计算：

在地图上量得甲、乙两地相距5.4cm，两地的实际距离是1080千米，求该地图的比例尺。

3、设问：比例尺有哪几种表达方式呢？（学生完成导学案相关题目）

4、教师重点突出比例尺三种方式的相互转换

5、举例：比较大小A 1:300000，B 图上1厘米代表实地距离300千米

（过渡）地图上所表示的范围，有的大，有的小，有的要求内容详细，有的要求内容简单，在绘制地图时，如何选择比例尺的大小呢？

6、学生认真完成导学案题目。

7、设问：由此可见，比例尺的大小与表示的地理事物范围大小之间有何关系？与地理

事物的详细、简单之间有什么关系？

8、完成导学测评的相关题目

9、引导学生完成课内活动

（过渡）认识了地图上的比例尺、方向、图例和注记后，我们基本上能够看懂地图，要学好地理，仅会看地图不行，还得学会收集地理信息。

四、学会收集地理信息

1、设问：日常生活中，你可以从哪些途径来获取地理信息？

2、学生回答，教师小结

（过渡）收集地理信息，仅仅是对地理知识有一个粗浅的了解，还要学会思考地理问题。

五、学会思考地理问题，结合教材讲述

（过渡）学好地理，光靠坐在教室里是不够的，还要深入周边环境，走进大自然，在野外旅行中学习地理。

六、野外旅行中学习地理

设问：1、你曾经外出在哪些地方旅行？有什么收获？

3、野外旅行前，做过哪些物品准备？

4、采用的交通工具是什么？旅行线路如何？

（小结）俗话说“读万卷书，行万里路”，野外旅行能丰富我们的课余生活，增长地理知识。地理学习的特点在于它的生活性，地理知识就在我们身边，只要留意，我们就能学到很多的地理知识。

（拓展思维）假设我们全班将去金秀圣堂山旅游，请设计一条旅行线路，内容包括：时间、旅行线路、交通工具、物品准备、注意事项等）