幼儿园开学第一课疫情主题教育

幼儿园开学第一课疫情主题教育

出名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育”，结合眼下的疫情，如何在开学后带孩子一起回顾这场不通俗的经历，将其转化为有价值的教育活动，正是我们要做的事。

通过本次社会重大事件，孩子们或多或少的都可以感受到对自己生活的影响，防疫宅家期间，也获得了许多不一样的成长经验。

幼儿园恰恰可以利用生活的变化作为契机，从“身心康健、科学认知、社会情感”三方面出发，针对小中大班例外年龄梯度的孩子制定例外的教学策略，迎合其成长需要。

一、指导策略

小班幼儿：身心康健>科学认知、社会情感

（小班幼儿主要通过亲身感知和实际操作来获得经验，受年龄限制应更多关注自身康健的保护）

中大班幼儿：科学认知、社会情感>身心康健

（中大班幼儿已经有了一定的生活经验，因此可以把严重多放于科学认知和社会情感的发展上）

1、身心康健领域

在社会危机事件中，孩子心理防线通常比成人更薄弱，受到的影响更大。尤其在经历了超出认知和经验范围的应激事件后，简易出现身体、心理和社会关系的多重适应，如不及时在身心康健领域对他们进行恰当引导，有可能会影响他们的康健成长。

疫情过后，我们需关注幼儿“乐天积极”的情绪状态，降低幼儿心理恐惧。另一方面，还应该帮助孩子借此养成康健优良的卫生习惯，提升幼儿身体素质和自我保护的能力。

小班

◆心理：在成人的安抚下，可以保持比较稳定的情绪；

◆生理：能够接受疾病防护的一些措施，对运动感兴趣并养成醉心；

课题推荐：《我爱戴口罩》，《洗洗小手》

中班

◆心理：愿意分享表达情绪，并从中产生积极情绪；

◆生理：有自己偏好的运动项目，愿意坚持健身；

课题推荐：《我最喜欢的运动》，《餐桌上的康健美食》大班

◆心理：能学会自我情绪管理，通过调节情绪保持从容的状态；◆生理：了解免疫力对身体的严重性，可以自主安排康健合理的生活作息；

课题推荐：《我的作息我安排》，《打败病毒小怪兽》

当然，此方面的内容不能仅限几个主题来完成。疫情过后应该更多落实在一日活动中，在日常的生活、游戏、运动中渗透完成。

2、社会情感领域

幼儿在康健积极的氛围中成长，“获得安全感和信任感”是很严重的。尤其在当下疫情的笼罩中，让幼儿感受到家庭和社会的关爱，是帮助其心理建设的严重环节，因此更不能缺少对孩子社会情感领域的教学指导。

小班

小班幼儿的学习主要是从身边引起，因此假期中会更多的关注家人，体会到来自家庭的关爱，我们可以鼓励孩子聊聊并夸夸陪伴自己的家人，让他切实感受并看到来自小家的爱，萌发对家人的感激之情。

课题推荐：《疫情下，爱的保护》，《家庭的爱助我成长》中班

中班幼儿相比小班的幼儿具备更多的社会生存经验和自我保护能力，借助此次社会事件可以拓宽他们对社会中各种职业人物关系的认知能力。比如医

生、警察、社区维护人员、外卖员等，激发对他人的感恩和尊崇的情感，并学会表达爱。

课题推荐：《谢谢白衣天使》、《致敬逆行者》

大班

大班幼儿园则可以进一步的拓展社会认知范围，结合疫情中“一方有难，八方支援”的互帮互助精神，启发孩子乐于助人的情感认知，引导幼儿选择此次疫情事件中最敬佩的人并以其为榜样，促使自己不断进步。

课题推荐：《我的好榜样》、《长大后我就成为了你》

3、科学认知领域

探究人与自然调和共处的关系是幼儿学习的严重组成部分。结合引起这场疫情的病毒，激发幼儿探寻自然与科学的好奇心，进行相关生命教育，懂得爱护每一个生命，学会保护自然，是我们永恒发展的教育主题。

小班

面对病毒来袭，小班孩子肯定会存在很多狐疑。孩子年龄偏小，或许不能确凿理解病毒的存在意识，因此我们要注重于引导孩子表达自己对病毒的想法和态度，让孩子在充分的讨论中自主得出相应的结论。

课题推荐：《病毒来了我不怕！》、《我认识的带花冠的病毒》

中班

对中班幼儿来说，理解病毒的存在并不困难。我们要注重以病毒为切入点，引导幼儿利用“观察收集”等科学实验的基本方法，来进一步探究病毒，并在最后获得自我保护的方法。

课题推荐：《预防病毒我有招》、《病毒是怎么传播的》大班

对于大班的孩子，我们可以开启更高层次的生命话题。比如自然和人的关系，我们应该如何对待自然。帮助孩子开启自然调和的生命话题，理解人与自然的密切关系，进而学会尊崇和爱护生命。

课题推荐：《生命的秘密》、《病毒和小贪》

4、最后的话

从陶行知将“知是行之始”改为“行是知之始”开始，我们就一直在谈“生活即教育”。这段分外时期的生活经验，是孩子经历的一部分，也可以是孩子成长的首要途径。疫情之下，除了带给我们共克时艰的别样经历，更值得挖掘这背后“别样”的教育价值，引导下一代更加积极正向的成长。