最新五年级音乐《快乐的少年》优质课件
人音版音乐五年级上册快乐的少年第一课时(教案)
- 视频：播放歌曲演唱视频，让学生观看专业演唱家的表演，提高学生的音乐鉴赏能力。
- 在线工具：利用音乐教学软件，如音乐识谱软件，辅助学生学习和练习旋律、节奏等。
- 实物教具：使用乐器、卡片等实物教具，增强学生的实践操作和互动体验。
- 朗诵和演唱时的情感投入。
4. 音乐技能
- 正确的演唱姿势和呼吸方法。
- 旋律的准确演唱和音准控制。
- 节奏的准确打击和同步配合。
5. 合唱技巧
- 合唱中的声部协调和平衡。
- 合唱中的音色融合和音乐表现。
- 合唱中的团队协作和指挥理解。
6. 音乐欣赏与评价
- 对歌曲整体风格和特点的感知。
- 对歌曲演唱技巧和艺术处理的评价。
- 学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生按照要求，自行阅读预习资料，了解歌曲的创作背景。
- 思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑பைடு நூலகம்。
- 提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至微信群或在线平台。
- 教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。
六、知识点梳理
1. 歌曲背景知识
- 《快乐的少年》歌曲的创作背景和作者生平。
- 歌曲所传达的主题和情感。
2. 音乐基础知识
- 旋律：歌曲的主要旋律线条、旋律走向和变化。
- 节奏：歌曲中的基本节奏型、节奏变化和拍号。
- 音高：歌曲中的音域、音阶和调性。
3. 歌词理解与表达
- 歌词的内容和结构分析。
- 歌词中的情感表达和语气变化。
五、教学实施过程
第6课快乐的少年演唱《雏鹰之歌》人音版(2023)
-情感表达：学生需通过歌声传达出歌曲中的积极情感，展现少年儿童的活力与希望。
-歌曲背景知识：了解《雏鹰之歌》的创作背景，认识其承载的时代价值和文化意义。
举例解释：
-对于旋律与节奏的掌握，学生需要通过反复练习，达到能够不依赖乐谱流畅演唱的程度。
2.案例分析：接下来，我们听一遍《雏鹰之歌》，分析歌曲的旋律走向和节奏变化，以及它们如何传达出积极向上的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调旋律的流畅性和节奏的准确性。对于高音区和节奏变化这两个难点，我会通过示范和逐步练习来帮助大家掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论如何在演唱中更好地表现歌曲的情感。
第6课快乐的少年演唱《雏鹰之歌》人音版（2023）
一、教学内容
第6课快乐的少年——演唱《雏鹰之歌》（人音版2023）
1.歌曲学习：《雏鹰之歌》的歌谱阅读与唱名识别。
2.歌曲演唱技巧：掌握歌曲旋律，理解歌词意义，进行情感表达。
3.歌曲背景了解：介绍《雏鹰之歌》的创作背景及其传达的精神。
4.团队合作：分组练习，配合演唱，培养团队协作能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现演唱中的问题、分析问题并提出解决方案。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和演唱经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《雏鹰之歌》的旋律、节奏和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中体验和创造音乐带来的快乐。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五年级音乐第六课《欢乐的少年》
第六课欢乐的少年课题：欢乐的少年课型：综合课时：二作品分析：1.歌曲《可喜的一天》这是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。
影片描写了发生于第二次世界大战的最后阶段，苏军挥师直捣德国法西斯巢穴，与英、美、法盟军会师柏林这个过程中两个男女主人公的故事。
此歌于20世纪50年代初随影片传入我国，在少年儿童中广为传唱。
歌曲表现了战争爆发前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和他们的美好理想。
歌曲分为主歌(第一乐段)和副歌两个部分。
主歌包含两个平行乐句(前乐句4小节、后乐句6小节)，旋律微微波动，节奏细密轻快，洋溢着欢快的情绪，充满了蓬勃的朝气。
副歌的旋律上扬，节奏扩展，给人以明朗宽广的感觉，抒发了对和平美好生活的热情赞颂。
全曲的二声部和声基本采用三度音程，但最后4小节则作同度齐唱，这是人们对美好生活的齐声歌唱。
2.管弦乐《罗马的松树》意大利作曲家雷斯皮基作有以罗马为题材的三部著名交响曲，《罗马的松树》是其中之一部。
而本课是选自《罗马的松树》的第一部分。
作者为这一部分所写的标题说明是这样的：“孩子们在博尔盖塞别墅的松树林里游戏。
他们或围成圆圈跳舞；或模仿士兵列队行进和交战。
他们兴奋地欢叫，犹如黄昏的燕子。
气氛突然转换，乐曲进入第二部分。
”博尔盖塞别墅为17世纪时罗马贵族博尔盖塞所建，位于罗马市中心，规模宏大。
后收归国有，为罗马最大、最美的公园之一。
乐曲采用2/8拍和急速的小快板。
在前奏部分中，作曲家使用了适合表现儿童情趣的特性乐器，如钢片琴、竖琴、三角铁，奏出分解和弦、颤音和滑音，形成喧闹的音响，营造欢乐的气氛，描绘了孩子们在松林中追逐嬉戏的情景。
随后，英国管奏出带有舞曲性质的第一主题：这一欢快而富有弹性的意大利民间舞曲旋律，表现了孩子们欢乐的舞蹈场面。
随着情绪的不断高涨，双簧管奏出由贯型的民间儿歌音调写成的第二主题旋律：打击乐器清亮的音色、单纯的节奏和简朴的旋律，仿佛使人们看到一群天真可爱的孩子模仿士兵，迈着稚气的步伐列队行进。
人音版五上 第六课 快乐的少年
第六课《快乐的少年》单元教学内容：演唱《叮铃铃》《雏鹰之歌》聆听《缆车》《嬉游曲》教材分析：《叮铃铃》采用了湖南民歌素材，有浓郁的地方风格。
本歌曲流畅活泼，它描绘了绿草茵茵的草地上，牧童们赶着羊群欢乐歌唱的情景，连续两个小节的十六分音符人们仿佛听到了清脆的铃声，欢快的氛围跃然而起。
《嬉游曲》莫扎特一生创作了二十多首嬉游曲，在18世纪的同类作品中算得是出类拔萃的，直到今天这些作品还在音乐会中出现，而且深受人们喜爱。
本课中的嬉游曲犹如舞者在不停旋转。
轻快活泼。
《雏鹰之歌》是一首有民歌风格的歌曲。
采用了新疆地区的民歌音调作为素材，曲调欢快活泼，表现了少年的蓬勃向上的精气神。
歌曲为二段体，宫调式，注意十六分音符和休止符，使得乐句间层层推进，第二乐段舒展，歌曲在最高音结束，表达了一种热切的心情。
《缆车》是根据意大利男声合唱曲《缆车》的旋律改编而成，作品热情奔放、粗犷爽朗，充满乐观和自豪的情绪。
管乐，弦乐紧密呼应，将人们坐缆车的兴致描绘得淋漓尽致，还将缆车在钢索上行进的生描绘得惟妙惟肖，六拍子的节奏及切分音，是乐曲富有个性。
单元教学目标：1、认识奥地利作曲家莫扎特，能哼唱嬉游曲的主旋律。
2、能用活泼欢快地声音唱《叮铃铃》中的一个声部，并唱出歌曲中变化的效果。
3、能用坚定的声音唱《雏鹰之歌》，正确表达情感。
4、能分辨出缆车中的乐器的声音，感受特别的节奏。
教学重点：能用正确的情感和声音唱歌。
教学难点：能分辨歌（乐）曲中的乐器的声音，教学准备：多媒体、琴、录音机教学课时：四课时第一课时演唱《叮铃铃》第二课时聆听《嬉游曲》第三课时演唱《雏鹰之歌》第四课时欣赏《缆车》第一课时课型：新授教学内容：演唱《叮铃铃》教材分析：《叮铃铃》采用了湖南民歌素材，有浓郁的地方风格。
本歌曲流畅活泼，它描绘了绿草茵茵的草地上，牧童们赶着羊群欢乐歌唱的情景，连续两个小节的十六分音符人们仿佛听到了清脆的铃声，欢快的氛围跃然而起。
教学目标：（一）知识与技能：指导学生感受草原民歌的风格，学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱《叮铃铃》。
人音版五年级上册第六课《快乐的少年》教案
人音版五年级上册第六课《快乐的少年》教案一. 教材分析《快乐的少年》是人音版五年级上册第六课的一首歌曲，歌曲旋律欢快，歌词富有童趣，旨在让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱。
歌曲分为两个部分，第一部分节奏明快，第二部分节奏变化丰富，学生在学习过程中能够锻炼自己的音乐感知能力和节奏感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有较强的兴趣，但部分学生可能在音乐表达能力上有所欠缺。
在学习本节课的内容时，学生需要通过演唱、节奏练习等方式，提高自己的音乐素养和表达能力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《快乐的少年》的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
3.通过演唱和节奏练习，锻炼学生的音乐表达能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和歌词的掌握。
2.节奏的变化和音乐表达能力的提升。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.练习法：学生通过反复演唱和节奏练习，提高音乐表达能力。
3.小组合作法：学生分组进行演唱和节奏练习，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《快乐的少年》的歌词和旋律。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：如打击乐器，用于节奏练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《快乐的少年》，引导学生跟随音乐节奏拍手，感受歌曲的欢快氛围。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，让学生初步感知歌曲内容。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
演唱过程中，教师可适时变换节奏，让学生适应歌曲的变化。
4.巩固（5分钟）学生分组进行演唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏上的错误。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，为歌曲创编新的节奏或舞蹈动作，展示自己的创造力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《快乐的少年》的节奏和表达方式。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱歌曲《快乐的少年》，并尝试为歌曲创编新的节奏或舞蹈动作。
人音版五年级上册音乐第6课快乐的少年雏鹰之歌课件
人音版五年级上册音乐课件
学情分析 这是一首富有民族风格的儿童歌曲。曲调采用了新疆地区的
民族音调为素材,曲调欢快乐泼,表现了跨世纪的一代少年朝气蓬 勃、积极向上的精神面貌和祖国未来的希望表现得十分贴切。 歌曲在反复后句尾是结束在全曲的最高音,热情地表达了祖国的 少年儿童对美好的明天充满着热切的心情。
教学目标
提高学生识谱能力及对歌曲学唱的兴趣,表现出活泼快乐的少年。 通过学习《雏鹰之歌》让学生努力做“自学、自理、自强、自 护、自律”的五自少年,争做“明天的雏鹰”。二声部格特征下滑音的唱法 教学难点 二声部合唱
01. 背景介绍 02. 新课导入 03. 歌曲分析 04. 拓展延伸
勇敢，坚强，正 在成长中的鹰叫做 雏鹰。
03. 歌曲分析
拍拍手 4 5 1 – 1 2.4 32 3 (XX)
4
4 4
5 11 1 11
2.4
32
3
(XX)
下滑音
比一比 唱一唱
4
4 5 1 – 1 2.4 32 3 (XX)
啦……
4 4
5
1
–
1
2.4 32 3 (XX)
拍一拍
4
4 XX X X X XX X X X
04. 拓展延伸
本课小结
今天我们学习了歌曲《雏鹰之歌》，
学会了滑音记号和反复记号的运用收
获非常大。
希望同学们能做歌曲中那只勇敢的 小雏鹰。自学、自理、自护、自 强、自律，做一个优秀的跨世纪的接班
人。
雏 鹰 风 采
少年强，则国强 少年智，则国智 少年富，则国富
谢谢观看
01. 背景介绍
我们光荣的称号 称号1：中国少年先锋队队员！ 称号2：中国“雏鹰少年”。
人音版五年级上册第六课《快乐的少年》教学设计
人音版五年级上册第六课《快乐的少年》教学设计一. 教材分析《快乐的少年》是人音版五年级上册第六课的一首歌曲。
歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现了少年时代的快乐和幸福。
歌词内容富有童趣，易于学生理解和接受。
歌曲的形式为AB结构，旋律线条简洁明快，节奏清晰。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和旋律，培养音乐欣赏能力和表现力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐的学习兴趣较浓。
他们在之前的学习中已经掌握了基本的音乐知识和技能，如五线谱的识谱、简单的节奏和旋律等。
但部分学生在音乐的表现力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生充分体验音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《快乐的少年》的词曲，能够独立演唱。
2.培养学生的音乐欣赏能力和表现力。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，培养对生活的积极态度。
四. 教学重难点1.音乐知识的掌握，如节奏、旋律等。
2.歌曲的演唱技巧，如音准、吐字等。
3.音乐的表现力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受音乐的魅力。
2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.分组教学法：分组进行练习，提高学生的合作意识和团队精神。
4.互动教学法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲《快乐的少年》的课件，展示歌词、旋律等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐谱：准备歌曲《快乐的少年》的乐谱，方便学生学习和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌曲《快乐的少年》，让学生初步感受歌曲的魅力。
引导学生谈论自己对快乐的理解，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师示范演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
展示歌词和旋律，引导学生跟随教师学唱。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
针对不同学生的演唱情况进行针对性指导，提高学生的演唱技巧。
人音版小学五年级音乐上册第6课《快乐的少年》教案共3课时
第6课快乐的少年《缆车》教学设计[教学目标]一、操作L．通过按拍号选择节奏的练习让学生理解和掌握拍的强弱规律，并学会拍的指挥图式。
2．按要求进行包含由两个十六分音符和一个八分音符组成的前十六分节奏的儿歌练习。
3．用轻盈而有弹性的声音、灵活清晰的咬字吐字来演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。
4．通过视唱学习运用拍的指挥图式，掌握好节拍的强弱规律和节奏。
5．通过听听唱唱拍拍，培养学生的节拍感，并用规定节奏为乐曲伴奏。
二、认知1．欣赏歌曲《缆车》，听辨男声音色，感受童声、女声、男声3类不同音色的特点及其艺术表现力。
2．认识拍，理解其含义和强弱规律。
三、情意通过欣赏，让学生感受到意大利歌曲《缆车》欢乐兴奋的情绪，使学生从旋律上行、下行的进行方式中想象出缆车上下飞速滑动的音乐形象。
教学重点难点1．重点：认识拍的拍号、含义、强弱规律和指挥图式，并且能够在歌曲与练习中运用。
2．难点：运用前十六分节奏进行儿歌节奏拍击等系列音乐活动。
教学过程(一)欣赏歌曲《缆车》。
1．欣赏书上的插图，导入新课。
引导学生在听第一遍时，能感受男高音独唱高亢嘹亮的音色，并与童声、女声音色加以区别。
2．介绍歌曲两部分不同的表现内容与情绪。
听第二遍时，想象这两部分的音乐形象。
3．请乘坐过缆车的同学讲讲自己那时的心情与所见所闻。
4．听第三遍，感受歌曲的风格，并用动作来表示歌曲中的力度变化，轻声哼唱旋律。
(二)认识拍拍号及其强弱规律、指挥图式。
1．学习音拍的含义、强弱规律与指挥图式。
2．看谱视唱一、视唱三，用拍手与拍腿表示强弱规律。
3．听歌曲录音或用钢琴演奏，帮助学生巩固拍有关知识。
（三）课堂小结（四）师生告别，下课《叮铃铃》教学目标：1、知识与技能:指导学生感受湖南苗族民歌的风格,学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱歌曲《叮铃铃》。
2、过程与方法:通过整体听唱法引导学生参与听、唱、说等实践活动。
3、情感态度与价值观:将音乐教育与民族教育有机结合培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。
人音版音乐五年级上册快乐的少年第三课时(教案)
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据《快乐的少年》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与《快乐的少年》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握音乐表现技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-Hale Waihona Puke 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验音乐知识的应用。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《快乐的少年》知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《快乐的少年》的音乐知识和技巧。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握音乐表现技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解《快乐的少年》的音乐知识和技巧，掌握音乐表现技能。
人音版 音乐五年级上册快乐的少年 第三课时(教案)
课题：
科目：
《第六课快乐的少年》优秀教案
6 快乐的少年（第一课时）教学设计：宁波市江北外国语学校方君一、教材分析：《叮铃铃》是一首具有地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，描绘了在茵茵的山坡上，，牧童们赶着羊群发自内心的欢快歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。
合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。
这首歌曲对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音的使用，增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。
二、教学目标：1、能用亲切、活泼、愉快的声音演唱《叮铃铃》。
2、在体验和表现歌曲情绪的过程中，激发学生对大自然的生活和热爱之情。
3、能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。
三、教学重、难点：1、通过感受变化音、装饰音的特点把握歌曲的风格。
2、用和谐统一的声音唱好合唱。
四、教学准备：钢琴、音响设备、电脑光盘五、教学过程：（一）组织教学1、学生按顺序进教室。
2、师生问好。
（二）激情导入1、出示铃铛，请同学们聆听说说声音特点并模仿。
（叮铃铃）2、用mi、a、do来演唱“叮铃铃”（先唱音符，再唱歌词）3、恩，铃声忽高忽低，真动听。
能把这两种不同的铃声同时唱出来吗？我们来试试。
（分组合唱两种铃声，强调音，适时评价）（三）合唱训练1、低声部：A这样的铃声多美妙啊，西山上的牧童都忍不住要来凑热闹了，看看他是怎样唱的。
（出示低声部铃声部分歌谱，跟琴唱谱,然后唱词，注意唱出清脆的感觉）B铃声前后有变化吗？（通过比较快铃声和慢铃声的音区别，体会顿音的特点：更清脆、短促而有力）C西山上的牧童怎么会把铃声唱得如此惟妙惟肖呢？原来他们正伴着铃声赶羊群呢。
（出示低声部整个乐谱，唱谱）同学们看这个“o”，音的左上角有一个特殊的符号，知道叫什么吗？D这是一个升记号，也叫变音记号，你们听听，这个升级好的5音发生了怎样的变化？（用琴弹伴奏两个音，教师演唱，学生比较并反馈）F 大家心中已经有了旋律，让我们把铃声带到旋律当中唱出来吧（唱二声部歌词）G牧羊的铃声从遥远的山坡传来，越来越近，又慢慢消失在黄昏的晚霞中，那么铃声在力度上有变化吗？（启发学生根据渐强、减弱记号演唱）2、高声部：A牧羊的铃声伴着牧童吆喝声向我们走来。
第六课 快乐的少年 第一课时
①聆听老师模唱高声部旋律：提醒装饰音的演唱
②学生跟琴唱一次
学生总结：有山坡青草、羊儿、牧羊童、蓝天绿水，但少了层层叠叠的白云
教 学 过 程
关注要点
③聆听老师范唱高声部歌词
④学生唱高声部歌词
（4）学习歌曲的低声部。
①师生合作，请三个学生唱高声部，教师唱低声部
②学生跟琴试唱歌词
（5）二声部部分完整演唱、演奏
教学难点
把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱
教 学 过 程
关注要点
一、激情导入
仔细观察这幅山水画，看看少了什么？
二、寓教于乐
1、 自主学习。感受音乐
（1）初听音乐感受音乐 再次聆听，感受歌曲的情绪、歌曲节拍与演唱形式
（2）复听录音范唱：听听歌曲唱了什么？
第九册
第六课 快乐的少年
第一课时
总课时数
14
课 题
《叮铃铃》
备课人
教学目标
1、能用亲切活泼的声音演唱《叮铃铃》。
2、通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。
3、能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。
4、在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。
教学重点
把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱
教 学 反 思
（6）学习齐唱部分：
①聆听齐唱部分
②老师顺势讲解歌曲风格：前倚音、＃5的运用增强了歌曲的民歌风味
③学生填词随音乐歌唱
三、创造表现
（1）歌曲处理。加入力度记号来表现歌曲的情绪
（2）分组表现展现自我
（3）自制乐器伴奏：要求在间奏和结尾长音处伴奏。
引导学生找出这部分音乐记号，说一说名称
注意前倚音、＃5的音准
第六单元 快乐的少年
第六课欢乐少年教学内容：1.聆听弦乐四重奏《嬉游曲》管弦乐《缆车》2.表演歌曲《叮铃铃》歌曲《雏鹰之歌》教材分析：1.弦乐四重奏《嬉游曲》，莫扎特一生共创作了二十多首嬉游曲，这些作品虽然算不上是什么了不起的大作，但在18世纪同类体裁的作品中，他的作品出类拔萃，直到今天这些作品还经常在音乐会上出现，而且深受人们的喜爱。
本课聆听的《嬉游曲》是《B大调弦乐四重奏》（作品137）的第三乐章，创作于1772年。
这是一首速度很快的乐曲，3\8拍紧凑的节奏，犹如舞者在不停的旋转。
旋律轻快活泼，灵动的A主题是整个乐章的点睛之笔。
2．管弦乐《缆车》是根据意大利男声合唱曲《缆车》的旋律改编而成的。
它来源于合唱曲，但表现力得到了极大地丰富。
作品热情奔放、粗狂豪爽，充满乐观和自豪的情绪。
管乐、弦乐紧密呼应，不但将人们来坐缆车的兴致刻画的淋漓尽致，还将缆车滑行再钢索上的声音描绘的惟妙惟肖。
快速的6\8拍，典型节奏及特有的切分节奏，使乐曲富有个性，接近“无穷动”。
3.歌曲《叮铃铃》，是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然的和生活的热爱之情。
前奏一开始，连续2小节的十六分音符：仿佛使人听到了清脆的铃声。
欢快的气氛为歌曲作了很好的铺垫。
第一、二乐句在旋律和节奏上基本相同，带有陈述的性质。
第三乐句，突然出现了短小的动机. 并配以间奏，是铃声与回声的模拟。
是对前面听到的吆喝声和铃声做了肯定的回答。
合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。
歌曲对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音(\)的使用，增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。
“#5”音可视为地方特色音。
最新五年级音乐《快乐的少年》优质课件
Thank You！
24
初次聆听
思考：歌曲的演唱顺序是怎样的？歌曲的情绪是怎样的？
15
学唱《雏鹰之歌》
再次聆听
16
学唱《雏鹰之歌》
再次聆听
17
学唱《雏鹰之歌》
学唱歌曲
18
欣赏《缆车》
你们做过缆车吗？
19
欣赏《缆车》
聆听歌曲《缆车》
思考： 歌曲中所演唱的“弗尼 古利－弗尼古拉”是什 么意思？
20
欣赏《缆车》
聆听管弦乐
快乐的少年2
学唱《叮铃铃》
学唱歌曲
3
学唱《叮铃铃》
学唱歌曲
4
学唱《叮铃铃》
学唱歌曲
5
学唱《叮铃铃》
表现歌曲
6
欣赏《嬉游曲》
初次聆听
思考：这首作品的形式是怎样？音乐应该分为几个段落？
7
欣赏《嬉游曲》
聆听主题
8
欣赏《嬉游曲》
认识弦乐四重奏
9
认识音乐家——莫扎特
10
思考： 从里面听出了 几种乐器？分 别是什么？
21
欣赏《缆车》
完整聆听
22
今天你学到了什么？
同学们，你们是新时代的青少年，这节课我们学习的歌 曲《雏鹰之歌》正是现在的你们，朝气蓬勃，奋发向上的精 神风貌是你们追求的方向！另外，一曲《缆车》又将我们带 入到一个全新的音乐世界。音乐是如此的奇妙，让我们在优 美的音乐声中结束今天的课程吧！
今天你学到了什么？
这节课我们学习了欢快活泼的歌曲《叮铃铃》，欣赏了 “音乐神童”莫扎特的作品《嬉游曲》，美妙的音乐中充满 着朝气与活力，让我们一起在音乐中感受生活的美好。在 《叮铃铃》的旋律中结束本节课。
小学音乐人音五年级上册(2023年新编)第6课快乐的少年-口风琴教学设计
口风琴教学课堂设计（一）
教学目标：1能熟练掌握“5——3”十三个音在口风琴键盘上的位置；
2能熟练掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能运用；
3能在实践练习中学会演奏《划船歌》这两首首曲目。
教学准备：口风琴、曲谱
教学流程：
一、给音符找家
给出一幅键盘图，让孩子们给“5——3”之间的各音符找到家，确定它们的音高位置。
二、认识全音符、二分音符与四分音符
（出示制作好的圆形卡片）
全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍
通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。
三、综合练习
1、正确的手形教学
运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的手形：先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）小兔子就会跑掉。
2、手指操
在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。
为养成正确的弹奏姿势打好基础。
3、视唱新谱
将《划船歌》的简谱出示在黑板上，先带唱，再由学生自主打拍视唱。
注意每小节的换气以及音符时值。
（要求：只要在相邻的五个音内发展，因此演奏这些乐曲可采用顺指法来弹奏。
)
4、演奏练习
a老师示范演奏一遍，学生自由进行识谱与演奏练习约5分钟。
b，总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等，并邀请几位同学进行演奏示范。
c再次进行练习
5、小组合奏结束本课
教学后记：学生们基本完成了本堂课的学习内容，师生之间交流默契。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1课时
1
欣赏草原的美景
2
学唱《叮铃铃》
学唱歌曲
3
学唱《叮铃铃》
学唱歌曲
4
学唱《叮铃铃》
学唱歌曲
5
学唱《叮铃铃》
表现歌曲
6
欣赏《嬉游曲》
初次聆听
思考：这首作品的形式是怎样？音乐应该分为几个段落？
7
欣赏《嬉游曲》
聆听主题
8
欣赏《嬉游曲》
认识弦乐四重奏
9
认识音乐家——莫扎特
10
思考： 从里面听出了 几种乐器？分 别是什么？
21
欣赏《缆车》
完整聆听
22
今天你学到了什么？
同学们，你们是新时代的青少年，这节课我们学习的歌 曲《雏鹰之歌》正是现在的你们，朝气蓬勃，奋发向上的精 神风貌是你们追求的方向！另外，一曲《缆车》又将我们带 入到一个全新的音乐世界。音乐是如此的奇妙，让我们在优 美的音乐声中结束今天的课程吧！
初次聆听
思考：歌曲的演唱顺序是怎样的？歌曲的情绪是怎样的？
15
学唱《雏鹰之歌》
再次聆听
16
学唱《雏鹰之歌》
再次聆听
17
学唱《雏鹰之歌》
学唱歌曲
18
欣赏《缆车》
你们做过缆车吗？
19
欣赏《缆车》
聆听歌曲《缆车》
思考： 歌曲中所演唱的“弗尼 古利－弗尼古拉”是什 么意思？
20欣赏《缆车》聆听管 Nhomakorabea乐23
Thank You！
24
今天你学到了什么？
这节课我们学习了欢快活泼的歌曲《叮铃铃》，欣赏了 “音乐神童”莫扎特的作品《嬉游曲》，美妙的音乐中充满 着朝气与活力，让我们一起在音乐中感受生活的美好。在 《叮铃铃》的旋律中结束本节课。
11
Thank You！
12
快乐的少年
第2课时
13
跨世纪少年雏鹰行动
14
学唱《雏鹰之歌》