创造性思维与创造技法
创造性思维及创造技法
创造性思维及创造技法创造性思维是指在问题解决、创新和创造过程中，通过运用非传统的思维方法和技巧，产生新颖、独特和有创造性的想法的能力。
创造性思维是一种具有多样性、挑战性和灵活性的思考方式，它突破常规，打破传统思维模式，寻找新的解决方案和创意。
以下是几种常见的创造技法和创造性思维的方法：1.联想法：通过将不相关的观念、事物或概念进行联结，从而创造新的想法和解决方案。
可以通过组合、替代、扭转、放大、缩小等方式实施联想法。
2.逆向思维：将问题或挑战的现有条件和假设颠倒过来，寻找反向解决方案。
通过逆向思维，我们可以发现传统思维模式中被忽视或被忽略的新颖思路。
3.分解法：将复杂的问题或挑战拆解成多个简单的子问题，并逐一解决每个子问题。
这种方法可以帮助我们理清问题的结构和逻辑，从而更好地找到解决方案。
4.随机法：从不相关的领域或随机选择的词汇中寻找灵感。
这种方法可以打破思维的局限性，促进创造性思考。
5.反思法：通过回顾和反思自己的经验和观察，分析成功和失败的原因，发现问题中的机会和潜在的解决方案。
反思法可以帮助我们认识自己的优势和不足，从而改进和提升创造性思维能力。
6.群体创造法：通过团队合作和集体智慧，共同开展创意和创新活动。
群体创造法可以集思广益，汇聚各种不同的观点和想法，从而促进更多的创造性思考和创新。
7.实验法：通过试错、尝试和实验，不断探索和发现新的解决方案。
实验法可以帮助我们从实践中学习，找到最有效的方法和技术。
1.培养好奇心：保持对世界的好奇心，持续地学习和探索。
通过接触新事物、了解新知识和思考新观点，可以激发创造性思维。
2.多样化的体验：尽量多地体验和接触不同的事物、观点和文化。
多样化的体验可以开拓思维，激发新的想法和创意。
3.开放的思维态度：不要拘泥于传统思维模式和固定观点，保持开放的思维态度。
尝试接受不同的观点和看法，并从中寻找新的灵感和创意。
4.自由表达和思考：创造性思维需要一定的自由和放松的环境。
创造性思维和创造性技法
创造思维和创造技法第一节创造性思维的特征及形成的条件一、创造思维的概念和特征创造思维是一种有意识的、自觉的理论思维形式，是人们有目的、受支配的创造性想象，也是为解决问题的反复、有步骤和连贯的思考。
创造思维作为一种产生具有独特性和价值性成果的思维，总的特点是非逻辑性、创造性，不遵循固定的逻辑规则和思维格式，对传统思维的一种拓展、开创。
具体如下：1、发散性创造性思维具有特点之一就是发散性，既所谓的海阔天空甚至异想天开，不同于逻辑思维方式。
逻辑性性思维是收剑式思维，思考空间由大到小，最后集中到一点。
如归纳－个别－一般（结论），演泽的一般原理，原则到个别、遵循大前提、小前提、中项、结论等固定的程式。
这种发散性的方法又叫狂想法、头脑风暴法（Brainstorming）。
2、直观性逻辑思维的基础，是抽象的概念，由概念构成判断，再由判断形成推理，从而实现由一个概念向另一个概念的推演。
创造性思维有时表现为一种非逻辑性，它通过对头脑中各种事物的形象进行联想和想象，在自己的思维中构造，产生新事物的直观形象，以达到对事物新的认识。
3、意外性创造性思维的产生一般表现出一种意外性或突发性，由于某种偶然因素的触发，突然产生一种解决难题的新思路、新设想、新观念、新方法等，有一种“踏破铁蹄无觅爱处、得来全不费功夫“、“茅塞顿开”等特有的心理感受。
从客观上说，直觉活动只是一个瞬间，人在人类科学出现或发明的创造性活动之中，它是短短的一环，因而是一种渐进性的中断和飞跃。
4、非逻辑性创造性思路有时表现为一种非逻辑性，是一种思维上的压缩或飞跃，是渐进中的中断。
这种非逻辑性并非指必然没有逻辑，只是不按通常三段论式的演泽逻辑，不受形式逻辑约束，常常是思维操作的压缩或简化，包括两种情况：一是原有逻辑程序的简化和压缩，如：木材和皮球，是本材－森林－大地－田野－足球场－皮球的压缩。
二是违反了原有的逻辑程序。
思考者由于具有丰富的经验和娴熟的技巧，在面临问题情况时省略了中间的推理过程，直接作出了判断。
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识创造学是研究创造性思维和创新的学问,它包括两个基本原理、创新思维方法和创造技法等方面的知识。
1. 创造学的两个基本原理(1) 创造性思维的基本原理：创造性思维是指人们不断拓展思维方式和思考方法,进行自主研究、主动发现和试验探究,从而形成新思想、新观念、新方法和新技术的能力。
创造性思维的基本原理是多元思维和想象力,多元思维是在同一时间内运用不同思路和角度进行思考,想象力则是通过联想、模拟、比喻、隐喻等方式激发创意。
(2) 创新的基本原理：创新是指不断推陈出新,创造出全新的事物和观念,为社会和人类带来更多的价值和贡献。
创新的基本原理是市场需求和自我发展两个方面。
市场需求是创新技术和产品的来源,而自我发展则是创新团队和个人的基础条件。
2. 创新思维方法(1) 反向思维：反向思维是从相反的角度、逆向的思想来发掘和解决问题的思维方式,通过反向思考能够用另一种角度来看待问题从而找到问题的对策。
(2) 联想思维：联想思维是思考过程中借助一些不同领域的知识或思路进行联想,从而创造新的想法。
联想思维能够有效的激发人的想象力和创造力,是创新思考中必备的思考方式。
(3) 分类法思维：分类法思维是将问题进行分类,找到相似性和差异性,从中发现规律和本质,为解决问题提供思路和方法。
3. 创造技法(1) 头脑风暴：头脑风暴是一种快速创意产生的技法,通过无约束和开放的思维模式,鼓励参与者自由表达、大胆想象和集思广益的思考方式,从而发掘更多的创意和观点。
(2) 模仿法：模仿法是在一定的限制条件下,从已有的产品或技术中提取利于自己的部分,加以改进,提升其价值和应用性的技法。
(3) 改良法：改良法是在原有技术或产品的基础上,对它进行升级和改善,使其适应新的使用环境和需求的技法。
创新思维与科技创新第3章 创新思维与技法
3.1 思维定势
4）权威型思维定势 在思维领域，不少人习惯引证权威的观点，甚至以权威作为判定事物是非的
唯一标准，一旦发现与权威相违背的观点，就唯权威是瞻，这种思维习惯或 程式就是权威型思维定势。
3.1 思维定势
权威型思维定势是思维惰性的表现，是对权威的迷信、盲目崇拜与夸大，属 于权威的泛化。权威型思维定势的形成来源于多个方面：一方面是由于不当 的教育方式造成的，在婴儿、青少年教育时期，家长和老师把固化的知识、 泛化的权威观念采用灌输式教育方式传授下来，缺少对教育对象的有效启发， 使教育对象形成了盲目接受知识、盲目崇拜权威的习惯；另一方面在社会中 广泛存在个人崇拜现象，一些人采用各种手段建立或强化自己的权威，不断 加强权威定势。
3.2.1 发散思维与收敛思维
结构发散：以某个事物的结构为发散点，尽可能多的设想出具有该结构的各 种可能性。例如由三角形结构发散，可以得到三角尺、三角窗、三角旗、屋 顶的三角结构、金字塔等。
因果发散：以某个事物发展的结果为发散点，推测造成该结果的各种原因， 或以某个事物发展的起因为发散点，推测可能发生的各种结果。例如对玻璃 杯破碎进行因果发散，找寻原因，可得到：手没抓稳，掉在地上碰碎了；被 某种东西敲碎了；冬天冲开水时爆裂了；杯子里的水结冰胀裂了等。
3.2.1 发散思维与收敛思维
2）收敛思维 收敛思维（见图3-3）是将各种信息从不同的角度和层面聚集在一起，尽可能
利用已有的知识和经验，将各种信息重新进行组织、整合，实现从开放的自 由状态向封闭的点进行思考，从不同的角度和层面，把众多的信息和解题的 可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中，以产生新的想法，寻求相同目标和 结果的思维方法，形成一个合理的方案。如图3-2所示。收敛思维具有封闭性、 综合性和合理性的特点。
第三章_创造性思维及创造技法
学期授课计划课程名称：产品设计程序和方法顺序授课日期时数每课内容摘要课外地点1 6 讲课1、工业设计绪论2、产品设计要则3、优秀设计作品介绍请同学准备设计思维和方法（5位同学一组）。
多媒体2 10 讲课1、设计思维和方法（请同学讲）。
2、设计原理。
3、设计程序。
4、设计调查。
5、实践课题主题。
选择课程实践课题，明确课题的背景、目的和意义。
多媒体3 4 设计调查-产品和技术研究收集国内外最新相关产品、技术等资料。
专教4 4 设计调查-消费者研究目标用户特点分析，目标用户深度访谈。
确定设计具体题目校外5 4 设计定位多媒体6 4 设计交流多媒体7 4 习题：资料室草图设计多媒体8 4 习题：方案设计多媒体9 4 习题：方案展开多媒体10 4 习题：撰写设计报告11 4 习题：模型室模型制作12 4 设计方案讲评专教第页第三章创造性思维及创造技法创造性思维创新理念一、创新的概念创新就是求新、求异、求奇、求合理。
创新也可以具体到以下五个方面：①引入一种新产品或者赋予产品一种新的特性；②引入一种新的生产方法；③开辟一个新的市场；④获得一种新的原材料或半成品新的供应来源；⑤实现一种新的工业组织。
二、创新的类型创新可划分为两大类型：制度创新和科技创新。
二者关系为：制度创新为企业发展提供有效的机制保证，为企业带来活力；而技术创新则为企业的发展提供手段，为企业带来竞争能力。
只有二者的有机组合才能实现企业持续跳跃发展，使企业立于不败之地。
创造性思维的含义思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映。
它既能动地反映客观世界, 又能动地反作用于世界。
思维是人类智力活动的主要表现方式，通常指两个方面，一指理性认识，既思想；一指理性认识的过程，既思考。
思维主要包括抽象思维和形象思维两大类。
创造性思维又称“变革型思维”，是反映事物本质和内在、外在有机联系，是指有创见的思维过程。
其特点是高度的新颖性，获得成果过程的特殊性，对智力发展的重大影响性。
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品创造学是研究创造力和创新的一门学科，旨在探索和提升人的创造能力。
创造学涉及一系列基本原理、创新思维方法和创造技法，下面将介绍其中的一些知识点。
一、基本原理1.多元思维原理：多元思维是指以多个角度看待和理解问题，从不同的视角进行思考。
多元思维能够帮助我们融合不同的观点和想法，找到独特的解决方案。
3.突破常规原理：创造力常常来自于突破常规的思考。
突破常规意味着打破旧有的观念和模式，从新的角度看待问题，并且勇于尝试新的想法和方法。
4.错误接受原理：错误是创造过程中的一部分，接受错误并从中学习是培养创造力的重要原则。
通过接受错误并及时纠正，我们可以不断改进和创新。
二、创新思维方法1.替代法：通过将一些元素或概念替代为其他不同的元素或概念，以解决问题或产生新的创新点。
替代法帮助我们打破思维定势，寻找不同的解决方案。
2.反向思维：反向思维是从与正常思维相反的角度考虑问题。
通过反向思维，我们可以找到一些独特的解决方案，从而刺激创新。
3.逆向思维：逆向思维是从逆向出发，将一个问题或目标分解为若干步骤，并寻找达到该目标的最简单和最直接的途径。
逆向思维能够帮助我们有效地解决复杂问题。
4.聚焦思维：聚焦思维是通过将注意力集中在一个特定的问题或目标上，从而提高解决问题的效率和质量。
聚焦思维能够帮助我们深入思考，并产生更具创造性的想法。
三、创造技法1.心智漫游：心智漫游是一种通过想象力进行的思维活动，在心智中创造并体验新的事物、场景和情境。
心智漫游可以激发创造力，帮助我们产生新的创新点子。
2.多角度观察：多角度观察是观察事物或问题时，从不同的角度和视角进行观察，并汲取不同的信息和细节。
多角度观察能够帮助我们更全面地理解问题，并找到不同的解决方案。
3.思维导图：思维导图是一种以图形方式呈现思维过程和思维关系的方法。
通过绘制思维导图，我们可以清晰地展现问题的结构和关系，帮助我们更好地理解和解决问题。
所掌握的创造学两个基本原理创新思维方法创造技法
所掌握的创造学两个基本原理创新思维方法创造技法
创造学包含两个基本原理：
1. 创造性都是可以被学习和培养的：人们可以通过创新思维方法和创造技法来提高自己的创造力。
2. 创造性的本质是发现新的问题并解决它们：创造活动是面向未来的，目的是解决未知的问题或预测未来的趋势。
创造性的过程需要涉及领域知识、经验和对问题的深刻理解。
创新思维方法和创造技法包括但不限于：
1. 多元思维：通过从不同的角度看待问题，结合各种不同的资料、信息和思想，来引发新的关联和想法。
2. 归纳思维：通过从事实和观察数据中归纳总结，发现潜在规律和趋势，然后以此来解决问题。
3. 逆向思维：采用与众不同的思考角度，来寻求创新、开拓新的解决问题的方法。
4. 反脆弱思维：通过寻找风险、不确定性和变化的机会，从中学习和增强自我能力。
5. 创造技法：使用包括侧面思考、随机指定、想象练习在内的创造性技巧来推动创新思维。
创造性思维及创新技法
创造性思维及创新技法首先，要培养一种开放和灵活的思维方式。
这意味着要摒弃传统的思维框架和习惯性的思考方式，去探索新的角度和方法。
这可以通过阅读广泛的材料、尝试新的经验和与不同背景的人交流来实现。
同时，要学会从多个角度和层面去思考问题，不仅局限在表面，而是深入了解问题的本质和背后的因素。
其次，要激发创造性思维的方法之一是培养好奇心。
好奇心是创新的源泉，它驱使我们探索未知的领域和寻找新的解决方案。
我们可以通过提出问题、提出假设、寻求答案和不断的探索来培养好奇心。
同时，要学会不断质疑和挑战现有的观点和假设，以挖掘隐藏的机会和可能性。
另外，要培养创造性思维和创新技法，我们需要学会从失败中学习。
创新往往伴随着风险和不确定性，而失败是创新过程中不可避免的一部分。
我们不能害怕失败，而是要看到失败背后的教训和机会。
失败可以帮助我们不断改进和完善想法，提高创新的成功率。
此外，创造性思维和创新技法可以通过与他人合作来达到更好的效果。
合作可以带来不同的观点、经验和专业知识，从而激发更多的创意和想法。
与他人合作还可以帮助我们发现自己的盲点和局限性，从而提高创新能力和成果的质量。
最后，创造性思维和创新技法需要不断的练习和培养。
我们可以通过参加创新活动、解决问题的比赛、思维导图和头脑风暴等方式来积极锻炼自己的创造力。
同时，要保持对自身的激励和追求，以持续创新的动力和热情。
总之，创造性思维和创新技法是促使我们产生新的想法、解决问题和推动进步的关键因素。
通过培养开放、灵活的思维方式，激发好奇心，从失败中学习，与他人合作并不断练习和培养创造力，我们可以提高自己的创造性思维和创新能力，为自己和社会带来更多的机遇和成就。
《创造性思维与创新技法》教学设计
《创造性思维与创新技法》教学设计增城区东方职业技术学校政法教研组邹小琼一、教学情况1．课题：《创造性思维与创新技法》教学设计2．授课类型：案例探究型3．授课时间：一课时（45分钟）4．授课班级：14级社会工作管理班5．授课者：邹小琼二、教材分析1．使用教材：《管理学基础》高等教育出版社2．教学章节：模块二第二单元《创造新思维与创新技法》教学设计3．教材内容分析：《管理学基础》是职业学校学生社会管理专业的一门必修课。
本课属于《管理学基础》模块二《计划与决策》的第二单元《创新与决策》的第一部分内容。
计划职能，作为对管理行动进行谋划的行为，关键在于有新的创意和构想，进而做出科学的决策。
创新是计划职能的灵魂，通过创新，拿出有创意的“点子”，通过科学决策与运筹，利于形成系统的、可操作性的工作方案。
可见本课起着承上启下的作用，通过前一个单元关于计划的《问题与环境分析》，学生对于计划职能的相关知识有所了解，通过系统学习本课，学生能较全面地认知创新思维的形式和创造技法，有利于学生在今后的管理活动中更有效地进行计划与决策，因此学习本课内容显得极其重要。
本课包括创造性思维与管理中的创新技法两部分，学生从感知创新思维的形式到模拟管理行动中的创新技法，能更充分地感悟创新是计划职能的灵魂，能更深地理解管理中的创新技法，为学生在今后的工作管理中奠定理论基础。
三、教学对象分析1．学习习惯：学生是中专二年级社会工作管理专业的，全班共23人，其中男生4，女生19人，男生对于学习比较被动，而所有女生都比较积极。
大部分学生课堂表现欲强，喜欢参与课堂活动，活动体验型的课堂气氛很活跃。
2．知识基础：学生在第一单元已学过《环境与问题分析》，对计划的制定已有前提性的基础认识，知道要制定一个可行的较为科学的计划，需要思考和分析管理中的环境与问题，但是用哪些思维方式更有利于计划与决策的制定，学生没有系统的认识。
3．专业要求：社会工作管理的学生在就业选择上可以选择社工管理方向的职位，也可以自主创业，而无论将来的就业是什么样的选择，都应该夯实管理学基础知识。
管理中的创造技法
管理中的创造技法
管理中的创造技法是指在管理过程中运用创造性思维和方法，以创新的方式解决问题，提高管理效率和质量。
以下是几种常见的管理中的创造技法：
1.头脑风暴法：这是一种集思广益的方法，通过集中讨论和交流，激发团队成员的创造力和想象力，从而产生更多的创新点子。
2.逆向思维法：这是一种反向思考的方法，通过反向思考问题，找到问题的根源和解决方案，从而达到创新的目的。
3.六顶思考帽法：这是一种多角度思考的方法，通过不同的思考角度，分析问题，找到最优解决方案。
4.故事线法：这是一种通过故事来解决问题的方法，通过讲述故事，激发团队成员的创造力和想象力，从而找到解决问题的方法。
5.设计思维法：这是一种以用户为中心的思考方法，通过深入了解用户需求，设计出更符合用户需求的产品和服务，从而提高管理效率和质量。
6.创新实验室法：这是一种通过建立创新实验室，鼓励团队成员进行创新实验和尝试，从而不断推动创新和进步。
以上是几种常见的管理中的创造技法，通过运用这些技法，可以提
高管理效率和质量，推动企业不断创新和进步。
常用十种的发明创造技法
常用十种的发明创造技法
发明创造技法是指通过创造性思维和创新方法，开发新的产品、服务或解决问题的方法和技巧。
下面是常用的十种发明创造技法：
1.分解法：将问题或产品分解为若干个部分，然后研究各个部分的特点、问题和优化方法，最终整合成新的解决方案。
2.反向思维法：尝试从相反的角度思考问题，挑战现有的观念和思维模式，寻找非传统的解决方案。
3.类比法：将一个问题与其他领域或事物进行比较，寻找类似的特征和模式，借鉴其他领域的解决方法。
4.利用随机性：通过使用随机因素（如抛硬币、掷骰子、随机数等）来引发创造性的灵感，探索新的思路和可能性。
5.形象化思维：将抽象的问题转化为形象的模型或图像，通过观察和分析模型来找到新的解决方案。
6.逆向思维法：反向思考问题的解决思路，找到问题或产品的逆向路径，从而得到创新的解决方案。
7.改进法：对现有产品、服务或流程进行改进和优化，通过对细节和细小问题的改进来实现整体的创新。
8.多元化思维：尝试从不同的角度和观点来看待问题，加强多样性思维，从而扩大解决方案的范围。
9.流程再造法：对现有的流程进行重新设计和重组，优化流程和资源的利用，提高效率和创新性。
10.合作创新法：通过与其他人或团队合作，共同思考和解决问题，充分利用各方的专业知识和资源，实现创新。
以上是常用的十种发明创造技法，每种技法都有其特点和适用范围。
在实际创造活动中，可以根据具体的问题和需求选择适合的技法进行创新和发明。
创造性思维和创新方法的运用，可以帮助我们挖掘潜力和发现新的解决方案，推动社会和科技的进步。
创新思维与创新技法基础知识
创新思维与创新技法基础知识创新的概念及特性•概念：创新是人类社会中摒弃旧事物、旧思想、旧方法，把新设想、新成果成功实施获得更高效益的运作过程。
•构成创新的基本要素：人、新成果、实施过程和更高效益。
•创新存在于人类社会的经济、政治和文化各个领域。
我国的国家创新体制将创新行为分为四大类：知识创新、技术创新、制度创新和管理创新。
创新与其他概念的关系（1）创造：创造与创新的内涵差别不太大，两者都具有首创性特征，但两者的首创性特征含义并不完全相同。
创造是指新构思新观念的产生，创造的首创性是指“无中生有”着重于一个具体的结果。
创新的首创性不仅都有“无中生有”，但更多的是指“推陈出新”。
（2）发现：在《新华字典》中，发现被解释为“经过探索研究找出以前没有认识的事物规律”。
它是指人们对客观事物自身的状况、性质及其发展规律的认识有了新突破、新进展、获得了新知识。
如牛顿发现万有引力等。
科学发现不完全等同于“看见”或“找到”某事物或现象，更重要的是对这些事实或现象进行了创造性的理论解释。
（3）发明：发明是指获得人为性的创造成果。
发明成果并非天然存在，而是有人在发现的基础上进一部按照一定的目的去调整和改变对象以获得新事物、新状况或新结果。
如瓦特发明了第一台蒸汽机。
单纯的发明创造不能称之为创新，因为发明创造是指研究活动本身或它的直接结果，发明家上成功地开发才可以称为创新。
创新思维的主要障碍—思维定势•思维定势也叫思维惯性，是指过去思维对当前思维的影响。
人们把平时学习和实践中获得的知识、经验、观念和方法等要素进行积淀，并固定于大脑中，就构成了一定的思维方式。
久而久之，在思维过程中就形成了固定的认识问题、分析问题和解决问题的模式，很难改变而成为定势。
•思维定势的正面作用：是人们能够驾轻就熟而迅速的解决相似的问题。
•思维定势的正面作用：在创新活动中，它是影响创新思维的主要思维障碍。
几种典型的思维定势形式•权威定势：教育权威、专业权威等。
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品创造学是指通过创造性思维和方法解决问题、创新和创造的学科。
在创造学中，有一些基本原理、创新思维方法和创造技法，它们对于提高创造力和创新能力非常重要。
以下是一些关于创造学的基本原理、创新思维方法和创造技法的知识点：一、创造学的基本原理：1.多元化原理：创造学认为多样化和多领域的知识和经验能够促进创造力的发挥。
掌握多种不同的知识和技能，能够带来多样性思维，从而产生更多创新的想法。
2.逆向思维原理：逆向思维是创造学中重要的方法之一、它要求我们反向思考问题，从不同的角度或方向寻找问题的解决方案。
通过逆向思维，可以打破常规的思维模式，找到新颖的创新点。
3.开放性原理：创造学鼓励开放思维，即开放接受外界的信息和想法。
通过与他人分享和讨论，充分利用网络资源，吸收外界的意见和建议，能够扩大思维的广度和深度，从而提高创造力。
4.高风险原理：创造学认为高风险高回报，创造过程中需要有勇于冒险的精神。
只有敢于尝试并愿意承受失败的风险，才能有机会创造出非凡的成果。
5.持久性原理：创造学强调创造性思维的持久性和长期性。
创造是一种长期的努力和习惯。
只有保持长期不懈的努力，才能培养和发展创造力。
二、创新思维方法：1.模仿创造法：模仿是一种学习和创造的重要方法。
通过模仿和学习别人的创造性，可以帮助我们培养自己的创造能力。
在模仿过程中，要求将自己的创造性融入其中，从而实现创新。
3.问题定位法：问题定位是创新思维的重要环节。
通过准确定位问题的核心和本质，能够更好地解决问题，并找到创新的方向。
4.反转思维法：反转思维是一种破除现有思维模式的方法。
通过颠倒思考问题和解决方案的顺序，能够产生出与众不同的创新点。
5.整合思维法：整合思维是将不同的思维模式和观点融合在一起，从而产生创新的方法。
整合思维能够拓展思维的广度，促进创新。
三、创造技法：1.脑暴法：脑暴是一种快速产生大量想法的创造技法。
创造性思维和创造性技法
创造性思维和创造性技法1.开放性：创造性思维能够开放人的思维，不受传统思维模式和限制的束缚。
它能够看到问题的多重解决方式和潜在的可能性。
2.专注于问题的本质：创造性思维能够深入问题的本质，挖掘出隐藏的需求和机会，从而能够提出创新的解决方案。
3.倡导多元化：创造性思维鼓励多元化的观点和想法。
它不排斥与主流思维相悖的观点，反而能够从中获得灵感和新的思维路径。
4.通过联想和类比产生新的思路：创造性思维通过联想和类比的方式来创造新的思路和概念。
这种跳跃式的思维方式能够打破常规思维模式，产生新的想法。
除了创造性思维，创造性技法也是促进创新思维的重要工具。
下面列举了几种常见的创造性技法：2.反向思维：将问题从反向的角度来思考，寻找与传统观点相悖的解决方案。
例如，考虑“如果不解决这个问题会带来什么后果？”或“如何让这个问题更加严重？”等。
3.分析与合成法：将问题分解为更小的部分，然后分别进行分析，最后再进行综合来找到解决方案。
4.随机法：使用随机的方式来产生新的想法和关联。
例如，通过随机选择一些关键词或图片来激发创意。
5.类比法：通过将问题与不同领域或类似的情境进行类比，来寻找新的解决方案。
类比法可以帮助我们从其他领域获得的经验和知识，引发创新思维的火花。
6.反应速度法：在规定的时间内，尽量多地产生出与问题相关的想法。
这种方法可以逼迫我们快速思考和产生出大量的创意，从而大大提高创新思维的效果。
7.视域拓宽法：通过从不同的视角来看问题，以获取更多的信息和观点。
比如，从用户的角度、技术的角度、经济的角度等来分析和解决问题。
8.反馈法：向他人寻求反馈和建议。
这可以帮助我们从不同的视角看待问题，并获得更多的思考和启示。
以上仅是一些常见的创造性技法，实际上创造性思维和创造性技法有无穷无尽的可能性。
关键是灵活运用，根据具体问题和情境选择合适的技法。
创造性思维是一种能力，可以通过不断练习和尝试来提高。
设计方法学PPT课件
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3、直觉思维
直觉是人类一种独特的“智慧视力”，是能动 地了解事物对象的思维闪念。直觉思维能根据 少量的本质性现象为媒介，直接把握事物的本 质与规律。是思想的自由创造。
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创造性思维的特点
1、思维方向的多向、求异性 2、思维进程的突发、跨越性 3、思维效果的整体、综合性 4、思维结构的广阔、灵活性 5、思维表达的新鲜、流畅性
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第二章 创造性思维及创造技法
二、创造技巧
1、创造法则
群体法则
综合法则
还原法则
逆反法则 组合法则
创造法则
对应法则 移植法则
伟大的科学家爱因斯坦认为：“真正可贵的因 素是直觉。”他认为科学创造原理可简洁表达 成：经验——直觉——概念——逻辑推理—— 理论。
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4、灵感思维
灵感是热门借助于直觉启示而对问题得到突如其来的领悟或理解的一种思维形式。是 一种把隐藏在潜意识中的事物信息，在需要解决某个问题时，其信息就以适当的形式 突然表现出来的创造能力。
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5、收敛思维
收敛思维也称集中思维、 求同思维或定向思维，是 以某一思考对象为中心， 从不同角度、不同方面将 思路指向该对象、以寻找 解决问题的最佳答案的思 维形式。在设想的实现阶 段，这种思维形式常占主 导地位。
例如,公交车站存在的问 题？及解决方案
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7、分合思维
分合思维是一种把思考对象在思想过程中加以 分解或合并，以产生新思路、新方案的思维方 式。从面块和汤料的分离，发明了方便面；将 衣袖与衣身分解，设计了背心、马甲；把计算 机和机床结合成为数控机床········
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发散性思维课堂训练（二） 同学们就自己所做的课题用发散性
思维构思草图（争取在最短的时间内构 思足够多的方案）。
第一组：台灯 第二组：打火机 第三组：遥控器 第四组：电脑音箱
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2、创造性思维的简要特点：
高度的新颖性，获得成果的过程的特殊性，对智 力发展的重大影响性。在评价标准上强调思维成 果的新颖性、开创性和社会效益。在研究方法上 特别重视想象、直觉、灵感、潜意识等在思维活 动中的作用。
3、创造性思维的实质：
表现为“选择”、“突破”、“重新建构”这三 者的关系与统一。所谓选择，就是找资料、调研、 充分的思索，让各方面的问题都充分想到、表露， 从中去粗取精、去伪存真，特别强调有意识的选 择。选择是创造性思维得以展开的第一个要素， 也是创造性思维各个环节上的制约因素。选题、 选材、选方案等，均属于此。
基本素质 精神素质（如：工作动机、献身精神、责任感、理想等） 自然素质（如：身体素质、记忆力）
自然与探索分析的能力
基本能力
接受与综合新思想的能力 解决专业问题与完成工作的实践能力
吸收群体智慧与组织能力
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二、创造性人才的内在、外在 素质与活动特征
准备并乐观接受新概念、新经验；接受社 会变革，兴趣广泛，强烈好奇；
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第二部分 创造性思维的人才培养
创造性人才的知识结构 创造性人才的内在、外在素质与活动特征Fra bibliotek16前一张
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一、创造性人才的知识结构
古语说：“人成于学”。要创造、要成才，首先要求知。
创造型人才 的知识结构
科学方法论 基本理论
专业及有关领域的基础理论 自然科学知识 基本知识 社会科学知识 横向科学知识
产品设计方法
——创造性思维及创造技法
一、创造性思维 二、创造性思维的训练及人才培养 三、创造技法
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第一部分 创造性思维
创造性思维的一般含义 创造性思维的形式 创造性思维的特点
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一、创造性思维的一般含义
思维：是人脑对客观事物间接的和概括的 反映，他能动的反映客观世界，又能动的 反作用于客观世界。思维是人类智力活动 的主要表现方式，是精神、化学、物理、 生物现象的混合物。思维通常指两个方面， 一指理性认识，即“思想”；一指理性认 识的过程，即“思考”。
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工业设计离不开创造性思维活动。 无论从狭义的还是广义的工业设计 的角度讲，设计的内涵是创造，设 计思维的内涵是创造性思维。
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二、创造性思维的形式
抽象思维：亦称逻辑思维，是认识过程中 反映事物共同属性和本质属性的概念作为 基本思维形式，在概念的基础上进行判断、 推理，反映现实的一种思维方式。
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收敛思维：亦称集中思维、求同思维或定 向思维，是以某一思考对象为中心，从不 同角度、不同方面将思路指向对象，以寻 找解决问题的最佳答案的思维形式。在设 想的实现阶段，收敛思维占主导地位。
（收敛思维模式示意图）
收敛思维训练： 将用发散性思维构思的众 多草图方案用3-4个典型 方案概括。
形象思维：是一种表象——意象的运动。通 过实践由感性阶段发展到理性阶段，最后 完成对客观世界的理性认识。
直觉思维：是一种独特的“智慧视力”， 是能动的了解事物对象的思维闪念。
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灵感思维：是人们借助直觉启示而对问题 得到突如其来的领悟或理解的一种思维形 式。是一种创造能力。
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创造性思维
1、概念：“创造性思维”又称“变革型思 维”，是反映事物本质和内在、外在有机联 系，具有新颖的广义模式的一种可以物化的 思维活动，是指有创建的思维过程。创造性 思维不是指单一的思维形式，而是以各种智 力和非智力因素为基础，在创造活动中表现 出来的具有独创的、产生新成果的高级、复 杂的思维活动，是整个创造活动的实质和核 心。
联系； 重定量思维，轻定性思维，缺乏辨证关系；注重目前的利益而
忽视长远的、社会的利益，常使决策失误。
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三、创造性思维特点
思维方向的多向、求异性 思维进程的突发、跨越性 思维效果的整体、综合性 思维结构的广阔、灵活性 思维表达的新颖、流畅性
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分合思维：是一种把思考对象在思想中加 以分解或合并，以产生新思路、新方案的 思维方式。从面块和汤料的分离，发明了 方便面；将衣袖与衣身分解，设计了背心、 马夹；把计算机与机床合并，设计了数控 机床……这些都是运用了分合思维的实例。
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灵感
（分类）
外界偶然的机遇型
思想点化 原形启示 形象体现 情境感发
内部积淀意识型
无意遐想类 潜知的闪现 潜能的激发
潜意识类 创造性梦幻 下意识的逻辑
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发散性思维：又称求异思维或辐射思维。
发散性思维课堂训练（一）
要求同学们在5 min内 列出“砖”的可能用途。
（评分标准：答出一种用途 （发散性思维模式示意图）
逆向思维：把思维方向逆转，是用与原来 的想法对立的，或表面上看来似乎不可能 并存的两条思路去寻找解决问题办法的思 维形式。
联想思维：是一种把已掌握的知识与某种 思维对象联系起来，从其相关性中的到启 发，从而获得创造性设想的思维形式。。 联想越多、越丰富，获得创造性突破的可 能性越大。
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小结：
在学习、研究创造性思维中，要十分
注意它们间的辨证关系。近年来出现了如
下一些偏向，值得引起重视。
重视发散思维而轻视收敛思维； 重视批判性思维，轻视建设性思维； 重视单向、线性思维而轻多方位的、综合的、立体思维，容易
择其一点而不及其余； 重视个人思想而轻视群体、协同的思维； 重视横向思维，轻视纵向思维使人们忘记历史发展的必然性与