创造性思维与创造技法
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基本素质 精神素质（如：工作动机、献身精神、责任感、理想等） 自然素质（如：身体素质、记忆力）
自然与探索分析的能力
基本能力
接受与综合新思想的能力 解决专业问题与完成工作的实践能力
吸收群体智慧与组织能力
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2020/8/14
二、创造性人才的内在、外在 素质与活动特征
准备并乐观接受新概念、新经验；接受社 会变革，兴趣广泛，强烈好奇；
2020/8/14
收敛思维：亦称集中思维、求同思维或定 向思维，是以某一思考对象为中心，从不 同角度、不同方面将思路指向对象，以寻 找解决问题的最佳答案的思维形式。在设 想的实现阶段，收敛思维占主导地位。
（收敛思维模式示意图）
收敛思维训练： 将用发散性思维构思的众 多草图方案用3-4个典型 方案概括。
后一张
2020/8/14
小结：
在学习、研究创造性思维中，要十分
注意它们间的辨证关系。近年来出现了如
下一些偏向，值得引起重视。
重视发散思维而轻视收敛思维； 重视批判性思维，轻视建设性思维； 重视单向、线性思维而轻多方位的、综合的、立体思维，容易
择其一点而不及其余； 重视个人思想而轻视群体、协同的思维； 重视横向思维，轻视纵向思维使人们忘记历史发展的必然性与
灵感
（分类）
外界偶然的机遇型
思想点化 原形启示 形象体现 情境感发
内部积淀意识型
无意遐想类 潜知的闪现 潜能的激发
潜意识类 创造性梦幻 下意识的逻辑
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2020/8/14
发散性思维：又称求异思维或辐射思维。
发散性思维课堂训练（一）
要求同学们在5 min内 列出“砖”的可能用途。
（评分标准：答出一种用途 （发散性思维模式示意图）
5
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2020/8/14
工业设计离不开创造性思维活动。 无论从狭义的还是广义的工业设计 的角度讲，设计的内涵是创造，设 计思维的内涵是创造性思维。
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2020/8/14
二、创造性思维的形式
抽象思维：亦称逻辑思维，是认识过程中 反映事物共同属性和本质属性的概念作为 基本思维形式，在概念的基础上进行判断、 推理，反映现实的一种思维方式。
联系； 重定量思维，轻定性思维，缺乏辨证关系；注重目前的利益而
忽视长远的、社会的利益，常使决策失误。
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三、创造性思维特点
思维方向的多向、求异性 思维进程的突发、跨越性 思维效果的整体、综合性 思维结构的广阔、灵活性 思维表达的新颖、流畅性
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逆向思维：把思维方向逆转，是用与原来 的想法对立的，或表面上看来似乎不可能 并存的两条思路去寻找解决问题办法的思 维形式。
联想思维：是一种把已掌握的知识与某种 思维对象联系起来，从其相关性中的到启 发，从而获得创造性设想的思维形式。。 联想越多、越丰富，获得创造性突破的可 能性越大。
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4wenku.baidu.com
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2、创造性思维的简要特点：
高度的新颖性，获得成果的过程的特殊性，对智 力发展的重大影响性。在评价标准上强调思维成 果的新颖性、开创性和社会效益。在研究方法上 特别重视想象、直觉、灵感、潜意识等在思维活 动中的作用。
3、创造性思维的实质：
表现为“选择”、“突破”、“重新建构”这三 者的关系与统一。所谓选择，就是找资料、调研、 充分的思索，让各方面的问题都充分想到、表露， 从中去粗取精、去伪存真，特别强调有意识的选 择。选择是创造性思维得以展开的第一个要素， 也是创造性思维各个环节上的制约因素。选题、 选材、选方案等，均属于此。
产品设计方法
——创造性思维及创造技法
一、创造性思维 二、创造性思维的训练及人才培养 三、创造技法
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2020/8/14
第一部分 创造性思维
创造性思维的一般含义 创造性思维的形式 创造性思维的特点
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一、创造性思维的一般含义
思维：是人脑对客观事物间接的和概括的 反映，他能动的反映客观世界，又能动的 反作用于客观世界。思维是人类智力活动 的主要表现方式，是精神、化学、物理、 生物现象的混合物。思维通常指两个方面， 一指理性认识，即“思想”；一指理性认 识的过程，即“思考”。
得1分，答出一种类别得3分， 有独特性的答案再得5分、极具创造性方案得10分）
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2020/8/14
发散性思维课堂训练（二） 同学们就自己所做的课题用发散性
思维构思草图（争取在最短的时间内构 思足够多的方案）。
第一组：台灯 第二组：打火机 第三组：遥控器 第四组：电脑音箱
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创造性思维
1、概念：“创造性思维”又称“变革型思 维”，是反映事物本质和内在、外在有机联 系，具有新颖的广义模式的一种可以物化的 思维活动，是指有创建的思维过程。创造性 思维不是指单一的思维形式，而是以各种智 力和非智力因素为基础，在创造活动中表现 出来的具有独创的、产生新成果的高级、复 杂的思维活动，是整个创造活动的实质和核 心。
形象思维：是一种表象——意象的运动。通 过实践由感性阶段发展到理性阶段，最后 完成对客观世界的理性认识。
直觉思维：是一种独特的“智慧视力”， 是能动的了解事物对象的思维闪念。
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灵感思维：是人们借助直觉启示而对问题 得到突如其来的领悟或理解的一种思维形 式。是一种创造能力。
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第二部分 创造性思维的人才培养
创造性人才的知识结构 创造性人才的内在、外在素质
与活动特征
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一、创造性人才的知识结构
古语说：“人成于学”。要创造、要成才，首先要求知。
创造型人才 的知识结构
科学方法论 基本理论
专业及有关领域的基础理论 自然科学知识 基本知识 社会科学知识 横向科学知识
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分合思维：是一种把思考对象在思想中加 以分解或合并，以产生新思路、新方案的 思维方式。从面块和汤料的分离，发明了 方便面；将衣袖与衣身分解，设计了背心、 马夹；把计算机与机床合并，设计了数控 机床……这些都是运用了分合思维的实例。
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自然与探索分析的能力
基本能力
接受与综合新思想的能力 解决专业问题与完成工作的实践能力
吸收群体智慧与组织能力
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二、创造性人才的内在、外在 素质与活动特征
准备并乐观接受新概念、新经验；接受社 会变革，兴趣广泛，强烈好奇；
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收敛思维：亦称集中思维、求同思维或定 向思维，是以某一思考对象为中心，从不 同角度、不同方面将思路指向对象，以寻 找解决问题的最佳答案的思维形式。在设 想的实现阶段，收敛思维占主导地位。
（收敛思维模式示意图）
收敛思维训练： 将用发散性思维构思的众 多草图方案用3-4个典型 方案概括。
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小结：
在学习、研究创造性思维中，要十分
注意它们间的辨证关系。近年来出现了如
下一些偏向，值得引起重视。
重视发散思维而轻视收敛思维； 重视批判性思维，轻视建设性思维； 重视单向、线性思维而轻多方位的、综合的、立体思维，容易
择其一点而不及其余； 重视个人思想而轻视群体、协同的思维； 重视横向思维，轻视纵向思维使人们忘记历史发展的必然性与
灵感
（分类）
外界偶然的机遇型
思想点化 原形启示 形象体现 情境感发
内部积淀意识型
无意遐想类 潜知的闪现 潜能的激发
潜意识类 创造性梦幻 下意识的逻辑
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发散性思维：又称求异思维或辐射思维。
发散性思维课堂训练（一）
要求同学们在5 min内 列出“砖”的可能用途。
（评分标准：答出一种用途 （发散性思维模式示意图）
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工业设计离不开创造性思维活动。 无论从狭义的还是广义的工业设计 的角度讲，设计的内涵是创造，设 计思维的内涵是创造性思维。
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二、创造性思维的形式
抽象思维：亦称逻辑思维，是认识过程中 反映事物共同属性和本质属性的概念作为 基本思维形式，在概念的基础上进行判断、 推理，反映现实的一种思维方式。
联系； 重定量思维，轻定性思维，缺乏辨证关系；注重目前的利益而
忽视长远的、社会的利益，常使决策失误。
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三、创造性思维特点
思维方向的多向、求异性 思维进程的突发、跨越性 思维效果的整体、综合性 思维结构的广阔、灵活性 思维表达的新颖、流畅性
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逆向思维：把思维方向逆转，是用与原来 的想法对立的，或表面上看来似乎不可能 并存的两条思路去寻找解决问题办法的思 维形式。
联想思维：是一种把已掌握的知识与某种 思维对象联系起来，从其相关性中的到启 发，从而获得创造性设想的思维形式。。 联想越多、越丰富，获得创造性突破的可 能性越大。
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2、创造性思维的简要特点：
高度的新颖性，获得成果的过程的特殊性，对智 力发展的重大影响性。在评价标准上强调思维成 果的新颖性、开创性和社会效益。在研究方法上 特别重视想象、直觉、灵感、潜意识等在思维活 动中的作用。
3、创造性思维的实质：
表现为“选择”、“突破”、“重新建构”这三 者的关系与统一。所谓选择，就是找资料、调研、 充分的思索，让各方面的问题都充分想到、表露， 从中去粗取精、去伪存真，特别强调有意识的选 择。选择是创造性思维得以展开的第一个要素， 也是创造性思维各个环节上的制约因素。选题、 选材、选方案等，均属于此。
产品设计方法
——创造性思维及创造技法
一、创造性思维 二、创造性思维的训练及人才培养 三、创造技法
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第一部分 创造性思维
创造性思维的一般含义 创造性思维的形式 创造性思维的特点
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一、创造性思维的一般含义
思维：是人脑对客观事物间接的和概括的 反映，他能动的反映客观世界，又能动的 反作用于客观世界。思维是人类智力活动 的主要表现方式，是精神、化学、物理、 生物现象的混合物。思维通常指两个方面， 一指理性认识，即“思想”；一指理性认 识的过程，即“思考”。
得1分，答出一种类别得3分， 有独特性的答案再得5分、极具创造性方案得10分）
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发散性思维课堂训练（二） 同学们就自己所做的课题用发散性
思维构思草图（争取在最短的时间内构 思足够多的方案）。
第一组：台灯 第二组：打火机 第三组：遥控器 第四组：电脑音箱
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创造性思维
1、概念：“创造性思维”又称“变革型思 维”，是反映事物本质和内在、外在有机联 系，具有新颖的广义模式的一种可以物化的 思维活动，是指有创建的思维过程。创造性 思维不是指单一的思维形式，而是以各种智 力和非智力因素为基础，在创造活动中表现 出来的具有独创的、产生新成果的高级、复 杂的思维活动，是整个创造活动的实质和核 心。
形象思维：是一种表象——意象的运动。通 过实践由感性阶段发展到理性阶段，最后 完成对客观世界的理性认识。
直觉思维：是一种独特的“智慧视力”， 是能动的了解事物对象的思维闪念。
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灵感思维：是人们借助直觉启示而对问题 得到突如其来的领悟或理解的一种思维形 式。是一种创造能力。
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第二部分 创造性思维的人才培养
创造性人才的知识结构 创造性人才的内在、外在素质
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一、创造性人才的知识结构
古语说：“人成于学”。要创造、要成才，首先要求知。
创造型人才 的知识结构
科学方法论 基本理论
专业及有关领域的基础理论 自然科学知识 基本知识 社会科学知识 横向科学知识
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分合思维：是一种把思考对象在思想中加 以分解或合并，以产生新思路、新方案的 思维方式。从面块和汤料的分离，发明了 方便面；将衣袖与衣身分解，设计了背心、 马夹；把计算机与机床合并，设计了数控 机床……这些都是运用了分合思维的实例。
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