加强学法指导,养成良好的学习习惯

加强学法指导，养成良好的学习习惯

良好的学习习惯会使学生终身受益，而好习惯的养成要靠教师的指导和长期严格的培养。我发现英语成绩优秀的学生大多具有良好的学习习惯。因此，我在入门阶段注重对学生进行学法指导，促使他们养成良好的学习习惯。

1．朗读背诵的习惯。语言不是无声的文字，而是有声的艺术。中国学生学英语的环境主要是课堂。所以，首先课堂上要求人人开口。其次，成立四人学习小组(前后两桌)，推选一位英语学习好，责任心强的同学为组长，要求学生将每天学习对话、课文等在第二天上新课前背给组长听，我在上新课前以提问的方式让学生运用所学过的知识进行对话表演，这样，有助于增强语感，提高口头表达能力，适应交际的需要，因此，多朗读、多背诵是学好英语提高交际能力的有效途径。

2．养成主动参与的习惯。在教学过程中，要求学生主动参与课堂活动，使大脑始终处于积极思维状态，不游离于课堂，做到“五动”即：动脑、动口、动耳、动手、动眼。

“动脑”是五动的核心，要求学生积极思考，提高思维参与程度与水平，学会得体地运用语言进行交际。“动口”是培养学生敢说、爱说的好习惯，打消学生怕犯错误，怕“出洋相”的心理。“动耳”要求学生不开口时能注意听老师的或其他同学讲，努力增加语言信息的输入量。“动眼”即仔细观察教师的动作、表情及教材的画面、文字材料、场景，利用非语言信息领悟如何正确地运用语言形式表达意义。

“动手”即勤于做笔记，把听说读的东西及时落实到笔头，发展写的能力，并培养灵活表达能力。科学实践结果表明：脑、口、耳、眼、手五个器官并用记忆保持率最高。我在教学中通常利用设置情景的方法来调动学生的五个感官并用的。

3．预习的习惯。课前预习目的是发现新知识中的疑难点，以便有针对性地听课。我要求学生课前根据音标试拼读单词，朗读句子，猜测新课中的重点，课堂上用提问的方法让学生拼读单词，纠正发音不准确的单词，对预习得仔细认真的那些学生及时给予表扬。预习不仅能培养学生的自学能力，检测学生对新知识的理解程度，而且能增强参与意识，提高参与能力，发展思维。

4．养成课后复习的习惯。遗忘是中国学生感叹英语难学的重要原因，因此，我告诉学生学好英语首先要与遗忘作斗争，必须反复循环地复习旧知识。心理学家艾宾浩斯的研究表明：遗忘的过程是先密后疏；复习次数及时间隔要根据“变式原则”，使复习方法多样化。如：读书、整理笔记、小结、听说读写训练，交际运用等。首先，充分发挥四人学习小组长的职能作用，要求小组长督促，检查本组成员的作用(口、笔头作业及预习作业)。其次，在上新课前通过不同的方式来检查学生对所学知识的掌握情况。如：小测、提问题、游戏、表演等。