诸城市西郊学校学情会商制度.docx

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学校学情会商制度

一、制度背景为了进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美劳全面发展优秀人才的育人目标，我校特制定学情会商制度。

该制度旨在通过班主任、任课教师、家长及学校领导等多方参与，共同分析、研究和解决学生在学习、生活、心理等方面的问题，提高教育教学质量，促进学生全面发展。

二、制度目标1. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。

2. 加强家校沟通，形成教育合力。

3. 提升教师教育教学水平，促进教师专业成长。

4. 增强学校管理效能，优化学校教育环境。

三、制度内容1. 学情会商小组组成学情会商小组由班主任、任课教师、家长及学校领导组成。

班主任担任组长，负责组织、协调和实施学情会商活动。

2. 学情会商内容（1）学生学习情况分析：包括学习成绩、学习态度、学习方法、学习习惯等。

（2）学生生活情况分析：包括生活自理能力、人际关系、心理健康等。

（3）学生心理状况分析：包括学生心理素质、情绪调节、抗压能力等。

（4）家庭教育情况分析：包括家庭教育方式、家庭教育环境、家庭教育观念等。

3. 学情会商流程（1）收集信息：班主任、任课教师、家长及学校领导收集学生相关信息。

（2）分析问题：对收集到的信息进行整理、分析，找出问题所在。

（3）讨论方案：针对问题，提出解决方案，并达成共识。

（4）实施方案：将讨论通过的方案付诸实践，并进行跟踪反馈。

（5）总结经验：对学情会商活动进行总结，为今后工作提供借鉴。

4. 学情会商时间安排学情会商活动每学期至少举行两次，具体时间由班主任根据实际情况确定。

四、制度保障1. 学校领导重视：学校领导要充分认识学情会商制度的重要性，加强对学情会商活动的领导和指导。

2. 教师积极参与：班主任、任课教师要高度重视学情会商工作，认真履行职责，积极参与活动。

3. 家长支持配合：家长要积极配合学校开展学情会商活动，共同关注孩子成长。

4. 制度执行监督：学校设立学情会商制度执行监督小组，负责对学情会商活动进行监督和检查。

育人为本基本制度实施方案

城北学校关于加快建立育人为本基本制度的实施方案为落实潍教字【2011】30号《关于在全市中小学（中等职业学校）建立育人为本基本制度的通知》文件精神和诸城市教育局有关要求，加快建立和完善学校育人为本基本制度的工作，结合学校实际，制定如下实施方案。

一、指导思想建立健全学校育人为本基本制度体系，推动学校育人管理工作顺利、深入的进行，促进每一位学生的健康成长，努力办好社会满意的学校。

二、工作目标以潍坊市教育局下达的学校育人为本的十二项基本制度的建立和完善为重点，创新育人为本工作措施，增强教育能力，提升教育水平，教会学生学会学习、学会生活、学会创造，促进学生素质的全面提高。

三、工作措施、步骤（一）学习动员部署阶段（6月中下旬）1、成立育人为本基本制度建设工作领导小组组长：徐增宝副组长：周运升、王金华、王焕祺、魏本旗、安茂顺成员：各级部、学部分管负责人，相关处室负责人2、成立育人为本基本制度起草工作小组组长：周运升成员：王金华、王焕祺、魏本旗、安茂顺、丁木光、管见章、王培军3、印发潍教字【2011】30号文《关于在全市中小学（中等职业学校）建立育人为本基本制度的通知》，领导小组和工作小组成员每人一份，认真研读，学习领会。

4、召开建立育人为本基本制度工作部署调度会议。

将任务分解到基本制度起草工作小组每个成员，具体任务分工：制定育人为本基本工作制度实施方案。

责任人：周运升全员育人导师制度。

责任人：丁木光。

学生安全全员目标责任制度。

责任人：王金华。

家庭经济困难学生应助尽助制度。

责任人：吴淑清。

毕业生去向考核制度。

责任人：魏本旗。

师德考核评议制度。

责任人：周运升。

学情会商制度。

责任人：王焕祺。

教师与家长经常沟通制度。

责任人：安茂顺。

家长学校制度。

责任人：管见章。

家长、学生评议教师制度。

责任人：周运升。

家长参与学校管理评价的制度。

责任人：王培军。

建立问责制度。

责任人：王焕祺。

学生违反校规校纪惩戒制度。

责任人：王金华。

学情会商保障制度

学情会商保障制度为确保学情会商制度的顺利实施，学校制定了一系列的保障制度。

一、领导包靠制度1、教干全程参加集体学情研究活动，对活动进行把关并签字验收。

2、学期初，各领导分班进行包靠，并组织班主任和任课教师根据学校要求以班级为单位建立“学情台账”3、每周班主任与学生成长导师进行一次研究“学情”活动，包靠领导必须全程进行指导和分析，有目的、有计划地组织研究课，探索学生动态，总结规律，推动班级改革。

建立以班主任为主的“学情研究团队”，帮助各科教师熟悉学生，有的放矢的开展班级教育工作和导师工作。

4、学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学期档案。

二、排查制度1、不定期排查与集中排查、普遍排查与重点排查相结合，实行全覆盖、全方位、多层次排查，做到校不漏年级、年级不漏班，班不漏人，做到情况早发现、早报告、工作早到位、问题早解决。

2、建立校、年级、班级三级学情排查体系，实行每月开展一次集中排查工作。

确保每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况等。

三、班主任、学生成长导师的考核评价制度班主任和导师是实施各项教育教学工作的得力助手，是学生成长长才的具体指路人。

为了调动班主任和导师的工作积极性，提高学生工作的管理水平，现制定班主任和导师工作考核方法，充分体现班主任和导师班级动态管理效果，个人能力素质和应对重要工作的表现，以保证班主任和导师工作质量的不断提高。

1、对班主任和导师工作的评价机制通过检查班主任和导师工作的日常工作运作记载，针对学生的反馈和发展表现，查看学生成长档案材料和班主任、年级组教师情况反映等评价班主任和导师工作成效，学校将建立班主任和成长导师考核奖励机制，设立导师考核档案，将导师制工作纳入教师考核的重要方面，每年评选优秀导师，并在评优和晋升职称方面给予优先。

2、对“被导学生”的跟踪评价机制建立学生成长档案，畅通班主任、任课教师、同伴同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道，对“被导学生”的进步和发展情况作出合理评价，并设立适当奖项，对进步显著的“被导学生”进行奖励，学校将加强对评价机制的探索和研究，在工作中不断改进和完善评价方法，促进“导师制”工作的不断完善。

区学情会商实施方案

区学情会商实施方案一、背景分析。

近年来，随着教育事业的不断发展，各地区学情也日益复杂和多样化。

为了更好地了解和掌握区域内学校的实际情况，及时发现问题、解决问题，制定和实施区学情会商方案显得尤为重要。

二、目标设定。

1. 更好地了解和掌握各学校的教学、管理、发展情况；2. 及时发现并解决学校存在的问题；3. 促进学校间的经验交流和资源共享；4. 为制定更科学、更合理的教育政策提供依据。

三、实施步骤。

1. 确定会商时间和地点。

首先要确定会商的时间和地点，通常可以选择在学校放假期间或周末进行，地点可以选择在区教育局或者学校中心校进行。

2. 会商内容确定。

会商内容主要包括学校的教学、管理、发展情况，可以通过学校的教学质量报告、学校年度工作总结等文件来了解。

3. 会商方式确定。

会商方式可以采取座谈会、听取汇报、实地走访等方式，以便更全面地了解学校的实际情况。

4. 会商人员确定。

会商人员主要包括区教育局相关领导、学校负责人、教师代表等，要确保各方利益代表齐全，以便更好地进行沟通和协商。

5. 会商结果总结。

会商结束后，要对会商结果进行总结，明确学校存在的问题和需要解决的重点，制定解决方案和下一步工作计划。

四、保障措施。

1. 加强宣传，提高学校和社会各界的重视程度；2. 加强督导，确保会商方案的顺利实施；3. 加强反馈，及时总结会商效果，为下一阶段的工作提供依据。

五、预期效果。

1. 促进学校教育教学改革，提高教学质量；2. 促进学校管理水平提升，提高学校整体发展水平；3. 促进学校间的资源共享和合作，促进教育公平发展；4. 为制定更科学、更合理的教育政策提供依据。

六、结语。

区学情会商实施方案的制定和实施，对于促进教育事业的发展，提高学校的整体发展水平，具有重要意义。

希望各地区教育局和学校能够认真贯彻执行，确保方案的顺利实施，取得预期效果。

诸城市西郊学校学情会商制度

诸城市西郊学校学情会商制度为深入贯彻落实“培育阳光生命，奠基智慧人生”的育人宗旨，保障每名学生健康成长，让所有教师都承担起全面育人的重任，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人”，给学生创设一个良好的成长环境，全面提高育人质量，促进学生全面健康和谐发展，特制定学情会商制度。

学情会商制度要求以班级为单位建立“学情台账”，由班主任和任课老师组成一个学情会商小组，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组会，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。

校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

一、组成与作用学情会商制度要与全员育人导师制度相结合。

学情会商小组是以班级为单位，由班主任主持，让全体任课教师都直接参与班级管理的一种团队组织，承担着统一工作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能，集体研究的措施由学生成长导师加以认真落实。

二、基本任务学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长的热点、重点和难点等问题，共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，改进班级工作。

三、基本形式学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、学情会商大会三种形式。

碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流沟通，提高育人时效性。

班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析原因，研究对策，切实提高育人实效。

根据需要，与会人员可以安排学生代表、家长代表参加。

学情会商大会由学校分管领导参加，级部主任负责组织，班主任和全体任课教师参加，着重围绕学校的工作重点、难点等方面，进行总结部署研讨，制定相关措施。

小学情会商制度

XXXX小学情会商制度为了深入贯彻新课改教学理念，更进一步加强我校“学风、教风”建设，保障每名学生健康成长，营造全员育人的氛围，让所有教师都承担起全面育人的重任，使德育与智育有机结合，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人「给学生创设一个良好的成长环境，促进每名学生健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变，促进学生全面健康和谐发展和教师专业发展，我校特制定学情会商制度。

一、学情会商制度的组织形式、意义与任务1学情会商小组既是学校的一种团队组织，又是学校基层的一种会议形式。

作为学校基层的团队组织，学情会商小组承担着统一工作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能；作为学校基层的会议形式，学情会商小组能够解决协同育人、跨学科研讨的具体问题。

学情会商小组是以班级为单位召开的教育教学工作会,由分管领导组织，班主任主持，全体任课教师参与。

通过学情会商小组进行管理资源的整合利用，让全体任课教师参与班级管理，着眼于推进班级建设和学生的全面发展，是落实教师一岗双责、坚持全员育人的有效措施，是贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的有效途径。

2.建立和完善学情会商制度，让全体任课教师都直接参与班级的管理，有利于调动任课教师教书育人的工作积极性和主动性，使任课教师在班级事务中有效发挥管理才能，引导全体教师在管理层面上不断提升团队管理新意识；有利于形成教育、管理的合力，从而进一步加强学生管理，提高班级管理水平；有利于整合各学科管理资源，开发学校的管理潜能，提升学校办学水平；有利于构建和谐高效课堂，促进学生身心健康发展，全面提高学生综合素质。

3.学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长等问题共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，保证班级教育管理协调统筹、可持续、科学发展。

学校信息会商制度

一、制度背景为了加强学校管理，提高决策效率，确保学校各项工作顺利开展，根据国家相关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。

二、制度目的1. 明确学校信息会商的范围和内容，规范会商程序，提高会商质量。

2. 加强学校各部门之间的沟通与协作，形成工作合力。

3. 提高学校决策的科学性、民主性和透明度。

4. 促进学校管理的规范化、科学化、民主化。

三、制度内容1. 会商范围学校信息会商主要包括以下内容：（1）学校发展规划、重大决策及重要事项的讨论和决策；（2）学校年度工作计划、学期工作计划、月度工作计划的制定和调整；（3）学校教育教学改革、师资队伍建设、教育教学质量提升等方面的讨论和决策；（4）学校财务管理、物资采购、招投标等方面的讨论和决策；（5）学校安全稳定、学生教育管理、校园文化建设等方面的讨论和决策；（6）其他需要学校领导班子集体讨论和决策的事项。

2. 会商程序（1）提出议题：各部门负责人根据工作需要，提前向学校领导班子提出会商议题，并提供相关资料。

（2）确定会商时间：学校领导班子根据议题重要性和紧急程度，确定会商时间。

（3）召开会商会：会商时，各部门负责人要充分阐述议题，并提出意见和建议。

（4）形成决议：学校领导班子根据会商情况，形成决议。

（5）落实决议：各部门负责人根据决议，制定具体实施方案，并抓好落实。

3. 会商纪律（1）会商时，各部门负责人要严格遵守会议纪律，按时参加会议。

（2）会商过程中，要尊重他人发言，认真听取意见和建议。

（3）会商结束后，各部门负责人要按照决议要求，抓好工作落实。

四、制度保障1. 学校设立信息会商领导小组，负责组织、协调和监督学校信息会商工作。

2. 学校各部门要积极配合信息会商工作，确保会商工作的顺利进行。

3. 学校领导班子成员要高度重视信息会商工作，带头遵守会商纪律，发挥示范带头作用。

五、制度实施1. 本制度自发布之日起实施。

2. 本制度由学校办公室负责解释。

3. 学校领导班子成员要加强对本制度的学习和宣传，确保制度落到实处。

诸城西郊学校学情会商制度

一、组成与作用学情会商制度要与全员育人导师制度相结合。

三、基本形式学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、学情会商大会三种形式。

碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流沟通，提高育人时效性。

班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析原因，研究对策，切实提高育人实效。

根据需要，与会人员可以安排学生代表、家长代表参加。

一般于学期初、学期中、学期末召开。

《学情会商制度》总结

《学情会商制度》总结青州市高柳镇朱良小学2012-7-3《学情会商制度》总结青州市高柳镇朱良小学我校实行学情会商制度以来，随着各项措施的顺利推行与各种活动的有序开展，我们觉得在解决教学工作中教育目标整体性与教师分工单项性之间的矛盾，在解决教师劳动个体性与学生成长综合性之间的矛盾方面都取得了长足的进展，很好地疏通了全体科任教师的联系，及时获得了反馈信息，从而使班级中每个学生都得到了教育方针规定的全面的发展和教育。

现具体总结如下：一、学期伊始，我们学校以班级为单位建立了学生“学情台账”，（见表1）内容包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，由班主任牵头对本班学生情况进行全面分析和评估判断，加以分类，从而有针对性地制定详细的个案育人计划。

各任科教师和导师及时记录了班级学生学情状况，为“学情会商”制度的实施与推行提供了保障和支持。

每两周组织本班导师召开一次“碰头会”研究一次“学情”，一起分析学生在思想、学习、心理、家庭背景状况等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决了存在的突出问题，使每位导师熟悉了班内每位学生的现状，并做好记录（见表2），有针对性、目的性地做好了工作，从而形成了高效的育人合力。

定期发放到学生手中，让学生把学习上的困惑与疑问、需要导师帮助解决的生理、心理等问题填写到“连心卡”上，及时上交给导师，让导师工作做到“有的放矢”，随时随地解决学生的困惑和问题。

这一活动的开展，很大程度上改善了师生之间的关系，拉近了师生之间的距离，不少学生的学习成绩、生活态度、性格与心理都有了大的提高或改观。

会商制度，我们规定每位导师每两周与所承包的责任学生进行一次面谈，将交流的内容做好记录，经常对照交流情况及记录，做好反思总结。

这样，导师在与学生的面谈与反思中寻求到了更好的交流方式、方法和途径，及时帮助学生解决了很多实际问题。

流表》，导师用表格的形式把学生在学校的学习及表现情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求。

学情会商制度

边下小学学情会商制度
一、新学年开始，要以班级为单位建立“学情台账”，由班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，并加以分类，从而有针对性地制定帮扶帮教计划。

二、每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣任何、成绩任何等，有针对性地做好工作。

三、校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施。

四、各班主任将本班学生，认真按“八类需要特别关注的学生”标准进行划分，并逐年级落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

五、让学生既是被管理者又是管理者，让其定期自行组织学法交流会、思想教育主题班会等，对学情进行“自我诊断”。

学情会商有关制度

班主任、导师考核评价制度班主任、导师是实施各项教育教学工作的得力助手,是学生成长成才的具体指路人。

为了调动班主任、导师工作的积极性 ,提高学生工作的管理水平,现制定班主任、导师工作考核办法 ,充分体现班主任、导师班级动态管理效果、个人能力素质和应对重要工作的表现 ,以保证班主任、导师工作质量的不断提高。

一、建立对班主任、导师工作的评价机制。

通过检查班主任、导师工作的日常工作记载、结对学生的反馈和发展表现和班主任、教师情况反映等评价班主任、导师工作成效。

学校将建立班主任、导师考核激励机制，将班主任、导师制工作纳入教师考核的重要方面，每年评选优秀班主任、导师。

二、建立对“被导学生”的跟踪评价机制。

畅通班主任、任课教师、同班同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道，对“被导学生”的进步和发展情况作出合理评价。

并设立适当奖项，对进步显著的“被导学生”进行奖励。

学校将加强对评价机制的探索和研究，在工作中不断改进和完善评价办法，促进“德育班主任、导师制”工作的不断完善。

三、考核内容１、学生管理效果 (60%) ２、个人能力素质 : 表现（２5%) ３、应对重要工作的表现 (15%)四、考核程序1、召开班主任、导师表彰会。

2、领导考核小组对班主任、导师测评。

特别关注学生领导包靠制度一、特别关注学生包靠帮扶教育工作领导小组为切实做好特别关注学生包靠帮扶教育帮扶教育的各项工作，构建和谐、平安、健康、文明校园，经学校研究决定，成立特别关注学生包靠帮扶教育教育工作领导小组：组长：郝洪波成员：中层领导二、被帮助的主要对象特别关注学生：家庭贫困学生、学困生、留守学生、单亲或离异家庭学生等。

三、帮助的具体要求（一）特殊学生包靠帮扶教育制度班主任全面负责特别关注学生，学校班子成员包靠级部，每名校级领导至少包靠帮助一名特殊学生，从经济上、物质上、精神上对特别关注学生给予帮扶。

学生之间实行“手牵手”结队帮扶。

（二）心理咨询和健康教育制度1、重视校园文化建设，用良好的环境熏陶感染学生，促进学生的心理健康发展。

诸城市西郊学校学情会商制度

一、组成与作用学情会商制度要与全员育人导师制度相结合。

三、基本形式学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、学情会商大会三种形式。

碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流沟通，提高育人时效性。

班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析原因，研究对策，切实提高育人实效。

根据需要，与会人员可以安排学生代表、家长代表参加。

诸城市实验小学学情会商制度

诸城市昌城小学学情会商制度教育学生的前提是了解学生。

落实学生主体地位和平等发展思想，全面关注每一位学生健康快乐成长，需要每一位教师进一步强化职业敏锐性，增强事业心和责任意识，对学生实施爱的教育。

为此，特制定本学情会商制度。

一、学校以班级为单位建立“学情台账”，各班级为每位学生建立个人成长情况账户（分析记录表），由班主任负责管理使用。

二、建立周学生情况会商制度。

由班主任主持，每周召开一次本班学生成长导师会议，规模、形式灵活多样，时间可长可短，班主任面向导师详细分析本班学生思想、学习、家庭等状况，导师对号入座，详细记录所包靠学生情况，熟悉掌握学生学习、生活、心理、生理、家庭发展详情，有针对性地开展工作。

三、建立学校特异体质学生档案。

每学期开学后一周内，由德育组负责摸底排查各班特异体质学生详细情况，并建立档案。

对此类学生在教育教学、校园活动、帮扶救助等方面予以特别地关注。

四、建立特长生成长档案。

特长生包括学习优秀生以及文学、艺术、体育、科技等方方面面的素质发展强项学生。

学校、班级、科任教师（学生成长导师）要分别建立相应职责范围内的特长生成长档案，跟踪了解此类学生的成长状况，做到优生优培，并及时在全校和相关媒体推介报道特长生发展成果，发挥优秀学生的辐射带动作用，促进全体学生共同进步和发展。

五、学校校长办公会每周都要到将学生管理工作作为重要内容进行专门研究，对特殊群体学生应格外重视，采取有力措施确保每一位学生在校内充分得到安全、健康、活泼、平等成长和发展。

每学年初统计的八大类需特别关注群体学生为重点研究、关注和帮扶对象。

六、学校要严格落实导师结对包靠学生制度，使每一个学生都受到不同形式、不同程度的热情关爱。

要充分利用好希望工程、春蕾计划、爱心一日捐以及各种方式的社会救助，激发全体学生的生活热情，学习热情，增强责任感和爱心意识，提高学生的幸福指数，办家长和学生满意的教育。

七、落实好领导包靠年级责任制。

包靠年级领导要熟悉掌握本级部班级管理、教师工作状态、教育教学、学生及家长基本情况，重点解决各班中需特别关注学生的实际困难，协调班级共同做好学生的转化教育工作。

小学学情会商制度

XXXX小学学情会商制度为切实做好我校的学生管理工作，进一步落实“安全第一，预防为主”的方针，维护学校正常的教育教学秩序和社会稳定，特制定学情会商制度。

一、工作目标加强学生的安全教育、法制教育和心理健康教育，开展针对有效的活动，定期召开学情专题会议，及时了解学生的思想、学习及生活状况，使学校各项工作有序、顺利开展。

二、工作职责1.坚持对学生进行思想教育，教育学生遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、国家政策法令和学校的一切规章制度；2 .以班级为单位建立“学情台帐”，班主任每周要与班内学生的成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生思想、学习、家庭背景状况，集中分析学生在心理、行为等方面存在的问题，并逐一研究解决办法，有针对性地做好工作。

；3 .学校每月召开一次专题会议，对学校特殊群体，关注的八类学生的学习及生活情况做专题调研，发现问题及时处理。

4 .加强早读、晨间谈话、课外活动、课间活动、两操等班级日常管理，建立班级常规和各种记载簿；经常与科任教师联系，协调各项活动和学生课业负担；5,关心学生的生活和健康，加强学生行为习惯养成教育;6•经常与家长保持联系，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女。

7.忠诚党的教育事业，全面贯彻教育方针，面向全体学生，遵循教育规律，做到教书育人，为人师表；8•做好一切课前准备工作，按时进教室上课，做好课堂教学的组织工作，保证学生作业时间，按时下课；9.无特殊情况，不坐着上课，不随便离开教室，不接听电话；10.面向全体学生，充分调动每位学生的积极性，杜绝讽刺、挖苦、体罚及变相体罚学生；三、考核与奖励1、凡发生重大安全事故的直接责任人，一律取消当年评先评优资格。

对安全意识淡薄，玩忽职守造成重大安全事故的，依法追究有关人员的行政、刑事责任，对因体罚、变相体罚、违反教育法规造成的学生致死、致伤残等严重后果的要追究责任人的刑事责任。

2、对制度不严，管理不善，措施不力，责任心不强，方法不当，造成学生伤害事故发生或逃学出走等事件的，直接责任人除参照《目标管理责任书》处理外，扣除并直至取消全年岗位责任奖。

学情会商制度

学情会商制度三兴镇小学1、建立学生“学情台账”。

各学校以班级为单位建立学生“学情台账”，各任科教师和导师及时记录班级学生学情状况，为“学情会商”提供保障和支持。

2、定期组织召开学生“学情”分析会。

班主任担任导师组组长，每周组织本班导师召开一次“碰头会”研究一次“学情”，一起分析学生在思想、学习、心理、家庭背景状况等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，使每位导师熟悉班内每位学生的现状，有针对性地做好工作，从而形成高效的育人合力。

3、建立师生互动交流机制。

学校设计《导师与学生互动交流表》定期发放到学生手中，让学生把学习困惑、需要导师帮助解决的心理等问题填写到互动表上并及时上交导师，让导师工作做到“有的放矢”，随时随地解决学生的困惑和问题。

4、建立导师“面谈”与“反思”机制。

每位导师每周与责任学生进行一次面谈，将交流内容做好记录，经常对照交流情况及记录，做好反思总结，寻求更好更和谐的交流方式方法和途径，并及时帮助学生解决实际问题。

5、建立导师家长互动机制。

学校在节假日期间发放《导师与家长互动表》，把学生在学校的学习及表现情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长互通信息，密切配合，更好的做好学生工作。

6、建立校长专题研究会制度。

校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，总结阶段工作中的经验做法并加以推广和借鉴，扬长避短。

7、建立校级领导包靠责任制。

逐班排查需要特别关注的学生情况，特别是“八类学生”和“问题学生”，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

8、开展丰富多彩的系列专题教育活动。

为了使导师在一段时间内工作目标更明确，工作重点更突出，给导师开展工作提供一个抓手，各校在主张导师创造性地开展工作外，还要结合各个年级的实际情况，开展各种系列专题教育活动。

例如开展“学生良好心理品质的培养”、“学生良好学习及行为习惯的培养”、“感恩父母”、“诚信教育”等主题的专题教育活动。

学情会商领导包靠制度

XX中学学情会商领导包靠制度一、工作目标为了将新课改理念推向深入，进一步体现我校“以人为本”的教育理念，营造“全员育人”的教育氛围，我校特制定学情会商领导包靠制度。

力求达到保障每名学生健康成长，构建科学的教学质量观，进一步完善学校教师教育教学机制，让所有教师都承担起全面育人的重任，使德育与智育有机结合，保障每个学生健康成长，给学生创设一个良好的成长环境，落实素质教育。

二、组织领导学校成立学情会商工作领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，教导主任、德育主任、班主任和心理咨询师为成员，共同领导组织学情会商工作的开展。

三、工作措施（一）、包联人员服从领导，自觉遵守执行有关制度及职责。

（二）、深入开展实际工作，每个礼拜里进行一次与所包学生的班主任和所包学生之间的交谈。

有详细记录（包括家访工作），内容要具体，符合实际。

（三）、每学期必须达到转化一名后进生的工作，做好详细记录，工作后还要做好反思。

（四）、包班领导每学期给所包的班级开一次专题班会，内容自选。

（五）、每位教师利用好包靠学生记录。

认真记录各项工作及学生基本情况。

（六）、包班包生工作是今年我校制定的亮点工作，学校主要领导亲自负责实施。

四、评价与考核（一）、学校制定学情会商领导包靠小组工作考核标准，建立完善的科学的学情会商小组评价机制与激励机制。

学期末，学校领导小组对各处室领导进行检查评价，检查评价结果纳入岗位目标责任制考核。

（二）、检查、考核和总结制度化。

各位领导对学情会商包靠指导会议的开展情况都要一一记录，周周小结、月月总结，期末要总结出经验材料存档。

学期末考核把这项工作作为评先树优的条件之一，对于在学情会商包靠指导工作中成绩突出的领导，要给予表彰奖励。

XX中学二〇一二年九月。

xxxx07诸城市西郊学校学情会商制度.doc

一、组成与作用学情会商制度要与全员育人导师制度相结合。

三、基本形式学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、学情会商大会三种形式。

碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流沟通，提高育人时效性。

班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析原因，研究对策，切实提高育人实效。

根据需要，与会人员可以安排学生代表、家长代表参加。

学情会商大会由学校分管领导参加，级部主任负责组织，班主任和全体任课教师参加，着重围绕学校的工作重点、难点等方面，进行总结部署研讨，制定相关1措施。

学情会商计划

2011——2012年一年级下学期学情会商计划
一年级一班
一．学期开始，以班级为单位建立“学情台账”，内容包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，由班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，加以分类，从而有针对性地制定详细的个案育人计划。

二．每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等，有针对性地做好工作。

3．每月召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生教育措施，指出教育、教学工作中存在的问题和不足。

4．认真落实导师包靠制度，定期谈心，密切关注他们的成长，建立好潜能生成长档案。

5．教育学生学会自我反思，自我管理。

结合实际，对自己的学习、表现提出具体的要求。

每学期至少自行组织两次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法；根据学校安排适时举行主题班会，帮助每个学生树立正确的世界观，人生观。

三、工作要点
1．关注每一位学生，形成班级合力。

关注的实质关心、尊重、牵挂，关注本身就是最好的教育。

教师的教育理念应是：班内所有学生都是自己应关注的对象。

2．充分利用好家长学校开课机会，学校不仅是师生成长的地方，也是家校合作、家长成长的公共教育组织。

树立家长是孩子生命成长的第一责任人的观念，倾听家长的呼声，从新生一入校，家长就成为学校的同盟军。

3.工作有热心，使学情会商的每一项工作都落到实处。