小学教师的批评艺术

小学教师的批评艺术

小学教师工作的对象是一群天真、稚气、顽皮的少年儿童，而少年儿童的特点则是思想单纯，谈吐直率，活泼好动，淘气顽皮，缺乏自控等。这些特点决定了他们不会让教师的工作一帆风顺，教师在实施教育教学的过程中难免“逆风”“遇浪”或“触礁”。那么面对学生犯错误，教师应该怎样去做呢？有的时候一些教师用一些尖酸词语对付学生，结果是适得其反，不但问题解决不了，反而使师生之间的矛盾激化，使学生产生与教师敌对的情绪。那么怎样才能让批评这一教育手段发挥应有的作用，使学生亲师信道，扬长避短，完善性格，学有所成呢？我根据自己多年的从教经历浅谈一些批评的艺术。

一、分清场合、明暗有别。

每个人都是有自尊心，对于小学生来说也同样不例外，甚至有些学生的自尊心强得超出我们的想象。教师如果不分场合，在公开场合随便地批评学生，即使教师的态度再诚恳，批评的语言再温和，也会让学生感到难堪,很容易使学生自尊心受到伤害。一般情况下不要在全体学生面前批评某位学生，如果这样，犯错误的学生会感到难堪，在同学面前失去“面子”，从而产生自卑感。有些比较情绪化的学生还有可能当场顶撞教师，不但会影响学生以后的学习情绪，还会有损教师的威严和形象。甚至有些学生会因为这一次的经历对教师产生厌烦情绪，从而放弃了这一门课程的学习，这对学生的发展是很不利的。当然，学生的性格千差万别，在不同的环境中形成的行为习惯也有所差异，而且他们的言谈举止都带有很大的随意性，犯有这样或那样的错误,我们教师在实施批评时，方法应根据实际情况而定。对学生中那些带有共性的缺点错误，比如，作业潦草，值日马虎，搞恶作剧戏弄他人等，适合在公开场合明批评，因为这样不仅能以较少的批评令多个学生改过，还能起到以儆效尤的作用；而对那些个体存在的毛病，如有些欺骗、偷窃行为等，如果明批评，必然会伤及到学生的自尊心乃至名誉，可能会导致学生应无颜面对同学、教师而辍学，也许会带来更恶劣的后果。所以我认为暗地里批评较为适宜。这样可以让学生感觉到老师非常顾及他们的面子和名誉，心存感激，从而努力改掉自己的不良做法。

二、消除偏见、一视同仁

教师批评学生的目的是要让学生的人格不断完美，道德不断升华，知识不断丰富，能力不断提高。批评本身就是教育，就应消除偏见、一视同仁。教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有谁不能成其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”

某报刊上曾经登载过这样一个事例：某校某班有一部分农转非学生，学习基础较差，学习进步慢，考试成绩较差。在一次试后评析课上，某老师愤愤地说：“你们这些农转非，飞飞飞，都飞得不知自己姓什么了。”一句如此辛辣的话语出自一个受过中师教育的教师口中。然而这句话并没有起激励作用。它严重地刺伤了学生的心，在学生集体中造成极坏的影响。二十年后的一次同学聚会中某学生仍然极具忿懑的复述了这句曾给予他极大伤害的话。可想而知这位老师在学生心目中的地位和形象。

类似带有偏见及侮辱性的批评现在仍然普遍存在于某些老师身上。小学生虽然年龄小，但他们对自己老师的言行的好坏和处事方法的对错也是能作出评判的，尤其是对犯有同样错误的学生的批评，学生也是最敏感最关注的。所以，我们教师对此要慎而再慎，无论是干部、教师子女，还是普通百姓的子女；不论是班干部，还是一般学生；不管是优生，还是差生，批评的态度，方式，轻重都应是一样，不能有丝毫的偏向。只有这样，教师在学生心目中的形象才是公正公平的，崇高伟大的；也只有这样，学生们才会由衷的信服教师，尊重教师，虚心接受教师的批评教诲，改正自己的缺点错误。

三、委婉含蓄、语言幽默

相关心理学家研究表明：学生的生理、心理日趋成熟，渴望别人理解、尊重、表扬。作

为教师，我们更多地是对学生进行表扬和鼓励，但对学生的不良行为也是要批评的。但要学会用委婉含蓄的批评代替直白的批评，这样更易于让学生接收。比如，发现课堂上学生交头接耳了，教师可以说：“我感觉你们两个说话很有意思，能否留几句下课后说给我听听？”；比如，看见学生上课时吃东西，教师可以笑着说：“老师讲课耗费了不少体力，你怎么不知道关心关心，给老师一点补给呢？……这样的批评常常被学生很快很乐意地接受，而且也愿意改掉了自己错误的做法。如果我们教育教学中善用幽默的语言，寓批评于幽默之中，学生则更容易接受，也更能产生积极效果。如两位同学在自习课上逗嘴，引起班上学习秩序混乱。教师可以装作不知道地问道：“你们两个在表演相声？”可能同学们一阵笑声之后，两位逗嘴的同学不由自主地红着脸低下了头。如果教师在班里严厉地批评那两位逗嘴的学生，那两位学生很可能会跟老师产生敌对情绪，甚至当场顶撞，激化教师与学生之间的矛盾。如果遇到性格比较内向的学生，还有可能给学生的心理造成阴影，使学生因此对自己丧失信心，毁掉学生的前途。

总之，教师对学生的批评方式是影响学生健康成长和教育教学工作能否顺利进行的重要因素。批评是一种艺术，要真正掌握批评的艺术，还必须在教育教学实践中不断地探索总结。只要精心而巧妙地讲究批评艺术，注重批评的艺术，就可以使违纪学生在轻松的气氛中得到很好的批评教育，有利于全面提高学生素质教育、正常开展教育教学工作。

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[2012-07-17]