故事作文教学案例(三)根据开头想象编写故事结尾

教学案例（三）

根据开头想象编写故事结尾

一、教学内容

根据一个故事的开头，想象编写故事结尾。

二、教学目标

1．知识与能力：①培养学生的文字理解能力；②培养学生联想、推理和想象能力，能根据开头提示，合理联想，多角度创造性想象编写出故事结尾部分，使故事发展合情合理。

2．过程与方法：①先复述故事开头，再讲述所编故事结尾，并用生动的书面文字记叙下来。②教师提供故事开头以后，启发学生独立编拟出故事的其余部分；学生在小组内讨论、编说故事结尾的不同方式，并补充修改。

3．情感、态度、价值观：所编故事，说明一定的道理，有积极的思想教育意义。让学生树立正确的人生价值观，培养学生正确的爱憎情感，端正学生正确的生活态度。

三、教学准备

1．设计一个补充余地较大的，可以多角度展开想象的故事开头。如《小狗博士》的开头。

2．教师备课时，先构思好几种故事发展的可能性，以便引导学生。

四、教学程序

1．启发谈话、激趣导入

你们看过，听过许多的故事，那些故事生动有趣，现在老师想请你们当一当小小作家，来编写故事，当然太、太完整的故事，我们还没法编好。我们先试着编述故事的一部分，只写一个片断，今天训练的内容是根据一个故事开头编述故事的结尾。

2．揭示课题：《小狗博士》

3．出示开头部分：从前，动物王国总是受到怪兽的袭击，动物王国的小狗博士带着照相机，乘着飞机来到非洲好望角的上空，这是怪兽兵团的前部。小狗用照相机拍下了怪兽的照片，带回到动物王国去研究。

4．学生阅读理解开头部分。

5．指名复述开头内容：让学生在头脑里形成清晰的故事情境。

6．分析讨论开头内容，准备故事结尾的编写。

①主要角色：小狗博士。

②拍怪兽照片的原因：动物王国总是受到怪兽的袭击。

③目的：带回动物王国研究。

7．小结：从开头内容可分析出小狗博士拍怪兽照片的最终目的是研究制服怪兽的方法以彻底消灭怪兽。

过渡：用什么办法来对付怪兽，其结果怎样？

8．指导编故事结尾的不同方式。（小组内分工合作）

教师提示：结尾有许多不同方式：①自然式结尾，可在讲述小狗博士采用最佳方法对付了怪兽这个事件完了后，文章就自然结束，不再拖泥带水，画蛇添足。

②高潮式结尾，在小狗博士他们歼灭怪兽兵团这个事情结果已完全清楚，正是情节高潮之时，立即收尾。③“解悬式”结尾：因开头的情节带给读者自然的悬念，在结尾处可清楚叙述研究结果对事件的巨大作用。④在结尾时，可引用与情节内（小狗博士歼灭怪兽）相关的名言、佳句、谚语、诗文、典故等。这样言简意明，起到概括作用。⑤故事开头中提到小狗博士用照相机拍怪兽照片带回去研究，用来对付常来袭击动物的怪兽。依照一般常规，小狗博士成功研制出对付怪兽的方法且彻底歼灭了怪兽。但可不可以一反常规，研制出的方法虽好但不能真正起作用，反而让怪兽得胜，因而可在结尾写出乎意料之外的结果。⑥评论式结尾，在结尾处对小狗想办法歼灭怪兽这件事进行议论，说明故事实质，点出故事的主题，以来表明本故事的中心。⑦展示现在式结尾：小狗歼灭怪兽后，森林中的动物们，以后怎样开心地过日子的情景可进行展望，细致描述。

9．个人试编：每个人动脑试编述一个故事结尾。

10．讨论交流，充实完善：在小组内交流，小组成员互相补充修改。

11．小组集中选出一个最优故事片断，共同充实完善，以参与全班的汇报交流。

12．全班交流评比：看哪组编述的故事结尾清楚、合理，并有一定的逻辑性。

13．教师小结

根据这种情节提示式的开头编写故事结尾的重要方法就是，细读开头所提示的情节，理清起因，依据起因，合理推想故事的结尾。当然故事的结局有很多种，每个结尾只要简述一种。

附学生习作

①自然式结尾：动物们个个喜上眉梢，通过自己辛勤的努力终于把可恶的怪兽打得落花流水，仓皇而逃。

②高潮式结尾A：怪兽被消灭得一干二净，小狗博士高兴地凯旋而归。结尾B：小狗博士利用他的聪明才智打败了怪兽，赢得了所有动物的尊敬，大家一举推选小狗博士做动物王国的国王。

③“解悬式”结尾：怪兽在各种水枪的攻击下，全都被消灭了。这都要归功于小狗用照相机拍下的照片，这些照片，让小狗博士研究出对付怪兽的方法，才一举歼灭干净。

④意外式结尾：A、怪兽突然来个反攻，个个猛如虎，步步逼近。小狗博士无能为力，只好乘飞机迅速逃开。看来，事情并不好办。结尾B：勇敢的小狗博士就这样惨遭怪兽的袭击，身受重伤，还没来得及研究，就牺牲了。

⑤评论式结尾：怪兽一举被歼灭，真是大快人心。的确，像怪兽这样的敌人，虽然其凶猛无比，但只要抓住其弱点，机智对付他就不难了。

⑥展示现在式结尾：从此，森林里太平无事，再没有敌人来骚扰，动物王国所有居民们都安居乐业。

五、教学建议

1．要充分调动学生学习的积极性，必须坚持合作教育的思想，努力创设民主平等的课堂气氛；在每个教学环节中都要体现教师是班级集体中的一员，与学生相互切磋，循循善诱，尊重和信任每个学生。

2．学生的评议可在教学过程中随时穿插进行，培养他们边听边思考、辨析的习惯。

3．在讨论制服怪兽结局的各种可能性时，引导学生展开充分想象，鼓励他们积极发言，尽可能地让更多的学生得到锻炼。