新高考语文高分技巧二轮复习专题五抢分点三文言文概括分析题讲义含解析
高考文言文概括分析题经典讲义详解
陈尧佐，字希元，其先河朔人。尧佐进士及第，历魏县、中牟尉， 为《海喻》一篇，人奇其志。为两浙转运副使。钱塘江篝石为堤， 堤再岁辄坏。尧佐请下薪实土乃坚久，丁谓不以为是，徙京西转 运使，后卒如尧佐议。徙河东路，以地寒民贫，仰石炭以生，奏 除其税。又减泽州大广冶铁课数十万。天禧中，河决，起知滑州， 造木龙以杀水怒，又筑长堤，人呼为“陈公堤”。徙并州，每汾 水暴涨，州民辄忧扰，尧佐为筑堤，植柳数万本，作柳溪，民赖 其利。累迁右谏议大夫，为翰林学士，遂拜枢密副使。 (选项B)陈尧佐治水有方，功劳卓著。为治钱塘江水患，他建议用 “下薪实土”法，以保堤岸坚固持久；在滑州，创“木龙杀水” 法，堵黄河决口，又筑防护长堤，并沿汾水筑堤植柳，消除水灾。 三、比对地点——防地点不合。比对选项中人物行为、事件发生 的地点与原文是否一致，高典防考讲文义止言详文解地概点括分概析题括经 错误。
(选项B)陈尧佐治水有方，功劳卓著。为治钱塘江水患，他建议用 “下薪实土”法，以保堤岸坚固持久；在滑州，创“木龙杀水” 法，堵黄河决口，又筑防护长堤，并沿汾水筑堤植柳，消除水灾。
分析：从地点混乱角度设误，“并沿汾水筑堤植柳，消 除水灾”不是在“滑州高考”文言，文概括而分析是题经在“并州”。
典讲义详解
非”，多为“选非”。选项内容多是命题者 对原文的概括、转述和分析，比对法就是把 选项与原文进行细致地比对、分析，从中发 现选项与原文意思不一致的地方，进而找出 选项的干扰之处。比对法比对的内容主要有 从7大方面：人物、时间、地点、关键词语、 添加内容和因果关高系考文言等文概括。分析题经
典讲义详解
1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是
高考文言文概括分析题经 典讲义详解
(2013·辽宁高考)是时，边兵新败于好水，任福等战死。今韩丞 相坐主帅失律，夺招讨副使，知秦州；范文正公亦以移书元昊 不先闻，夺招讨副使，知耀州。公因言此两人天下之选也，其 忠义智勇，名动夷狄，不宜以小故置之。且任福由违节度以致 败，尤不可深责主将。由是忤宰相意，并其他议，多格不行。
2023高考文言文专题复习：文言文概括分析考点(真题回顾+优化练习+答案解析)
2023高考文言文专题复习：文言文概括分析考点（真题回顾+优化练习+答案解析）一、考点解析概括分析题是近些年高考文言文板块必考题型，本题考查学生分析概括文章内容的能力。
题目要求往往是“选是”或“选非”。
选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析。
在这一过程中，命题者有意识地设置错误干扰，让考生进行判断。
而比对法是解答这类题较好的方法之一。
二、解题技巧1.仔细比对，找异同。
比对法主要是从以下几个方面进行仔细比对：关键词句、增减内容、人物、时间、地点、关系等。
2.比对方法。
①比对选项中在“谁在何时何地说何做何”与原文是否一致。
②检查选项中对人物的分析、文本的道理阐述等有无夸大、歪曲、偷换概念。
③理清人物与事件的关系以及事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系。
三、常见设错误点四、概括分析题解题“两步骤”【真题回顾】【真题回顾1】（2022年全国乙卷）文言文阅读圣人之于天下百姓也，其犹赤子乎！饥者则食之，寒者则衣之，将之养之，育之长之，唯恐其不至于大也。
魏武侯浮西河而下，中流，顾谓吴起曰：“美哉乎河山之固也，此魏国之宝也。
”吴起对曰：“在德不在险。
昔三苗氏左洞庭而右彭蠡，德义不修，而禹灭之。
夏桀之居，左河、济而右太华，伊阙在其南，羊肠在其北，修政不仁，而汤放之。
由此观之，在德不在险。
若君不修德，船中之人尽敌国也。
”武侯曰：“善”。
武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”太公对曰：“臣闻爱其人者，兼屋上之鸟；憎其人者，恶其余胥。
咸刈厥敌，靡使有余，何如？”王曰：“不可。
”太公出，邵公入，王曰：“为之奈何？”邵公对曰：“有罪者杀之，无罪者活之，何如？”王曰：“不可。
”邵公出，周公入，王曰：“为之奈何？”周公曰使各居其宅田其田无变旧新推仁是亲百姓有过在予一人武王曰广大乎平天下矣凡所以贵士君子者以其仁而有德也景公游于寿宫，睹长年负薪而有饥色，公悲之，喟然叹曰：“令吏养之。
”晏子曰：“臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之本也。
语文高考总复习第五章 专题三 核心突破三文言文阅读 概括和分析文本内容含答案
核心突破三概括和分析文本内容——仔细比对，精准辨析一、认识题型特点，掌握解答步骤阅读下面的文言文，完成文后题目。
彭时，字纯道，安福人。
正统十三年进士第一，授修撰。
明年，郕王监国，令同商辂入阁预机务。
闻继母忧，力辞，不允，乃拜命。
释褐逾年参大政，前此未有也。
景泰元年，以兵事稍息，得请终制，然由此忤旨。
服除，命供事翰林院，不复与阁事。
天顺元年，徐有贞既得罪，岳正、许彬相继罢。
帝坐文华殿召见时，曰：“汝非朕所擢状元乎？”时顿首。
明日仍命入阁，兼翰林院学士。
阁臣自三杨后，为帝所亲擢者，唯时与正二人。
而帝方向用李贤，数召贤独对。
贤雅重时，退必咨之。
时引义争可否，或至失色。
贤初小忤，久亦服其谅直，曰：“彭公，真君子也。
”慈寿皇太后上尊号，诏告天下。
时欲推恩，贤谓一年不宜再赦。
时曰：“非赦也，宜行优老典。
朝臣父母七十与诰敕，百姓八十给冠带，是‘老吾老以及人之老’也。
”贤称善，即奏行之。
帝爱时风度，选庶吉士，命贤尽用北人，南人必若时者方可。
贤以语时。
俄中官牛玉宣旨，时谓玉曰：“南士出时上者不少，何可抑之。
”已，选十五人，南六人与焉。
门达构贤，帝惑之，曰：“去贤，行专用时矣。
”或传其语，时矍然曰：“李公有经济才，何可去？”因力直之。
且曰：“贤去，时不得独留。
”语闻，帝意乃解。
五年，得疾在告。
逾三月，帝趣赴阁视事，免朝参。
是冬，无雪。
疏言：“光禄寺采办，各城门抽分，掊克不堪。
而献珍珠宝石者，倍估增直，渔竭帑藏。
乞革其弊，以惠小民。
”帝优诏褒纳。
畿辅、山东、河南旱，请免夏税盐钞，及太仆寺赔课马。
京师米贵，请发仓储五十万石平粜。
并从之。
时以旧臣见倚重，遇事争执无所避。
而是时帝怠于政，大臣希得见，时颇怀忧。
时立朝三十年，孜孜奉国，持正存大体，公退未尝以政语子弟。
有所论荐，不使其人知。
燕居无惰容，服御俭约，无声乐之奉，非其义不取，有古大臣风。
(节选自《明史·彭时传》) 1．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A．彭时富有才华，深受重用。
高考语文大二轮复习第五章文言文阅读提分点二重理解强化断句概括与分析一断句：三个步骤五个标志课件
➢ 有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
➢ 如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
➢ 如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下 来，到课后再慢慢弄懂它。
➢ 一、“超前思考，比较听课”
➢ 什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比， 从而发现不同之处，优化思维。
➢ 比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
提分点二 重理解，强化断句、概括 与分析
一、断句：三个步骤，五个标志
第一步：理解大意初判断 断句的前提是对文章或语段意思的准确理解。我们拿到一个文言 文片段，先不要急着断句，而应该先通读这个片段，大体了解这个文 言文片段属于什么文体，写了些什么内容，想表达什么意思。在通读 的时候一定要注意文言文单音词占多数的特点。 如果是史传类文本，那么要明确“六要素”(时间、地点、人物， 事件的开端、发展、结局)；如果是议论性散文，那么就要明确论点、 论据等内容。
【参考译文】 向士璧字君玉，是常州人。恃才负气，精明强悍，很是洁身自 好，绍定五年考中进士，不断升官至平江府通判，因为臣僚弹劾免 职。后起用为淮西制置司参议官，又因为监察御史胡泓弹劾而免职。 起用为高邮知军，制置使丘崇又奏论将他免职。起用为安庆府知府、 黄州知州，迁任淮西提点刑狱兼黄州知州。合州告急，制置使马光祖 命令向士璧前往支援，多次建立奇功。皇帝也对众位大臣说：“向士 璧不等朝命，就进军归州，并且捐出家财百万来供给军费，他的精神 值得嘉奖。”升任秘阁修撰、枢密副都承旨，仍担任旧职。
高考语文二轮提分复习专题5文言文阅读提分攻略2Ⅰ抓住文言翻译“3关键”讲义
1．(20xx·全国卷Ⅱ)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。登云巡方者三，风裁峻厉。以久次当擢京卿，累寝不下，遂移疾归。寻卒。
(节选自《明史·陈登云传》)
译文：
【答案】副使崔应麟看见百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，陈登云随即送到朝廷。(考查点：“啖”，吃；“矢”通“屎”；“囊”，名词作状语)
上述推断方法技巧往往不是单一使用的，而是要综合运用。
[即时训练]
7．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
明年修《元史》，命祎与濂为总裁。祎史事擅长，裁烦剔秽，力任笔削。书成，擢翰林待制，同知制诰兼国史院编修官。奉诏预教大本堂，经明理达，善开导。召对殿廷，必赐坐，从容宴语。(1)五年正月议招谕云南，命祎赍诏往。至则谕梁王，亟宜奉版图归职方，不然天讨旦夕至。王不听，馆别室。他日，又谕曰：“朝廷以云南百万生灵，不欲歼于锋刃。若恃险远，抗明命，悔无及矣。”梁王骇服，即为改馆。会元遣脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。王不得已出祎见之，脱脱欲屈祎，祎叱曰：“(2)天既讫汝元命，我朝实代之。汝爝火馀烬，敢与日月争明邪！且我与汝皆使也，岂为汝屈！”或劝脱脱曰：“王公素负重名，不可害。”脱脱攘臂曰：“今虽孔圣，义不得存。”祎顾王曰：“汝杀我，天兵继至，汝祸不旋踵矣。”遂遇害。
(4)联想推断法
联想推断有课本联想推断和成语联想推断两种。高考所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。不少成语源于文言文，因此在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。
2020高考语文高分技巧二轮讲义：专题五抢分点三文言文概括分析题
抢分点三文言文概括分析题——抓点带面，切片比对授课提示：对应学生用书第91页抓点带面，找准对应1．通读文章，标注区间。
解题时，先通读选文，把握大意。
然后再读选项，把选项和原文相对照，锁定概括区间。
2．紧扣“概括”，注重“分析”。
就近几年高考设题情况来看，“概括”一般不错，错在“分析”。
因此，可根据“概括”的内容，聚焦“分析”，在所叙事件上下功夫。
3．留心易错，聚焦高考。
概括分析一般从“事之于人”“事之于时”“事之于地”“事之有无”四个方面中的一个或两个方面设题，何事、何人、何时、何地都是易设误处；曲解文意、错位嫁接、无中生有、以偏概全是其常设陷阱。
[核心提示]概括分析题要求在理解文意的基础上，能对所写人物、所述事件或所论道理进行分析与判断。
该题的错误项设置往往以误扰正，以假乱真，即在大体正确的情况下夹杂一两处不正确的表述作为干扰。
常见的错误有：张冠李戴、时地错乱、曲解文意，无中生有。
突破点一整体把握，局部切片整体读文(圈点勾画处) 关键点分析阅读下面的文言文，完成后面的问题。
韦陟，字殷卿，与弟斌俱秀敏异常童。
陟甫十岁，授温王府东阁祭酒。
风格方整，善文辞，书有楷法，一时知名士皆与游。
居丧，以父不得志殁，乃与斌杜门不出八年。
(A项对应点)亲友更往敦晓，乃强调为洛阳令。
宋璟见陟叹曰：“盛德遗范，尽在是矣。
”迁礼部侍郎。
陟于鉴裁尤长。
故事，取人以一日试为高下。
陟许自通所工，先就其能试之，已乃程考，由是无遗材。
迁吏部侍郎，选人多伪集，与正调相冒，陟有风采，擿辨无不人物：韦陟。
品格：秀敏异常、风格方整，善文辞。
事迹：①才华出众——十岁授祭酒，书有楷法，一时知名士皆与游。
②恪守孝道——父殁，与弟杜门不出八年。
③为官有能——长于鉴裁，铨综公平。
④遭人忌恨——李林甫恶其名高，杨国忠忌其才。
⑤坚贞不屈——誓不逃匿，坚卧不出。
⑥忠于国家——斋盟质信，协心戮力，报效伏者，黜正数百员，铨综号为公平。
(B项对朝廷。
应点)自以门品可坐阶三公，居常简贵，视僚党傲然；其以道谊合，虽后进布衣与均礼。
高考语文大二轮复习 第五章 文言文阅读 提分点三 重翻译,突破实词、虚词和句式再提升训练不分版本
高考语文大二轮复习第五章文言文阅读提分点三重翻译，突破实词、虚词和句式再提升训练不分版本重翻译，突破实词、虚词和句式阅读下面的文言文，完成1～4题。
(19分)范纯粹①字德孺，以荫．迁至赞善大夫。
元丰中，为陕西转运判官。
时五路出师伐西夏，高遵裕出环庆，刘昌祚出泾原。
遵裕怒昌祚后期欲按诛之昌祚忧恚病卧其麾下皆愤焉纯粹恐两军不协致生他变劝遵裕往问昌祚疾其难遂解神宗责诸将无功，谋欲再举。
纯粹奏：“关陕事力单竭，公私大困，假设复加骚动，根本可忧。
异时言者必职臣是咎，臣不忍默默以贻懊悔。
〞神宗纳之，进为副使。
吴居厚为京东转运使，数献羡赋．．。
神宗将以徐州大钱二十万缗．助陕西，纯粹语其僚曰：“吾部虽急，忍复取此膏血之余？〞即奏：“本路得钱诚为利，自徐至边，劳费甚矣。
〞恳辞弗受。
哲宗立，居厚败，命纯粹以直龙图阁往代之，尽革其苛政。
时苏轼自登州召还，纯粹与轼同建募役之议，轼谓纯粹讲此事尤为精详。
时与夏议分疆界，纯粹请弃所取夏地，曰：“争地未弃，那么边隙无时可除。
如河东之葭芦、吴堡，深在夏境，于汉界地利形势，略无所益。
而兰、会之地，耗蠹尤深，不可不弃。
〞所言皆略施行。
纯粹又言：“今宜修明战守救援之法。
〞朝廷是之。
及夏侵泾原，纯粹遣将曲珍救之，曰：“本道首建应援牵制之策，臣子之义，忘躯徇国，无谓邻路被寇，非我职也。
〞珍即日疾驰三百里，破之于曲律，捣横山，夏众遁去。
元祐中，召为户部侍郎。
徽宗立，加龙图阁直学士，改知永兴军．。
卒，年七十余。
纯粹沉毅有干略，才应时须，尝论卖官之滥，以为：“国法固许进纳取官，然未尝听其理选。
夫天下士大夫服勤至于垂死，不沾世恩，其富民猾商，捐钱千万，那么可任三子，切为朝廷惜之。
〞疏上，不听。
凡论事剀切类此。
(《宋史·列传第七十三》) 【注】①范纯粹，北宋名臣范仲淹的四子。
1．以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项(3分)( )A．遵裕怒昌祚/后期欲按诛之/昌祚忧恚/病卧其麾下/皆愤焉/纯粹恐两军不协/致生他变/劝遵裕往问昌祚疾/其难遂解/B．遵裕怒昌祚后期/欲按诛之/昌祚忧恚病卧/其麾下皆愤焉/纯粹恐两军不协/致生他变/劝遵裕往问昌祚疾/其难遂解/C．遵裕怒昌祚/后期欲按诛之/昌祚忧恚病卧/其麾下皆愤焉/纯粹恐两军不协/致生他变/劝遵裕往问昌祚疾/其难遂解/D．遵裕怒昌祚后期/欲按诛之/昌祚忧恚/病卧其麾下/皆愤焉/纯粹恐两军不协/致生他变/劝遵裕往问昌祚疾/其难遂解/解析：选B。
2025届高考语文二轮复习1-3文言文概括分析课件
【参考译文】
契丹指使人在界河捕鱼，又多次开通盐船，官吏不敢制止，都说： 和他们较量，将要生事。曾公亮说：“刚开始时不制止，以后将怎么 办呢？雄州赵滋勇敢有计谋，能够胜任。”派赵滋前去告谕旨意，边 疆祸害终于平息了。
专题三 文言文概括分析
【考情调研】 新高考全国卷文言文概括分析题的每个选项均由 “概括＋分析”两部分构成，主要从人、时、地、事等几个方面设误， 要求考生全面准确地把握文章内容，并对文章中所述的事件、人物形 象等进行综合性分析、判断。因此，在分析判断选项表述正误时，应 明确设误点，进行针对性比对。比对法就是把选项与原文进行细致的 比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项 的干扰之处。
[选项] B．鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱 受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天 水各族百姓均要求让他留任。
[分析] (×)由“转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠”可知被侵占掠夺的是天水 郡，不是蜀地。
【参考译文】 曹真去世后，宣帝接替曹真的职位，便任命鲁芝为参骠骑军事，调 任天水太守。天水郡和蜀地相邻，多次被蜀军侵犯掠夺，人口减少， 盗贼四起，鲁芝尽力镇守防卫，改造城市，几年时间恢复了旧时边疆。 升任广平太守。天水各族百姓都非常敬慕他的美德，老幼到皇宫上书， 要求留下鲁芝。
易错角度3 忽略关键词语，歪曲文意
歪曲 有意歪曲文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干 考场 文意 扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。 易误 归纳 概括主要信息不完整，有意遗漏关于人物、事件、观点
高考语文高分技巧：专题五 文言文阅读抢分点三文言文概括分析题
抢分点三文言文概括分析题——抓点带面，切片比对授课提示：对应学生用书第91页突破点一整体把握，局部切片A．韦陟才华突出，遵守孝道。
他从小聪明异常，十岁担任官职，擅长写文章；他的父亲去世，因父亲生前不得志，他和弟弟八年不出来做官。
B．韦陟恪尽职守，为国选材。
他在礼部任职，改变以往选人的方法；他在吏部任职，凭借个人素质，改变了吏部舞弊丛生的选人风气，人称公平。
C．韦陟遭人忌恨，坚忍不屈。
他因名声高被李林甫排挤；杨国忠妒忌他的才华，先指使人控告他，后又抓住他弟弟的事进行陷害，他没有屈服。
D．韦陟慷慨陈词，忠于国家。
有人叛乱时，他表达自己效忠国家的志向，感动士兵；他不顾皇帝的劝阻，去安抚曾经参加过叛乱的季广琛，维护国家利益。
[思维流程]请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：整体读文，标注区间。
见“整体把握文本”部分，4个选项的对应区间在文本中已用横线画出并给予标注。
第2步：选项切片，细加比对。
文言文概括分析题选项特点①四个选项的先后顺序与原文内容的先后顺序大体一致。
这种设置，有利于快速定位选项对应点。
②一般用一到两个四字短语概括品格事迹；然后结合具体内容略加分析。
设误点多在分析部分。
破解分析综合题两大关键点关键点一：定区间。
概括分析题，要根据选项的设置特点，依照人物、时间、地点、事件，筛选出与选项相对应的语段或语句，锁定比对区间。
关键点二：定角度。
比对就是把选项与原文进行细致的比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。
比对内容一般包括比对人物、时间、地点、关键词、添加内容、增删关键词、因果关系等。
突破点二四种陷阱，准确规避陷阱一：张冠李戴——————————————————————————————文言文阅读材料涉及的人物往往不是一个，有主角，也有配角。
不同的人会在不同的时间做不同的事，产生不同的结果。
阅读文章时，要分清是何人在何时、何地做了何事。
[典例1]判断下列选项是否正确并说明理由。
高考语文高分技巧二轮复习专题五文言文阅读讲义 Word版含解析.doc
专题五文言文阅读授课提示：对应学生用书第72页文言文阅读涉及实词、虚词、句式、修辞，对文意的理解分析等考点，综合性强，难度较大。
对考生而言，文言文阅读备考是一项经常性的任务，它贯穿于备考的整个过程。
这里仅从总体阅读的角度，给同学们提两点建议。
一、注重语感和知识的积累1．重视课文的朗读，培养良好的文言语感。
文言文是生活中不再使用的语言，考生只有通过朗读典范的文言文，才能养成语感。
因此，文言文要经常读，哪怕考前时间再紧，也应该抽出一定的时间，对课文中的文言文进行重点朗读，做到朗朗上口，自然，流畅。
有了好的文言语感，考试中生疏的文章也就比较容易解读了。
2．重视知识的归纳，强化记忆，加深印象。
考生应该备有“摘抄本”，归纳记录常见文言实词、虚词、句式等。
凡课文中的重点实词、训练题中遇到的自己感到陌生的实词，都要将其读音和例句记录下来，并经常翻看。
3．精读、泛读结合，强化训练“质”，加大训练“量”。
“精读”教材篇目，并能背诵一定量的名篇，老师在课堂上讲读的文言文段，要熟读成诵，达到三会，即会读、会翻译、会解释加点的词。
此外，也要加大训练“量”，根据考生所在地区试卷文言文选文的文体特征(如传记文、议论文、杂记文)，有针对性地进行训练，在泛读训练中强化、迁移精读的学习成果。
二、掌握史传类文言文的阅读方法(1)把握作者在文中的观点、态度。
①透视核心事件。
通过透视作者对核心人物的描写或核心事件的叙述及详略的安排等来判断作者思想感情是爱还是憎，倾向是肯定还是否定，把握作者的观点态度。
②把握关键语句。
关键语句指文章的中心句，段落起句、结句，以及带有评述性、议论性的语句。
对传记文中的议论性文字，要字斟句酌，充分理解文句的含意，把握作者对人物和事件的观点、情感、态度等。
③了解写作目的。
作者的观点、态度与其写作意图有着紧密的联系。
有些写作意图，作者在文章的开头或者结尾明确交代；有的则隐含在文章材料的选用，情节的安排，人物的描写，事件的叙述之中。
2020-2021新课标高考语文二轮抢分点概括分析题答题技巧(8页)
2020-2021新课标高考语文二轮抢分点概括分析题答题技巧一、阅读下面的文言文，完成1～4题。
韦澳，字子裴，第进士复擢宏辞方静寡欲十年不肯调御史中丞高元裕与其兄温善欲荐用之讽澳谒己温归以告澳不答温曰：“元裕端士，若轻之邪？”澳曰：“然恐无呈身御史。
”竟不诣元裕之门。
周墀节度郑滑，表署幕府．．。
会墀入相，私谓曰：“何以教我？”澳曰：“愿公无权。
”墀愕然，不喻其旨。
澳曰：“爵赏刑罚，人主之柄，公无以喜怒行之，俾庶官各举其职，则公敛衽．．庙堂上，天下治矣，乌用权？”墀叹曰：“吾先居此，得无愧乎！”擢考功员外郎，进学士称旨，改京兆尹。
帝舅郑光主墅吏豪肆，积年不输官赋，澳逮系之。
帝问其故，澳具道奸状，且言必置以法。
帝曰：“可贷否？”答曰：“陛下自内署．．擢臣尹京邑，安可使画一法独行于贫下乎？”太后为输租，乃免。
由是豪右敛迹。
会户部阙判使，帝以问澳。
曰：“臣老矣，力疲气耗，烦剧非所任者。
”帝默不乐。
出谓其甥柳玭曰：“吾不为时相所信，忽自宸旨．．委以使务，必以吾他歧得之，何以自明？今时事浸恶，皆吾辈贪爵位致然。
”未几，授河阳节度使。
懿宗立，宰相杜审权素不悦澳，坐吏部时吏盗簿书为奸，贬秘书监，分司东都。
就迁河南尹，辞疾不拜，逾年卒，赠户部尚书，谥曰贞。
澳在河阳累年，宣宗遣使以簿纸手作诏赐澳曰：“密饬装，秋当见卿。
”盖将以为相也。
因问辅养术，澳具言金石非可御，方士怪妄，宜斥远之。
其八月，帝崩，不果相。
为学士时，帝尝曰：“朕每遣方镇刺史，欲各悉州郡风俗者，卿为朕撰一书。
”澳乃为《处分语》。
后邓州刺史薛弘宗中谢，帝敕戒州事，人人惊服。
(摘编自《新唐书·韦澳传》《旧唐书·韦澳传》) 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．第进士/复擢宏辞/方静寡欲/十年不肯调/御史中丞高元裕与其兄温善/欲荐用之/讽澳谒己/温归/以告澳/不答/B．第进士/复擢宏辞/方静寡欲十年/不肯调御史中丞/高元裕与其兄温善/欲荐用之/讽澳谒己/温归以告/澳不答/C．第进士/复擢宏辞/方静寡欲/十年不肯调/御史中丞高元裕与其兄温善/欲荐用之/讽澳谒己/温归以告/澳不答/D．第进士/复擢宏辞/方静寡欲十年/不肯调御史中丞/高元裕与其兄温善/欲荐用之讽澳谒己/温归/以告澳/不答/解析：断句涉及两处的判断，第一处“方静寡欲”是其为人性格，“十年不肯调”是这种性格的外在体现；第二处“归以告”“不答”的主语分别为“韦温”“韦澳”，按“温归以告/澳不答”断开即可。
高考语文复习二轮复习文言文专题：文言文概括分析题题型特点与解题技巧课件
戴
要梳理清楚文段中所涉及的人物、事件 。抓住人名，找所做事件。检查是否对应。
方法突破 掌握选项常设陷阱与相应计策
牛刀小试
下列对原文有关内容的概括和分析 ，不正确的一项是(3分)（ ）
B. 独孤信是云中人，本来的名字叫如愿，他从小雄武豪迈有操节义气，北州的人都敬重佩服 他，太祖因为他的威信远近闻名，所以赐名为信。
B. 花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊 战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀害的当口，仍高声痛骂贼寇。
原文语句 陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死， “贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀 堞而上。城陷，贼缚云”
答案:B
参考答案
解析:元帅朱文逊战死在前，陈友谅攻破城池在后，选项时序颠倒，叙述错位。
原文语句 明日复言:“册立巨部职掌，臣等不言，罪有所归。幸速决大计，放归田里。”帝益不悦，责以要君疑上、
淆乱国本，及僚属皆夺俸。山东乡试，预传典试者名，已而果然。言者遂劾礼官，皆停俸。慎行引罪乞休。
章累上，乃许。
答案:D
参考答案
解析:强加因果。
方法突破 掌握选项常设陷阱与相应计策
牛刀小试
下列对原文有关内容的概括和分析 ，不正确的一项是(3分)（ ）
牛刀小试
下列对原文有关内容的概括和分析 ，不正确的一项是(3分)（ ）
B. 王德用治军用人坚持原则，刚直不阿，他拒绝执行明肃太后为人谋求军职的诏命，最终赢 得了太后的理解和称赞，受到天子的重用。
原文语句
军人挟内诏(内诏:不经过外朝，直接由宫中发出的皇帝的诏命)，求为军吏。公争曰:“军人敢挟
诏以干军制，后不可复治;且军吏不可使求而得，得则军人必大受其侵。”明肃太后固使与之，公
最新高考语文高分技巧二轮复习专题：文言文概括分析题讲义
参考答案
突破点一
[典例]
思维流程：
B项，迁礼部侍郎。陟许自通所工。先就其能试之，已乃程考，由是无遗材。迁吏部侍郎，擿辨无不伏者，铨综号为公平。
在原文均有对应且理解正确。
C项，李林甫恶其名高。杨国忠忌其才。弟斌没贼，国忠欲构陟与贼通，密谕守吏，令胁陟使忧死，……因谢遣，坚卧不出。
C．韦陟遭人忌恨，坚忍不屈。他因名声高被李林甫排挤；杨国忠妒忌他的才华，先指使人控告他，后又抓住他弟弟的事进行陷害，他没有屈服。
D．韦陟慷慨陈词，忠于国家。有人叛乱时，他表达自己效忠国家的志向，感动士兵；他不顾皇帝的劝阻，去安抚曾经参加过叛乱的季广琛，维护国家利益。Байду номын сангаас
[思维流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他留任。
原文信息：(2018·全国卷Ⅰ)真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。
第3步：留心易错，正确作答。
文言文概括分析题选项特点
①四个选项的先后顺序与原文内容的先后顺序大体一致。这种设置，有利于快速定位选项对应点。
②一般用一到两个四字短语概括品格事迹；然后结合具体内容略加分析。设误点多在分析部分。
破解分析综合题两大关键点
关键点一：定区间。概括分析题，要根据选项的设置特点，依照人物、时间、地点、事件，筛选出与选项相对应的语段或语句，锁定比对区间。
新高考语文高分技巧二轮复习专题五抢分点三文言文概括分析题讲义含解析
抢分点三文言文归纳剖析题——抓点带面，切片比对抓点带面，找准对应1．通读文章，标明区间。
解题时，先通读选文，掌握粗心。
而后再读选项，把选项和原文相比较，锁定归纳区间。
[ 中心提示 ]2．紧扣“归纳”，着重“剖析”。
就近几年归纳剖析题要求在理解文意的基础上，能对高考设题状况来看，“归纳”一般不错，错所写人物、所述事件或所论道理进行剖析与在“剖析”。
所以，可依据“归纳”的内容，判断。
该题的错误项设置常常以误扰正，以聚焦“剖析”，在所叙事件上下功夫。
假乱真，即在大概正确的状况下夹杂一两处3．留意易错，聚焦高考。
归纳剖析一般从“事不正确的表述作为搅乱。
常有的错误有：张之于人”“事之于时”“事之于地”“事之冠李戴、时地错杂、误解文意，惹是生非。
有无”四个方面中的一个或两个方面设题，何事、何人、何时、何地都是易设误处；曲解文意、错位嫁接、惹是生非、以偏概所有是其常设圈套。
打破点一整体掌握，局部切片整体读文 ( 圈点勾勒处 )重点点剖析阅读下边的文言文，达成后边的问题。
人物：韦陟。
韦陟，字殷卿，与弟斌俱秀敏异样童。
陟甫品行：秀敏异样、风格方整，善文辞。
十岁，授温王府东阁祭酒。
风格方整，善文事迹：辞，书有楷法，一时著名士皆与游。
居丧，①才华盖世——十岁授祭酒，书有楷法，一以父不得志殁，乃与斌杜门不出八年。
(A 项时著名士皆与游。
对应点 ) 亲朋更往敦晓，乃重申为洛阳令。
宋②恪守孝道——父殁，与弟杜门不出八年。
璟见陟叹曰：“盛德遗范，尽在是矣。
”迁③为官有能——擅长鉴裁，铨综公正。
礼部侍郎。
陟于鉴裁尤长。
故事，取人以一④遭人忌恨——李林甫恶其名高，杨国忠忌日试为高低。
陟许自通所工，先就其能试之，其才。
已乃程考，由是无遗材。
迁吏部侍郎，选人⑤刚毅不屈——誓不逃匿，坚卧不出。
多伪集，与正调相冒，陟有风范，擿辨无不⑥忠于国家——斋盟质信，协心戮力，报效伏者，黜正数百员，铨综号为公正。
(B 项对朝廷。
应点 ) 自以门品可坐阶三公，居常简贵，视僚党傲然；其以道谊合，虽后进布衣与均礼。
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抢分点三文言文概括分析题——抓点带面，切片比对突破点一整体把握，局部切片A．韦陟才华突出，遵守孝道。
他从小聪明异常，十岁担任官职，擅长写文章；他的父亲去世，因父亲生前不得志，他和弟弟八年不出来做官。
B．韦陟恪尽职守，为国选材。
他在礼部任职，改变以往选人的方法；他在吏部任职，凭借个人素质，改变了吏部舞弊丛生的选人风气，人称公平。
C．韦陟遭人忌恨，坚忍不屈。
他因名声高被李林甫排挤；杨国忠妒忌他的才华，先指使人控告他，后又抓住他弟弟的事进行陷害，他没有屈服。
D．韦陟慷慨陈词，忠于国家。
有人叛乱时，他表达自己效忠国家的志向，感动士兵；他不顾皇帝的劝阻，去安抚曾经参加过叛乱的季广琛，维护国家利益。
[思维流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：整体读文，标注区间。
见“整体把握文本”部分，4个选项的对应区间在文本中已用横线画出并给予标注。
第2步：选项切片，细加比对。
文言文概括分析题选项特点①四个选项的先后顺序与原文内容的先后顺序大体一致。
这种设置，有利于快速定位选项对应点。
②一般用一到两个四字短语概括品格事迹；然后结合具体内容略加分析。
设误点多在分析部分。
破解分析综合题两大关键点关键点一：定区间。
概括分析题，要根据选项的设置特点，依照人物、时间、地点、事件，筛选出与选项相对应的语段或语句，锁定比对区间。
关键点二：定角度。
比对就是把选项与原文进行细致的比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。
比对内容一般包括比对人物、时间、地点、关键词、添加内容、增删关键词、因果关系等。
突破点二四种陷阱，准确规避陷阱一：张冠李戴——————————————————————————————文言文阅读材料涉及的人物往往不是一个，有主角，也有配角。
不同的人会在不同的时间做不同的事，产生不同的结果。
阅读文章时，要分清是何人在何时、何地做了何事。
[典例1]判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：弘微简言服众，此举受到重视。
他参与集会，常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游；又极有文才口才，受到叔父谢混赏识，称为微子。
原文信息：(2017·全国卷Ⅰ)弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遗财禄秩，一不关豫。
混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。
尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。
瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号曰微子。
比对结果：【对点训练】判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：张孝忠深明事理，礼仪周全。
皇上将义章公主嫁给张孝忠的儿子，张孝忠于是入朝，奉行亲自迎亲的礼仪，受到皇上的赞赏。
原文信息：三年，加检校司空，仍以其子茂宗尚义章公主。
孝忠遣其妻邓国夫人昧谷氏入朝，执亲迎之礼。
上嘉之，赏赉隆厚。
比对结果：陷阱二：无中生有—————————————————————————————文中本无此信息，命题者往往添枝加叶，将此信息硬按在某人头上；或者只有类似信息，命题人故意说成是确定信息，造成选择项无中生有。
[典例2]判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：王涣政绩卓著，后任难以比肩。
他死于洛阳令任上，皇上下令特选其继任者，均不称职；后来选用任峻，任充分发挥文武属吏才干，仍然忙得无法分身。
原文信息：(2018·全国卷Ⅱ)自涣卒后，连诏三公特选洛阳令，皆不称职。
永和中，以剧令勃海任峻补之。
峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔奸盗，不得旋踵，一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之。
比对结果：【对点训练】判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：龚茂良甘冒风险，反对内侍专权。
内侍龙大渊曾觌害政，龚茂良曾不止一次冒着遭受降职处罚的危险向皇上进谏，皇上最终接受了他的处罚建议。
原文信息：会内侍李珂没，赠节度，谥靖恭，茂良谏曰：“中兴名相如赵鼎，勋臣如韩世忠，皆未有谥，如朝廷举行，亦足少慰忠义之心。
今施于珂为可惜。
”竟寝其谥。
尝论大渊、觌奸回，至是又极言之，曰：“二人害政，甚珂百倍。
”疏入，不报，即家居待罪。
比对结果：陷阱三：曲解词义————————————————————————————命题人故意曲解文中某一词语的意义，从而制造干扰项干扰考生。
因为故意曲解的词语往往是关键词语，考生不易把握，此类设误难度较大。
[典例3]判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计。
他的正直让曾布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼，王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到免职。
原文信息：(2018·全国卷Ⅲ)纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：“上欲除君承旨，范右丞不可。
”诜怒。
会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫。
比对结果：【对点训练】判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：近高秉持公正，敢于直言。
认为王锡爵怀着私心行事，应停止征召。
朱赓被弹劾，这是不应当的，应该留下他。
原文信息：无何，极陈言路不通、耳目壅蔽之患。
未几，又言王锡爵密揭行私，宜止勿召；朱赓被弹六十余疏，不当更留。
皆不报。
比对结果：陷阱四：时地错位———————————————————————————命题人故意将事情发生的时间顺序颠倒，主人公本是在彼时做了某件事情，却说成是在此时；或在此地做的事情说成是在彼地。
阅读文本时，一定要注意有关时间、地点的词语，理清主人公在何时何地做了何事。
[典例4]判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：鲁芝倾心革新，治政卓有成效。
任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他留任。
原文信息：(2018·全国卷Ⅰ)真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。
郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。
迁广平太守。
天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。
比对结果：【对点训练】判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。
花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池之后，元帅朱文逊战死，他也被俘；花云临危不惧，在被杀的当口，仍高声痛骂贼寇。
原文信息：还驻太平，陈友谅以舟师来寇。
云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。
贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。
城陷，贼缚云，云奋身大呼，缚尽裂，起夺守者刀，杀五六人，骂曰：“贼非吾主敌，盍趣降！”贼怒，碎其首，缚诸樯丛射之，骂贼不少变，至死声犹壮，年三十有九。
比对结果：文言文概括分析基本原则：三非一析所谓“三非”，就是“非其人，非其事，非其时”。
非其人：就是排除那个不是筛选人物的选项。
高考古文选段都会出现多个人物。
命题者在设计错例时，故意“张冠李戴”，把不同人物所为之事混在一起。
做题时，首先要找出句子主语，即人物对象，把那个不是筛选人物对象的句子排除掉。
非其事：要求筛选的人物多为传主，在文中他有许多细小事件，有的合乎筛选要求，有的不合乎筛选要求。
做题时要排除掉不合乎筛选要求的事件。
非其时：叙事类的选文，往往围绕一件事的起因、经过和结果等纵向的进程去叙写人物品格。
命题者有时会在试题中就事件的某一阶段去设题，而在选项中却将后(前)一阶段的事件混杂在前(后)一阶段的事件之中。
做题时要排除阶段错位的选项。
所谓“一析”，就是分析是直接表现的还是间接表现的。
题干未出现“直接表现”词语的，往往既包括直接的又包括间接的。
参考答案突破点一[典例]思维流程：B项，迁礼部侍郎。
陟许自通所工。
先就其能试之，已乃程考，由是无遗材。
迁吏部侍郎，擿辨无不伏者，铨综号为公平。
在原文均有对应且理解正确。
C项，李林甫恶其名高。
杨国忠忌其才。
弟斌没贼，国忠欲构陟与贼通，密谕守吏，令胁陟使忧死，……因谢遣，坚卧不出。
在原文均有对应且理解正确。
D项，会永王兵起，委陟招谕。
斋盟质信，以示四方。
辞旨慷慨，士皆陨泣。
永王败，帝趣陟赴凤翔。
陟表广琛为历阳太守，慰安之。
皇帝没有劝阻韦陟去安抚季广琛。
无中生有。
答案：D【参考译文】韦陟，字殷卿，与弟弟韦斌都聪明机灵，不同于平常儿童。
韦陟刚满十岁，授任温王府东阁祭酒。
韦陟风格正直严整，擅长写文章，字有楷法，当时知名人士都与他交往。
为父亲守丧，因父亲不得志而死去，他便与韦斌八年闭门不出。
亲友不断前去敦促开导，他才勉强调任洛阳令。
宋景见到韦陟感叹说：“盛德遗范，都集中在他身上了。
”韦陟升任礼部侍郎。
韦陟尤其擅长鉴识裁定人物。
根据旧例，选人全凭一场考试决定优劣。
韦陟允许考生自己通报所擅长的学问，先就考生擅长的方面考试，然后再按照常规考核，因此不遗漏人才。
升任吏部侍郎，候选的人多有虚假，与正式调任的相互冒名顶替，韦陟有声威名望，裁定无人不服，取消正式官员几百名，选官号称公平。
韦陟自以为凭着门第等级可以坐而得到三公的地位，以简约尊贵自居，傲然蔑视同在朝班的显贵；但如果遇到志同道合的人，即使是后进布衣他也以礼相待。
李林甫忌恨韦陟享有高名，唯恐威胁到自己的地位，调韦陟出京担任裹阳太守。
入朝考核到华清宫任职，杨国忠忌恨他的才能，对拾遗吴豸之说：“你能揭发韦陟的罪行吗？我任你为御史。
”吴豸之便弹劾韦陟赠送贿赂的事。
韦陟被贬为桂岭尉。
正值安禄山攻陷洛阳，韦陟的弟弟韦斌陷入敌寇中，杨国忠想要构陷韦陟与敌贼勾结，秘密告诉守吏，命令守吏威胁韦陟，使他忧愤而死。
州里的豪杰都劝韦陟说：“过去张说被流放，藏在陈氏家得以幸免。
现在如果诏书一下，谁敢庇护您呢？希望您乘坐轻舟逃走，等事情平息了再出来，不也很好吗？”韦陟感慨地说：“命该如此，怎么敢逃脱刑罚？”于是表示谢意让他们离去，坚定地居住在家不出逃。
肃宗继承皇位，起任韦陟为吴郡太守，正遇永王兵乱，委任韦陟前往招抚，便授任韦陟为江东度节度使。
韦陟与高适、来瑱在安州会合，韦陟说：“如今中原没有平定，若不结盟约定效忠，以此宣示四方，让人们知晓我们同心协力，就无法成功。
”便推举来瑱为当地之主，订下盟书，登上盟坛说：“皇天后土，明察此言。
”辞意慷慨，士兵都感动地流下眼泪。
永王失败，皇帝催促韦陟赶赴凤翔。
起初，季广琛跟从永王叛乱，不是他的本意，韦陟上表举荐季广琛任历阳太守，安慰了他。
到这时，韦陟恐怕季广琛以后会发生变故，便先赶往宣示皇上的恩旨以化解他的疑惧，然后才赴召去拜见皇帝。
皇帝一向听说韦陟的名声，想要倚重他做宰相，到这时韦陟来凤翔有所拖延，皇帝怀疑他有观望之意，只授任御史大夫。
去世，享年六十五岁。
突破点二[典例1] 根据原文可知“他参与集会，常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游”有误，原文有“混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。
尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游”，“与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷”的是谢混，不是谢弘微。
属张冠李戴。
【参考译文】谢弘微自己家里一向贫穷、节俭，而嗣父家产业都很丰盈，但他只承继了嗣父的几千卷书，其他遗产俸禄，全不过问。