课前谈话三法

合集下载

课前谈话

课前谈话一：师：你们是那哪个班的？那你知道了老师的什么信息？你是怎么知道的？（你可真会观察）那上课的时候大家可以怎么称呼我？刘老师（称我刘老师，说明你对我非常的尊敬）刘阿姨（多么亲切的称呼啊！啊呦！小外孙，请坐）刘姐姐（我感觉自己一下子变年轻了，心里美滋滋的）刘小姐（这么时髦的称呼）师：谁敢叫我***的？生叫（到！我就是***，同学们，他叫我***，说明他把我当作他的朋友，名字是用来叫的，是个代号而已。

课前谈话二：师：离上课还有几分钟，我们来做个游戏怎么样？脑筋及转弯知道吗？要不要来试试，测测同学们的反应能力，1、有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁？2、最坚固的锁怕什么?（怕钥匙）3、黑墨水为什么能写出“红“字4、胖胖是个颇有名气的跳水运动员，可是有一天，他站在跳台上，却不敢往下跳。

这是为什么？（因为水池里没有水）5、农夫养了10头牛，为什么只有19只角？6、为什么有家医院从不给人看病？7、用脸盆和西瓜打头哪一个比较痛？8、什么动物小时侯用四只腿走路，长大用2只腿走路，老了用3只腿走路9、小明住在学校里为什么上学还天天迟到？10、老师说蚯蚓切成两段仍能再生，小东照老师话去做，蚯蚓却死了，为什么?（小东竖的把蚯蚓切开）11、水结成冰最快的方法是什么?（加两点）12、跑步比赛中，当我超过第二名，现在我是第几名？当我被第二名超过时，我现在是第几名？师，看来同学们的反应真快，相信在今天这堂课上也有这样的反应速度。

课前谈话三：紧扣课眼1、刘德武在上《两步应用题》师：（指名一学生起立）老师和他之间是什么关系？生1：师生关系师：（指名另一学生起立）我和他什么关系？生2：师生关系师：（指名两名学生起立）他和他也是师生关系？生3：同学关系师：你和父亲是什么关系？生4：父子关系师：你父亲和你爷爷什么关系？生5：父子关系师：你和爷爷什么关系？生6：……师：你叫他爷爷，他叫你什么？生7：孙子师：那你和爷爷什么关系？生8：爷孙关系师：你和你父亲有直接关系，而如果没有直接关系就有点困难了，这不。

中学生课前谈话知识

中学生课前谈话知识
中学生课前谈话知识主要包括以下几个方面：
1. 学习和学校：讨论课程、学习方法和技巧，分享有趣的学校生活经历，互相帮助解决学习问题。

2. 兴趣爱好：聊聊兴趣爱好，比如体育运动、读书、音乐、绘画等，可以交流相关经验和观点，互相推荐一些好的书籍、电影或音乐。

3. 个人成长：分享个人的成长经历、困惑和挑战，互相鼓励和支持，交流解决问题的策略。

4. 情感和人际关系：了解学生的情感状态和人际关系，提供情感支持和建议，帮助他们建立积极的人际关系。

5. 心理健康：关注学生的心理健康，提供心理支持和建议，帮助他们应对压力和挑战。

6. 未来规划：引导学生思考未来规划，提供职业规划和人生规划的建议和指导，帮助他们明确人生目标和方向。

7. 道德和社会责任：培养学生的道德观念和社会责任感，引导他们树立正确的价值观和行为准则。

总的来说，中学生课前谈话知识应该涵盖学生的各个方面，帮助他们全面发展。

同时，教师也应该根据学生的实际情况和需求，灵活调整谈话内容，以更好地支持和指导学生的成长。

与学生谈心谈话的技巧与方法

与学生谈心谈话的技巧与方法与学生进行谈心谈话是教育工作者与学生成长发展的重要环节之一。

这种交流不仅可以增进师生之间的信任和互动，还可以帮助学生解决问题、改善学习成绩、提高学校生活质量。

以下是一些与学生谈心谈话的技巧与方法，可供参考：1. 建立良好关系：在开展谈话之前，首先要与学生建立良好的关系。

表达出对学生的关心和支持，塑造一个互信的氛围，使学生愿意坦诚地分享他们的问题和想法。

2. 尊重学生感受：在谈话过程中，要尊重学生的感受和思考。

倾听他们的意见和观点，不要轻易否定或批评。

给予学生充分的发言权和尊重，让他们感受到被理解和重视。

3. 提问技巧：提问是谈话的关键环节之一。

尽量使用开放性问题，鼓励学生用自己的语言详细描述问题或感受。

避免使用攻击性、指责性或刺激性的问题，以免引起学生的抵触心理。

4. 倾听技巧：倾听是谈心的核心技巧。

积极倾听学生的讲述，给予他们足够的时间和空间发表自己的想法。

展示出关注、理解和支持的态度，并通过非语言表达来示意自己的倾听。

5. 鼓励和肯定：在与学生的谈话中，及时给予鼓励和肯定。

针对学生的积极行为和努力，给予赞扬和肯定。

这样有助于增强学生的积极性和自信心，进一步促进学生的学习和成长。

6. 解决问题：谈心的目的之一是帮助学生解决问题。

与学生一起探讨问题的根源和可能的解决方案，启发他们积极思考并找到解决问题的途径。

给予适当的建议和指导，帮助学生实现自我认识和自我管理。

7. 保持机密性：在与学生谈话的过程中，要保持谈话的机密性。

学生必须相信，他们所分享的内容不会被泄露给他人，否则将会影响他们的信任和谈话的效果。

总之，与学生谈心谈话需要教育工作者具备良好的倾听技巧和敏感性。

通过建立关系、尊重学生、倾听需求、给予肯定和解决问题，我们可以帮助学生在发展和成长中克服困难，取得进步。

课前谈话的技巧

（一）于永正《梅兰芳学艺》师：我知道你们是省府路小学二（1）班的小朋友，知道我是怎么知道的吗？生：问同学。

师：对！不知道就可以问。

生：看我们这个校牌（生指自己校服上的）师：哦，这个就表示你们省府路小学呀？明白了，不过看这个呀，得是你们自己人才明白。

…… 师：反正呢，不懂可以问，可以看坐正了，看谁最乖！小朋友见到我，一定有想法，有一些一定失望了，是吗？想知道我什么？生：你几岁了？师：哦，问我几岁了，问小孩子可以说是几岁了，那问我，能不能换个词呢？…… （可能是因为二年级学生，他们的词汇量不足，所以始终没有出现我们所期望的词。

）生：你多大岁数了？师：嗯，这个词好听多了。

我告诉小朋友，我今年不大，才61岁（师突出“才”字，生笑）有什么话想对我说吗？生：我想问您…… 师：不是问，是想对我说什么吗？生：我想问…… 师：好吧，问吧，想问什么，就问什么。

生：我想问您，您是教什么的？师：我是教语文的。

……（陆续问了一些问题）师：知不知道我姓什么？生：于师：你是怎么知道的？生：刚才有个老师在上面介绍的。

师：哟，你可真会听！我再介绍一下，我姓于，干钩于（板书）叫于永正，永远的永，正确的正呵呵，永远正确的。

信不信我是永远正确的？生：不信！师：真不信？生：真不信！师：不错！没有人能永远正确的！谁敢叫我的名字？生你看看我，我看看你，没人举手。

师：老虎赶车——没人敢谁来叫一声？生：于老师师：哦，在这儿，我是老师呢生：于永正，你好！师：你好！多有礼貌啊！生：于永正！师：到！（立正，生笑）师：叫我于老师尊敬我，叫我于永正你好，那是有礼貌，叫我于永正，那就是朋友。

（二）王淞舟《小珊迪》师：王老师心里很不安，今天是星期六，还让大家来上课。

知道我姓什么吗？（王）真会听！能在大家面前站起来滔滔不绝地发言，那是能力。

不过学语文光有能力不够，还得有修养。

当别人在发言时，能认真听，并且记住要点，这就是修养！你们语文老师姓什么？生：支师：拿王老师和支老师比比，有什么不同？生：支老师不戴眼镜，王老师戴眼镜。

教学谈话的技巧

教学谈话的技巧
1. 确定目标：在开始谈话前，明确教育目标，以便确保和学生可共同达成的目标，并建立良好的师生关系。

2. 瀑布式教学法：采用由表及里的方式，让学生从浅入深地理解问题和解决问题的方法。

渐进式地表达自己的观点。

3. 利用示例：用实际的例子清晰明白地阐述问题，从而激发学生的注意并使他们更好地理解。

4. 关注个人差异：了解每个学生的不同特点，包括情绪、兴趣和学习风格，帮助他们更好地学习和获得成功。

5. 鼓励学生思考：提供足够的空间让学生表达自己的思考，创造一种积极的氛围。

6. 给予正面反馈：在谈话中，给予学生正确的评价和鼓励。

7. 倾听：谈话应该是相互的，不仅有说的人，也有听的人。

不断地倾听学生的话，引导和帮助学生更好地理解问题。

8. 回顾和总结：在谈话结束时，回顾所讨论的内容，总结所得的结论，以便让
学生更好地记住并理解目标。

教师与学生谈话的技巧

教师与学生谈话的技巧1.倾听和尊重教师需要学会倾听学生的意见和想法。

当学生发表观点时，教师应该停下来、认真倾听，同时展示出尊重和理解。

这样能够让学生感受到自己的声音被重视，增强学生的自尊心和自信心。

2.清晰明了教师在与学生对话时应该尽量使用简单清晰的语言，避免使用难以理解的概念和术语。

教师应该通过一种已学会的方式表达自己的观点和逻辑，以确保学生能够理解和接受。

3.探询和引导教师在与学生对话时可以采用探询和引导的方式，帮助学生更深入地思考问题。

例如，教师可以提出开放性的问题，让学生自己思考和回答，从而培养学生的分析能力和解决问题的能力。

4.适时反馈教师在与学生对话的过程中应该适时给予学生反馈。

这可以是肯定的鼓励，也可以是指导性的建议。

通过适时的反馈，教师可以帮助学生提高学习效果，同时增强他们的自信心。

5.激发学生的兴趣6.尊重多样性教师在与学生对话时应该尊重学生的多样性。

不同的学生有不同的思维方式和学习方式，教师应该用一种包容的态度去面对学生的不同。

教师可以通过与学生的对话，了解他们的需求和期望，并根据个别差异进行个性化的教学。

7.积极参与教师在与学生对话时应该积极参与其中，和学生进行真诚而有趣的交流。

教师应该展示出积极的态度和热情，以便于学生愿意与教师进行对话，并积极参与到教学过程中。

总之，教师与学生之间的对话是教育过程中非常重要的一环。

一位优秀的教师应该具备良好的沟通技巧，并能够与学生进行有效的对话。

通过以上的一些技巧，教师可以与学生建立起良好的教学关系，促进学生的学习和成长。

谈话法——精选推荐

谈话法⼀、谈话法：⼜称提问法、问答法、疑问法、析疑法等。

特点是以师⽣的相互问答为主要⽅式来组织课堂教学活动。

运⽤谈话法要注意：讲究教师提问的艺术；正确评价学⽣的回答；正确对待学⽣的提问；正确处理⾯向集体提问和指名回答的关系。

⼆、说课，即教师在授课之前，向领导或同⾏阐述⼀堂课的教学计划及其理论依据，就本⼈对所授课内容的教学⽬标、重点难点的确⽴以及对教材内容的处理，包括教学程序的设计、教学⽅法的选择以及教学⼿段的采⽤，学法指导等诸⽅⾯观点的简述。

其显著特点是，说课者是教师，听课者也是教师。

三、说课与上课的区别：上课是教师在特定的环境中，依据⾃⼰所编制的教案，实现教学⽬的、完成教学任务的过程。

上课有具体的教学主体对象，有具体的师⽣配合过程，有⼀定的教学程序和具体的操作⽅法，是具体的教学实践活动。

说课则不同，这是由说课教师给特殊听众（教师）唱“独⾓戏”，是教师唱给教师听的，它侧重于理论阐述。

四、《⼭居秋暝》如何引导学⽣理解诗中有画？⾸先，我向学⽣展⽰与前三联诗句有关的⼏幅图，让学⽣对诗句描绘的景物有个初步的印象然后，让学⽣⾃由讨论，运⽤⾃⼰的想象，每个⼈⽤散⽂化的语⾔描述⼀幅画⾯。

具体步骤如下：(1)、学⽣⾃由诵读诗歌，找出诗中描写了哪些景物，运⽤想象构建画⾯，并⽤散⽂化的语⾔描绘出来。

（主要赏析颔联、颈联）明确①景物：⼭⾬⽉松泉⽯⽵⼥莲⾈画⾯：怎样理解“明⽉松间照，清泉⽯上流。

浣⼥归⽵喧，渔⾈下莲动”的艺术画⾯？（先让学⽣⾃由描绘，再抽学⽣概括总的画⾯，最后⽼师进⾏梳理总结。

）参考：⾸联——“空⼭新⾬后，天⽓晚来秋”（紧扣诗题，点明时间地点，即⼤环境，⾮重点赏析。

）（初秋的傍晚，⼭⾬初霁，万物⼀新，树⽊繁茂,，空⽓清新，⾼⼭寂静，宛若世外桃源。

）颔联——“明⽉松间照，清泉⽯上流。

”（暮⾊苍茫，皎洁的明⽉升上了天空，银⾊的⽉光透过松树的虬枝翠叶，星星点落下来。

清清的泉⽔淙淙地流泻于⼭⽯之上，在⽉光辉映之下，宛若⼀条洁⽩的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！）颈联——“⽵喧归浣⼥，莲动下渔⾈。

班主任与学生谈话的八种方式

班主任与学生谈话的八种方式作为一名班主任，与学生谈话是我们日常工作中必不可少的一部分。

但是，每位学生的性格和思想都不一样，如何与他们进行有效的沟通，使他们更好地成长和发展，是一个非常关键的问题。

在下面的文章中，我将探讨八种班主任与学生谈话的方式，以帮助我们更好地完成这项任务。

一、耐心倾听首先，班主任应该尽可能待在学生中间，关注他们的点滴，以便在课堂外进行穩步分析。

在谈话时，我们应该耐心地倾听他们的观点和意见，不要急着表达自己的想法。

让学生感受到被尊重的体验，能为他们建立一种坚实的信任和信心。

二、以正向角度谈话我们应该保持对学生的正向角度。

在面对一个问题时，如果我们能够从学生的角度思考，而不是批评或指责他们，那么学生们将会觉得我们是倾听他们，而不是攻击他们。

这种友好的氛围有助于建立关系，让学生获得提升和改变。

三、说出问题在谈话中，我们应该直截了当地表明问题并找出解决方法，而不是避免或掩饰问题。

如果我们能够公开承认问题的存在，并为该问题提供解决方案，那么学生将会感到我们是坦诚和专业的。

与学生建立开诚地相处的关系，让他们明白我们是与他们同在一起的，而不是站在对立面。

四、不要批判在谈话中，我们应该避免指责和批评学生，而应更关注具体行为和行动。

以情境或例子为基础，分享你的看法和专业知识，并帮助学生们去理解其中的道理和价值。

五、尊重学生一个更受欢迎的班主任应该学会尊重并感激每个学生，不管学生身处何地。

尽可能为每个学生提供公平的机会，并且给他们更多的发言权，这样盛行各种不同的观点将为全班的学习做出一定的贡献。

要记得我们的任务是支持学生攀登顶峰。

绝不能把学生们摆在我们自己的想法之下。

六、注重细节在谈话中，我们应该注意每一个细节，以便让学生们感受到我们的关心和真诚。

可以倾听他们的家庭，兴趣和爱好，这将使我们在日常交流中对他们更加敏感。

并且，我们应该记住一些他们喜欢的事情，比如愿意花时间和他们讨论的话题。

这些小的关注细节，将被学生们深深体会和认可。

教师如何做好课前谈话

教师如何做好课前谈话作者杨一帆课前谈话一般要解决以下几个问题：一是学生生活经验的唤醒；二是师生关系的融合；三是学生学习的心态；四是其他和学习相关的问题等。

需要注意的是，课前谈话是上课的预热阶段，教师要根据上课时具体的学情巧妙安排而不是随意设置，要用教师的智慧和高超的教学艺术来激发学生情感上的共鸣，以达到教学的最高境界。

现试举三例进行说明：一、语言亲切，拉近距离师：猜猜我从哪儿来？生：您从北京来。

师：你真有礼貌，加上一个“您”，心字在底，把我放在你的心上。

给他点掌声，也算是给我一点鼓励。

你怎么知道的？生：我是听别人说的。

师：善于倾听别人的发言，把获得的信息变成自己的财富，这也是一种学习。

知道我姓什么吗？生：您姓窦，是窦桂梅老师。

师：你怎么知道？生：我也是听别人说的，而且上面也写着。

师：不但听别人说，而且还注意观察，有一双会发现的眼睛，这是更好的学习，再给他掌声。

师：亲爱的同学们，我来自清华大学附属小学，是一名语文教师。

我的家就在清华园里，我住的地方离一个特别的地方只有50米，你们猜猜是哪儿？有时候我会到那里去散散步，猜猜这是一个什么地方？生：圆明园。

师：来，我们一起写写这三个字。

（师范写，生书写）师：看到这三个字，你的眼前会有怎样的画面？……从上述谈话中我们不难看出，教师话语中透露着亲切和关怀、期待与鼓励。

窦老师先是透过一个“您”字夸赞了学生较高的文明素质，接着又从学生的两次回答中表扬了学生善于捕捉信息、善于学习的好方法。

通过这三次恰如其分的表扬，学生和教师之间的距离一下子拉近了，在这轻松和谐的气氛下，教师再抛出一个事前预设好的问题请学生回答，那不就是水到渠成了吗？言语彰显教学智慧，谈笑中尽展教师风采。

窦老师的课前谈话虽然只有短短的几分钟，但却能折射出一个优秀教师的智慧和教学艺术。

二、语言幽默，把握学生一次，在江苏省小语学会举办的小学语文优质课评比活动中，我聆听了来自邳州市实验小学的张长岭老师与低年级学生的课前谈话。

与学生谈话交流的方法与技巧

与学生谈话交流的方法与技巧与学生进行有效的谈话交流是一项重要的教育技能。

以下是一些与学生谈话交流的方法和技巧，可以帮助教师建立良好的师生关系，增强教学效果。

1.尊重和倾听尊重学生是建立有效谈话交流的基础。

教师应展示出关心、尊重和接纳学生的态度。

在与学生谈话时，教师应表达出对学生意见和想法的兴趣，并且认真倾听他们的观点。

倾听被视为学生价值和尊重表达的一种方式。

2.创造积极的环境构建积极的谈话交流环境对于鼓励学生表达自己的观点和意见至关重要。

教师可以创建一个开放、包容的环境，使学生感到安全和舒适。

鼓励学生参与讨论并促进积极的互动。

3.清晰明确的表达在与学生交流时，教师应使用简洁、清晰的语言。

避免使用难以理解的术语和复杂的句子结构。

用学生容易理解的方式表达自己，确保信息传达得到。

4.使用鼓励性语言使用鼓励性和正面的语言可以提高学生的自尊和动力。

教师应该赞扬学生的努力和成就。

避免批评和负面评价，以免伤害学生自尊心。

5.肢体语言和声音肢体语言和声音是交流的重要组成部分。

教师的肢体语言和声音应与所表达的情感和意图一致。

眼神交流、面带微笑、自然的姿势和轻快的语调都可以增加与学生的连接效果。

6.提问技巧提问是引导学生思考和参与讨论的关键。

教师应使用种类多样的问题，包括开放性，封闭性和推理性问题。

提问要具体、明确和具有挑战性，鼓励学生深入思考。

7.简洁明了的指导在与学生交流时，教师应给予明确的指导和指示。

确保给出的信息简洁明了，并重点突出。

避免让学生迷失在琐碎的细节中。

8.回应学生的情绪学生可能会在谈话交流中表达出各种情绪。

作为教师，应通过适当的方式回应学生的情绪。

不要过分解读学生的情绪，而是给予理解和同情。

9.倡导积极反馈积极反馈对学生的学习和成长非常重要。

教师可以通过鼓励和赞扬学生的努力和进步，增强学生的自信心和动力。

10.开放式对话鼓励学生参与开放式的对话和讨论。

真诚地听取学生的观点和意见，尊重他们的不同观点。

师生交谈的谈话技巧与方法

师生交谈的谈话技巧与方法
如果你是一名教师，你可能需要和你的学生进行交谈，以了解他们的思维方式、情绪和态度。

以下是一些师生交谈的谈话技巧与方法：
1. 建立亲和力。

在谈话过程中，你应该尽可能地让学生感觉你是一个信任和尊重他们的人。

试着制造一些亲密感，与学生建立联系，这样他们就更容易打开心扉。

2. 倾听并回应。

当学生正在谈话时，你应该全神贯注地听他们说话，并带着兴趣和同情地回应。

然后，发挥你的同理心和智慧来帮助他们更好地理解并解决问题。

3. 确保清晰和明确。

当你提问或回答问题时，一定要保持清晰和明确。

不要使用专业术语或难懂的语言，让学生感到迷惑或无助。

确保他们明白你的意思，能够积极参与谈话。

4. 提供支持和反馈。

在谈话的过程中，你应该不断提供学生所需要的支持和反馈，帮助他们更好地理解和解决问题。

如果他们需要帮助，你可以提供建议和资源，让他们更加自信地处理问题。

5. 避免判断和批判。

在谈话过程中，一定要避免判断和批判。

提供信任和支持可以使学生更加敞开心扉，让他们更好地表达自己的想法和感受。

这样有助于增
强学生的自尊和自信，从而更好地处理问题和让自己成长。

辅导面谈三三法

第三步解决问题课程大纲辅导面谈成功口诀辅导面谈的误区没有先讨论问题的本质就尝试要解决问题课程大纲辅导面谈成功口诀辅导面谈成功口诀提前准备很重要工具分析不可少提前准备很重要工具分析不可少情绪事前调整好组员意愿才会高情绪事前调整好组员意愿才会高预约面谈礼先到态度诚恳把态表预约面谈礼先到态度诚恳把态表问题当场解决掉提供方案支妙招问题当场解决掉提供方案支妙招主管说话少为妙组员才会把心掏主管说话少为妙组员才会把心掏承诺行动要记牢思想共识达目标承诺行动要记牢思想共识达目标
辅导面谈的三个阶段
面谈准备
辅导面谈
评估追踪
事前
事中
事后
一、第一阶段：面谈准备
心理准备： 1.良好的心态，出发点是自愿主动帮助组员 2.让组员做行动承诺材料准备： • 主管根据组员填写的情况结合日常对组员的观察分析组员面对的主要问题 • 先制定组员辅导方案 • 与组员预约面谈时间
二、第二阶段：辅导面谈三三法
要点：提醒组员，电话约访的目的是取得见面，一定不要在电话中直接讲产品。做好电话约访的准备工作，迅速进入主题，不要过多的寒暄和绕圈子，明确会面时间、地点（二择一法）。
角色扮演：切入
• 主管：（见面后寒暄赞美），您平时也挺关注各项理财渠道的，您看当今国家经济增速放缓、实体商业不景气、理财不慎容易受骗、银行不断降息的环境下，国家却推出最新政策给保险客户升息，鼓励百姓建立安全、稳健增值的理财渠道！我们公司响应政策率先推出恒盈一生理财计划！您看人民日报都用半版给我们推荐！耀世登场！---人民日报是国家和政府的喉舌，为什么用这么大的力度推荐恒盈一生呢？ • 组员：为啥啊？
• •
角色扮演：四大功用（二）
• 第三，返本安全最放心
• 保证本金返还，您的本金一直在，非常安全，帮你赚钱！一旦有风险，立马就返还！ • 咱最晚88岁，做为祝寿金返还！而且受法律保护，绝对安全！

教师与学生的谈话技巧

教师与学生的谈话技巧开口说话，看似简单，实则不容易，会说不会说大不一样。

古人云：“一言可以兴邦，一言也可以误国。

”那么怎样掌握说话交谈的艺术和技巧?下面是小编为大家收集关于教师与学生的谈话技巧，欢迎借鉴参考。

1.循循善诱法这是最常用也是有效的一种方法。

把一些通俗易懂的道理，发生在身边的典型事例娓娓道来，让学生在不经意间向我敞开心扉，吐露自已所思、所感、所需，在谈话中升华思想、认识自我、增强信心、加深感情。

2.软硬兼施法这种方法适用于有严重不良行为的学生。

谈话时，根据学生的不同的个性，采取提醒、制止、警告、批评、处分等方式。

最根本的方式是耐心诚恳地说服教育，和学生交心谈心，软硬兼施。

在谈话中让学生感到“这是为了我好”，从而产生改正错误的愿望，提出改正错误的具体措施，使问题得到标本兼治。

但这种方法切忌对学生冷嘲热讽、伤害学生人格和自尊心。

3.相互倾诉法学生是有血有肉有思想的人，在短短的人生中也有喜怒哀乐，特别是在情绪波动较大时需要宣泄，如果不能宣泄出来，可能蕴藏着很大的危机。

因此，我要能及时地察觉和了解，放下架子想尽办法把我当作他(她)最值得信赖的人，一吐为快尽情倾诉。

当然，在工作中我也有不顺心的时候，我也试着把我的烦恼向学生倾诉，让学生帮我出谋划策，谋求解决的办法。

这时学生也愿意把自已当作我的知心朋友。

这样，在相互倾诉中达成了共识，凝聚了向心力、沟通了感情，调动了学生的主体积极性。

4.激励、激将法学生作为社会进程中的一员，不可避免地要经受挫折，进而滋生抑郁、紧张、消极甚至自暴自弃、厌学厌世等于不良心理，遇到这种情况，我尝试使用激励的方法，帮助学生正视和摆脱挫折，正确认识自我，树立战胜困难的信心。

在教育工作中我也经常遇到一些头脑聪明，取得一点成绩就产生成就感、优越感和骄傲自满情绪的学生，对于这些学生我尝试使用激将法。

故意在他们得意时给他们泼一盘冷水，让发热的头脑降降温，给他们提出新的奋斗目标，激发他们的潜能。

教师的谈话技巧范文

教师的谈话技巧范文1.倾听技巧：优秀的教师应该是一个好的倾听者。

在与学生谈话时，要保持专注，表达出对学生的关心和尊重。

通过积极倾听学生的观点和意见，教师能更好地了解学生的需求和问题。

2.用简单的话语：教师的话语应该简单明了，使学生能够理解和接受。

避免使用过于专业或复杂的术语，尽量用通俗易懂的语言与学生交流。

3.温和的语气：教师的语气要平和，避免过于严肃或咄咄逼人。

以温和的语调与学生交流，能够营造一个积极向上的氛围，让学生更愿意参与和表达。

4.非言语沟通：教师应该通过非言语的方式来表达关心和理解，例如适时的微笑、肯定的眼神等。

适当运用肢体语言和面部表情，能够让学生感受到教师的亲切和友好。

5.开放式问题：在与学生进行谈话时，教师应该使用开放式问题，鼓励学生做更多的表达。

这样能够促进学生的思考和探究，让他们有机会自由地表达自己的观点和意见。

6.避免指责和批评：在谈话中，教师要避免使用指责和批评的语言。

相反，应该以鼓励和肯定的方式给予反馈，帮助学生找到解决问题的方法和策略。

7.确保互动：在与学生交流时，教师应该通过积极的回应和提问来鼓励学生的参与。

与学生进行互动能够建立起良好的师生关系，增强学生的学习动力和积极性。

8.及时反馈：教师在和学生进行谈话后，应该给予及时的反馈和建议。

通过向学生提供具体的指导和帮助，能够帮助他们更好地理解和改进自己。

9.尊重个体差异：教师要尊重每个学生的个体差异，在交流时要注意不同学生的个性和需求。

不同的学生可能对谈话方式有不同的偏好，教师应该根据学生的情况调整自己的谈话技巧。

10.持久性：教师的谈话不应该仅限于一次。

与学生进行有意义的谈话是一个持久的过程，需要教师与学生之间的长期关系。

教师应该定期与学生进行交流和沟通，建立起良好的信任和合作关系。

总结起来，教师的谈话技巧对于促进师生之间的沟通和理解至关重要。

通过倾听、简单的话语、温和的语气、非言语沟通、开放式问题、避免指责和批评、确保互动、及时反馈、尊重个体差异和持久性等技巧的运用，教师能够更好地与学生进行有效的交流，并帮助学生取得更好的学习效果。

公开课课前谈话谈什么

公开课课前谈话谈什么赛教或者是公开课课前师生交流参加教学能手赛教的老师，在说课到上课之间有10多分钟空余时间，这段时间老师可以和学生见面，可以和学生进行交流，为上好课做些准备工作，因此通常称这个过程为“课前谈话”，那么课前谈话到底谈哪些内容？就个人参赛和当评委的经历梳理了下，大概有以下几个话题：1.和学生聊点轻松话题，缓和氛围。

学生刚进教室，人少空间大，再加上严肃的几位评委一板正经的坐在后面，空气中难免多了些紧张因子；老师刚刚说完课，又要开始上课，心理或多或少有些紧张，这个时候和学生聊点轻松的话题能够很好的缓和气氛，有利于学生在上课的时候快速的进入状态。

例：1.同学们平时都喜欢那些运动？2.我们班体育水平最高的同学是那几位？3.相互赞美的，师：同学们真精神！生：老师真帅气！……2.了解学生教学内容学习的基础。

赛教课用的是陌生的学生陌生的班，不知道学生的体育底子如何，更不知道将要上的这节课内容学生前面学的程度，有时候难免在学情上把我不准，影响教学效果，这个时候通过访谈、调查大概了解学生底子，做到心里有数，随时可调整下教学预设。

3.为教学内容的基本部分打基础。

赛教课一般都是独立的主题式教学内容，有时候的内容还很难，学生根本还没接触过，这时候就要给学生提前透露些关键的教学内容设计，让学生知道大概的设计框架，以免在课中老师很难讲清、学生又很难听懂，既耽误时间又影响教学效果。

4.为教学基本部分搭脚手架。

很多教学预设是美好的，预想的教学效果也很好，但实践往往总会事与愿违，其中的主要原因就是学生配合的不是很默契造成的，比如说在一节课的关键环节老师运用了各特殊的评价手段，但实际并没达到预设的导向效果，或者是未达到预设的课堂氛围，甚至是冷场、百启不发的情况。

例：在上足球的脚内侧踢球这一课，老师讲“脚内侧踢球要提膝外展，击球的中下部位”，老师讲的不亦乐乎，学生一脸雾水，不知道脚内侧到底是脚的那个部位？提膝外展到底是怎么个动作？在课中类似这样的专业名词、名人要提前给学生交待。

开展辅导员谈心谈话技巧

开展辅导员谈心谈话技巧一、谈话前的准备1. 了解学生基本情况2. 确定谈话目的- 你为啥要找这个学生谈话呀？是因为他学习成绩下降了，还是和同学闹矛盾了？一定要先搞清楚这个。

这一步可不能含糊哦！不然谈话就会像没头的苍蝇，到处乱撞。

我自己就有过这样的经历，没明确目的就去谈，结果谈了半天都没说到重点上，真是浪费时间。

二、谈话中的技巧1. 营造轻松氛围- 开始谈话的时候，可别一上来就板着脸，很严肃的样子。

你可以先聊聊轻松的话题，像最近学校有啥好玩的活动啦，或者问问他今天过得咋样。

这会让学生放松下来，愿意跟你敞开心扉。

我通常会从一个小笑话开始，效果还不错呢！你也可以试试呀。

不过要注意这个笑话得合适，可别冒犯到学生哦。

2. 积极倾听- 当学生开始说话的时候，你要认真听，不要打断他。

这一点真的很重要！有时候我也会忍不住想插嘴说自己的想法，但是忍住，让学生把话说完。

你就看着他的眼睛，点头表示你在听。

这会让学生感觉自己被尊重，他也会更愿意和你深入交流。

这一步看似简单，但是很多人都做不好，所以千万要注意哦！3. 适时提问和反馈- 在学生说话的过程中，你可以适当地提些问题，让他能更详细地阐述自己的想法。

比如说，他说和同学闹矛盾了，你可以问“那你觉得是从什么时候开始有矛盾的呢？”同时呢，也要给予反馈，像“我能理解你的感受”这种话。

这会让学生知道你在关心他，而且能让谈话继续下去。

不过要注意提问别太尖锐，不然会让学生有抵触情绪。

三、谈话后的跟进1. 制定计划- 根据谈话的内容，如果学生有一些问题需要解决，那就要一起制定个计划。

比如他学习成绩下降了，那就制定一个提高成绩的计划，包括每天学习多长时间，怎么复习之类的。

这一步可不能马虎，要切实可行哦！我一般会和学生一起商量，毕竟是他要执行这个计划，得让他有参与感。

2. 定期复查- 制定好计划后，要定期去复查计划的执行情况。

这就像是给学生一个监督，也能让他知道你很关心他的进步。

我觉得这一步很关键，有时候我会把复查的时间写在小本子上，怕自己忘了。

班主任与学生谈话的八种方式

班主任与学生谈话的八种方式找学生谈话，是班主任对学生进行有针对性教育的常用方式。

成功的谈话，会使学生受到启发、鼓励、教育，从而成为一次加油站，扬起前进的风帆；反之，会使学生消沉、迷惑、萎靡不振、情绪波动，导致事与愿违。

所以，班主任要切实做到针对不同类型的学生、针对不同的事件和问题，采用灵活多样的的谈话方式对学生进行有的放矢、对症下药的教育。

一、谈心式。

这种谈话方式是在无拘无束中进行，消除师生之间的隔阂，增强师生之间的亲近感，师生双方畅所欲言、推心置腹，句句中的，语语含情，这种谈话方式让学生能够接受，心领神会。

这种方式一般适用于了解学生情况和班级情况时使用。

二、鼓励式。

这是一种对自信心不足学生较为适合的谈话方式。

自卑、自信心不足是学生前进和学习的大敌，对于这类学生，班主任要善于观察和了解，发现他们的闪光点，利用其点滴进步，鼓励他们树立信心，相信自我，明确目标，更上一层楼，相信“我能行”！三、引导式。

这种谈话的方式突出教师的“引”“诱”“启”上，动之以情，晓之以理，班主任要善于利用名人事迹、警句名言，周围的好人好事等榜样力量来引导、诱发、启迪学生，从而使其通过对比、反思来找到自己的不足。

这种方法看似蜻蜓点水，实质上是作用巨大，一般适用于自尊心很强的学生。

四、安慰式。

这种方式适用于学习成绩突然下降或者无故犯错的学生。

他们的心灵往往接受不了挫折的打击，因为自己本身就很内疚、自责，容易背上思想包袱。

这时，班主任要及时通过个别谈话的方式来帮助其分析原因、进行心理疏导和安慰，让他们在班主任的温暖和爱心的呵护下树立信心，迎头赶上或改正不足。

五、渐进式。

有些错误，学生事后虽然后悔，唯恐让老师和同学知道后不敢抬头见人（诸如偷拿了他人的学习资料或学习用具时等），这时班主任若在理由充分、事实确凿的基础上，对学生进行渐进入心的谈话，要比开门见山、直接入题、当头一棒好得多，以免造成学生的顶牛、无法收场的结局，乃至学生丢脸引起的更大问题的出现。

与学生谈话的七个技巧

与学生谈话的七个技巧与学生进行谈话是作为教育者或导师的一部分工作。

一个有效的和有意义的对话可以帮助学生提升学习能力，解决问题并建立积极的学习环境。

下面是七个与学生谈话的技巧：1.建立良好的沟通环境：确保谈话的场所安静舒适，让学生感到被尊重和受到关注。

学生应该感到他们可以自由地表达自己的观点和想法，而不必担心被批评或评判。

2.倾听和尊重：作为教育者，我们应该倾听学生的需求和问题，并尊重他们的独特性。

这意味着不打断学生的发言，不嘲笑他们的想法，而是以积极的态度倾听并给予肯定。

3.问开放性问题：开放性问题是那些不能简单回答“是”或“否”的问题。

通过提问开放性问题，我们可以激发学生思考和分享更多信息。

例如，而不是问“你学习得怎么样？”可以问“请告诉我你在学习中遇到的挑战和成功的事例。

”4.避免过度指导：当与学生谈话时，我们应避免给出过多的建议或解决方案。

相反，我们应该鼓励学生独立思考和找到解决问题的方法。

我们可以提出一些引导性问题，帮助他们思考并找到解决问题的途径。

5.展示共情：与学生谈话时，展示出对他们的理解和共情是非常重要的。

我们可以使用肢体语言和面部表情来表达我们的关注和理解。

此外，我们可以使用一些肯定性的回应，如“我理解你的感受”或“我明白这对你来说是多么困难”。

6.鼓励积极的反馈：积极的反馈可以帮助学生建立信心和动力。

我们应该在与学生谈话时，提供一些肯定和鼓励。

当学生分享他们的成功或进步时，我们可以表达我们的赞赏和兴奋。

7.结束时总结和下一步行动：一个有效的谈话应该有一个明确的总结和下一步行动计划。

我们应该与学生一起梳理讨论的重点，并确定接下来需要采取的行动。

这样可以确保学生对谈话的内容有清晰的理解，并能进一步落实学习和发展。

通过运用这些技巧，我们可以与学生建立深入的对话，促进他们的成长和发展。

优秀的沟通和谈话技巧是一名教育者的核心能力，它能够帮助我们更好地理解学生的需求，并提供支持和指导。