课前谈话三法

课前谈话三法

课堂的开头，犹如一幕戏剧开幕的一刹那情景，选择得恰当，足以奠定课堂的情调，笼罩课堂的气氛，使大家立刻把纷乱的杂念放下，专心致志地进入课堂。良好的开端是成功的一半，教学亦然，课前谈话尤为重要。

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。巧妙、生动的课前谈话不仅收到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的先声夺人的效果，更能激励、唤醒和鼓舞学生，使学生激情昂扬地投入对新知的学习、探究中。所以说课前热身，智者见智。

一、关切问候型

用关心的话语去问候学生的近况，缩短因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂，正是时下所提倡的和谐教学的理念在其他方面的应用。一段精彩又恰当的谈话引入，可以在短时间内缩短因陌生而产生的师生之间的心理隔阂，让学生在短时间接纳教师，为整堂课的教学氛围定下和谐的基调。

二、抛砖引玉型

这种方法实际上就是借用课前谈话，把本节课的难点首先突破，既和学生进行了交流，又解决了实际问题，可谓

一举两得。教师用深入浅出的语言，联系学生的生活经验，把生活中的一些现象提炼成要解决的教学问题，使学生感受到知识就在身边，我们要解决的问题就是生活中的知识问题，同时使得师生之间的情感渐入和谐境地。

三、联系生活型

教学必须从学习者已有的经验开始。丰富的生活经验为学习提供了广阔的学习背景，把生活中的问题提炼成教学的问题，一些教师就根据这点设计课前谈话，找教学的源头，把生活中的一些问题提炼成今天要解决的新问题。

课前谈话如磁石深深吸引着学生，似春风化雨，润物无声。看似不经意的谈话却蕴藏着无尽的魅力。只要我们用心去做，我们一定会体会到谈话也会如此美妙！

（作者单位重庆市江津区李市中心小学校）