精选版2019高考·论述类文本阅读.ppt
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2019年高考语文论述类文本阅读.ppt
2019年高考语文三轮 复习论述类文本阅读 陷阱类型
颍上一中 罗会松 主讲
? 高考语文议论文和实用类文本主要取材于社科 类或科技类的内容，基本上是考选择题，其选 择题的选项模棱两可，似是而非，稍不加注意 就会选错失分！而造成错误的主要原因，就是 对选择题所设置的种种圈套和陷阱辨别不清， 答题解套没有方法和手段
? 破解方法：要注意选项和文章相关语句之间的 区别点，仔细检选项内容是否能在文中找到依
据，或者是否能根据原文合理地推断出来。
? 四、误用因果
? 有强加因果和因果颠倒两种错误。强加因果: 选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因 果关系的；因果颠倒选项把原文的“因”错断 为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者 之间的关系。
? 六大设套手段：删、添、调、改、漏、 凑
? 十四大陷阱：换汤不换药、以偏概全、 无中生有、误用因果、曲解文意、偷换 概念、张冠李戴、混淆时态、肯否失当、 逻辑错误、有意缺失（断章取义）、指 代不明、混淆必偶、答非所问。
? 阅读理解方法：一读二找三比
? 一、换汤不换药
? 命题人在设题时不会照搬原文句子，往往在每 个选项中改变原文语句表达的形式，但是意思 不变；因此，这样的选项不能判为错
? 五、曲解文意
? 指对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解 了作者所要阐述的观点或所要表达的意思，甚 至有意把意思弄反。
? 1.B.在东汉许慎的《说文解字》中，作为凤属的 是跟凫一般大的红眼睛水鸟。(2013年新课标全 国卷Ⅱ)
? 解题思路：
? 文中相关的语句是：东汉许慎《说文解字》云： “，凤属，神鸟也。……江中有，似凫而大，赤 目。”据此，古代传说中鸣于岐山、兆示周王朝 兴起的神鸟凤凰，其原型应该是一种形象普通、 类似水鸭的短尾水鸟。
颍上一中 罗会松 主讲
? 高考语文议论文和实用类文本主要取材于社科 类或科技类的内容，基本上是考选择题，其选 择题的选项模棱两可，似是而非，稍不加注意 就会选错失分！而造成错误的主要原因，就是 对选择题所设置的种种圈套和陷阱辨别不清， 答题解套没有方法和手段
? 破解方法：要注意选项和文章相关语句之间的 区别点，仔细检选项内容是否能在文中找到依
据，或者是否能根据原文合理地推断出来。
? 四、误用因果
? 有强加因果和因果颠倒两种错误。强加因果: 选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因 果关系的；因果颠倒选项把原文的“因”错断 为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者 之间的关系。
? 六大设套手段：删、添、调、改、漏、 凑
? 十四大陷阱：换汤不换药、以偏概全、 无中生有、误用因果、曲解文意、偷换 概念、张冠李戴、混淆时态、肯否失当、 逻辑错误、有意缺失（断章取义）、指 代不明、混淆必偶、答非所问。
? 阅读理解方法：一读二找三比
? 一、换汤不换药
? 命题人在设题时不会照搬原文句子，往往在每 个选项中改变原文语句表达的形式，但是意思 不变；因此，这样的选项不能判为错
? 五、曲解文意
? 指对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解 了作者所要阐述的观点或所要表达的意思，甚 至有意把意思弄反。
? 1.B.在东汉许慎的《说文解字》中，作为凤属的 是跟凫一般大的红眼睛水鸟。(2013年新课标全 国卷Ⅱ)
? 解题思路：
? 文中相关的语句是：东汉许慎《说文解字》云： “，凤属，神鸟也。……江中有，似凫而大，赤 目。”据此，古代传说中鸣于岐山、兆示周王朝 兴起的神鸟凤凰，其原型应该是一种形象普通、 类似水鸭的短尾水鸟。
2019届高考语文复习第1板块论述类文本阅读课件
热点探究
[热点一] 论证分析题的精准推断
• 一、题型解读 • 1．题干表示明确 • 通常为“对原文论证的相关分析”，实质上是全面考察对
论点、论据、论证方式三者关系的理解和分析力气，考察 学生的规律思维。
• 2．选项设置灵敏
侧重考查 理论的前 提
侧重考查 论证的角 度
侧重考查 论证的思 路(结构)
• D．“新子学”要参与世界文化的进展，就有必要从“照着讲”渐渐过渡到“接着讲 ”。
• 【考点定位】 此题考察归纳内容要点，概括中心愿思的力气，力气层级为 C。
• 【解析】 A项“在历史上是相互隔膜的”错，不符合文意，原文的相关语句为“ 从历史角度对以往经典作具体的实证性争论，诸如训诂、校勘、文献编纂”“争 论涉及对以往思想的回忆、反思”，并无“历史上相互隔膜”内容；B项，是对第 3段“同时开放为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体开放为世 界文化的建构和进展过程”“这一意义上的‘新子学’”的整合概括，与文本内容相 符；C项“照着讲”“无助于促进新思想的生成”理解错误，原文为“可能无助于思 想的创新”，是说一种或然及可能性，而非必定的判定；D项“从‘照着讲’渐渐 过渡到‘接着讲’”的“渐渐过渡”错误，依据第4段“‘新子学’应追求‘照着讲’与‘接着 讲’的统一”，可知，选项错误。
• 段落之间和语句之间常见规律挨次有：由一般到特殊，由具体到抽象，由主 要到次要，由现象到本质，由缘由到结果，由概念到运用等。论述类文章的 行文思路和构造层次，往往会有一些明显的语言标志，但有些文章没有明显 的标志，我们可以依据段落之间的观点和材料之间的关系，进展概括梳理。
• 2．会文意，释观点。
基点，眼光需要长远。
• “主要”，事物中关系最大、起准备作用的。可以设置以 主次混淆的错误选项。
2019版高考语文(全国版)艺考生文化课复习冲刺课件：专题一 论述类文本阅读(共75张PPT)
(二)分析综合 1.筛选并整合文中的信息;2.分析文章结构,归纳内容要点, 概括中心意思;3.分析论点、论据和论证方法;4.分析概括作者 在文中的观点态度。能力层级为C。 “筛选”指根据试题要求对信息进行有目的的取舍来辨别选 项信息的正误;“整合”指对原文信息根据题干要求进行转换、 概括、组合等再加工。 “分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思”指研究文章 整体与局部、局部与局部之间的内在联系,理清顺序,抓住要点; 指从具体语言材料中抽取文章主要内容,能概括段落中心、归纳 内容要点、概括全文中心。 “分析论点、论据和论证方法”指对文本论点的分析、论据
答题注意:对照原文,注意表时间、表结果概念的关键词。
⑦因果混乱。一般有两种情况,一是因果颠倒,就是把“因” 错断为“果”,把“果”错断为“因”,颠倒了两者的关系;二是 强加因果,即把没有因果关系的说成是因果关系。
答题注意:在遇到涉及有因果关系的选项时,一定要在原文中 找出相关的句子,进行比较,认真分析有无因果关系,或者因果关 系是否颠倒。
(2)该考点命题分析 该考点题目难度不大,考题选项重点在以下几个方面设置错 误“干扰项”: ①偷换概念。指命题者在解释概念或转述文意时,故意弄错 对象,迷惑考生,使考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的内 涵进行调换、改变或混淆。通过漏字、添字、改字、换序等方
法扩大、缩小或转移概念。 答题注意:在阅读文本时,一定要关注事物的对象,用圈、点、
④主次(主客)颠倒。事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾 和次要矛盾,就原因来说有主要原因和次要原因。命题者在设计 陷阱时,有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面颠倒。 主客颠倒是将文中的陈述对象和被陈述对象倒置,造成不合逻辑 的错误。
答题注意:做这类题目,要仔细审读原文,弄清哪些是主要的 一面,哪些是次要的一面;哪些是陈述对象,哪些是被陈述对象。
2019高中高考论述类文本阅读(共31张PPT)
2、添加。添加定语或状语，造成对内容的曲解。 3、调换。调换词语或句子的顺序改变句意。 4、改变。改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非
（因果颠倒、以偏概全等）
5、遗漏。有意(yǒuyì)漏掉了一方面的内容来迷惑。 6、拼凑。将意义有关胡无关的几个词语（句子）杂
糅凑合而造成错误。
第十页，共三十一页。
例：[2016·天津高考第 5 题 C 项]C.文化活动出于社会、 政治、经济、家庭等多方面的需求，给个人、社会带来各 种福利，是文化消费的体现。
[对应原文] 另一类是由政府提供的公益性的文化消 费，而文化活动是泛指与文化有关的一切人类活动，文化 消费属于其中。文化活动之所以会发生，是出于社会、政 治、经济、家庭等的需要。
怎样答？客观(kèguān)选择题的审题答题指导
解题(jiě tí)基本思路： 读——审——找——比——排
坚持一种信念（原则）：答案就在原文中 1 、审题：审清题干要求、审定阅读(yuèdú)区间 2、培养两种心态：专注、仔细。 3、掌握一个前提：从整体上把握全文。 4、用好两个方法：比对法（比对词语、比对关系
第二页，共三十一页。
考纲说明(shuōmíng)
• 阅读一般论述类文章。 • 1、 理解（B） • （1）理解文中重要概念的含义 • （2）理解文种重要句子的含义 • 2、 分析综合（C） • （1） 筛选并整合文中信息 • （2） 分析文章结构，把握文章思路 • （3） 归纳内容要点，概括中心意思 • （4） 分析概括作者在文中的观点(guāndiǎn)态度
1 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项 是（3分）
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A.文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展 与审美观念更新的关系。 B.文章从民窑崛起、商业化和风格变化等方面论述了青花 瓷成为世界时尚的过程。
（因果颠倒、以偏概全等）
5、遗漏。有意(yǒuyì)漏掉了一方面的内容来迷惑。 6、拼凑。将意义有关胡无关的几个词语（句子）杂
糅凑合而造成错误。
第十页，共三十一页。
例：[2016·天津高考第 5 题 C 项]C.文化活动出于社会、 政治、经济、家庭等多方面的需求，给个人、社会带来各 种福利，是文化消费的体现。
[对应原文] 另一类是由政府提供的公益性的文化消 费，而文化活动是泛指与文化有关的一切人类活动，文化 消费属于其中。文化活动之所以会发生，是出于社会、政 治、经济、家庭等的需要。
怎样答？客观(kèguān)选择题的审题答题指导
解题(jiě tí)基本思路： 读——审——找——比——排
坚持一种信念（原则）：答案就在原文中 1 、审题：审清题干要求、审定阅读(yuèdú)区间 2、培养两种心态：专注、仔细。 3、掌握一个前提：从整体上把握全文。 4、用好两个方法：比对法（比对词语、比对关系
第二页，共三十一页。
考纲说明(shuōmíng)
• 阅读一般论述类文章。 • 1、 理解（B） • （1）理解文中重要概念的含义 • （2）理解文种重要句子的含义 • 2、 分析综合（C） • （1） 筛选并整合文中信息 • （2） 分析文章结构，把握文章思路 • （3） 归纳内容要点，概括中心意思 • （4） 分析概括作者在文中的观点(guāndiǎn)态度
1 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项 是（3分）
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A.文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展 与审美观念更新的关系。 B.文章从民窑崛起、商业化和风格变化等方面论述了青花 瓷成为世界时尚的过程。
最新2019年高考现代文阅读论述类文本复习指导课件ppt
方 客观与夸大 （歪曲事实）
法 有据与凭空 （无中生有）
相似与相关 （偷换概念）
【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法 中符合原文意思的一项是（ ）（） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西 医学对这些病则感到束手无策。
【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺 庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、 动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在 内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
那么，藏族为什么也很重视“茶马互市”呢？因为藏族非常喜欢 饮茶……对于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并 不需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。
命题陷阱之七：言此与言彼（张冠李戴）
命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，有时题干要求从“此 ”对象入手作分析，而错项却从“彼”对象入手分析；有时题干 要求从事物“此”方面入手作分析，而错项却从“彼”方面入手 分析。
【对应文段】胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分 泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以 根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小 白鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些 干细胞植入患糖尿病的小白鼠胰腺中，结果小白鼠的糖尿 病症状消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过， 医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。
命题陷阱之一：部分与整体（以偏概全） 命题者设计选项时在事物的数量范围上设置干 扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断 表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情 况的判断。
【试题】根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项 是（ ）
A.已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以 产生能分泌胰岛素的胰腺组织。
2019语文全国卷Ⅲ讲解.ppt
文侯以吴起善用兵，廉平，尽能得士心，乃以为西河守，以拒秦、韩。魏文
侯既卒，起事其子武侯。武侯浮西河而下，中流，顾而谓吴起曰：“美哉乎山河之 固，此魏国之宝也！”起对曰：“昔殷纣之国，左孟门，右太行，常山在其北，大 河经其南，修政不德，武王杀之。由此观之，在德不在险。若君不修德，舟中之
人尽为敌国也。”武侯曰：“善。”
一·现代文阅读
8、小说中有多处景物描写，请分析其功能。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山 野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了， 又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。 笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀， 在蓝天里显得又白又亮..... 路转了一个大弯在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车 前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口…… 路旁出现了一条水沟。水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声…… 啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了!
较难
6. ①单车猎人和志愿者的行为都是一种不求物质回报的 利他行为，彰显了“推动人类发展和促进社会进步”的价值； ②二者的行为均属于社会参与，体现了一种公民意识； ③“新型”体现在：单车猎人属于单车的消费者，他们是网 络时代促进共享单车健康发展的新力量，“打猎”的行为实 际上是帮助公司进行运营的维护。
全文分析。
第一问：两个乘客 沉默，是由于赶车老人的话使他们产生 触动，并陷入沉思。第二问：首尾都写到两个乘客的沉默， 既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在 开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都 指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。
一·现代文阅读
2019届高考语文一轮复习课件：1.1论述类文本阅读 (共124张PPT)
得到保证”,这种说法过于绝对。
关闭
B
解析 答案
第一步
-12-
二、(2016· 全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。(9分,每小 题 3分 ) 文学中有历史。当今历史学家大都认为,没有什么文献资料不是 史料,不但文学作品,即如佛经、道藏、信札、家谱、账本、碑铭 等也无一不是,而且随着史学研究领域的拓展,史料范围还在不断 扩大。从“三言二拍”里可以看到晚明市井生活的真实面貌,这对于 研究社会史的人几乎是一个常识。陈寅恪以诗证史,也为大家所熟 悉。但在“五四”以前,史料范围并非如此宽泛,文学作品在大多数史 学家眼里也并非史料,有些文献到底属于文学还是史学,一两千年 来都没有一致的看法。神话传说就是如此,其中相当突出的例子是 《山海经》。
第一部分
现与考情
-3-
考纲与考情
-4-
复习风向标2018年的《考试大纲》要求:“阅读中外论述类文本。 了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和 主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性, 分析文本的论点、论据和论证方法。”从命题形式看,论述类文本 阅读设置三个题目,不求对考查点的全面覆盖,而是有重点地进行 考查。近几年考查的侧重点在对文本信息的筛选整合、对内容要 点的归纳概括上,2017年高考试题新增了对论点、论据和论证方法 的考查。
第一步
-6-
从空间维度来看,气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气 候容量的问题,也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的 问题,因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。公平原则应 以满足人的基本需求作为首要目标,每个人都有义务将自己的“碳 足迹”控制在合理范围之内。比如说,鉴于全球排放空间有限,而发 达国家已实现工业化,在分配排放空间时,就应首先满足发展中国 家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求,同时遏 制在满足基本需求之上的奢侈排放。
关闭
B
解析 答案
第一步
-12-
二、(2016· 全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。(9分,每小 题 3分 ) 文学中有历史。当今历史学家大都认为,没有什么文献资料不是 史料,不但文学作品,即如佛经、道藏、信札、家谱、账本、碑铭 等也无一不是,而且随着史学研究领域的拓展,史料范围还在不断 扩大。从“三言二拍”里可以看到晚明市井生活的真实面貌,这对于 研究社会史的人几乎是一个常识。陈寅恪以诗证史,也为大家所熟 悉。但在“五四”以前,史料范围并非如此宽泛,文学作品在大多数史 学家眼里也并非史料,有些文献到底属于文学还是史学,一两千年 来都没有一致的看法。神话传说就是如此,其中相当突出的例子是 《山海经》。
第一部分
现与考情
-3-
考纲与考情
-4-
复习风向标2018年的《考试大纲》要求:“阅读中外论述类文本。 了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和 主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性, 分析文本的论点、论据和论证方法。”从命题形式看,论述类文本 阅读设置三个题目,不求对考查点的全面覆盖,而是有重点地进行 考查。近几年考查的侧重点在对文本信息的筛选整合、对内容要 点的归纳概括上,2017年高考试题新增了对论点、论据和论证方法 的考查。
第一步
-6-
从空间维度来看,气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气 候容量的问题,也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的 问题,因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。公平原则应 以满足人的基本需求作为首要目标,每个人都有义务将自己的“碳 足迹”控制在合理范围之内。比如说,鉴于全球排放空间有限,而发 达国家已实现工业化,在分配排放空间时,就应首先满足发展中国 家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求,同时遏 制在满足基本需求之上的奢侈排放。
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6
考点分解突破
@《创新设计》
3.标画关键词句 (1)有助于理解文章内容、提示信息的词语：年代时间、数据及其范围词(如早、大多 数、几乎、仅仅)等；重要的修饰限制词语(基本、重要、最、总共等)；已然未然、或 然必然词；代词及其指代范围等等。 (2)有助于理清文章思路、避免逻辑错误的词语：因果词、转折、并列或递进词、分类 分层词、举例词等等。 (3)文中反复强化的词。这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思。 4.比对选项与原文内容 一定要将选项中的关键信息点逐一与原文对应比较，找出选项的错误之处。
9
考点分解突破
@《创新设计》
文本重要信息标画
①从空．间．维．度．来．看．，．气．候．正．义．涉．及．不．同．国．家．和．地．区．之．间．公．平．享．有．气．候．容．量．的．问． 题．，．也．涉．及．一．国．内．部．不．同．区．域．之．间．公．平．享．有．气．候．容．量．的．问．题．，．因．而．存在气候变化的 国际公平和国内公平问题。(分论点一) ②公平原则应以满足人的基本需求作为首要 目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。③比．如．说．，鉴于 全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足 发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遏制在满 足基本需求之上的奢侈】
@《创新设计》
3
考点分解突破
@《创新设计》
1.2017年全国卷三个论述类文本的字数均在900字左右，比往年减少约200字；选项长 度有所缩短，信息量的减少使得表述更加集中明了。但三个选择题的题干由往年全为 选“不正确(或不符合)的一项”改为第1题选“正确的一项”，第2、3题选“不正确的 一项”。 2.特别提醒：除了新增加了对论证的考查，全国卷对于推断(第3题)的考查有明显的强 化。此题虽是考查作者的观点态度，但选项并不是从正面直接考查，而是考查文本中 隐含的观点和看法，需由考生根据文本推断出来。
7
考点分解突破
@《创新设计》
【阅读示例】
文本重要信息标画
(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成 1～3 题。 ①气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。②2000 年前后，一些
非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正 义便应运而生。③气．候．正．义．关．注．的．核．心．主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各 方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。(全文总论题)
10
考点分解突破
@《创新设计》
论证思路分析 第二段共三个句子，第①句是论点句，“因而”一词引出了分论点的核心内容。②③ 两句是论证，通过举例使公平原则得以具体化。
第1题、第3题对应信息提示 信息比对点2：第1题B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制 排放的问题。
11
考点分解突破
@《创新设计》
文本重要信息标画 ①从时．间．维．度．来．看．，．气．候．正．义．涉．及．当．代．人．与．后．代．之．间．公．平．享．有．气．候．容．量．的．问．题．，． 因．而．存在代际权利义务关系问题。(分论点二)//②这一权利义务关系，从消．极．方．面．看， 体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交 给后代；从积．极．方．面．看，体现为当代人为自己及后代设定义务。③就代际公平而言， 地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。④因．为．， 地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和 下一代，共同享有和掌管的。//⑤我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又 是受托人，为下一代掌管地球。⑥我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德
4
考点分解突破
@《创新设计》
【阅读指导】
一、整体阅读基本要求
1.分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。
2.要抓中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句，明晓每段要表达的意思；
找出作者的观点(分论点和中心论点)，明确作者要论证、阐发什么，是怎样论证、阐
发的，论点和论据有怎样的联系等。
3.要把握论证思路(提出问题、分析问题、解决问题)，理清论证结构(并列式、递进式、
8
考点分解突破
@《创新设计》
论证思路分析 第①句指出气候正义与环境正义的关系，第②句是气候正义产生的背景，第三句提出 本文论题。
第1题、第3题对应信息提示 信息比对点1：第1题A.为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提 出了气候正义。 推断依据1：第3题A.如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候 的正义问题。
总分式、对照式)。
4.要特别注意信息的标志。如：顺序词、关联词、指代词、范围词、类别词、过渡词，
以及文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
5
考点分解突破
@《创新设计》
二、“审、读、标、比”4字速读法 1.审题干 选文的篇幅一般1 000字左右，要从标题或出处开始，大致了解文章的主要内容方向， 再从题干入手，带着题干去阅读文本，阅读就会很有针对性，能够很快达到目的。 2.读文本 阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息， 力争基本把握整体文意。要大致弄清以下方面：文本主要谈的是什么问题或就什么事 情阐述道理？作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的？本文依照怎样的顺序展 开？段落之间的关系如何？
@《创新设计》
专题一 论述类文本阅读 ——角度有变化，难度在加大
1
考点分解突破
@《创新设计》
论述类文本阅读考查形式上仍然是3道选择题，但从2017年高考开始考查角度发 生了较大变化，难度上也有加大的趋势。第1题变为“关于原文内容的理解和分析， 正确的一项”；第2题变化更大，改为对论点、论据、论证的考查，这对考生的分析 判断能力和逻辑推理能力提出了更高要求；第3题侧重对文本观点的推断、迁移、运 用。选材方面，选文的范围扩大(如政论文、学术论文、时评、书评)，这也就给阅读 和筛选有效信息增加了难度。考场上，我们要速读文本，细致比对，精准推断。