中考语文作文复习 押题作文赏析

押题作文赏析

根据题目，按要求写作。

从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。

题目一：有你的日子，春风十里。你是青山绿水，在目酣神醉中带给我们无尽的预约享受；你是琴棋书画，在浸润熏陶中带给我们美好的人生感受；你是亲朋好友，在关爱守护中带给我们不断前行的动力……请以“有你的日子，春风十里”为题，写一篇文章。

题目二：阅读经典文学作品使人受益匪浅，它能帮助我们丰富知识，规范言行，塑造人格，启迪人生。请自拟题目，自选角度，写一篇文章，可以描述你在阅读中发生的故事，可以记述阅读给你带来的收获或体验，也可以阐述你对阅读经典作品的认识……

要求：(1)请将题目书写在答题纸上。(2)不限文体(诗歌除外)。(3)字数在600-800之间。(4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。

【写作指导】

第一道是命题作文，“有你的日子”指明了写作对象，“春风十里”说明了一种生活状态，是由“你”而带来的美好。材料中已给出了“你”的指向，青山绿水、琴棋书画、亲朋好友，大家可以由此进行筛选，再结合生活实际组文，也可以将“你”界定为网络、交通工具等，来写它对生活的积极影响。总的来说，“你”既可指人又可指物，还可以写景。

以人为例，可以写父母、老师、同学、朋友，甚至是陌生人等，因为他而使你感受到了幸福与快乐，因为他你获得了成功或取得了进步。

以“老师”为例，写一篇有关成长的记叙文，曾经的自己缺乏自己，不敢上台演讲，而在一次活动中得到了老师的鼓励，你信心大增，一点点地找回自信，使自己沉醉在“春风十里”当中。以物为例，可以写琴棋书画带给自己的心灵熏陶，从中获得的艺术享受。最常见的是“书”，而名著等更能陶冶人的情操。

以景为例，可以写一篇游记，通过游览某一处景观，你领略了自然的美，心灵得到浸染。登泰山，可以领略“一览众山小”；游西湖，可以看到“水光潋滟晴方好”；登长城，可以看到“策马出居庸，盘回上碧峰”的雄壮……

甚至可以将目光投向墙角里的一株草、枝头的一束梅，通过写它的顽强与不屈，来折射人生，使自己感受到十里春风，从而乐观地面对生活。总之，本题要先确定好写作对象，再围绕之选材，通过记叙或描写，来写出“春风十里”之感、之悟、之义。

《

，

再看题目二，材料所陈述的是“阅读经典文学”的意义，比如“丰富知识，规范言行，塑造人格”

等，所以可将题目拟成《经典的力量》《阅读从经典开始》《经典的魅力》等，写一篇议论文。开篇

亮出观点，指出阅读经典文学的重要意义，再列举相关名著来谈它们对时代、对社会、对人生的影

响，进而重申论点，提出思考结论。

其中，也可以采用正反对比的论正方式，通过“经典文学”与“网络文学” 快餐作品”进行比较，

来论述“深阅读”的重要性。还可以采用引证和喻证，借名人之口来抬经典之位，借相似之物来喻

经典之本。另外，我们还可以将题目拟成《亲近经典之作》《我爱读经典》《经典丰盈人生》等，结

合某一部经典作品，扣紧题目中“阅读经典文学作品使人受益匪浅”的要求，来谈自己的阅读感受，

进而指出它的文学价值、社会影响等。

可从经典作品中的主要人物入手，也可从作品的重要情节切入，以点带面进行解读和阐释。

比如：《陈涉世空》中的陈涉，果敢，富于反抗精神，极具组织领导才能； 唐雎不辱使命》的唐雎，

不畏强暴，具有超人的胆识。还可以写经典作品的结构特点、写作手法等，比如：隆中对》通过徐

庶的荐举和刘备的屈驾“三往”，从侧面衬托出诸葛亮才质非凡；《渔家傲·秋思》通过塞外秋景的

萧瑟，烘托边关将士的愁情。

有你的日子，春风十里石明轩

师恩就像一本书，浅笑是那淡淡的墨香，叮咛是那浅显的文字，关切是那清新的段落。有你的

日子，春风十里。

——题记

每当看到溪泉流动时，我就会感到师恩在我心中缓缓流淌。我忘不了王晶老师那一堂堂精

彩的课，如春风般，吹进了我的心里。

王老师的课是美的。她上课朗读的朱自清的《春》 美极了。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然

张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了……”我好像身临其境一样，在如此美丽的意境中陶醉起来。

它恰春天之蓬勃，胜春花之烂漫，吟出了清新，唱出了淡雅。从中，我也嗅到了文字的清香，闻到

了话语的绽放，咀嚼到了片段的磅礴。

王老师的课是笑的。她时不时用一些幽默的话语来逗我们，使课堂气氛变得轻松活跃，逗得我

们哈哈大笑。她还会改编一些课文，将一些幽默的词语穿插进来给我们讲，既生动又好记忆理解。

她的课如老歌之深情，如老酒之醉人，我们深深地沉醉中中，常常忽略了下课的铃声。

王老师的课是静的。课堂上，无论是她朗读课文，还是给我们讲知识点，大家都会认真倾听。

王老师恰当的引导，常常令我们陷入联想，静静的思考后又都争先恐后地发言，课堂由静到动，引

人入胜。“学而不思则罔，思而不学则殆”，老师的课堂是学习和思考的海洋，我们深浸其中。

，

王老师的课是动的。王老师精心设计各个环节，通过小组讨论、分组竞赛，接龙过关等方式，

使每个同学都参与进来，充分互动，取长补短。大家争相表达自己的观点，时而争得面红耳赤，时

而击掌庆贺。从中，我们听到了、表达了、学到了……每个人都能从课堂上收获知识与快乐。

王老师，有你的日子，春风荡漾。你对我们的爱如桥，让我们精彩地跨越；你的课堂如土地，

让我们强劲地萌发。

有你的日子，任何一株卑微的草都将成长为一朵怒放的花!

走进大观园刘彤

这不是我第一次读《红楼梦》 可是再次拿起这本沉甸甸的名著，作为一个无论在年龄抑或见识

方面都难逃浅薄的后生，我仍然感到诚惶诚恐。

第二次读的时候，我的思维处在躁动不安中。我已略懂得那其间诗词文赋的妙处，并且对清代

大家奢华生活详尽的描写而垂 涎不已。在那个略显幼稚的年龄阶段，同龄人都喜在阅读之外挖掘相

关自身的与众不同。于是，在人人都哀叹黛玉之悲时，我偏将目光投向宝钗。隐约间，我感受到了

她顾盼生姿的神采，掩埋在淡泊之下的野心，以及念想接踵坠落的痛。我懂了她，所以爱她。我的

第二次阅读便是围绕这个人物展开的。我恨宝玉的纨绔作派，厌黛玉的枕月乘风……大观园彼时于

我，只不过是囚住这个满腹经纶的奇女子的深闺，以至于我全然背离了作者的本然意图，甚至忽略

了其他人物的起伏沉降。

却是又一次的，我走进了曹公筑的梦中。这是我最深的一次阅读，却也是我最不敢妄称读懂它

的一次。旧时，我以为学会了站在旁观者的角度纵望满园红粉便可跟上曹公的步伐，可这一个个有

血有肉的人物又怎是我们所能够冷眼旁观呢？一句用滥的“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的概括，却

是再精准不过的了，这场红楼梦不仅是属于一个大家，更是一个时代的悲哀。红楼在读者面前抖出

一幅华丽的画卷，这卷金丝为边、绸缎为底、极尽奢华之事，却只着点墨几笔，让人心中惋惜过后

便是逆袭而上的苦。这幅画便是大观园。单一个大观园谱不成万红一哭的悲曲，却是一个封建王朝

酿成了万民同悲的惨剧。曹公由贾府的盛极写到家道中落，群芳四散的衰颓，起伏之间囊括了多少

公子小姐，乃至小人物的人生。长叹一声，向那繁华尽头眺望，却只得一片如墨的黑，不觉中吞噬

了那些或喜或悲的眉眼。将书一合，像掩了堆积百年的尘埃，然那贾府的红砖绿瓦却一直未远去，

而是和着时代的风声，在我脑海深处发出起了横亘不绝的哀鸣。

对这千秋一梦，若是泛泛一读，便负了曹公一片心血。有人说过，中华千年历史若只聚作《红

楼梦》一本，足矣。虽是夸张之词，却也足以反映《红楼梦》价值之高。走进大观园，重读《红楼

梦》，每一次都有收获与领悟……