朱自清《春》教师版导学案及答案
朱自清《春》导学案及答案
11、?春?导教案设计：龙的故土【学习目标】1、学习赏识感悟，感知文章整体，意会诗画境界，感觉作者的审美感情2、学习抓住光景特点有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法3、感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春季的热爱，颂扬与赞叹之情。
【学习重难点】1、学习抓住光景特点有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。
2、感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春季的热爱，颂扬与赞叹之情。
【自主预习案】1、给以下加点的字注音迷藏宝藏漫步散在草丛里薄烟薄弱薄荷应和和解和面和稀泥2、从下边的文字中分别找出写各样感觉的句子。
①“吹面不寒杨柳风〞，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气味，混着青草味儿，还有各样花的香，都在轻轻湿润的空气里酝酿。
③鸟儿将巢何在繁荣嫩叶中间，高盛行来了，呼朋引伴地卖弄洪亮的喉咙，唱出委宛的曲子，跟微风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也整天嘹亮地响着。
写嗅觉的：写听觉的：写触觉的：3、朱自清，字，江苏扬州人，现代家，诗人，代表作有，等。
4、本文共描述了哪几幅春季的图景？给每副图加个小标题5、朗诵文中优美的语句，并摘抄在下边。
【课内研究案】一情境导入，明确目标。
当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每一个人都会在心中期望春季。
由于春季带给人暖和，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们常常不由自主的吟诗作文。
引导学生背诵相关春季的古诗。
今日我们学习朱自清先生的散文——?春?。
明确目标。
二自主研究，释疑解惑。
读春1、听一听听老师范读课文，整体感知。
第一请同学们听老师朗诵课文，在听的时候圈点勾勒生字词。
2、记一记。
每学习一篇课文，我们第一都要累积一些新词。
在听读中，你圈点勾勒了哪些生字词？你为何感觉它们重要？3、想想。
文章从哪几个方面来写“春〞的？作者从哪几个方面描述春季的？请分别给每幅画面拟一个适合的小标题。
品春1、寻美句。
《春》集体备课导学案1(教师案)
《春》导学案时间：班级姓名课型：复习课总课时：1课时备课人：仲晓丽[复习目标]1、梳理知识要点；朗读课文，把握重音和停连；品味优美语言。
（重点）2、学习文章抓住景物特点，多角度描写景物的方法，通过练笔，提高运用感官描写景物的能力。
（重点，难点）3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱自然的情感。
[教法] 多媒体教学法，点拨法。
[学法] 复习法，朗读法，讨论法，归纳法，质疑法。
[导学流程]一、自主复习（设计意图：培养自学能力。
）（一）基础知识。
1、作者及代表作品简介。
（可搜集资料，拓展视野。
）（1）朱自清,字佩弦，号秋实，笔名余捷、柏香、白水、知白等。
原籍浙江绍兴，1898年出生于江苏东海（今连云港市海州区），原名朱自华，江苏扬州人。
他是诗人，散文家，学者，民主战士，爱国知识分子。
1920年毕业于北京大学，后来到清华大学任教因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中（今扬州中学），且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。
（2）主要作品：朱自清有著作27部，共长约190万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。
大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。
1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。
朱自清虽在“五四”运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。
从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。
1928年出版的纪实性散文《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。
他著名的诗集有《踪迹》，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》等都是脍炙人口的名篇。
文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
还有《绿》《春》等。
（3）其它方面：参加了拒绝接受美国救济粮的活动，本来就是身患胃病的他更是虚弱不堪，终于在贫病之中逝世，年仅50岁。
他曾在浙江省台州中学任教，亲手种下紫藤花，后该花成为台州中学的校花。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》导学案教师版
（2）.朗读课文，注意节奏。
①默读课文，注意生字生词。②朗读课文，读出节奏。③朗读课文，感受神情。
（3）.反复朗读课文，理清文章思路
盼望春：总领全文，开启下文。（第1段）
总括春天（第2段）
春草图（第3段）
春花图（第4段）
春描绘春春风图（第5段）
春雨图（第6段）
迎春图（第7段）
【综合运用】
5.按照《春》最后三段的பைடு நூலகம்式，为“秋”写三句话。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
仿写：
秋天像调皮的小孩子，与我们捉着迷藏，它快乐着。
秋天像裁判员，他一声哨响，所有的植物都成熟了、长大了。
3.第3自然段中作者抓住了春草的什么特点？并例举重点词语。运用了什么修辞手法？作用是什么？
答：抓住的春草特点有：情态，重点词语如“钻”；质地，如“嫩、绿”；长势，如“满”；色彩，如“绿”；运用了拟人修辞手法；作用是形象、生动。
4.第4自然段中作者抓住了春花的什么特点？运用了什么修辞手法？作用是什么？
学习过程
自主
学习
知识链接
1.走进作者
朱自清（1898—1948），号秋实，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，具有独特的美文艺术风格。主要作品有《寻朝》、《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
秋天像秋天像和蔼的老爷爷，微笑着，给我们讲一个又一个收获的故事。
《春》导学案及答案
9、《春》导学案班别：姓名：学习目标：1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。
学习重点：1、理解本文的思路2、掌握有感情的朗读课文学习难点：朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
课时安排：2课时一、自主预习1、音形积累酝酿（）宛转（）黄晕（）应和（）蓑笠（）抖擞（）笼罩（）朗润（）落地（）烘托（）嘹亮（）涨起来（）宛转（）抖擞（）薄烟（）朗润（）捉迷藏（）仿佛（）稀疏（）鸟巢（）抚摸（）发酵（）喉咙（）2、词语释义呼朋引伴：；花枝招展：；宛转：；酝酿：；郎润：；嘹亮：；应和：；欣欣然：；3、走进文本和作者《春》是一篇优美的散文。
作者抓住了春的特点，准确生动的描绘出春天特有的景象，抒发了之情。
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字（）。
现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。
散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。
二、合作探究12）3、课文对“春”的描写可分为三个部分，试用简练的语言分别概括这三部分的内容。
（《同步指导》P27）4、文章最后一部分，作者用了三个比喻句分别抓住了春天的什么特点？这三个比喻句能不能颠倒，为什么？三、拓展延伸仿写句子：旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西子湖就是美，一种自然的美。
”四、测评1、请体会下列句子中加点词语的表达效果（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（3）鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
2、指出下列句子的修辞（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（）（）（2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（）（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（）（）（4）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
《春》导学案
一春1．资料助学。
朱自清，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士.他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称，代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
本文写于1933年7月.这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作,奋然向前.这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。
——节选自《春的赞歌》，作者吴周文2．给加点字注音或根据拼音写汉字.lǎnɡ_____润酝niànɡ_____ 黄yùn______ hōnɡ______托báo ______烟应和．______ 抖擞．______ xīn______然liáo______亮披suō______戴笠3．朗读课文，注意读音准确，尽量读出感情。
（自由朗读课文）4．课文脉络分明，请仔细阅读课文，完成下面的引导图。
______图像_______________图______春—→______春______图-→______春—→像_______________图迎春图像_________ 5．请各组选择一幅画面训练朗读，展示方式自选,准备比赛.(相信你们组一定是最棒的！）6．你能体会到作者对春天的感情吗？从哪些地方可以看出？（请在文中划出）学习要点1．仿照示例,运用圈点批注法品读、鉴赏课文，领略课文语言的美。
（在书上找出相关句子，争取一个不落,做好批注哦！）课文节选批注、品味示例盼望着，盼望着,东风来了，反复的修辞,连用两个“盼望着"，突春天的脚步近了。
出盼春心情之急切;两个“了”传达出春天一切都像刚睡醒的样子,欣将至的喜悦。
“脚步”——拟人手法,把春天欣然张开了眼.山朗润起来了, 写得亲近可爱.水涨起来了，太阳的脸红起来了。
睡醒"“欣然”“张开眼"“脸红起来了”拟人手法,“朗润”、“涨”、“红”描绘传神，宏观勾勒出大地回春、生机勃发的景象。
第1课《春》(导学案)-七年级语文上册(统编版2024)
《春》导学案一、学习目标1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的情感。
2.学习作者抓住景物特点，多角度、按顺序描写景物的方法。
3.品味文章优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
4.感受春天的生机勃勃，激发对大自然的热爱之情。
二、学习重难点1.重点（1）朗读课文，感知内容，体会情感。
（2）学习描写景物的方法和修辞手法的运用。
2.难点理解文章的意境和作者的情感。
三、学习方法1.朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和意境美。
2.批注法：在阅读过程中，对重点语句进行批注，分析其表达效果。
3.讨论法：与同学交流讨论，共同解决学习中的问题。
四、学习过程（一）预习导学1.作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
2.给下列加点字注音。
朗润（rùn）酝酿（yùn niàng）卖弄（nòng）喉咙（hóu lóng）应和（hè）嘹亮（liáo）烘托（hōng）静默（mò）风筝（zhēng）抖擞（sǒu）健壮（jiàn）3.解释下列词语。
朗润：明朗润泽。
酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
卖弄：炫耀。
应和：（声音、语言、行动等）相呼应。
烘托：陪衬，使明显突出。
静默：寂静；没有声音。
抖擞：振作。
健壮：健康强壮。
（二）课堂学习1.导入新课同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？今天，我们就来学习朱自清先生的散文《春》，一起感受春天的美丽与生机。
2.朗读课文教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和感情。
学生自由朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。
指名学生朗读课文，其他学生评价。
3.整体感知（1）文章围绕“春”写了哪些内容？答案：文章围绕“春”依次写了盼春、绘春、赞春三个部分。
《春》导学案及答案
《春》导学案学习目标：1、学习抓住特征描写景物；.提高欣赏、品味语言的能力；2、学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物；3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情。
学习重点：抓住景物特征进行描写；掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够运用这两种修辞方法。
学习难点：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征；学会抓景物特征描写的方法。
【知识链接】1 朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日) 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。
著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自<朱自清散文全集>.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。
……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
……他表现了我们民族的英雄气概。
”2 复习散文知识（1）定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；（2）按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文；（3）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓神不散失职用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。
一、【自主学习】1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
酝酿．．（）（）抖擞．（）应和．（）黄晕．（）liáo（）亮 hōng（）托朗rùn（） wǎn（）转2、给下列多音多义字注音并组词。
（）（（1）涨（2）散（）（（）（（3）晕（4）藏（）（3、根据解释写出相应的词语。
（1）欢欢喜喜的样子。
（）（2）呼唤朋友，招引同伴。
（）（3）比喻姿态优美。
（）（4）舒展、活动。
（）（5）明朗润泽。
（）（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（）（7）一年的计划在春季考虑安排。
（）4. 修辞方法与其它三项不同的一项是（）A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
《春》导学案
《春》导学案学习目标：1、掌握作者的文学常识和本课的词语。
2、努力做到声情并茂的朗读。
3、理清思路，从修辞的角度品味语言。
4、体会作者对大自然热爱的情感并背诵课文。
课前展示：1、《春》的作者是_____________原名_________，号____________，后改为自清，字______。
原籍浙江绍兴人，现代的______，________他的________,___________都是脍炙人口的名篇。
2.、积累词语。
（1）给加线的字注音。
酝酿（）（）宛转（）黄晕（）应和（）（）蓑衣（）抖擞（）（）笼罩（）朗润（）烘托（）你认为重要的生字新词还有：____________________________（2）解释词语。
呼朋引伴：花枝招展：朗润：酝酿：宛转：欣欣然：（3）.《春》是一篇优美的________散文。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象，抒发了________之情。
自学与探究：1、分组朗读：在小组内朗读自己最喜爱的段落，一定要读出作者对春天的喜爱之情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。
2、朗读展示：小组代表在全班同学面前读自己喜爱的段落。
3、请再次朗读课文理清课文的思路。
（小组内讨论，派代表回答）4、朱自清先生的这篇散文《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。
（1）、把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
（小组内先交流，再班内展示）形式：我认为第段的句子写得很美（或很精彩），因为这句话用（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了。
（2）、小组选派代表对精彩的句子进行讲解。
形式同上：我们组认为5、春天这么美，这么好，在这大好春光里，我们是不是只看看草、赏赏花？（小组合作赏析第七自然段，并齐读。
）6、作者朱自清把春天描绘得这么美，像一幅幅美丽的图画展现在我们的面前，他为什么能写得这么好？（讨论，回答。
《春》导学案
《春》导学案教师寄语：一年之计在于春，一日之计在于晨学习重点、难点：整体感知语言美，体会作者借景抒情的写作特点。
学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美；学会赏析本文语言的方法。
预习任务：1熟读课文，把握文章的主要内容及情感。
2给下列加点的字注音。
嗡嗡（）散（）在草丛里酝酿( )应和( )黄晕( )蓑( ) 笠( ) 抖擞（）卖弄( ) 3考考你的修辞知识：请指出下面各句所使用的修辞方法A. 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿（）B. 东风来了，春天的脚步近了（）C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉（）D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪（）E. 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着（）4 检查一下你的理解能力：请写出下面词意所对应的词语（１）高兴的样子（）（２）明朗润泽（）（３）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓（）４）黄色的光圈（）（５）一年的计划在春季考虑安排（）一、感知、整体把握文章的情感朗读指导：把握好文章的情感基调。
朗读时把握住文中短句和儿化音，带着欣喜的语气去读，咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快，但不宜匀速，要有快有慢，有张有弛，这样才能注意到朗读的抑扬顿挫。
（如第一段，语调逐渐上扬。
）盼望着,盼望着,东风来了.春天的脚步近了.内容分析及朗读要点：这一段是对盼春的描写。
此时春天尚未来临，人们热切地盼望她的到来，“盼望着，盼望着”这一反复手法的运用，将渴望的心情描写得淋漓尽致，朗读的时候要注意把握这两个小短句的层次性，中间不停顿，就情感而言，应一次比一次强烈，语调上扬。
小组任务：小组选出喜欢的段落练习诵读，积极展示。
二、赏析语言、合作交流学习任务：在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？自主学习圈点勾画出图中那些优美、贴切的词、句，说出喜欢的理由，然后组内交流展示。
方法引导：①选用准确的动词、形容词突出表现春天景物的特征.②大量运用叠词叠句,排比的短句短语，增强了语言的表现力。
《春-朱自清导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《春-朱自清》导学案第一课时导学案课题：《春/朱自清》导学目标：1. 了解文章作者朱自清及其写作背景；2. 理解文章主题，掌握文章中的重点内容；3. 分析文章结构，把握主题思想和情感表达；4. 提升学生对诗歌的欣赏能力，培养文学鉴赏能力。
导学内容：1. 作者朱自清简介朱自清（1898年11月22日-1948年8月12日），字瀚初，号梅花一径。
湖南长沙人，中国现代文学家、散文家、翻译家、教育家。
代表作有《春》、《绿》等。
他的散文作品被誉为“朱自清体”，影响深远。
2. 《春》的内容概要《春》是朱自清的一篇散文作品，描写春天的景色和春天在人们心中引起的情感和联想。
全文通过对春天景物的描写，展现了春意盎然的美丽和生机勃勃的场景，同时也表达了作者内心深处对春天的热爱和感慨之情。
3. 文中的重点内容分析文章通过描写春天的景色和情感，反映了人们对生活的向往和对美好的追求。
文章中的“春天来了，大街上落花成雨”、“路上行人不再穿棉袄，有说有笑”的描写，展现了春天的气息和人们的生活场景。
4. 主题思想和情感表达文章主题为春天美好的景象和人们对春天的热爱与向往。
通过对春天景物的描写，作者表达了对美好生活的向往和对春天的热爱之情。
文章充满了浓厚的感情色彩，让人在阅读中不仅感受到了春天的美丽，更感受到了作者内心的澎湃情感。
5. 提升文学鉴赏能力通过阅读《春》，学生可以提升对诗歌的欣赏能力，感受到文学作品中蕴含的情感和意义。
同时，也可以拓展对文学作品的理解和阅读技巧，培养对文学作品的审美能力和批评能力。
导学问题：1. 你对朱自清这位作家有何了解？他的作品有何特点？2. 你对文章《春》的主题和情感表达有何看法？有何感受？3. 你觉得文章中的春天景物描写有何特点？对你有何启发？4. 通过阅读《春》，你对文学作品有何新的认识？你如何理解文学作品中的情感与意义？拓展阅读：1. 朱自清其他作品的阅读；2. 其他关于春天的文学作品的阅读；3. 文学鉴赏和批评理论的学习和探讨。
《春》导学案 (11)(部编人教版七年级语文上册第1课)
《春》学案(附录图片)预习一【学习目标】１．感受本文准确生动的语言特点；通过关键词、句，理解作者的想象力。
２．学习作者细致观察，多角度描写景物的手法；领悟各种修辞手法及其连用、兼用、套用，对增强文章感染力的作用，感受作者营造的春的氛围。
３．了解作者在写景中抒情的手法，培养热爱春天、热爱大自然、热爱一切美好的事物思想感情，陶冶情操，追求富有朝气和生命力的新事物。
【课文提示】１．作者朱自清，原名自华，号秋实，自称“扬州人”；他是中国现代著名学者、诗人、散文家、民主战士。
他的名篇有《绿》《背影》《匆匆》《威尼斯》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
在五四新文化运动中，朱自清为建立崭新的白话散文作出过很大的贡献，成为现代文学史上独树一帜的散文大家。
郁达夫说：“朱自清虽则是个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。
文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。
”２．《春》是朱自清先生的名篇之一。
本文借景抒情、情景交融。
这篇散文以诗的笔调，作者抓住春的特点，用火热的情感、清丽的色彩，通过有层次的、生动的描绘，画出了生机盎然的春的形象，歌唱春的创造力，赞美春天的无限希望，传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。
【正音正字】窠巢kēcháo宛转wǎnzhuǎn蓑笠suōlì【朗读课文】《春》的常规修辞颇讲究层层分明，环环扣题，长短结合，整散结合。
1．体会作者多角度描写景物的写作方法，感受充满情趣的春的画面。
2．体会作者春的赞美，对美好的大自然的向往与热爱之情。
【结构层次】第一部分（第１段），总写作者“盼春”之情。
第二部分（第２-７段），具体描绘春天的景物。
作者从“草、花、风、雨、人”五个侧面写春的景象，春天的气息。
五个段落五幅画，合起来组成一幅立体的春天全景图。
这幅图不仅有丰富的色彩，有形状，有声音，有景物，有人物活动，还有层次分明的意境，表现出生生不息的生命活力。
①（第２段）通过春天的山、水、太阳，总写春回大地、万物复苏的情态。
初中语文七年级上册《春》导学案
部编本七年级上册《春》导学案（含答案）【学习目标】1.有感情地诵读课文，把握重音和停连，感悟汉语的声韵之美。
2.学习本文多种修辞手法的综合运用，体会作者清新自然的语言风格。
3.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。
【学习重点】1．学习本文准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格。
2．学习作者抓住景物特点，多角度、按顺序描写。
【学习难点】1.学习作者抓住景物特征，深入细致地多角度观察景物的方法。
2.体会本文构思精巧，结构严谨的写作特色。
【学习时间】2课时【学习进程】第一课时一、导入新课同学们，当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
绝句（杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
泊船瓜洲（王安石）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。
绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。
今天我们学习朱自清先生的散文──《春》(出示课题)，其中写春天的就多了。
有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。
二、有关资料1、作者介绍朱自清(1898~1948)，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
2、写作背景1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。
本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。
《春-朱自清导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《春-朱自清》导学案第一课时导学目标：通过学习《春/朱自清》，学生能够了解作者的生活背景、情感表达和文学特点，进一步提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
导学内容：一、作者简介朱自清（1898-1948），原籍浙江绍兴，生于江苏常熟。
他曾就读于南京金陵大学，后赴美留学，获得哥伦比亚大学硕士学位。
朱自清是中国现代文学史上的重要作家和散文家，代表作品有《绿》、《春》等。
他的作品以清新、含蓄、细腻而著称，深受读者喜爱。
二、作品赏析《春》是朱自清的一篇散文随笔，描写了作者在春天的一个午后，与妻子在院子里晒太阳的情景。
文章以朴实的语言、细腻的笔触描绘了作者对家庭、生活的热爱和感悟，展现了作者对春天的独特理解和情感表达。
三、文学特点1. 清新淡雅：朱自清的散文以清新淡雅著称，他善于用简洁的语言表达深刻的情感，给人以清新、舒适的感受。
2. 细腻入微：作者对细节的描写非常细腻入微，通过对日常生活中琐碎细节的观察和描绘，展现了作者对生活的热爱和感悟。
3. 情感真挚：朱自清的作品充满了真挚的情感，他对家庭、生活、自然的热爱和感悟贯穿于他的文字之中，打动了无数读者的心。
导学问题：1. 作者朱自清的生平经历有哪些？他的文学风格和特点是什么？2. 《春》这篇文章主要描写了什么情景？作者通过怎样的方式表达了对生活的热爱和感悟？3. 朱自清的散文作品有哪些？你最喜欢的一篇是哪一篇？为什么？拓展阅读：1. 读一读朱自清的其他散文作品，比如《绿》、《背影》等，体会他的文学风格和情感表达。
2. 了解一下朱自清的家庭生活和与妻子的感情故事，了解他的创作背景和情感来源。
导学案总结：通过学习《春/朱自清》，我们不仅了解了作者的生平经历和文学特点，还深入体会了他对生活的热爱和感悟。
朱自清的作品充满了真挚的情感和细腻的笔触，给人以清新、舒适的感受。
希望同学们能够通过这次导学，更好地理解和欣赏朱自清的作品，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第二课时一、课文背景《春》是著名作家朱自清的一篇散文，描写了作者在春天的一个下午，看到一株桃树盛开的情景，引发了对生命和自然的深刻思考。
初中语文七年级上册《春》导学案与练习题 附加答案
《春》导学案【学习目标】1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。
3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。
【学习重点】1 学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。
享受语感默读【学习难点】1领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。
【课时安排】2课时【学法指导】本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。
第一课时一预习导学1 给下列加点词语中的加点字注音酝酿（）黄晕（）披着蓑衣（）涨起来（）宛转（）应和（）戴着斗笠（）抖擞（）2 下面四句话没有错别字的一项是（）A 密蜂嗡嗡地叫着B 一年之季在于春C 跟清风流水应和着D人家屋顶上全笼着一层薄烟3 朱自清，字，江苏扬州人，现代家，诗人，代表作有，等。
4 解释下列句子中加点的词语A 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（）B ……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（）C 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
（）D 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着（）5 本文共描绘了哪几幅春天的图景？二、新课学习（一）自读感知整体把握1设疑：朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？描绘了几幅图？2 讨论：在认真朗读课文的基础上，讨论提出的问题并作解答3 学生用一句话来描绘自己心目中的春天并与朱自清的《春》作比较。
（二）合作交流解读探究1 赏析：A 在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。
B 这些春的图画中，找出文中用来哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。
《春》教案+导学案
1春1．朗读课文，把握重音和停连，理清行文思路。
2．品味优美语句，揣摩关键词句，深入学习比喻的修辞手法。
3．体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
第1课时一、导入新课同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意。
大家可记得孟浩然的《春晓》？(放音乐，看投影，生背诗文)可记得杜甫的《春夜喜雨》？(接着听音乐，看投影，生背诗文)古往今来，多少作家曾这样深情地描绘过春天！今天，让我们一起来学习现代散文大师朱自清先生的《春》，看他如何通过优美的文字来描绘春天、歌颂春天的。
二、教学新课目标导学一：理清写作思路1．课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。
作者运用总分总的结构，第一至二自然段盼春，第三至七自然段绘春，第八至十自然段赞春。
2．细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
3．你认为作者笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？明确：示例一：春草图——这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。
可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。
示例二：春花图——这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。
可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。
示例三：春风图——这是一幅轻柔温暖的画面，可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。
示例四：春雨图——这是一幅绵长、细密、轻柔的画面，可配诗句“随风潜入夜，润物细无声”。
示例五：迎春图——这是一幅众人喜迎春天，充满希望的画面，可配“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句。
目标导学二：把握景物特点1．比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作，完成下面的表格。
人教版七年级语文上册导学案附答案十一春
人教版七年级语文上册导教案附答案十一春【学习目标】1、有感情地朗诵课文，感知课文内容，掌握作者的感情。
2、领会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品尝优美的语言。
3、培育学生热爱大自然，发现大自然美的能力。
【学习要点】本文寓情于景，情况交融的写作手法。
【学习难点】作者抓住事物特色描绘光景的方法。
【知识链接】1、走近作者朱自清， (1898 — 1948) 原名自华，号秋实，后更名自清，字佩弦。
祖籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。
幼年在私塾念书，受中国传统文化的熏陶。
他是“五四”爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。
朱自清有著作7 种，共约190万字，包含诗歌、散文、文艺议论、学术研究等。
《春》、《背影》、《荷塘月色》都是交口称赞的名篇。
北京解放前夜，患胃病辞世。
2、有关资料本文大概写于在1928 年到 1937 年之间。
1929 年 10 月，朱自清送夫人武钟谦回扬州养病，同年11 月 26 日，武钟谦逝世，葬于念四桥祖茔，时年仅32 岁，遗下三子三女。
这个期间，正是作者徘徊愁闷而用心于古典文学研究的阶段，所以，关于春季，只好是村歌式地抒唱。
【自主学习】1、给以下加点字的读音：酝酿（）振作（）应和（）嘹亮（）．．．．稀少（）安巢（）撑伞（）黄晕（）．．．．2《、春》是一篇（体裁）作者_______，字_______。
现代散文家、_______、_______。
他的散文，清爽而诚挚，散文代表作有__________、 __________、 __________ 。
3、解说以下词语。
欣欣然：朗润：酝酿：繁花：赶趟儿呼朋引伴：如花似锦：4、指出以下句子运用的修辞手法。
①山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（）②小草偷偷地从土里钻出来了。
（）③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（）【合作研究】5、朗诵课文，考虑作者对全文是如何依据盼春- 绘春 - 赞春构想的，在绘春中要点描绘那些图画？6、学生再读课文，把自己喜爱的词语画出来，并写出喜爱的原因。
《春》导学案附答案
11《春》导教案第三单元四诗的魅力出色开篇词饱受寒冬严寒的人们最期望春回大地，由于春季让大自然活力勃发，给人暖和，给人希望，给人力量。
每当春回大地时，人们常常不由自主地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知节气，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”韩愈在《初春毛毛雨》中说：“天街毛毛雨润如酥，草色遥看近却无。
”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
”这些诗句都是先人对春的描绘和赞叹，那么今日，我们共同赏识一篇今人赞春的散文，跟从作者的脚步一同去找寻春季的美。
学习目标1.有感情地朗读课文，感觉春季的“新、美、力”，掌握作者的感情。
2.学习作者仔细察看，抓住特色多角度地描绘光景的方法。
3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
4.培育热爱自然，赏识自然，踊跃进步的生活态度。
教课过程第一课时一、新课导入《春》是一篇优美的写景抒怀的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春季作了全面、精美的察看，抓住了春季的特色，正确、生动地描述了江南春季独有的情形，抒发了对春季的赞叹之情。
下边请同学们有感情的朗读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的感情轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
二、自学指导（一）——预习与沟通1.朗诵课文，圈画文中生字词。
朗（l ǎng）润钻（zuān）出嫩（ nèn）绿眨（zhǎ）眼．．．．鸟巢（ cháo）宛（ wǎn）转蓑（ suō）衣稀少（shū）．．．．水涨起来了（ zhǎng ）潜藏（ cáng ）．．他涨红了脸（ zhàng ）宝藏（à ）．．．z ng应和（hè）．和平（ hé）．和牌(hú)．和药(huò)．和泥(huó)．2.依据以下意思，写出课文中有关的词语。
形容山色明亮滋润。
2024新版七年级上册语文第1课《春》导学案-【上好课】(统编版2024)
胜日寻芳赏春光轻吟慢嚼悟春语——《春》导学案【学习目标】1.想象文中春之景，感受自然的妙曼，生活的醉美。
2.朗读课文，把握重音和停连。
3.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境。
4.深入学习比偷的修辞手法,体会作者感。
【重点难点】1.朗读课文，把握重音和停连。
2.品味优美语言，入学习比偷的修辞手法。
【任务群】任务一：积累·字词常识任务二：勾画·绘春之色任务三：朗诵·吟春之句任务四：品味·赏春之言【学习过程】我校文学社计划举办“与春邀约·纵情欢唱”好文推荐活动，朱自清《春》一文以高票入选。
请你以社团成员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。
【课前学习任务】★任务一：积累·字词常识由于名额有限，本次沙龙活动采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。
请同学们闯关。
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
嗡．嗡（）朗润．（）酝酿．．（）卖弄．（）喉咙．（）应和．（）嘹．亮（）烘．托（）静默．（）风筝．（）健．壮（）抖擞．．（）呼朋引伴花枝招展窠．巢（）稀疏．（）筋．骨（）黄晕．（）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）形容高兴的样子。
（）（2）明亮滋润。
朗，明亮。
润，滋润、润泽。
（）（3）本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。
（）（4）本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（）（5）鸟兽昆虫的窝。
（）（6）呼唤朋友，招引同伴。
（）（7）有意显示、炫耀(自己的本领)。
本义含贬义，文中是贬词褒用。
（）（8）形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”。
（）第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。
朱自清(1898—1948) ，字，号。
江苏扬州人。
现代、、学者。
著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
著有诗文集《》散文集《》《》《你我》等。
《春》导学案含答案
《春》导学案【学习目标】1、加强朗读，感知课文内容，体会作者情感。
2、学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
（难点）【课时安排】二课时【知识链接】1、朱自清(1898—1948)，字佩弦，号秋实，原名自华，后改名自清，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学，1925年任教于清华大学，1931年留学英国，次年回国，仍至清华大学任教授。
主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
他的散文以语言洗练，文笔秀丽著称。
散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》《春》等。
毛泽东高度评价：“我们中国人是有骨气的。
……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
……表现了我们民族的英雄气概。
”本文写于1933年7月，选自《朱自清选集》。
2、散文知识（1）定义：散文，是和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁；（2）按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，抒情散文，议论散文；（3）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓“形散”是指取材广泛自由，不受时空限制；所谓“神不散”是指用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。
3、学习散文的方法：理清写作思路，品味文章语言，揣摩含义深刻的句子，体会作者情感。
4、品味语言的技巧：首先要善于发现，善于选取。
你可以选描写生动的词；选突出精神品质的词；选用得不像原义的词；选不能不用的词。
（特级教师胡明道语录）5、揣摩含义深刻的句子的方法：读懂句子解情理，词义延伸找比喻，勾连生活想一想，透过表层悟深义。
（特级教师胡明道语录）6、景物描写的角度（1）感觉角度：视觉、听觉、嗅觉（味觉）、触觉（2）远近角度（3）高低角度（4）动静角度（5）虚实角度（6）正侧角度7、景物描写的顺序：空间顺序（由近及远、由上到下、山尖—山坡—山腰等）、时间顺序（春、夏、秋、冬、晨、午、暮、夜等）第一课时【学习目标】1、多种形式朗读课文2、理清写作思路，划分段落层次3、体会景物特征，感悟描景方法一、【课前预习】1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
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朱自清《春》教师版导学案及答案
《春》导学案（教师版）
主备人：牟琼芳审核：七年级语文组
姓名：班级：
【学习目标】
1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。
2、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞描写景物的写作方法。
3、培养学生热爱自然环境、热爱社会生活、充满朝气与活力且积极向上的个性品格。
【学习重点】
学习本文细致观察春天的景物、抓住景物特征描写的方法。
【学习难点】
有感情地读出春天的特点，表达美好的感受，体会生动的语言美。
【学法指导】
本文是一篇写景散文，语言生动、优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。
【知识构建】
散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。
散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。
本环节主要帮助考生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，培养阅读散文的基本能力。
散文的知识网络如下：
特点：形散神不散
分类: 叙事散文；抒情散文；写景散文
表现手法: 想像；联想；象征
意境：雄浑或质朴典雅
语言：华丽优美或朴素自然
【作家介绍】
朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
【写作背景】
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出积极进取的精神。
【知识预习】
一、你能把下面的字词拼音写准确吗？赶快动笔吧！
嗡嗡（wēng）散（sàn）在草丛里眨（zhǎ）酝酿(yùn niàng) 应和(yìng hè) 蓑(suō) 笠(lì) 黄晕(yùn) 抖擞(sǒu)
二、解释词语。
①欣欣然：高兴的样子。
②朗润：明朗润泽。
③赶趟儿：原意是赶得，这里是“赶热闹”的意思。
④卖弄：有意显示，炫耀(自己的本领)。
⑤酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
⑥抖擞：振作。
⑦应和：相呼应。
⑧烘托：绘画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，突出.文中是衬托的意思。
⑨呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
⑩花枝招展：花枝迎风摆动，娥娜多姿。
比喻女子打扮得十分艳丽。
⑾宛转：形容声音圆润柔媚。
三、下面字词中有几个错别字，你能找出并改正出来吗？
花枝召展（招）拱托（烘）一年之记在于春（计）赶趟儿舒活精骨（筋）
【自读感知、整体把握】
一、朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？
作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，描绘出春天的草、花、风、雨、人，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
二、文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来。
本课可以分为三个部分：
第一部分：（1）总写——盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2-7）具体写——绘春。
把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8-10）总写——颂春。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
三、文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
文中具体描绘了五幅春景图：
春草图——草报春——第三自然段
春花图——花争春——第四自然段
春风图——风唱春——第五自然段
春雨图——雨润春——第六自然段
迎春图——人迎春——第七自然段
【合作交流、解读探究】
一、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
“盼望着”；“近”
二、“盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？
这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
三、第二自然段运用了什么修辞手法，有什么好处？
拟人，勾勒出春天的生机勃勃。
四、齐读春草图，思考：
（1）这段话抓住了春草的什么特点来写？
教师明确：嫩、绿、多
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？）
用了拟人的修辞手法，表现出小草悄无声息的生长和破土而出的顽强的生命力。
（3）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
提示：小草和小孩具有什么共同特点？
小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
五、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
”如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？用了拟人手法，不仅写出了声音还写出了沸腾的热闹景象，换成叫则没有这种表达效果。
六、主旨探究
作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
【自主赏析、拓展延伸】
1、本文写春天，处处渗透着作者的感情，仔细阅读课文，抓住感情线索，说说作者写这篇文章的思路和表达的感情。
2、仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子。
3、根据所学课文给加点的字注音，按拼音写汉字。
应和（）撑起伞（）yùng niàng（）．．
4、第三段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是：
5、透过一幅幅生机勃勃的春景图，你感受到作者什么样的思想感情？
6、从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。
说说这一名句描写春景的妙处。
（1）红杏枝头春意闹
（2）踏花归去马蹄香
（3）春风又绿江南岸
（4）随风潜入夜，润物细无声
我选的名句是：这一名句的妙处：。