大家都是好朋友之同学之间如何相处

全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评学

教学设计

小学品德与社会《大家都是好朋友之同学之间如何相处》

教育部参赛_大家都是好朋友之同学之间如何相处_陶胜梅教学背景：现在的学生多是独生子女，难免有任性、骄横的时候，与同学发生矛盾也不可避免。如何引导同学之间友好相处，就需要老师晓之以理，动之以情，挖掘学生内心对友谊的珍惜，做到与同学和谐友好的相处。

教学课题：大家都是好朋友之同学之间如何相处_陶胜梅

教学内容：山东人民出版社三年级下册第18——20页

教学目标：

1、感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。

2、学会欣赏和尊重别人，对人宽容。

3、懂得与人相处之道，能够与同学很好的相处。。

教学重、难点：

引导学生之间互相学习、互相关心、互相帮助，建立起同学情谊。

教学准备：

1、在互联网上找好相声视频《五官争功》，歌曲《友谊之歌》和《友谊地久天长》。

2、让学生搜集关于友谊的格言，准备卡片。

教材分析：大家都是好朋友这节课，分为三部分，每一部分用一节课的时间进行，本节课承接着后面两部分的环节，与同学的相处之道为后面的解决同学之间的矛盾和认识真正的朋友打下基础。

教学方法：教师讲解，小组交流学习。

教学过程：

一、歌曲激情，导入新课。

师：播放歌曲《友谊之歌》，出示歌词。

百度搜索《友谊之歌》

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歌词中说友谊就像一朵绽放的花朵，永远芳香。（这时，老师边说边在黑板上画一朵简易的四瓣花。）

师：这首歌赞美的是什么？

明确：友情。

师：友爱之情能带给我们如此美妙的感受，看看友爱还能带给我们什么？

学生打开课本18页，读一读文中的小诗，体会一下友爱带给我们的感受。

生：自读，自感受。

师：你是否从友情中体会到了诗中所描述的情感？对我们小学生来说，友爱之情通常来自于同学之间的情谊。今天就让我们一起来品尝一下这美好的情感。（板书：同学之间友情）

二、深入探究友谊，找优点。

师：看看课本18页下面的图画，这些同学在做什么？

生：说同学的优点。

师：那我们来看看他们是怎么说的。张明有什么优点？

生：张明同学学习刻苦，积极思考，课上踊跃发言。（指名读）

师：像张明同学这样的人我们班上有没有，谁来说一说？

生：争相的说出其他同学也有类似的优点。

师：李新同学有什么优点？

生：乐于助人。

师：我们班上有没有乐于助人的同学，谁来说一说他们的故事？

生：争先恐后的讲述班上类似的同学的故事。

师：最后，让我们再来看看赵华同学，这名同学有什么优点？

生：拾金不昧。

师：拾金不昧是一种非常可贵的品质。我们班的同学有没有拾金不昧过，谁来说一下他们的故事？

生：讲述班里同学拾金不昧的故事。

师：原来，我们班上的同学有这么多的优点，这真让老师高兴。其实，只要我们细心观察，就会发现我们每个人身上都有优点。现在，和你的同桌互相夸一下对方。

学生互相说出同桌的优点。

（重点引导学生找有自卑心理或大家不太喜欢的学生的优点。让他们也体验一下“好孩子”的感觉，同时引导他们找出自己的不足。）

交流找优点的收获。

师：听着同桌的夸奖，你是不是发现了自己身上竟然有这么多的优点。当然，有优点就会有不足，好好地想一想自己的不足，也可以问一下自己的同桌。

学生思考、交流，认识到自己的不足。

三、互动交流，深入探究相处之道。

师：正因为我们每一个人都有优点和缺点，只有不断取人之长，补己之短，才能更快的进步。在日常学习中，不断的向周围的同学学习，就能进步。让我们来看一下课本中《说说我的同学》，杨迪是怎么做的，我们从他身上能学到什么？

小组内学习，交流，小组代表汇报。

师：正如杨迪同学所做的那样，要想从同学身上汲取营养，就要先学会如何与同学相处。

师：同学们看一下课本19页下面的两幅图，小组演示一下情景剧。感受一下图画所要表达的内容。

找两个小组上来表演一下情景剧。

组1：两个男孩约好一起打球，他们准时到达了，这说明同学之间要做到：诚实守信。（板书：诚实守信）

师：同学们，你们在与人交往时，是否做到了诚实守信？

学生自审。

组2：一名学生不小心踩了另一名学生一脚，踩人的同学迅速说“对不起”道歉，另一名同学则说“没关系”。这说明与同学相处要做到：有礼貌。（板书：礼貌待人）

师：大家想一想，如果踩人的同学没有道歉，可能会出现什么情况？

学生猜想。

师：请大家看一下20页的第一幅图，图上描绘的是一件什么事？

生：给同学取外号。

师：如果你是那位被叫做“小胖猪”的同学，你的心情怎样？

生：难受。

师：拿别人的生理缺陷取笑，是很不尊重他人的行为。（板书：尊重他人）我给同学讲一个故事，有关于尊重的故事。

师：从这个故事中，你感受到尊重带给我们是什么？

学生自由发表看法。

师：在我们班上，不尊重他人的行为，除了给别人去外号，还有其他的吗？

学生自审，思考。教师趁机引导学生建立正确的健康的观点。

师：我们再看一下第二幅图，画中的人在说些什么？

生：他们在商量要帮助生病的同学补课。

师：从中你认为同学之间应该怎样？

生：互帮互助，互相关心。

师：你能给大家说一下在你心中印象最深的同学帮助你的事情吗？

学生回忆，找一两个同学说一下。

师：除了课本上所提到的，你还能想到与同学相处要做到哪些？想好后，写到“我的观点”一栏里。

四、诱发情感，激励践行。

师：出示“友谊之桥”，让学生从课本走向生活，做到与同学友好相处。