可爱的西沙群岛教案

可爱的西沙群岛

教学目标

1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、感受西沙群岛的美丽富饶。

3、能联系上下文理解“五光十色”、“蠕动”、“瑰丽”等词语的意思，体会语言文字之美。

4、通过理解课文内容，培养生热爱西沙群岛，热爱祖国的情感。

教学重难点：

通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

教学准备：课件

一、导入：

1、师：同学们，喜欢旅游吗？

2、今天老师就带大家一起走进西沙群岛。（师板书）

二、新授：

师：同学们做好准备了吗？现在咱们就坐上飞机出发啰！（播放课件）

（一）初读课文，整体感知

1、自由阅读课文，说说你的感受。

师：同学们，咱们现在已经安全抵达了西沙群岛，西沙群岛究竟是什么样子的呢？咱们先跟着作者一起去课文中浏览浏览。请同学们打开书，翻到第25课。用自己喜欢的方式读一读课文。想一想你觉得西沙群岛是个什么样的地方？

2、师：咱们都游览了一遍西沙群岛，谁愿意来说一说，你觉的西沙群岛是个什么样的地方

（师补充课题：可爱的）

3、齐读课题

师：那么就请同学们可爱的来读读课题。

（二）细读课文，体会感悟

学习第二自然段

1、播放海水的声音，学生感受。

师：刚才同学们说了那么多，现在咱们就一起好好地游览一下西沙群岛的美景。先去游览哪儿呢？同学们闭上眼睛，听一听。你听到了什么？好听吗？

2、播放海水图片

师：同学们，咱们现在就站在西沙群岛的大海边，同学们，这就是西沙群岛的海水，你感觉怎么样啊？

3、自读课文地二自然段

师：那我们就来看看课文是怎么描写海水的，请同学们自由地阅读第二自然段。

4、谁来说一说西沙群岛的海水有什么特点呢？

5、那西沙群岛的海水都有哪些颜色呢？

6、齐读描写海水的句子。

师：这样的海水美不美？那我们就以起来读一读。

7、抽读

师：谁想对着海水美美地读一次呢？

8、配乐读

师：让我们一起，伴着海水再来读一读。

9、找出海水五光十色的原因的句子。

师：西沙群岛的海水为什么会有这么多的颜色呢？谁来说一说？

10、播放课件（解释海水五光十色的原因）

11、男女分读第二自然段

学习第三、四自然段

师：欣赏完了瑰丽无比的海水，同学们想不想潜入海底去看看美丽而神秘的海底世界。

1、播放视频

师：同学们注意看，看看你都发现了哪些海底生物？

2、自己读课文，选择自己喜欢的生物。

师：这些生物中，你最喜欢那一种，认真的读一读，等会儿读给大家听！

3珊瑚

①播放珊瑚图片

师：觉得珊瑚怎么样啊？

②抽读

师：那谁愿意来读一读描写珊瑚的句子？

③绽开是什么样的？谁来做做动作？那没有绽开呢，哪种更美？

④全班齐读

师：那我们就没美美地读一遍。

4、海参

①播放海参图片

②抽读

师：你说你喜欢海参，那么你来读一读这句话好吗？

③海参是怎样运动的？懒洋洋说明什么？

④齐读

师：那我们试着读一读，注意要读出它的慢。

5、大龙虾

①播放大龙虾图片

②这是一只什么样的大龙虾，有什么特点？

③什么是威武？你能用动作来表示吗？那谁来威武得读一读？(抽读)

④齐读

师：咱们都来当一当威武得大龙虾，一起来读一读。

6、鱼

①课文给咱们介绍了几种鱼啊？咱们一起来看一看。（播放图片）

②在描写这么多的鱼的时候，课文用了一个关联词你找到了吗？那你能用有的……有

的……有的……有的……说一段话吗。

③这么多的鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，多美啊！我们一起通过阅读来感受这种

美好吗？

三、延伸总结

1、师：同学们，课文学到这儿，你有什么感受？

2、师：这节课咱们就游览到这儿，下节课咱们再继续去海滩上捡贝壳，看海龟产卵，去看成群结队的海鸟好吗？

四、板书设计

可爱的西沙群岛

海水：五光十色瑰丽无比

海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

评课记录：

本节课有以下几个特点：

1、目标明确，节奏准确。

2、以读为主，读中感悟。

3、关注学生，注重激励。

4、入课很巧妙，积极性很高。

5、课件贴文，符合文章。

6、整个课堂体现了“趣”字。

建议：

1、注意细节，课件操作要更熟练些。

2、“海面”改成“海水”比较好。

3、要更加关注学生。注意倾听，及时纠正学生的错误。

4、不要太花哨，要从课文中去理解，不要忽视文本。

5、在课堂中可适当教孩子们一些写作的方法，注重知识的累积。

6、评价学生的方式要更丰富、更有针对性些。

教学反思：

《可爱的西沙群岛》是一篇写景抒情文章，文中介绍了西沙群岛海水、海底、海滩、海岛四个部分，中心点是：风景优美、物产丰富。感情升华点在：随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。

我认为本课重在让学生感受到西沙群岛的美，重在让学生体会语言文字的美。所以为了达到这一点。我在教学过程中运用了课件，给孩子们带来许多漂亮的图片以及精彩的视频，让学生有一种身临其境的感觉。学生真正体会到了美，情感到位了，那么在指导朗读的时候自然也就水道渠成了。

当然在一些难一点的词的理解上如“蠕动”、“威武”这几个词生理解起来较抽象，在教学中为了节省时间，并且形象具体地让生理解，我引导生借用肢体语言，通过做动作来理解，起到了很好的效果，这样把抽象的东西直观化了，降低了生的理解难度。学生反映非常热烈，课堂气氛非常活泼。

还有一点感触较深的是朗读的指导，不能注重朗读技巧的指导，而是让生在有所悟的基础上自已体会，自已感情朗读，同时教师的示范性朗读也不能忽视它能起到很好的示范作用，让生通过听老师的感情朗读，再结合自己的理解，然后模仿着读，效果很不错。这节课读的方法也很多，有齐读，抽读，分组读，师范读，配乐读等等。让孩子们真正从文本，从语言文字中得到感情的体验。

文中的一个重要知识点：总分总句式。其中包含四个“有的”，让学生学会使用这样的句式。在备课时，我在想：怎样让学生切实地掌握这个知识点？而且显得不生硬、学生乐意接受，同时又能愈知识点于无形的教学中呢？于是我就想在讲解海底各种各样的鱼儿时，先出示这四种鱼儿的图片，让学生说喜欢哪一种，并且说出他的样子，这样就抓住了文中对这类鱼描述的关键词语和句式句法。学生喜欢说、而且能说好。