八年级语文下册 第一单元 第2课 回延安学案(无答案) 新人教版

2．回延安

第一课时

【学习目标】

1、了解作者以及“信天游”的特点。

2、理解诗人真挚炽热的感情和诗的主题。

【相关链接】

1、了解作者

贺敬之，现代著名诗人和剧作家。1945年和丁毅执笔集体创作新歌剧《白毛女》。主要作品有《放声歌唱》《十月颂歌》《雷锋之歌》等。

2、写作背景

《回延安》是贺敬之1956年重回延安参加“五省（区）青年造林大会”时写的一首抒情诗。诗人从1940年至1946年，一直在延安学习工作。1956年，在久别10年之后重返延安，写出了这首诗。

3、信天游

信天游是陕北民歌的一种形式。在陕北它叫“信天游”，又称“顺天游”“小曲子”。信天游唱词一般为两句体，上句起兴作比，下句点题，基本上是即兴之作。这些口语化的诗句，语出惊人，形象生动，具有极强的艺术感染力。陕北人唱信天游，既唱生活的快乐，也唱个人的忧愁；既不乏浪漫，又注重现实，是对生活美的追求和感情的寄托。

信天游的节奏大都十分自由，旋律奔放、开阔，扣人心弦、回肠荡气，这同沟川遍布的陕北地貌有很直接的关系。在当地，人们习惯于站在坡上、沟底远距离地大声呼叫或交谈、为此，常常把声音拉得很长，于是便在高低长短间形成了自由疏散的韵律，这种习惯自然会对信天游产生影响。因此信天游的曲调悠扬高亢，粗犷奔放，韵律和谐，不加修饰地透着健康之美。信天游的歌腔高度集中地展示了高原的自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。【自主学习】

1、学生朗读诗歌，划分节奏，标出韵脚，尝试读出语气、语速、重音、节奏。

（1）满心话登时说不出来，一头扑进亲人怀。

（2）树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。

2、找出文中生字词，并注音。

白羊肚．（）糜．子 ( ) 黍．类( ) 油馍．( )

柳林铺．（）打发．（）漫溯．（）气喘．( ) 3、《回延安》以回延安的过程为线索,全诗有五个部分，试给每个部分拟一个小标题。

【合作探究】

一、文本理解

1、延安是以怎样的形象出现在诗歌中的？结合贺敬之的经历，谈谈你如何理解诗人展示的这一形象的。

2、“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”这句话的含义是什么？

3、结合上下文想一想“枣园的灯光照人心”指的是什么？

二、综合探究

4、诗人以细腻的笔调，描绘了革命圣地延安浓郁的地方色彩。按提示写出有关诗句。（1）延安人特殊的居住条件：

（2）延安人喜爱的衣着：

（3）延安人居室的装饰：

（4）延安人待客的食物：

5、本诗叠字运用很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情态和颜色的，从诗中找出相关叠字词语，按上述类别加以分类。

（1）表事物的：

（2）表数量的：

（3）表情态的：

（4）表颜色的：

【拓展提升】

一、文本拓展

课后查找并鉴赏贺敬之的《桂林山水歌》，体会信天游的特点。

云中的神啊，雾中的仙，啊，此山此水入胸怀，

神姿仙态桂林的山！此时此身何处来？

情一样深啊，梦一样美，黄河的浪涛塞外的风，

如情似梦漓江的水！此来关山几万重

水几重啊，山几重？马鞍上梦见沙盘上画

水绕山环桂林城。桂林山水甲天下

是山城啊，是水城，……

都在青山绿水中。

二、表达提升

这首诗是用信天游的形式写出的，请你说一说信天游和我们学过的古诗词有什么不同？

【当堂检测】

1、根据课文填空。

（1）灰尘呀莫把我眼睛（）住了（2）双手（）定宝塔山

（3）毛主席（）上了天安门（4）一头（）在亲人怀

（5）手（）黄土我不放（6）紧紧儿（）在心窝上

2、给下面形近字组词。

厉（）搂（）梢（）捎（）

励（）楼（）稍（）哨（）

炕（）喘（）抢（）朴（）

坑（）湍（）抡（）仆（）

3、根据课文内容填空。

《回延安》第一部分中“几回回梦里回延安”表现了；“千声万声呼唤你”表达了；“母亲延安”的表达作用是；“一头扑进亲人怀”淋漓尽致地表现了诗人回到延安时的

的心情。

第二课时

【学习目标】

1、学习本诗成功运用夸张、比喻、拟人的修辞手法来表达感情。

2、学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。

【相关链接】

1、比兴

比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，宋代朱熹比较准确地说明了“比、兴”作为表现手法的基本特征，他认为：“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗；“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。

【自主学习】

1、找出文中运用下列修辞手法的句子摘抄下来。

（1）比喻：

（2）拟人：

（3）夸张：

（4）排比：

2、你发现《回延安》在形式上有什么特别之处吗？

【合作探究】

一、文本理解

1、作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的？

2、在回延安部分中作者写道“几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山”，又写“千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里”请你谈谈这一部分有怎样的表达效果？

3、第五节诗人除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献，又表达了自己内心怎样的愿望？

三、综合探究

4、比兴手法在“信天游”中大量使用，请你结合知识链接的相关内容，试着在原文找一找含有比兴手法的句子并作说明？

5、夸张手法的运用也是信天游的艺术特色之一。请你找出一句，并说一说它表达了诗人怎样的情感？

【拓展提升】

一、文本拓展

黄梅戏

①黄梅戏是从民间的采茶调，发展成为如今中国五大戏曲剧种之一，它的发展及艺术特点的形成是学习借鉴的结果。

②黄梅戏原名“黄梅采茶调”，起源于唐初。清乾隆时期，湖北黄梅县一带大别山采茶调传入毗邻的安徽省怀宁县等地区，与当地民间艺术结合，并用安庆方言歌唱和念白，逐渐发展为一个新的戏曲剧种。其后黄梅戏又借鉴吸收了青阳腔和徽调的音乐、表演和剧目，开始演出“本戏”。但作为地方剧种，黄梅戏也存在一定的局限。念白及唱词，很多用的是地方语言，剧情反映的也是老百姓所熟悉的故事和人物。黄梅戏中经常演出的大本戏，只限于男女情爱，伦理道德等，很少演出反映重大历史题材及文学经典的剧目。黄梅戏长期以来局限在安庆地区以及安徽其他地区范围内演出，这也局限了眼界和视角。黄梅戏的传承者们也意识到了这一点，作出了很多努力，并取得了一定的突破。

③首先，在形体语言上要处理好继承与发展的关系。吴亚玲主演的《墙头马上》，就在形体语言上做了很大突破，这出戏把舞蹈和戏曲程式经过精心提炼，二者融成一体，戏中人物形象达到了现代古典艺术的审美高度。《墙头马上》的成功，使我们相信：形体语言的拓展与解放是可行的，甚至是必须的。当然，在借鉴的同时，也不能本末倒置，失去剧种本身的特点，而应当处理好继承与发展的关系。所以，黄梅戏在继承的同时，需要学习借鉴，与时