美术教学评价点滴论文
美术课堂教学评价论文
美术课堂教学评价论文概要：新课程带来新理念，新理念带来新课堂。
实施新课程过程中，美术课堂教学要全方位地观察学生的行为和表现，对他们的综合素质给予全面及时的评价。
生活是艺术的源泉，学生通过观察生活、感受生活，体验来自生活的情感和乐趣，表达自己的想法和感受。
美术新课程正是以学生的生活经验为线索来组织学生进行美术学习的。
美术教学要引导学生发现身边的美，把自己的生活体验感受和美术经验相联系，尝试用自己喜欢的美术方式表达自己的体验和感受，将自己对生活和美术的理解融于一体。
新课程从实际出发，联系学生的心理、生理发展的特点，教材贴近生活，与学生的生活经验相联系。
如刚入学的学生，既要在新环境下与教师接触，又要学会与新同学友好相处。
只有老师和新同学的友爱、温暖，才会使他们有快乐感，对新集体的依附感，才会对其他的环境、学习任务产生感情和兴趣。
在教学过程中，创设多样的美术感染，挖掘美术的内涵，使学生从自我中心走向与他人共处。
让学生通过对学习内容的参与交流，模仿和表现，让学生表达自己的情感和愿望。
学生在活动中通过交流，体验集体或个人创作的乐趣，懂得相互欣赏和共同分享，既体现了人文精神的培养，又符合学生身心发展的需要。
一、注重情感体验，激发审美情趣美术是人类情感和精神生活的创造表现，任何美术表现形式都包含着特定的思想和情感，学生通过美术与自己情感的链接和相互作用，用美术的方式表达和交流，从而获得创造表现和交流能力，达到健全人格，陶冶情操的目的。
在美术教学中，人文主题与知识技能的关系是统领与被统领的关系。
美术课程要求把知识技能的学习同美术能力和人文素养的提高形成有机的结合。
其中特别重要的是知识技能只有在情感的激发下才能够成为智慧。
美术教育到任何时候不能丢弃艺术的本质特征。
美术是情感的艺术，失掉了情感，艺术也就无从谈起。
在美术教学过程中，只有让情感得到充分的体验、感受和理解，才能接触到美术的本质，也才能让学生领会和掌握必要的知识和技能。
小学美术课堂教学点滴谈论文
小学美术课堂教学点滴谈摘要：有效的教学是始终牢固建立在教学双方高度认同基础之上的，这种认同包涵有四个方面的内容：学生对所学科目的认同，学生对执教老师的认同、教师对学生的认同、教师对科目的认同。
当学生不以为所学科目能够给自己带来所希望得到的某种知识或能力的增长与乐趣时，便缺乏对科目的认同，因而会出现不断地讲小话、做其他学科作业、甚至出现一些毫无道理的刁难或藐视等现象。
故而，要想达到教学效果，教师在备课的每一个细节上，都应注意掌握好教学的重点和难点，以及采用的教学手段与方法应多样化，包括多媒体的应用。
关键词：小学美术课堂教学手段方法一、用恰当的方法去启发、引导和点拨，使学生的想象展开翅膀自由飞翔。
1.直观引伸。
小学生的发散思维很强，根据从具体到抽象再到具体创造的心理过程，直观引伸是培养学生创造想象的一种有效方法。
《小鸟齐飞》一课中新授小乌画法时，我先用课前绘制的挂图，简单地向学生介绍各种鸟的形体特征，再看教材上介绍的照片《小鸟齐飞时的不同姿态》，接着运用课前制作的活动幻灯片演示飞鸟的不同姿态，一边演示一边板书：①当头、身子不动时，变动翅膀的位置，看乌的姿态发生了什么变化；②当翅膀、身子不动时，变动头的位置，看乌的姿态发生了什么变化。
然后告诉小朋友在画飞乌时，根据这些道理想象出飞乌的不同姿态。
懂得了这些，小朋友们进行画飞乌想象时，就不那么困难了。
2.儿歌牵引。
小朋友喜欢儿歌。
教学时我运用这个特点，把枯燥、难以理解的知识编成儿歌，加强教学趣味性，使教学内容形象化，读起来琅琅上口，易懂易接受。
以《我喜爱的动物》一课为例。
我把动物特点归纳成生动有趣的儿歌：“小花猫，喵喵喵，蹬蹬腿，弯弯腰，又蹦又跳练功夫，乐得老猫胡子翘。
“长颈鹿，真出奇，多像一架起重机，够树梢，不费力，吃着嫩叶甜如蜜”……听着听着，小朋友们浮想联翩，自然地想象出各种动物可爱有趣的形象来。
3.故事启发。
故事对小朋友的吸引力特别大。
教学中，我投其所好，让学生从故事中主动、愉快地获取知识。
小学美术课堂教学评价有效性论文
小学美术课堂教学评价有效性论文概要：给学生一点阳光，他们会很灿烂！改革评价方式，通过评价促进学生的发展，成了摆在每一个美术教育工作者面前的一个重要课题。
采用形式多样的评价方式架起师生、生生之间的友谊桥梁，充分发挥评价促进学生发展的功能。
通过教师的评价帮助学生树立自信心，积极开展自评与互评相结合的多种评价方式，在丰富多彩的实践活动中检测评价学生，将会把美术课堂教学带入一个崭新的天地，使学生得到全面的发展。
课堂教学评价要关注学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受。
有些学生天生聪明，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为教师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬性评价，也会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。
孩子天生就是表现家，他们会通过唱歌、跳舞、绘画等来表现自己对生活的感受，每表现一次就成长一些，当他们得到赞美时就会信心大增，也就会更喜欢这项活动，表现的更好。
我认为适当的赞美对于孩子来说是推动其进步的风帆。
小学生能够根据自己对生活的观察和记忆创造出许多图式表现自我感受，作品中的形象虽然不是很像，有时很不像，但象征性十分明显，它表现了孩子眼中的世界。
对于这种创造性、表现能力，我们应给予及时的评价，加以肯定和赞美。
如果教师对于这些自认为的不合适严厉的让孩子纠正，那么将很大的伤害到孩子的自信心，以至于他们失去学习的兴趣，但也不是不改而是要给他讲明错在什么地方，怎样改正可以使自己的作品更优秀。
正确的引导孩子学习，认识孩子作品的特点进行有益的评价，适当的给孩子以赞美的评价，对于孩子树立自信心，有效的学习，大胆的表现自我有很大的作用。
就让我们多给孩子一点赞美的评价，使他们多一份自信。
一、关注个体差异，评价注重引导学生的发展心理学表明：人的个体差异是客观存在的，教师在教学中必须正确对待个体差异、因材施教。
在美术评价中不能以固定僵化的标准来衡量学生的作业，枯燥冰冷的分数会浇灭学生创造的火花，折断学生想象的翅膀。
美术教育教学论文范文(精选10篇)
美术教育教学论文范文（精选10篇）篇1：美术教育教学论文一、美术学科与信息技术整合的理论依据美术学科与信息技术是将其课程相互渗透，互相补充。
将信息技术的优势应用于美术教学中，有利于美术教学活动的顺利进行，以达到优化美术课堂教学，圆满完成教学任务的目的。
（一）初中美术学科的特点美术是一门艺术造型学科，也是视觉感官艺术。
美术教学都是以具体的感官形象为原型，形象的视觉效果直接影响美术课堂教学的教学效果。
美术课可以丰富学生的想象力和观察力，能够陶冶学生情感，启发学生的发散思维，促进学生全面发展。
由于美术教育对学生审美情趣和创造力的作用，近年来，美术教育越来越受重视，在初级中学中也取得了一定的教学效果。
（二）信息技术教学的优势信息技术具有开放性、全面性等特点，特别是网络的发展。
网络就是一个巨大的资源库。
首先，网络的资料是动态的，网络上的资料始终处于更新状态。
它总是最前沿、最流行的学习素材。
其次，网络资料是丰富多彩的，可以为教学活动提供选择空间。
再次，网络资料是形象生动的，极易吸引学生的注意力和激发学生的积极性。
信息技术应用于美术学科教学中，将课堂教学引向互联网，提高美术教学效率。
（三）学生的感官需求美术是具有审美艺术的视觉形象。
美术作品需要学生用眼睛去观察，用心灵去感受。
美术教学必须将具有审美价值的作品作为教具，为学生提供感官刺激，让学生产生审美体验。
通过信息技术可以将那些价值昂贵的艺术品展示出来，或演示作品的制作步骤和作品效果，这样所产生的艺术效果远高于教师的讲解。
网络课堂为学生提供了丰富多彩的艺术信息，将枯燥抽象的美术审美教育变得生动有趣，丰富了学生的学习内容，激发了学习兴趣，优化了学习过程。
二、信息技术与美术教学整合的方法信息技术与美术学科的整合可以实现教学统计和教学实施等各个教学活动的信息技术化。
(一)利用信息技术优化美术教学设计1．美术学科是直观性、形象性强的学科。
在美术教学设计时，教师要利用网络搜集教学所需要素材，为教学设计提供资料。
高中美术教学论文10篇
高中美术教学论文10篇第一篇：高中美术教学的重要性- 论述高中美术教学在学生综合发展中的重要作用- 探讨高中美术教学对学生创造力、审美能力以及艺术修养的培养作用第二篇：高中美术教学的教学方法- 分析不同教学方法在高中美术教学中的应用效果- 探索有效的教学方法，促进学生的艺术表达和创作能力的发展第三篇：高中美术教学的课堂设计- 研究高中美术课堂设计的原则和方法- 分析不同课堂设计对学生研究兴趣和研究效果的影响第四篇：高中美术教学的评价与反馈- 探讨高中美术教学的评价体系，如何准确评估学生的艺术水平和发展潜力- 探索有效的反馈机制，促进学生的进步和成长第五篇：高中美术教学中的跨学科融合- 分析高中美术教学与其他学科的关联性和互补性- 探讨如何在跨学科融合中提升学生的综合素养和创新能力第六篇：高中美术教学中的数字技术应用- 研究数字技术在高中美术教学中的应用价值和效果- 探索数字技术如何增强学生的艺术表达和创造能力第七篇：高中美术教学与传统文化的融合- 分析高中美术教学与传统文化的关系和融合方式- 探讨如何在美术教学中传承和发扬传统文化的精髓第八篇：高中美术教学的素质教育目标- 论述高中美术教学与素质教育的关系- 探讨如何通过美术教学培养学生的人文素养和审美情趣第九篇：高中美术教学与社会实践的结合- 研究高中美术教学与社会实践的结合方式和效果- 探讨如何通过社会实践促进学生对艺术的理解和应用能力的培养第十篇：高中美术教学的终身研究价值- 探讨高中美术教学对学生终身研究的影响和意义- 分析如何培养学生的艺术素养和艺术修养，使其成为终生的艺术爱好者和艺术创作者以上是《高中美术教学论文10篇》的论文题目，每篇论文可以根据具体需要展开研究和论述。
高考美术生教学点滴认识论文
谈高考美术生教学的点滴认识摘要:随着时代的推进,美术类高考竞争如此激烈,那么要怎样才能在众多的美术考生中取得骄人的成绩呢?作为美术专业教师不仅要搞好教学,使学生掌握正确的方法和教学,更要搞好对学生的教育管理。
主要从心理疏导、纪律管理、教学管理等方面进行阐述。
关键词:心理疏导纪律管理教学管理现在流行这么一句话:纵有好的文化成绩,不如一技在手。
这并不是贬低文化学习,而是现如今社会发展的现实。
面对现如今就业形势严峻,好多大学生找不到工作,上大学就要上专业好的大学,那么拥有一技之长的学生就更好就业了。
而美术专业随着社会的发展和高考的压力成为高考生的一个新的选择。
美术作为一种视觉艺术不仅满足于表达人们的精神世界,而且渗透到人类生活的衣、食、住、行等各个方面。
其二,相对于单一的文化课,那些文化较弱的学生,通过专业的学习,提高了其上本科的可能性,前途是光明的。
这样学习的积极性也就能调动起来了。
正如布鲁诺所说“使一个学生对一个学科感兴趣的最好办法,是使这个学科值得学习。
”但是美术专业学习并不是一件简单的事情,对于美术考生来说很辛苦,既要学习文化课,又要学习专业课。
所以科学的学习方法与良好的心理素质是取得成功的保证。
学习过程中,有的同学作画非常刻苦、勤奋,但进步很小,甚至长时间停止不前,这往往就是学习思路和学习方法有问题。
表面上看,他们老老实实,勤勤恳恳,但他们不知道及时总结经验,不善于开动脑筋思考问题,不知道解决什么问题,也就更谈不上如何解决问题,出现了盲目蛮干主义。
这怎能取得好的学习效果呢?因此,及时调整学习方法和思路,提高学习效率,以适应高考要求是至关重要的。
特别是临战状态下的广大考生,更要注意研究和采用科学的学习方法,以避免走弯路,影响学习进步的速度。
根据近几年高考美术生的考试中存在的问题谈谈自己的看法:一、专业教学,强调基础“素描,它是构成油画、雕塑、建筑以及其他种类绘画的源泉和本质。
”从米开朗基罗对素描的这段精粹的阐述中可知素描学习的重要性。
美术教学经验论文范文3篇
美术教学经验论⽂范⽂3篇幼⼉园美术情境教学研究论⽂⼀、幼⼉园美术情境教学活动的特征美术情境教学与讲授式、讨论式等传统美术教学不同就在于情感和情境上。
笔者有⽬的、有针对性地观察了⼏个美术情境教学活动,并结合情境教学的相关理论进⾏了整理、分析,总结幼⼉园美术情境教学活动的特征为以下⼏点:(⼀)以培养兴趣为前提,诱发主动性兴趣是孩⼦前进的动⼒。
情境教育使孩⼦在体验趣味的基础上,在探索中收获巨⼤的欣喜,激发成就感。
例如《眼睛想象旅⾏》的情境活动,⽼师和孩⼦⼀起坐在软软的靠垫上,随着⾳乐展开旅⾏。
旅⾏中,⼩眼睛似乎长了翅膀,它飞到了⼩河⾥,看到了太阳和⼩鱼在⼀起游戏,⼩眼睛飞到了……看到了……⼜和谁在⼀起……孩⼦们还把⾃⼰的作品⽤⼉歌说⼀说:⼩眼睛变变,变成了热⽓球的世界;⼩眼睛变变,变出⼩刺猬的乐园;⼩眼睛变变,讲述着鲤鱼跳龙门的传说……从幼⼉出发,将“趣”贯穿活动始终,孩⼦全⾝⼼地投⼊到活动中,并有丰富的作品。
(⼆)以情感因素为动因,渗透教育性李吉林的教育思想其核⼼是“以情感为纽带”。
⼉童是最富有情感的,⽽情境教育正是利⽤⼉童⼼灵上这特点,最⼤限度地发挥了情感纽带的驱动作⽤。
例如中班美术活动《福娃啦啦队》,因为北京举办奥运会,孩⼦们对奥运会吉祥物“福娃”特别关注。
教师抓住孩⼦这个情感,进⾏活动的创设。
在活动中,从开始观看FLASH,了解福娃的由来,到紧张激烈地观看福娃⽐赛“实况”,到组建福娃拉拉队进⾏彩绘布置,最后创设游戏情境进⾏福娃⼤⽐拼。
孩⼦们的情绪始终⾼涨,教师⽤情感做桥梁,拉近了师幼之间的距离。
(三)以年龄特征为前提,体现游戏性游戏是每个幼⼉都喜爱的活动。
在幼⼉园美术情境教学活动中,为了让孩⼦更加好地沉浸在教师创设的环境中,可以⽤游戏化的语⾔、教学内容、教学⽅法。
例如在幼⼉初学画画时,经常可以看到画笔乱放、乱丢的现象,这样的习惯可以通过开展艺术游戏来纠正:每个孩⼦都有⾃⼰的家,“⼴阔的⼤海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,辽阔的沙漠是骆驼的家……”⽼师创设游戏情境:“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”笔宝宝们要回彩虹家。
小学美术教学论文(10篇)(优秀论文)
小学美术教学论文(10篇)(优秀论文)1. 美术在小学素质教育中的重要性本文探讨了美术在小学素质教育中的重要性。
通过系统性的研究和实践，我们发现美术教育可以培养儿童的审美意识、创造力和表达能力。
我们提出了一些有效的教学策略和方法，以帮助小学生更好地研究和欣赏美术。
2. 美术教学与学科融合本文研究了美术教学与其他学科的融合。
我们提出了一些跨学科的教学方法，如将美术与语文、数学等学科结合起来，从而提高学生的研究兴趣和学科综合素质。
3. 美术教育与学生综合素质提升本文探讨了美术教育对学生综合素质提升的作用。
我们通过实践研究发现，美术教育可以培养学生的创造力、想象力、观察力等能力，并对学生的认知能力、情感发展和社会适应能力等方面产生积极影响。
4. 美术教学中的艺术鉴赏教育本文重点研究了美术教学中的艺术鉴赏教育。
我们介绍了一些有效的艺术鉴赏教学策略和方法，帮助学生学会欣赏、分析和评价艺术作品，培养学生对美的感知和审美能力。
5. 创意素质的培养与美术教学本文讨论了美术教学对学生创意素质的培养。
我们探索了一些培养学生创意思维和创新能力的教学策略，如激发学生的创造力、引导学生表达个性等，以帮助学生在美术研究中发展自己的独特创意。
6. 小学生美术教学中的情感教育本文研究了美术教学中的情感教育。
我们认为美术作为一种情感表达的媒介，可以培养学生的情感认知和表达能力。
我们探讨了一些引导学生表达情感的教学方法，帮助学生通过艺术作品表达自己的情感和体验。
7. 小学美术教学中的艺术创作教育本文聚焦于小学美术教学中的艺术创作教育。
我们介绍了一些有效的艺术创作教学策略和方法，帮助学生进行艺术创作，培养学生的创造力、想象力和艺术表达能力。
8. 小学美术教学中的游戏化教学本文研究了小学美术教学中的游戏化教学。
我们认为通过将美术教学与游戏化元素相结合，可以激发学生的研究兴趣和积极参与度。
我们介绍了一些游戏化教学策略和方法，帮助学生在轻松愉快的游戏氛围中研究和体验美术。
小学美术教学点滴谈[论文]
![小学美术教学点滴谈[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/89d671cc58f5f61fb736664d.png)
小学美术教学点滴谈【关键词】小学美术教学审美观学习兴趣一、适时利用学生的好奇调动积极性。
适当指导，学会观察根据小学生好奇、好胜的心理特征，结合绘画教学内容，调动学生敏锐的视觉感受和正确的观察方法，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的效果。
只有会观察才会有发现，很多学生认识不到这一点，因此在作画的过程中，大部分时间忙于涂抹自己的画面，画的多看的少，这时教师就应该调动全体学生的注意力，结合实践让他们有步骤，分层次地仔细观察，并说出绘画对角的结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素，经过多次反复的实践与训练，提高学生敏锐的感觉事物的能力。
二、创造氛围，发挥想象，激趣乐画。
培养创造能力小学生具有富于幻想的天性，用儿童特有的色彩线条语言，天真烂漫地表现他们的内心世界。
孩子们尤其喜欢画色彩，当五颜色六色的颜料从他们的小手中自由地洒落在纸上时，幸福便不由自主爬上他们的脸庞。
我们教师应尽量为孩子们创造宽松、自由的课堂氛围，启发他们的想象力，让他们有充分施展个性的机会，从而使他们尽情的画出属于他们自己的、最美最好的画。
想象力、创造力的培养。
应引导学生在绘画主体的基础上进行大胆、合理地想象，充分发挥，只要是符合艺术创作的基本规律，就应该给予肯定的鼓励。
另外，可引入音乐教学法，加入声音，烘托气氛，增添许多生机与活力。
课中运用音乐，装饰点缀气氛、生动形象，更把学生沉睡的童趣引发出来。
三、赋予感情色彩，贴近生活，激发创作欲望在教学中，教师把学生学习过程中的兴趣、动机、情感赋予感情色彩，学生的学习活动就不会感到枯燥乏味。
五彩的笔下流淌出多少可爱的画面，那是孩子们稚嫩眼中的世界，纯洁美丽，充满了灵性感性。
如，女学生喜欢撕纸、贴纸、针织刺绣等手工制作，男学生喜欢雕刻、制作模型。
这些亲身体验的素材学生们往往表现得得心应手，也乐于积极主动地进行创造。
孩子的思维天真，心灵美好。
作为美术教师，我们千万不能给他们可爱的构思洒上一点点污淖，可带领他们走进乡村，看家乡的变化，这样既能开阔他们的视野，增长他们的见识。
【初中美术课堂教学论文】初中美术教学评价论文
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初中美术教学评价论文
初中美术教学评价论文
摘要：美术教师要更新观念，美术评价要以学生的发展为本，关注学生在学习过程中的客观行为，尊重学生的个性张扬，探索一种评价内容全面、评价方法多样、评价主体多元的教育评()价模式。
对学生进行全方位、综合性的评价。
在教学中对学生进行全面的、完善的、重过程、重创新的评价，是初中美术教学中至关重要的一个环节。
这也符合《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念。
近年来，随着素质教育的不断深入和美术新课程改革的推进，我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果。
但对美术教学评价的研究与实践却相对滞后。
长期以来形成的习惯性的评价模式，缺乏科学的认识态度和正确的观念方法。
评价过程中，教师只注重知识与技能的教学与训练，忽略了学生的心理年龄特点，扼杀了学生的创造力、想象力，阻碍了学生潜能的发挥和审美素质的提高，无法激起学生学习美术的兴趣，甚至，有时会因评价不当而挫伤学生学习的积极性，使学生散失对美术学习的兴趣和信心。
在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。
评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学。
有关小学美术教学总结的论文(十二篇)
有关小学美术教学总结的论文(十二篇)教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。
为使学生构成基本的美术素养。
在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美潜力，为促进学生健全人格的构成，促进他们全面发展奠定良好的基础因此，我选取了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本资料。
同时，要课程资料的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，构成基本的美术素养和学习潜力，为终身学习奠定基础。
1、教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、潜力培养和双基训练的关系。
在传授双基、培养潜力过程中，加强思想品德教育。
要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美潜力。
2、要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习用心性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3、教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4、要关心美术教学的和发展，用心进行教学实验，努力提高教学质量。
5、学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。
6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识潜力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。
课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
本学期是忙碌的一年，除了常规教学外，仍旧用心参加区教委组织的各项活动，牺牲周末休息时间。
有付出总有回报，在活动当中，我收获到了更多的人生阅历。
美术教学评价论文
美术教学评价论文美术教学评价论文关于教学评价的论文并不少见，下面就是小编为您收集整理的美术教学评价论文的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！美术教学评价论文一：谈美术老师的课程评价在美术教学的领域里，评价的作用很重要，《美术课程标准》特别指出：“评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的评价”。
因此我们要深入研究美术课程评价，以保证学生获得更多更好的发展。
一、评价与美术课程评价现在“评价”的意思已经从原来的“比较”扩展到“反馈-矫正”，又到现在的“反思”。
这说明评价是不断地发展进化的，评价方面的知识越来越多地被用于改进工作之中。
如今对评价的概念有着诸多版本，在此我们暂时把它的概念归属为是主体在事实基础上对客体的价值所做的观念性的判断活动。
因此，评价是价值判断主体在先有的价值信念和价值目标的引导下所进行的，价值信念和价值目标在评价活动中具有核心的地位和作用。
再说美术课程评价，它是对课程的某些方面或其总体的价值给予评定。
具体到课程评价活动中，美术教学的课程评价对学生引导作用更是不容忽视，在新课程标准中美术课程评价的基本理念是“为促进学生发展而进行评价”，美术老师要注重少年儿童天性中固有的同时又使美术活动所必须的人格整体性、创造性等最大限度地挖掘出来，着眼于儿童个性全面和谐发展。
评价要适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力，以人为本，促进学生的全面发展。
为实现这一评价目的，我们要树立一种全新的美术课程评价理念与评价方式，反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，重视学生活动中的表现过程以及解决问题的过程及方式。
因此我们评价学生不应该过于看重他所获得的知识的多少及作品的优劣，而应强调对他们人格的尊重，强调他们在课堂上的发展，特别要关注学生参与学习的态度、解决问题的能力和创造性，关注同学间的交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验和教训。
美术教学论文(精选5篇)
美术教学论文（精选5篇）随着美术新课标的实施, 国家对美术教学提出了更高的要求和挑战。
因此, 美术教师只有不断加强自身的教学水平, 灵活采用多样化的教学方法和手段, 才能实现美术教学目标, 促进美术教学改革。
一、仔细讲解绘画步骤, 提高学生基本技能美术创作的过程是有一定步骤的。
首先, 要从欣赏入手, 再按照静物速写、风景速写、人像速写、动态速写、主题性速写这一顺序进行由浅入深的创作。
初中生对于速写并不感到陌生, 虽然这一阶段的学生具有一定的造型能力, 但是并不细致, 同时也欠缺主观情感表达能力。
对于这一年龄段的学生, 他们的笔法往往比较简洁, 绘画生动活泼, 可以在较短的时间内用有趣的图画来表达自己的真情实感, 这是初中生难能可贵之处。
作为初中美术教师, 我们一定要把握学生的年龄特点, 发挥学生的优势和长处, 引入多样化教学手段, 给学生讲清楚绘画的具体步骤, 让学生做到心中有数, 从而提高学生的绘画水平。
实际上, 速写的题材与内容都非常丰富, 可以画静止物体, 如:文具、书包、花盆等, 也可以画人物, 如:家人、朋友等, 还可以画大自然景物, 如:大树、鲜花、小桥、房屋等。
速写的基本步骤如下:一是从整体上看实物;二是观察实物, 找出基本特征;三是找到最佳的入手之处;四是依次绘画;五是对整幅画进行补充和修改, 最终完成一幅画。
由此可见, 贯穿速写画始终的就是两个字观察, 每一步都离不开观察, 观察力强的学生必定能画出优秀的作品。
又如, 在画人物画时, 学生应先用简洁的线条勾勒出人物的形体和动态, 这几根线就是主线, 然后再画出其余次线。
在人物画像中, 只要是贴近人体结构的线条就是实线, 一定要画得准确;只要是不贴近人体结构的线条称之为虚线, 要画得生动与流畅, 加强画面的节奏感。
还有一种速写方法是按照从大到小的顺序进行绘画, 先从大的形块入手, 可以画得比较有情趣、比较生动。
此外, 教师应指导学生掌握人体的解剖结构, 以免在形体结构上发生错误。
论文美术教学总结范文
一、引言美术教育是培养学生审美情趣、激发创造力和想象力的重要途径。
在我国教育改革的大背景下，美术教育日益受到重视。
本文旨在总结过去一段时间美术教学的经验和不足，为今后美术教学提供借鉴。
二、教学成果1. 学生审美能力提高通过美术教学，学生的审美能力得到了显著提高。
他们在欣赏作品、创作作品的过程中，逐渐形成了对美的感知、评价和创造能力。
2. 创造力和想象力得到激发美术教学为学生提供了丰富的创作空间，激发了他们的创造力和想象力。
学生在创作过程中，不断尝试、探索，形成了独特的艺术风格。
3. 学生综合素质提升美术教学不仅培养了学生的审美能力，还提高了他们的动手能力、团队合作能力等综合素质。
三、教学经验1. 注重学生兴趣的培养兴趣是最好的老师。
在美术教学中，教师应关注学生的兴趣爱好，引导学生积极参与，激发他们的学习热情。
2. 创设轻松愉快的课堂氛围美术课堂应充满活力，教师应运用多种教学手段，如游戏、竞赛等，营造轻松愉快的氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。
3. 注重实践与理论相结合美术教学应注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握知识，提高技能。
4. 加强教师队伍建设教师是美术教学的关键。
教师应不断提高自身素质，掌握先进的教学理念和方法，为学生的美术学习提供有力保障。
四、存在问题1. 教学资源不足部分学校美术教学资源匮乏，如教室、器材、教材等，影响了美术教学的质量。
2. 教学方法单一部分教师教学方法单一，过分依赖讲授，缺乏与学生互动，导致学生兴趣不高。
3. 评价体系不完善美术教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价学生的学习成果。
五、改进措施1. 加强教学资源建设学校应加大投入，改善美术教学条件，为美术教学提供充足的资源。
2. 创新教学方法教师应不断学习，探索新的教学方法，提高教学质量。
3. 完善评价体系建立科学、合理的美术教学评价体系，全面、客观地评价学生的学习成果。
六、结语美术教学在培养学生审美情趣、激发创造力和想象力等方面具有重要意义。
浅谈小学低年级美术教学评价论文
浅谈小学低年级美术教学评价论文浅谈小学低年级美术教学评价论文范文在平平淡淡的日常中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。
那么你有了解过论文吗？以下是小编收集整理的浅谈小学低年级美术教学评价论文，希望能够帮助到大家。
内容摘要：随着美术学科新课程标准的实施，我校现在的美术学科教学评价与过去大有不同，转变了评价观念和方法。
我们本着保护学生个性、培养学生的兴趣、提高学生审美及综合能力的目的，在评价过程中运用一切能用的方式、方法，让我们的学生真正做到敢想、敢说、敢画、敢做，真正体现评价的公平公正和客观。
关键词：过程评价、多元评价、质性评价随着美术学科新课程标准的实施，我校现在的美术学科教学评价与过去大有不同，过去的做法过于注重静态评价通常是参加美术比赛，或教师一人说了算。
现今的做法则特别关心学生美术学习的变化与成长，强调学生个人本位，评价其学习成果。
下面就谈谈我在美术教学评价方面的一些做法。
一、由重结果的评价变为重过程的评价传统上，美术教师评价学生的美术学习，常以对于学生美术学习的优劣通常是通过一次比赛获奖情况，或完成一件作品来决定学生一个学期的美术学习成绩。
很显然，这种“一锤定音”的评价，不能够全面反映学生的学习状况，也没有对学生的学习产生促进的作用。
文学家罗曼罗兰说：“不要只在乎事情的结果，只要曾经努力。
”在小学美术教育中这句话更为适用。
努力的过程就是学生素质发展的过程，我们不能简单的以学生最终的作品来给学生的能力进行定位。
因为每个孩子都有自己特有的生长环境，个性的不同，成长环境的不同，表现出来的内在气质也就存在差异。
我们应该从学生学习过程中去发现学生的绘画热情，提高学生的观察力、想象力，挖掘他们的创造力，保护孩子的个性特点。
我在美术课上，尽量多的去给孩子创造更多的表现机会。
例如：说的机会，演的机会，示范的机会。
只要是孩子大胆的想象，哪怕提出怪异可笑的想法；孩子投入较高热情去画画，哪怕最终的效果不是太好，教师都应给予充分的肯定。
小学美术教学总结论文【三篇】
小学美术教学总结论文【三篇】当工作或学习进行到肯定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作仔细地分析讨论一下，确定成果，找出问题，归纳出阅历教训，提高熟悉，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做总结。
那总结格式是怎样的呢。
而个人总结又该怎么写呢。
以下是我整理的学校美术教学总结论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
学校美术教学总结论文1美术课程教学是对同学进行美术教育的主渠道，依据美术新课程标准，为了让全体同学生动、活泼、主动地进展，提高同学的审美力量，使同学成为有健全人格、有创新精神的合格人才，特制定本期教学方案如下：1、留意培育和进展同学的奇怪心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上留意开放性和立体性。
2、通过启发联想训练同学的制造性思维力量。
3、在美术活动中大胆的采纳各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。
教学重点：培育同学的创新意识和动手实践力量。
教学难点：同学规律思维力量的培育、空间想象力量的培育本册教材共支配了14课，其中有观赏课2课，绘画课8课，工艺美术课4课。
本册绘画课中支配了三课《学画中国画》，工艺课中支配了版画，由于实际状况和授课条件的关系，完成有肯定困难，拟据实际状况选学。
其它的和同学生活息息相关，可以完成。
同学学习任务比以前更重一些，时间不多。
但是本班级同学对美术这门课有着相当深厚的爱好，情愿学。
还有部分同学特殊爱好，在这方面也有特长。
针对这些优势和不足，只要扬长避短，适时点拨，点滴渗透，同学在美术方面的学问和技能都可以有肯定的增长和提高。
依据同学状况和地域的状况，我打算把本期重点放在工艺课上。
本期工艺课中的《美化板报、墙报》与同学活动关系亲密，有有用价值，所以把这一课及其相关内容作为重点。
本学期教材支配的素描基础：物体的结构比例和透视基础。
这两方面的内容共有四课，专业性很强，概念抽象，同学没有接触过，比较难于理解。
这是本期学习的一个难点。
结合美术学科特点和同学实际状况，在本期的教学活动中，以多种方式进行教学，室内和室外教学相结合，学问讲解与实际操作技能相结合，想像与写实相结合，老师引导和同学自主学习相结合。
美术教学的评价
美术教学的评价第一篇：美术教学的评价论文关键词：评价评价主体评价目的评价对象论文摘要：文章对美术课程的评价基本要素即评价目的、评价主体、评价对象、评价时空观、评价种类、评价反馈、评价机制等进行了深入探讨，旨在为美术教育教学改革提供有益的参考。
目前在我国各级各类学校中，对美术课程的教学评价机制还不太完善或还没有建立起来，致使评价的目的、主体、对象、方法、结果和解释等均被不同程度地扭曲与误解，从而严重影响了美术课程教学的各个环节，导致美术课程教学管理混乱、教学目标层次混淆、教学质量低下等诸多弊端。
如何对美术课程的教学去评价，是一个亟需解决的重要课题。
“评价”可以简单地定义为决定某一事物的价值。
在教学理念范畴内“评价”是课程标准的基本构成部分之一。
具有诊断、反馈、质量监控、管理、导向等功能。
课程的评价是从一定课程评价实践活动中概括出来的，然后把这些评价活动的各个环节综合起来形成一定的评价理论体系作为指导评价的范式。
美术课程的教学评价不是指令性的，而是说明式的。
下面笔者围绕评价的目的、主体、对象、范围、方法、解释、价值等这些基本要素进行探讨，旨在为美术教育教学改革和提高教育教学质量提供有益的参考。
一、构建“以人为本、育人为本” 的评价目的美术课程教学评价的构建，首先要从评价目的的改革开始。
美术课程要面向全体学生，符合教育公平的原则。
所谓教育公平的原则，一是教育机会的分配不应该因为受教育者的家庭、社会、政治、文化及体质等差异而造成不平等。
二是教育机会的分配要因先天因素的差异而实行有所区别的因材施教。
美术课程的目的是为每个学生都能获得良好的艺术审美素质发展而创造平等公正的机会和条件。
教学评价要由传统的“甄别选择”转变为“全面发展和素质教育”。
要保证能使全体学生全面发展，鼓励少数“超常”学生追求卓越，评价要立足于学生的个性差异。
二、“他评”与“自评”主体的转变和有机“结合”美术教育是全社会审美素养提高的一个重要途径，不仅学生、教师和教育行政领导要参与，而且家长和社会各界都是评价主体。
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美术教学评价点滴
美术新课程标准指出：在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。
通过学生创作发展其个性与创造性，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。
表扬也是最好的评价手段。
在教学过程中，对学生的参与热情和兴趣进行高度的评价，这种富有语言性的评价比对他们作品进行简单的评价更为重要，学生会将主动、积极的意识保持整个教学。
同时激发学生的参与意识、态度习惯的养成、兴趣爱好培养具有积极作用。
如在上二年级《奇妙多变的线条》一课中，对学生的进入学习状况进行高度评价，“今天大家超级棒，美术学具摆放非常整齐，每个同学都精神饱满，表扬在座的每一个同学”，教师用鼓励的语言激励每一个同学，即使有个别同学没有做好，当他听到这种激励性的评价后，也会自然而然约束自己的行为。
学生的回答问题时，给予学生很好的肯定。
如在欣赏图片让学生观察用自己的语言描述自己的所观察到的。
“你的眼力快赶上孙悟空的火眼金睛了，观察非常仔细，我们的绘画语言就是要‘学会观察、学会发现’，你真棒两样都做到了。
”当一个同学说出自己的观点时，教师也用肯定的评价“你的想法新颖独特，在创作上就要发扬你的这种超想象能力，”学生会更加自信。
平时多注意观察学生，在他们每做出一件事的时候都会用期待的眼神等待老师给予他们高度肯定的评价。
这些微不足道评语对于学生来说非常宝贵，增加他们对美术的
信心和热情，为下一次的成功铺垫良好的心理投入。
一般常规的作业评价中，通常都是教师挑选有个性的作品讲评。
往往忽略了学生自主性，其实每幅作品都有自己的想法，我们不要打压学生的自信，而应尽量给学生提供自我表现的信心。
这一点刘景艳老师作的很好，在五年级《漫画》一课作业评价时，采用学生的自评方式，以学生自我介绍作品和讲述自己的方法为主，培养学生的表现、表达能力，通过自评，给他人以成功的经验，给自己以提高的方法。
然后用评定星级宾馆的“五角星”的方式用一到五颗星来评定自己作品的“优、良、合格”等级。
自信的学生往往给自己定的等级都比较高，有的学生甚至给自己定六颗星星，让他说出自己的理由时还说的头头是道，具有很强的说服力，无形中培养学生敢于创新和勇于发展个性，同时助长学生的积极性。
对于这样评价老师要鼓励学生多表现自我。
不自信的学生往往会压抑自己的成绩，老师也要多多关注，用放大镜放大优点，缩小缺点，有的放失的进行激励性评价。
针对不同的情况，在评价中对他们提出不同的要求，以激发每个学生的兴趣。
不同层次的学生只要在原有的起点上有进步，就大加鼓励和肯定，让学生享受到成功的喜悦。
互动式的评价方式给人耳目一新的感觉，余静老师《给动物穿花衣裳》一课中，的评价方式比较新颖独特，采用学生互评的方式，“你最喜欢哪一幅画？你觉得他哪里比较好？你愿意将这幅画送
给谁？老师也想要一幅画，谁想送你的画给老师？”一连串的提问，学生参与的积极性特别高，这样的评价方式，让绘画作品好与不好
的的同学都有表现的机会，自己画的不好，可以评价别人的作品过过瘾。
充分展示学生的表现欲望，同时教师充分肯定学生的优点跟不足，最关键的是，“谁想得到这幅作品，”在得到老师肯定的‘好作品’后，学生的参与热情更高涨，个个手举的老高，争着抢夺作品，作者将自己的作品送给自己最好的朋友，增进同学之间的友谊，也加强师生间的感情，使美术作业评价的意义进一步升华了。
总之，美术教学评价的最终目的就是让每一个学生获得成功，得到发展。
我们在评价时要多一点欣赏鼓励，多一点期待关注，多一点尊重宽容，多一点征询探讨。
鼓励学生标新立异，留给学生创新的空间，使美术教育以美的力量，激励孩子们发现美、鉴赏美、创造美！。