《歌词二首》教学设计

教学设计《歌词二首》教学设计【教学目标】1．整体感知歌词内容，体会歌词中所表达的思想感情。

2．反复诵读歌词，欣赏歌词的艺术特色。

3. 初步学习写作较简单的自由诗。

【教学重点】1.准确地把握歌词的内涵和感情。

2.反复诵读，读出感情，读出节奏和韵律。

【教学难点】学习修辞手法的综合运用。

【教学方法】本篇课文属于特殊性的歌词，所以不需要教师讲解太多，教师只要体现主导作用，以学生为主体来进行课堂活动，让学生在音乐中自己领悟、自己体会，完成感情的自我升华。

因此，为了达到更好的引导作用，本课教学主要采取提问式的教学方法，通过一环扣一环的问题，将学生一步一步地领入课文中，然后通过讨论实现学生的自主学习。

【课时安排】一课时。

【教学过程】课前准备（用幻灯片制作课件，并布置预习作业。

）一、课前学唱这两首歌，激发情趣，让学生总体感知歌曲内容。

二、以小组为单位，利用网络或图书馆查询并收集有关歌词作者、歌曲背景等资料。

(以上两个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。

)三、诵读这两首歌词，体会歌词中所传达的思想情感。

（本课主要是通过学生欣赏和朗诵歌词来感受歌词中的情感，通过讨论加深对作者思想感情的理解，学习歌词中修辞手法的综合运用。

教师在课堂上起到引导和指导的作用。

）一、导入生活离不开阳光，生活也离不开歌声。

一首好歌，可以如春风，为你送来缕缕清新；一首好歌，可以如甘泉，给你心灵的润泽；一首好歌，更是一首诗，情感充沛，意味无穷。

今天就让我们一起来用耳朵聆听，用心灵去感受，用文学来欣赏这两首优美的歌词。

二、教读《我们拥有一个名字叫中国》（一、）欣赏歌曲教师播放这首歌曲的MTV，学生欣赏。

（二、）整体感知1、交流课前预习所收集的相关资料。

（学生交流后，教师做必要的补充。

）《我们拥有一个名字叫中国》词曲作者和歌手简介:叶佳修，台湾校园民谣最重要的奠基人之一。

1955年出生于中国台湾花莲,1974年考入台湾东吴大学主修政治专业。

大一时就创作了他的第一首歌《流浪者的独白》。

大学四年,叶佳修的文学和音乐才华得到充分展现,大学毕业时,他已出版了《叶佳修作词作曲演唱专辑》,成为台湾以个人命名、集词曲唱于一身发行音乐专辑的“开山鼻祖”。

2008年叶佳修获华语乐坛“终身成就奖”。

《乡间的小路》《赤足走在田埂上》《踏着夕阳归去》、《思念总在分手后》……叶佳修笔下的田园风光是如此的美，美得令人心神俱醉。

叶佳修说:“我追求的最高境界是陶渊明的‘采菊东篱下,悠然见南山’,如果我的歌能给人的心灵带来片刻的宁静与美好,就是我最大的幸福与满足。

”张明敏出生于1956的中国香港。

是香港著名的民歌歌手，因为他擅长演唱具中华民族色彩的歌曲，有“爱国歌手”之称。

其演艺事业始于1979年。

1984年，张明敏凭一曲《我的中国心》成为尽人皆知的香港著名歌手。

作品有《乡间的小路》、《梦驼铃》、《一剪梅》、《我的中国心》、《龙的传人》、《爸爸的草鞋》、《中华民族》、《三月里的小雨》、《外婆的澎湖湾》、《垄上行》、《长城谣》、《故乡》、《故乡的风》、《我是中国人》等。

2、学生自由畅谈对这首歌的感受。

（三、）朗读歌词1、确定该首歌词的感情基调：强烈、深情、真挚。

2、深情范读歌词（配乐）听读要求：注意正字正音，节奏和韵律，要求学生边听边作好标记。

3、练读后进行男女生赛读，读后师生共作简评。

（四、）细读品味1、这首歌一经演唱，立即被广为流传，那么是一种什么样的感情引起了全国人民的共鸣？明确：《我们拥有一个名字叫中国》这首歌词用浅白而形象的语言来抒写中华民族的凝聚力，唱出中华民族的心声，表达出深沉的中国情结和身为中国人的自豪感，2、这种对祖国的拳拳赤子之心在歌词中是怎样体现的？（以小组形式讨论交流。

）明确：整首歌词可分为三个部分。

第一部分：“一把黄土塑成千万个你我--我们拥有个名字叫中国”用独特的联想，精练的语言，比喻的修辞手法，将千万个中国人，凝聚为一个长城是静脉、黄河是动脉、五千年的文化是脉搏的大中国的形象。

第二部分：“再大的风雨我们都见过--从来没变过”寥寥数笔，将中国经过的苦难历史和不变的民族气节概括了出来。

第三部分：“手牵手什么也别说--因为我们拥有一个名字叫中国”再次强调了中国人的民族凝聚力是深沉的，中国情结是每个人的心灵深处最真实的情感，其原因就是“我们拥有一个名字叫中国”。

3、分析这首歌词的艺术特色。

明确：整首歌词运用了“黄土”、“长城”、“黄河”、“气节”等意象表现中华民族的精神，语言大气、洒脱，气势磅礴，情感深沉。

对仗工整，结构上使用回环、反复的手法。

（五、）对比赏析请说出还有哪些脍炙人口的爱国歌曲，并谈谈你最喜欢其中哪一首以及喜欢的理由。

（学生自由发言）三、教读《隐形的翅膀》（一、）欣赏歌曲教师播放这首歌曲的MTV，学生欣赏。

（二、）整体感知1、交流课前预习所收集的相关资料。

（学生交流后，教师做必要的补充。

）2、学生自由畅谈对这首歌的感受。

（三、）朗读歌词1、确定该首歌词的感情基调：这是一首励志歌曲，唱出了人们尤其是青少年心中那拼博的斗志、无穷的力量和不朽的梦想。

2、深情范读歌词（配乐）听读要求：注意正字正音，节奏和韵律，要求学生边听边作好标记。

（四、）细读品味1、这首歌曲之所以流行的一个主要原因是歌词深深地打动了人心，那么其中塑造了一个什么样的人物形象？（学生讨论交流）明确：歌词塑造了一个不屈服于挫折，满怀希望，携着梦想，勇于进取，不断追求的人物形象。

整首歌词可分为四个部分。

第一部分：“每一次都在徘徊孤单中坚强――带我飞飞过绝望”。

那“一双隐形的翅膀”所带来的“无形的力量”，使“我”在逆境中绝不低头，乐观坚强。

第二部分：“不去想他们拥有美丽的太阳――带我飞给我希望”。

那“一双隐形的翅膀”，承载着生命，承载着信念，伴我成长，带我翱翔。

第三部分：“我终于看到所有梦想都开花――哪里会有风就飞多远吧”。

梦想因为持之以恒而开花，表达了经过努力实现自己理想的喜悦之情。

第四部分：“隐形的翅膀让梦恒久比天长，留一个愿望让自己想像”，再次强调了“隐形的翅膀”的巨大作用，“隐形的翅膀”，伴我左右，守护我成长，黑暗中点亮光芒。

2、歌词中多次出现的“隐形的翅膀”这个意象有什么象征意义？（学生讨论交流）明确：《隐形的翅膀》中那“一双隐形的翅膀”可以理解为“精神的力量”、“人生的梦想”、“积极向前的动力”、“坚定的信念”等。

只有心中有那“一双隐形的翅膀”，才能“在徘徊孤单中坚强”，才能“飞过绝望”，让“所有梦想都开花”。

（五、）对比赏析1、教师出示范玮琪《最初的梦想》这首歌的歌词2、将这两首歌词进行对比阅读。

（学生讨论交流，畅所欲言）明确：这是当下流行的两首励志的流行歌曲的歌词，它们以丰富的内涵为我们诠释了“信念”的重要作用，且告诉我们：尽管成功的因素有很多，然而如若没有坚定的信念，是绝不可能成功的。

尽管我们的一生不可能永远都是晴天，但是坚实的行动却可以产生不可小觑的力量。

罗曼·罗兰曾说：“最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。

”坚持自己的信念，顽强地走自己认为应该走的路，就一定会越过惊涛骇浪，到达成功的彼岸。

两首歌词都用“隐形的翅膀”比喻人们坚定的信念。

没有翅膀的鸟儿，不能翱翔于蔚蓝的天空；没有坚定信念的人，难以达到梦想成真的领地。

“隐形的翅膀”这一意象的选择，新颖独特，内蕴丰厚。

《最初的梦想》的歌词，连用了两个假设，表明了“信念”的重要性；接着以真诚的呼吁，告诫人们要把“梦想紧握手中”，要朝着“最想去的地方”坚定地前行，不能半路上止步，要固守一个坚定的信念，“最初的梦想绝对会到达”。

《隐形的翅膀》则以简明的语言，细腻地勾画出主人公的心路历程，使我们聆听到一曲发自肺腑的心灵倾诉。

生活的创伤使他疲惫不堪，但他却没有伤心流泪，而是将一种坚定的信念扎根在心中，于是他从痛苦绝望中看到希望的曙光，并从艰难困境中奋起站立，终于看到“所有梦想都开花”，美好的驿站终会到达，成功的喜悦使他感到追逐的生命“歌声多嘹亮”，更使他坚定了信念的执著和虔诚，“哪里会有风就飞多远吧”!两首歌词都是昂扬奋进、自强不息的强者的心声，《最初的梦想》直抒胸臆，《隐形的翅膀》含蓄凝重。

四、拓展延伸（一、）当堂让学生尝试创作一首歌词，可以选择以下主题：1、为本班创作一首班歌。

2、青春与梦想。

（二、）让学生互相交流自己的作品，当堂诵读。

五、作业布置1、课后练习一、二题。

2、课外观看电影《隐形的翅膀》。

附录：最初的梦想歌手范玮琪作词佚名如果骄傲没被现实大海冷冷拍下又怎会懂得要多努力才走得到远方如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发又怎会晓得执着的人有隐形翅膀把眼泪装在心上会开出勇敢的花可以在疲惫的时光闭上眼睛闻到一种芬芳就像好好睡了一夜直到天亮又能边走着边哼着歌用轻快的步伐沮丧时总会明显感到孤独的重量多渴望懂得的人给些温暖借个肩膀很高兴一路上我们的默契那么长穿过风又绕个弯心还连着像往常一样最初的梦想紧握在手上最想要去的地方怎么能在半路就放最初的梦想绝对会到达实现了真的渴望才能够算到过了天堂。