《项脊轩志》导学案打印(教师版)
《项脊轩志》-导学案
《项脊轩志》第一课时导学案学习目标：1、了解作者归有光及相关文学常识。
2、准确掌握“志、胜、乳、兹、比、凡、殆、制”八个实词，并归纳积累“当、始、归、过”四个实词的义项及词类活用、古今异义词、特殊句式等文言现象。
3、品味文章当中蕴含的“喜”与“悲”，学习作者借助平常之语抓住生活琐事以细节来抒写感情的写作技巧。
重点、难点：1、归纳整理文章中出现的重点实词、词类活用、古今异义词、特殊句式等文言现象。
2、学习掌握作者借助平常之语抓住生活琐事以细节来抒写感情的写作技巧。
【知识链接】归有光(1506～1571年)，明代散文家。
字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，是“唐宋八大家”与清代“桐城派”之间的桥梁，被称为“唐宋派”。
江苏昆山人。
他出生在一个累试不第的寒儒家庭，少年好学，9岁能文，20岁时尽通五经三史和唐宋八大家文。
然而35岁时才乡试中举。
并且，此后8次会试都未及第。
于是嘉靖二十一年（1542年）徙居嘉定（今上海市嘉定区）安亭，读书讲学，远近从学者常数百人，人称"震川先生"。
直到60岁时，方中进士，授湖州长兴县（今浙江长兴县）知县，他重视教化，治政廉明。
后任顺德府通判，专门管辖马政。
隆庆四年（1570年）为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕，修《世宗实录》，以劳瘁致疾，以卒于官，卒年66岁。
葬于昆山城东南门内金潼里（今邮电局附近，今昆山有归有光墓,为旅游景点一）。
文学上，归有光以散文创作为主，与拟古主义者对抗，力矫前后七子“文必秦汉”之论，并且取得较高的成就。
他的文章平易自然、质朴清新、感情真挚、毫不装腔作势，给当时的文坛吹来一股新鲜空气，透露出一线生机，使当时的文风有所转变，对后世也有一定的影响。
明代中叶，文坛上出现了前后七子的复古运动，对扫除“台阁体”（明朝永乐年间出现的一种诗歌形式，内容上多为歌功颂德，形式上追求所谓“雍容典雅”,因其代表人物多为台阁重臣，因此称之为“台阁体”）的文风有一定作用。
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《项脊轩志》导学案（教师版）三维目标：1、了解作者其人其事。
2、熟读课文，翻译全文。
3、积累文言字词4、体味作者平淡的文字中的深情，学习作者捕捉生活细节、运用白描写人的手法。
重点、难点：1、体味平淡文字中的深情。
2、文言虚词的积累文体常识及写作背景：1、归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。
江苏昆山人。
幼年丧母，仁途坎坷。
九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。
嘉靖十九年中举人。
其后二十余年，八次会试不第。
后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。
嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。
在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。
他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。
②注重细节，刻画生动。
③篇幅短小，言简意赅。
④结构精巧，波折多变。
代表作品有《项脊轩志》、《先妣事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。
2、解题“志”着重于记人，“记”着重于记事。
本文着重于记事还是怀人？（存疑）项脊轩：归有光的书斋名。
命名的几种解释。
一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。
一说，言其窄小，如颈背之间，故名。
轩，这里指小屋，即书斋。
预习案1、自读全文，给加横线的字注音：项脊(jǐ) 尘泥渗漉(shènlù)修葺 (qì) 垣墙周庭（yuán）旧时栏楯（shǔn）偃(yǎn)仰啸歌冥然兀（wù）坐万籁（lài）无声迨(dài)诸父异爨(cuàn) 逾(yú)庖而宴家有老妪（yù）先大母婢也（bì）先妣(bǐ) 呱呱而泣（gū）以手阖(hé)门象笏(hù)令人长号(háo)不自禁(jīn) 余扃牖而居（jiōng yǒu）2、本文着重于记事还是怀人？写了有关项脊轩的什么事、什么人？为什么写？怎么写？主要篇幅是怀人。
写了已逝世的母亲、祖母、妻子。
项脊轩志导学案 【完整版】
《项脊轩志》导学案学习目标：1．学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。
2．体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
学习重点：理解本文作者的情感，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的情感。
学习难点:学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒发情感的技巧。
学习过程：一、复习检测1、解释加点字室始洞然亦遂增胜垣墙周庭迨诸父异爨比去，以手阖门余自束发读书轩中余扃牖而居大母过余曰而母立于兹殆有神护者吾妻来归吾妻归宁2、翻译句子庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！吾儿，就不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也。
二、深入探究1.本文围绕“项脊轩”写了哪些可敬的人围绕这些人写了哪些可敬的事？作者通过哪个语句把全文零散的材料恰到好处的组织在一起？这种悲喜之情与“项脊轩”有什么关系？清朝桐城派代表作家姚鼐曾这样评价归有光的文章:“振川之文,每于不要紧之题,说不要紧之语。
却自风韵疏淡。
”请问:“不要紧”三字怎样理解请同学们在书中找到一些蕴含着深切情感的“不要紧之题,不要紧之语”,谈谈你的理解和感悟。
三、课外链接正德八年五月二十三日，孺人①卒。
诸儿见家人泣，则随之泣。
然犹以为母寝也，伤哉！于是家人延②画工画，出二子，命之曰：鼻以上画有光，鼻以下画大姊。
以二子肖母也……孺人之吴家桥，则治木绵③；入城则缉纑④，灯火荧荧，每至夜分。
外祖不二日使人问遗⑤。
孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕⑥。
冬月炉火炭屑，使婢子为团，累累曝阶下。
室靡弃物，家无闲人。
儿女大者攀衣⑦，小者乳抱，手中纫缀不辍。
户内洒然⑧。
------《先妣事略》归有光注释：（1）孺人：古代贵族、官吏之母或妻的封号，明代用以封赠七品官之妻。
（2）延画工画：请来画工（为死去的母亲）画象（3）木棉：棉花（4）缉纑（lú）：把麻搓成线，准备织布。
（5）问遗（wèi）：馈赠。
《项脊轩志》导学案(教师版)
《项脊轩志》导学案【学习目标】1、掌握有关的文学常识，了解作者的主要经历和作品的主要题材及风格。
2、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
3、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
4、体验文中流露出的真挚的亲情。
【学习难点】1、积累重点词语“得、然、凡”及词类活用等特殊用法，提高文言阅读能力。
2、习本文捕捉生活中典型细节和场面，借平淡生活琐事表达真挚感情的写法。
3、赏析细节描写，感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围，体会作者真挚深沉的情感。
【学习过程】温馨提示：用双色笔（红黑笔）勾出预习中的重要知识，并加以识记一、作者及背景简介1、作家作品：归有光（1506——1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。
作者自幼苦读，但命运多舛，8岁丧母，9岁能文，20岁通读五经和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。
他直到60岁才中进士当县令，一生郁郁不得志。
归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家。
他反对明朝中期前后七子的“文必秦汉，诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”，提倡“独出与胸臆”，强调真实感情。
他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。
他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，多写日常生活和家庭琐事，善于抒情、记事，能把琐屑的事委曲写出，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动。
风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，当时人称他为“今之欧阳修”。
王锡爵称其作品“一唱三叹，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言表”。
姚鼐谓其“元明两代除归氏外别无他人”，并把他视为唐宋八大家和清代桐城派之间的一座桥梁。
2、唐宋派唐宋派是明代的一个主要的文学流派，以明中叶的唐顺之、茅坤和归有光为代表。
《项脊轩志》导学案(教师版)
高一语文学科导学案（教师版）一．课题：《项脊轩志》（粤教版必修二第四单元第16课）二．教学目标：1.掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。
2.学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧，体会课文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色。
3.体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。
三．教学重难点：学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧，体会课文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色。
四．教学课时：两课时五．教学过程：第一课时一．导入文贵情真，真挚的情感，是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援，是晚自修过后妈妈递过来的那一杯热牛奶，是遇到困难时爸爸那热情的鼓励，是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情，今天，我们来学习归有光的一篇散文小品《项脊轩志》，看作者是如何通过记叙日常琐事，抒发对亲人的真挚情感的。
二．课前自主【知人论世】归有光(1506－1571)，字熙甫，号震川，明代昆山(今江苏昆山)人，著名古文家。
九岁能文，嘉靖十九年中举人。
其后二十余年，八次会试不第。
后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数百人，被称为“震川先生”。
嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。
他的散文以清淡朴素之笔描写事物，感情真挚，论事生动，不事雕琢，而风韵自然，代表作有《项脊轩志》、《先妣事略》、《寒花葬志》等。
在文学上，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。
他和王慎中、茅坤、唐顺之合称“唐宋派”。
他反对一味拟古，提倡唐宋古文。
当然，他反对拟古，多从形式着眼，并未达到内容上的真正革新。
清朝姚鼐认为，归有光是“唐宋八大家”和“桐城派”之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋“古文运动”，开启了清代的“桐城派”。
【“项脊轩”介绍】项脊轩是归有光的书斋名。
一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。
一说，言其窄小，如颈背之间，故名。
11.28均安中学《项脊轩志》(教师版)含学习目标
第16课《项脊轩志》导学案（教师版）教学目标：【知识与技能】引导学生学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。
【过程与方法】引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解和感悟能力。
【情感态度及价值观】引导学生理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情，学会体验生活、珍惜眼前人。
教学重点：引导学生学习作者捕捉生活细节以表达深厚感情的写作技巧。
教学难点：唤醒学生对亲情的感触，懂得感恩，通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。
教学方法：朗读法、讨论法、引导法、创设情境法等。
第二课时小组合作一、预习检测。
单选题，每小题3分。
1、下列加点字注音全部正确的一项是（）A．渗漉．（lù）老妪．（ōu）珊．珊可爱（shān）B．修葺．（qì）栏楯．（dùn）万籁．有声（lài）C．先妣．（pǐ）阖．门（hé）冥然兀．坐（wù）D．垣．墙（yuán）偃．仰（yǎn）呱．呱而泣（gū）2、下列加点词解释不当的一项是（）A．室仅方丈．．而是（到处）．．（一丈见方）B．墙往往C．余久卧病无聊．．女郎也（太像）．．（精神空虚）D．大类3、下列加点词活用情况归类正确的一项是（）①雨泽下．注②东犬西．吠③乳．二世④吾妻死之年所手．植也⑤执此以朝．⑥使不上．漏A．①④⑤∕②③⑥B．①②④⑥∕③⑤C．①③⑤∕②④⑥D．①②⑥∕③④⑤4、下列各句与“垣墙周庭”句式相同的一项是（）A．余稍为修葺，使不上漏B．妪，先大母婢也C．又杂植兰桂竹木于庭D．其制稍异于前5、下列各组文句中加点字意义和用法完全相同的一项是（）A．每．移案，顾视无可置者妪每．谓余曰B．日影反照，室始．洞然庭中始．为篱，已为墙C．垣墙周庭，以．当南日执此以．朝D．每移案，顾．视无可置者三顾．茅庐6、对下列句中加点的古代文化常识解释不全正确的一项（）A．“三五．．”（农历每月十六日）．．之夜”（农历每月十五日）“既望B．“妪，先大母．．”（敬称自己已死去的母亲）．．．婢也”（敬称自己已死去的祖母）“先妣C．余自束发．．之年”（指三十岁）．．读书轩中（古代男子成人自立的标志）“而立D．吾妻归宁．．（旧指女子出嫁后回娘家）吾妻来归．（旧指女子出嫁）7、选出对加点的字词解释有误的一项（）A．往往．．而是（到处）亦遂增胜．（美景）B．而．母立于兹（你的）顷之．（音节助词）C．大类．女郎也（像）乳．二世（用乳汁喂养）D．大母过．余（过问）逾庖．而宴（厨房）8、从词类活用的角度，选出一句不同类的（）A．垣墙周庭，以当南日。
项脊轩志导学案(教师版)2
项脊轩志主备人：张芸审核人：庞银娟课后复习—总结归纳，高效记忆一、古今异义1、项脊轩，旧南阁子也（旧，原来的）2、南北为一（一，整体）3、室仅方丈（方丈，一丈见方）4、凡再变矣（凡，总共；再，两次）5、每移案顾视，无可置者（案，桌子）6、久不见若影（若，你）7、日过午已昏（昏，暗）8、或凭几学书（几，书桌；书，写字）9、杂植兰桂竹木于庭（杂，交错）10、比去，以手阖门（比，等到）11、亦遂增胜（胜，佳景，引申为光彩）12、吾妻来归（归，旧时指女子出嫁）13、始为篱，已为墙（已，后来、不久）14、三五之夜（三五，即十五）15、何竟日默默在此（竟，整）16、且何谓阁子也（且，那么）17、余自束发（束发，表示成年）三、一词多义1、始室始洞然（才，连词）始为篱，已为墙（起初、先，副词）2、过日过午已昏（超过，动词）大母过余曰（探望，动词）3、置顾视无可置者（放置，动词）内外多置小门（设置，动词）4、而余扃牖而居（助词，表修饰，无义）万籁有声，而庭阶寂寂（但，连词）5、为始为篱，已为墙（做，动词）轩东故尝为厨（作，动词）庭中通南北为一（成为，动词）吾从板外相为应答（对，介词）6、以以当南日（用来，动词）以手阖门（用，介词）能以足音辨人（凭借、根据，介词）执此以朝（用如“而”，介词）7、谓且何谓阁子也（叫作，动词）妪每谓余曰（告诉，动词）8、一庭中通南北为一（整体，名词）先妣尝一至（常来，副词）9、日以当南日（太阳，名词）不能得日（阳光，名词）10、先先是，庭中通南北为一（以前，名词）先大母婢也（去世的，形容词）四、通假字垣墙周庭，以当南日（“当”通“挡”）而母立于兹（“而”通“尔”）五、词类活用1．名词用作动词乳二世（乳，乳养）客逾庖而宴（宴，用饭）执此以朝（朝，上朝）吾家读书久不效（效，取得效果）垣墙周庭：垣墙，砌墙，雨泽下注：雨，下雨，名字作动词2．名词用作状语雨泽下注。
使不上漏（下，朝下，上，从上面）又北向（北，朝北，行为方向）东犬西吠（西，朝西，行为方向）前辟四窗（前，在前方，行为方向）吾妻死之年所手植也，手，亲自，亲自3．形容词用作名词多可喜，亦多可悲（多，许多事）4. 名词使动用法定语由名词和代词充当，状语由副词充当。
项脊轩志优秀教师导学案
项脊轩志优秀教师导学案项脊轩，是北宋文学家苏轼的一座小楼，也是他思考创作的地方。
苏轼在这里留下了许多卓越的作品，成为后世文人学习的楷模。
今天我们要介绍的是一位与苏轼同样优秀的教师，他就是我们的导学案主人公。
导学案一：名师引领学海优秀的教师相比普通的老师，不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
我们的导学案主人公，就是这样一位名师。
在他的课堂上，不会出现单调枯燥的讲解，而是充满着生动活泼的讨论和互动。
他善于启发学生思考，激发他们的好奇心，让每一个学生都能积极参与到课堂中来。
导学案二：激发学生学习激情作为一名优秀的教师，他深知教育不仅仅是灌输知识，更应该是培养学生的品德和能力。
因此在课堂上，他不仅关注学生的学习成绩，更注重他们的全面发展。
他会引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的创新意识和团队精神，让每一个学生都能找到自己独特的光芒。
导学案三：关注实际操作除了在课堂上展现出色的教学能力，我们的导学案主人公还注重实际操作。
他会组织学生参加各种实践活动，让他们将课堂上学到的知识运用到实际生活中。
通过亲身实践，学生们能更深刻地理解知识的应用和重要性，培养他们解决实际问题的能力。
导学案四：以身作则，做学生的榜样优秀的教师不仅仅在课堂上表现出色，在日常生活中也要以身作则，做学生的榜样。
我们的导学案主人公，正是如此。
他不仅有着高尚的师德，还会积极参与学生的活动，关心学生的成长。
他的言行举止都深受学生喜爱和尊重，成为他们学习的榜样。
导学案五：用心教育，成就未来最后，我们要强调的是，优秀的教师需要用心教育，成就未来。
我们的导学案主人公，正是这样一位全心全意为学生着想的教师。
他用自己的爱心和智慧，影响着一代又一代学生，培养出了许多优秀的人才，为社会的发展贡献着自己的力量。
在这个充满挑战和机遇的时代，优秀的教师如同项脊轩一样，引领着学生探索未知的海洋，开拓他们的视野，培养他们成为有担当、有情怀的未来栋梁。
人教版选修《项脊轩志》导学案设计三课时 教师版
必修4：第六单元《项脊轩志》（第1课时）课程标准：学习作者选取生活琐事以朴素简洁的语言寄托自己深情的写作风格。
三维目标：体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。
学习重点：1．理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。
2．研习三、五、六段，体味“多可喜亦多可悲”的内涵。
学习难点：1、分析篇章结构，归纳内容要点，感受文中流露出的深情2、掌握本文通过抓典型细节叙述生活琐事来追忆亲人的写作技巧学法指导：诵读法合作探究法预习案教材助读1．作者简介归有光(1506～1571)，字熙甫，号震川，明代昆山(今江苏昆山县)人。
嘉靖(明世宗年号)进士，官至南京太仆寺丞(掌管皇家车马的机构的长官)。
明代散文家。
仕途不顺，嘉靖十九年(35岁)中举人。
其后20余年，八次会试不第。
后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为“震川先生”。
嘉靖四十四年(60岁)始中进士，授长兴知县。
隆庆四年任南京太仆寺丞，参与撰修《世宗实录》，以劳成疾，卒于南京。
著有《震川文集》。
归有光是明代第三个致力于描写家庭生活和日常琐事的作家。
他的小品文善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，感染力极强，正体现了晚明小品文的特点。
2．《项脊轩志》简介本文选自《震川集》，有删节。
项脊轩是归有光的书斋名。
归有光的远祖归道隆曾在太仓(今江苏太仓县)的项脊泾居住，作者以项脊名轩，有追念祖先之意。
轩，指小室；志，就是“记”的意思。
作者借一阁以睹三代的遗迹，睹物怀人，笔墨极清淡而感情极浓挚，是归有光散文的代表作。
《项脊轩志》是一篇借记物以叙事、抒情的优秀散文。
文章借项脊轩的兴废，写与之有关的家常琐事，表达人亡物在、三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。
文章随事曲折，绘影绘声，自然动人。
3、目标重读：这篇课文，可通过反复诵读，让学生体会字里行间蕴含的感情，尤其要体悟到文章是如何在写景和叙事中，将“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人的。
《项脊轩志》，讲学稿（教师版）导学案（人教版高二选修）
《项脊轩志》，讲学稿（教师版）导学案（人教版高二选修）课题：《项脊轩志》年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：教学目标：1、掌握一些重要的实词、虚词和文言句式。
2、了解归有光的散文成就及“志”类文体。
3、学习本文用线索贯穿、形散神聚的写法。
4、学习本文以细节、场面状写人物，情景交融等技法。
教学重点：1、常用文言词语的意义、用法。
2、借助平凡的景、事、物抒发悲喜之情。
教学难点：形散神聚的方法--线索串联法。
教具方法：多媒体；诵读法，自主、合作、探究，点拨法第一课时教学要点诵读全文，掌握字词。
教学内容及步骤：一、导入新课请同学们看下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。
谜面：衣锦还乡。
谜底：归有光二、作者简介：要求学生看注解①，教师补充。
1、归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。
被称为震川先生。
在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。
清朝姚鼎认为，归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动，开启了清代的桐城派。
他的散文受司马迁和欧阳修的影响很大，但有他自己的特色。
他善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，所以感染力很强。
这篇《项脊轩志》，就是属于这种性质的抒情散文。
文学主张:独出于胸臆，有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味”。
强调真实感情，被誉为“明文第一”“今之欧阳修”。
2、他的散文的特点：①即事抒情，真切感人。
②注重细节，刻画生动。
③篇幅短小，言简意赅。
④结构精巧，波折多变。
3、代表作品：《项脊轩志》、《先批事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。
三、解题“项脊”，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；“轩”，这里指小屋，即书斋。
作者将自己的书斋题为“项脊轩”一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有怀宗追远之意；一言其窄小，如颈背之间，故名。
“志”，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。
项脊轩志导学案(教师版)
《项脊轩志》导学案一、借助工具书，结合注解通读全文，在括号中填上省略的成份，在行间空白处写出加点字词的意义和用法，标出画波浪线句子的句式并翻译。
项脊轩，旧南阁子也。
（判定句：项脊轩，是过去的南阁楼。
）室仅住持，可容一人居。
百年老屋，尘泥渗(shèn)漉(lù)，雨泽下．（名作状，往下）注；每移案．（几案），顾视．．（北向，．．（环视）无可置者．（……的地址）。
又北向名作状，朝着北向），不能得．（取得）日，日过午已昏。
余稍为．（助词，无义）修缮 (qì)，使（省略“之”）不上．（名作状，从上面）漏。
前．（名作状，在前面）辟．（开）四窗，垣墙．．（名作动，砌垣墙）（省略“于”，在）周庭，以．（来）当．（挡住）南日，日影反照，室始．（才）洞然．（……的样子）。
又杂植兰桂竹木于．（在）庭，旧时栏楯（shǔn），亦遂．（就）增胜。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀．（端正）坐，万籁有声；而．（表顺承）庭阶寂寂，小鸟时．（不时，时常）来啄食，人至不去．（离开）。
三五之．（的）夜，明月（省略谓语，照）半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
然．（但是）余居于．（在）此，多可．（值得）喜，亦多可悲。
先是,庭中通南北为一．．（成为一体）。
迨．(dài)（等到）诸．（各个）父异爨(cuàn)，内外多置．（设置）小门，墙往往而．（表修饰，连接状语，可不译）是（如此）。
东犬西．（名作状，向西）吠，客逾．（越过）庖(páo) 而．（表顺承）宴，鸡栖于．（在）厅。
庭中始．（起初）为．（动词，筑）篱，已．（后来）为墙，凡再．（两次）变矣。
家有老妪(yù)，尝居于．（在）此。
妪，先．大母婢也（判定句：那个妻子婆，是我死去的祖母的婢女），乳．（名作动，用乳汁喂养）二世．（代），先妣（bǐ）抚之．（代“她”）甚厚。
室西连于．（介词，引进与动作有关的人或事物，可译“与，和”）中闺，先妣尝一至。
项脊轩志导学案(教师用)
班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：项脊轩志归有光编制人：李云松审核人：于海峰审批人：许志旭【使用说明与方法指导】1、疏通文意，掌握有关文言知识。
2、注重诵读，因声求气、披文入情。
3、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节抒写感情的技巧。
【课前自主学习案】一、借助注释和工具书，疏通《项脊轩志》的文意。
二、古人说：“书读百遍，其义自见。
”多读是思考感悟的基础。
请把这篇文章读至少十遍，分别画出文中你认为最感人的语句，反复诵读，体会情感。
三、认识作者。
1、作者有关知识：归有光，字熙甫，号震川，自号项脊生，明代著名散文家。
江苏昆山人。
九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文，善于记叙日常生活琐事，抒发真挚生活感受。
嘉靖十九年中举人。
其后二十余年，八次会试不第。
后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。
嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。
在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。
清朝姚鼎认为，归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动，开启了清代的桐城派。
他反对一味泥古，提倡唐宋古文。
他的基本观点是：以《史记》为代表的奏汉文章虽好，但唐宋间文章未必不佳，所以他主张“变秦汉为欧曾”，属文时应“出于意之所诚……非特求绘藻之工为文章”。
当然，他反对拟古，多从形式着眼，并未达到内容上的真正革新。
他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。
②注重细节，刻画生动。
③篇幅短小，言简意赅。
④结构精巧，波折多变。
代表作品有《项脊轩志》、《先妣事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。
归有光散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。
当时人称他为“今之欧阳修”。
清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。
2、课题有关知识：“项脊轩“，书斋名，双重含义，项脊轩是归有光的书斋名。
一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者自号项脊生，又以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思，含有怀宗追远之意。
《项脊轩志》导学案(B4横排可直接打印)
高二语文YW-13-02-000《项脊轩志》导学案编写人：审核人：编写时间：班级：组别姓名【学习目标】1. 掌握“归、稍、置”等实词及“以、然、于、已、每”等虚词的用法，辨析“顾、去、归”等多义词的意义。
2．学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。
3．体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
【重点难点】1．学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法及语言清新、凝练的特点。
2．领略本文记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平坦，悱恻动人的散文艺术之美。
【学法指导】1．翻译熟读全文。
了解作家和文章的内容。
2．讨论：领会本文的散文艺术之美。
【知识链接】1．题解本文选自《震川文集》，有删节。
项脊轩是归有光的书斋名。
归有光的远祖归道隆曾在太仓（今江苏太仓市）的项脊泾居住，作者以项脊名轩，含有追念祖先之意。
轩，指小室。
志，就是“记”的意思。
本文分正文和补记两部分，分别是作者18岁和30岁前后写的。
文章着重叙述与项脊轩有关的人事变迁，把真挚的感情寄寓于琐事的叙述之中，生动感人，是归有光抒情散文的代表作。
2．作者简介归有光（1506——1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。
作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。
他直到60岁才中进士当县令。
一生郁郁不得志。
归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代接触的散文家。
他反对明朝中期前后七子的“文必秦汉，诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”提倡“独出与胸臆”，强调真实感情。
他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。
《项脊轩志》导学案教师版
项脊生曰①：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀其余清台②。刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中③。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之④？余区区处败屋之中，方扬眉瞬目⑤，谓有奇景，人知之者，其谓与坎井之蛙何异⑥？?
注释：
①项脊生：作者的别号。②蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台：清，秦代蜀地的一寡妇名。丹穴，朱砂矿。利，利润。甲，第一。史载，“巴寡妇清，其先得丹穴，而擅其利数世，……能守其业，用财自己，不见侵犯。秦始皇以为贞妇而客之，为筑女怀清台。”③刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中：玄德，刘备的字。陇中，即隆中，诸葛亮隐居之地。④方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之：方，当。二人，指寡妇清和刘备。昧昧，不明的样子，指不被人知道。隅，墙角落。也，用在句中，表示停顿。世，世人。之，指代二人。⑤余区区处败屋之中，方扬眉瞬目：区区，渺小的样子。败屋，破旧的房屋，这里指项脊轩。扬眉瞬目，眼睛一睁一困。⑥人知之者，其谓与坎井之蛙何异：人知之者，定语后置，知之之人，知道他的人。其，指人知之者。谓，认为，以为。坎井，一说是浅井，一说是废弃的井。
《项脊轩志》导学案
导学
目标
1．掌握重点实词和虚词的意义和用法。
2．学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法。
3．学习本文语言清新、凝练的特点。
难点：
领略本文记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平坦，悱恻动人的散文艺术之美。
作者
背景
作者简介：
归有光，字熙甫，昆山(今江苏昆山)人，生于明正德元年(1506)。中了嘉靖十九年(1540)举人，会试屡次不中，徙居安亭江上，读书讲学，四方来从学的人很多，海内称为震川先生。六十岁上，嘉靖四十四年才中了进土，选为湖州长兴县知县，移顺德通判。隆庆中，任南京太仆寺丞，卒于官(隆庆五年，1571)。有《震川文集》四十卷。
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《项脊轩志》导学案编写人：范月峰姚崇焕审核：高二语文组时间：第一课时教学目标：1、了解作者其人其事。
2、熟读课文，翻译全文。
重点、难点：1、体味平淡文字中的深情。
2、文言虚词的积累文体常识及写作背景：1、归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。
江苏昆山人。
幼年丧母，仁途坎坷。
九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。
嘉靖十九年中举人。
其后二十余年，八次会试不第。
后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。
嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。
在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。
他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。
②注重细节，刻画生动。
③篇幅短小，言简意赅。
④结构精巧，波折多变。
代表作品有《项脊轩志》、《先妣事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。
2、解题“志”着重于记人，“记”着重于记事。
本文着重于记事还是怀人？（存疑）项脊轩：归有光的书斋名。
命名的几种解释。
一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。
一说，言其窄小，如颈背之间，故名。
轩，这里指小屋，即书斋。
预习案1、自读全文，给加横线的字注音：项脊(jǐ) 尘泥渗漉(shènlù)修葺 (qì) 垣墙周庭（yuán）旧时栏楯（shǔn）偃(yǎn)仰啸歌冥然兀（wù）坐万籁（lài）无声迨(dài)诸父异爨(cuàn) 逾(yú)庖而宴家有老妪（yù）先大母婢也（bì）先妣(bǐ) 呱呱而泣（gū）以手阖(hé)门象笏(hù)令人长号(háo)不自禁(jīn) 余扃牖而居（jiōng yǒu）2、本文着重于记事还是怀人？3、写了有关项脊轩的什么事、什么人？为什么写？怎么写？主要篇幅是怀人。
写了已逝世的母亲、祖母、妻子。
为什么写这些人物？一间书房与上述人有什么联系？文章是怎样把书房与这些人建立联系的？探究案一、自己翻译全文，疑难词句积累下来小组讨论。
知识点归纳（一）古今异义项脊轩，旧南阁子也（旧，原来的）南北为一（一，整体）室仅方丈（方丈，一丈见方）凡再变矣（凡，总共；再，两次）每移案顾视，顾视无可置者（案，桌子）久不见若影（若，你）日过午已昏（昏，暗）或凭几学书（几，书桌；书，写字）杂植兰桂竹木于庭（杂，交错）比去，以手阖门（比，等到）亦遂增胜（胜，佳景，引申为光彩）吾妻来归（归，旧时指女子出嫁）始为篱，已为墙（已，后来、不久）三五之夜（三五，即十五）何竟日默默在此，大类女郎也（竟，整）且何谓阁子也（且，那么）余自束发（束发，表示成童）（二）通假字垣墙周庭，以当南日（“当”通“挡”）而母立于兹（“而”通“尔”）（三）词类活用1．名词用作动词乳二世（乳，乳养）客逾庖而宴（宴，用饭）执此以朝（朝，上朝）吾家读书久不效（效，取得效果）垣墙周庭：垣墙，砌墙，雨泽下注：雨，下雨，名字活用作动词2．名词用作状语雨泽下注。
使不上漏（下，朝下，上，从上面）又北向（北，朝北，行为方向）东犬西吠（西，朝西，行为方向）前辟四窗（前，在前方，行为方向）吾妻死之年所手植也，手，亲自，亲自3．形容词用作名词多可喜，亦多可悲（多，许多事）4. 名词使动用法垣墙周庭周，使围住（四）句式：指出下列句式1) 项脊轩，旧南阁子也2) 妪，先大母婢也3) 杂植兰桂竹木于庭（在庭院里种兰桂竹木）4) 家有老妪，尝居于此（在这里居住）5) 室西连于中闺（与中闺相连）6) 鸡栖于厅（在厅里栖息）7) 其制稍异于前（跟以前不同）提示：1、2为判断句，后面均为倒装句当堂检测：（五）翻译下列句子（1）前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
在北面开了四扇窗户，院子四周砌上围墙，用来挡住南边射来的阳光，阳光（从北墙上）射回来，室内才明亮起来。
（2）借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。
借来的图书堆满了书架，我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自坐着，自然界的声响都能清晰地听到。
（3）三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，珊珊可爱。
在农历每月十五日的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁。
月光下，庭中桂树的影子交杂错落，微风吹来，树影摇动，美丽可爱。
（4）吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
我的妻子嫁到我家，经常来到轩中，问我一些古代的事，有时伏在桌案上写字。
《项脊轩志》导学案编写人：范月峰姚崇焕审核：高二语文组时间：第二课时学习目标：1、积累文言字词2、体味作者平淡的文字中的深情，学习作者捕捉生活细节、运用白描写人的手法。
课前思考：二、语段欣赏1、第一节描写了项脊轩图：修葺后的南阁子，为何如此深得我心？它的美表现在什么地方？提示：日影反照，室始洞然——明亮之美植兰桂竹木于庭——气节之美（香飘四溢高风亮节）偃仰啸歌……人至不去——人与自然的和谐之美明月半墙，桂影斑驳，风移影动——朦胧美（这是美的极至，是人与景的融合）还有一个最关键的原因：这个小轩是属于自己的，环境是自己的。
能有属于自己的一个优美的读书的小天地，谁不高兴呢？总结：作者写项脊轩的修葺与轩中的生活，写自己在这不完美的世界里的自我欣赏、自我陶醉，其着意处不在于此，写喜的目的是为了给下文写悲做铺垫。
2、阅读课文，抓住关键句和过渡句编写提纲（关键句一般是总起句、总结句、过渡句等）关键句是：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。
”“余既为此志，后五年”“既”：已经。
这两句话告诉我们两个信息：一是全文主要是写作者的“喜”和“悲”。
二是前四段是主体，后两段是补记，文章由此可分为两大部分。
3.深入：（1）文中写了哪些可喜的事？①修葺后的南阁子；③祖母的关心与鼓励；②母亲的慈爱④夫妻的相敬如宾（2）文中写了哪些可悲的事？①老屋的破旧；②诸父分家；③母亲的去世；④功名未就（不效）；⑤妻子的亡故；⑥失火。
4.文章补写内容有什么作用？提示：细节描写就是作品中对具有典型意义和艺术魅力的细小情节（多为人物的生活细节）的描写。
它是作品反映生活的重要手段，是衡量作品艺术性的重要因素。
提问：文章这么感人，在选择细节描写上有何独到之处？归纳：细节的选材——琐细、真实、丰富；细节的描写——自然、简洁、清淡；细节的抒情——细腻、深挚、委婉；结论：由此我们能感受到作者的情感：对祖母、母亲、妻子及自我的深情。
合作探讨:1.第二段中作者是如何用“悲”贯穿来叙写项脊轩的变迁以及回忆母亲和祖母的往事的？2.本文在选材上有什么特点？3本文的线索是什么？.训练案一. 基础知识1. 同一项中加线的词意思相同的两项是（ B ）与（ D ）A. 日过午已昏大母过余B. 凡再变矣轩凡四遭火C. 旧时栏楯时至轩中D. 余稍为修葺其制稍异于前2. 为下列句子中加线的词选择正确的义项。
①百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注（a.√流入 b. 集中 c. 记载）。
②迨（a. 趁着 b.√等到 c. 赶上）诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。
③客逾（a. 超过 b. 更加 c.√越过）庖而宴。
④吾家读书久不效（a. 模仿 b.√效果 c. 验证）。
⑤庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖（a.√盖子 b. 遮掩 c. 伞盖）矣。
3. 下列说法，你认为对的，就在其后的括号里画“√”；你认为错的，就在其后的括号里画“×”。
①项脊轩，归有光的书斋名。
此名的由来有两种解释：一说归有光的祖父曾住在太仓项脊轩，用此以纪念祖先；一说是形容书房的狭小。
（√）②三五之夜即指农历每月望日月明之夜。
（√）③“来归”和“归宁”都是指出嫁的女子回娘家省亲。
（×）④“北向”是指屋子坐北朝南。
（×）⑤扃，本指关闭门窗用的门闩、环纽，引申为关闭的意思。
“扃牖而居”的“扃”，用的是引申义。
（√）⑥“室仅方丈”的“仅”和“墙往往而是”的“往往”古今义都相同。
（×）4. 与下面例句中加点词的意思相同的一项分别是：①每移案，顾视无可置者（ C ）A. 大行不顾细谨，大礼不辞小让B. 激昂大义，蹈死不顾C. 瞻顾遗迹，如在昨日D. 先帝……三顾臣于草庐之中②旧时栏楯，亦遂增胜（ B ）A. 不违农时，谷不可胜食也B. 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖C. 沛公不胜杯勺，不能辞D. 此所谓战胜于朝廷5. 下列句中加点的词用法不同于其它的一项是（ B ）A. 前辟四窗，垣墙周庭，以当南日B. 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也C. 是时以大中丞抚吴者为魏之私人D. 妪，先大母婢也，乳二世6. 下列句子诵读时，停顿不正确的一项是（ A ）A. 庭中／通南北／为一B. 此／吾祖太常公／宣德间／执此以朝C. 余／自束发／读书轩中D. 余／久卧病／无聊，乃使人／复葺南阁子，其制／稍异于前7. 下列句中加点的词，解释正确的一项是（ D ）A. 已为墙，凡再变矣已：已经B. 妪每谓余曰每：每次C. 先妣抚之甚厚抚：抚养D. 令人长号号：哭8. 选出疑问句不同的一项（ B ）A. 儿寒乎？欲食乎？B. 何竟日默默在此，大类女郎也？C. 壮士，复能饮乎？D. 闻姊家有阁子，且何谓阁子也？9. 下列句子，翻译不正确的一项是（ D ）A. 墙往往而是——隔墙到处都是B. 某所，而母立于兹——这地方，你母亲曾经站在这儿C. 余自束发读书轩中——我从十五岁起，就在轩中读书D. 令人长号不自禁——让人长久地号叫禁也禁不住10. 能够表现祖母关怀孙子的一组句子是（ D ）①某所，尔母立于兹。
②儿寒乎？欲食乎？③家读书久不效，儿之成，则可待乎！④儿，久不见若影，何竟曰默默在此，大类女郎也？⑤吾祖太常公宣德间执此而朝，他日汝当用之。
A. ①②③B. ②③④C. ③④⑤D. ②④⑤11. 归有光的散文，以清淡朴素的笔调写身边琐事，“不事雕琢而自有风味”，亲切动人。
本文借项脊轩的兴废，抒写作者对它的深挚眷恋之情，以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。
文中承上启下的关键句是：然余居于此，多可喜，亦多可悲。
《项脊轩志》导学案编写人：范月峰姚崇焕审核：高二语文组时间：第三课时学习目标：1、体会文章的写作特色2、学习本文借“老屋”写亲情的写作技巧。
课前思考：本文的主旨是什么？主旨归纳借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事，表达人亡物在、三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。
合作探究：文章的写作特色。
1．文本审美(1)结构整饬，文脉贯通《项脊轩志》正文之下补记缀连，时间上跨度较大，且同一时期的生活内容，多为琐碎家事。
但经作者匠心营构，虽为两截文字，并不给人以松散、拖沓的感觉。
相反，由于文章紧扣项脊轩来写，又用或喜或悲的感情经历作为主线贯通全篇，因此，那些看似散漫无章的生活琐事就得以构成为一个有机的整体，使得文章结构严谨，文脉通畅。