《认识我们的身体》

《认识我们的身体》教学设计及评析

活动目标：

1、通过课堂活动，培养学生对身体各部位的探究兴趣，乐于参与探究活动。

2、学生了解认识身体的各个部位的名称及位置。

3、通过生活体验，认识到身体各个部位的重要性，了解身体各个部位的作用。

4、养成良好的个人卫生习惯，知道保护身体各个部位的方法。 设计理念：

《认识我们的身体》的教学设计遵循儿童生活的规律，以儿童的现实生活为主要源泉，

以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的引导儿童在生活中发展，在发展中生活，并形成积极、健康、向上的生活态度。

游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验生活的乐趣，产生新的生活体验，学习科学知识等是很有用的。品德与生活的课堂活动就要以活动和游戏为载体，为儿童的学习创造轻松、和谐的氛围。 设计思路：

《认识我们的身体》是《品德与生活》一年级（上）的第

二个单元的第一个活动主题，本活动主题包括：看看我们的

身体、我有一双小巧手、卫生习惯早养成三个小的活动。《认识我们的身体》的教学活动共用三课时完成。我所执教的是第一课时，从“认识身体的各部位名称”、“了解身体各部位的作用”、“保护身体各部位”三方面展开教学活动。 教学准备：

1、教师准备：制作课件、两床儿童被、《健康歌》的音乐

2、学生准备：课前收集相关资料 教学时间：

三 课 时

教学过程：

第一课时

一、通过猜谜游戏的设计，使学生初步了解身体各部分的名称，并导入新课。

1、谈话：小朋友们，你们喜欢玩猜谜游戏吗？老师这儿有一个有谜语宝盒，打开它，我们一起玩猜谜游戏好吗？

2、待学生回答后，谈话：请一位同学上来为我们打开谜语宝盒。

（谜语宝盒打开后，出画外音：亲爱的孩子们，欢迎打开谜语宝盒，点击每一颗玻璃球，都会出现一条谜语，比比看谁猜出的最多。祝大家好运！）

3、谈话：小朋友们听清楚谜语老人的话了吗？那我们就赶快开始吧。请小朋友来选择。

（学生点开谜语，答对的学生可获得一个小标志）

4

头、耳朵、小腿、手等）

5

识一下我们的身体，好吗？（板书课题：认识我们的身体）

各部位的在身体中的位置。

1

家看。

2、待学生介绍后，出示图片，对未介绍到的进行补充。

当然还有大家没有提到的，比如说……

（根据学生上面的回

答进行补充）

3、谈话：不知小朋友们把身体各部位与他们的名称记清楚了

教师介绍游戏规则后，学生两人一组进行游戏。

三、通过“特殊的叠被子比赛”的设计，启发引导学生感受身体各部位的重要性，认识到身体各部位都有很大的作用。

1、谈话：眼睛、耳朵、嘴、手、脚等各个部位就像兄弟姐妹一样，大家凑在一起就组成我们完整的身体，缺少了谁也不

行。

2、游戏：特殊的叠被子比赛。

我们要进行一场特殊的叠被子比赛，一位小朋友要蒙住眼睛，另一位小朋友要绑住一支胳膊。谁有勇气来试一试。请其他小朋友认真观察他们的比赛过程。

3、待比赛进行完，提出问题：你们能说一说比赛时的感受吗？其他小朋友观看了这场特殊的比赛你想说些什么？

4、谈话：是啊，缺少了身体的任何一个部位都会给我们的生活带来很多的麻烦。下面就请大家根据自己的生活经验，来讲一讲身体部分都为你做了那些事情。先讲给小组内的伙伴们听一听。

5、待小组交流后，进行全班的汇报。

四、启发学生了解保护身体各部位的的方法。

1、谈话：通过上面的活动我们不难发现，身体的各个部位不

们应当注意保护它们。

2

法？

3、待学生回答后，谈话：

何保护我们的身体吧。

4、谈话提出新要求：小丸子的话你都听明白了吗？在最后她还给大家布置了一项任务，谁听清楚了？

待学生回答后，提问：我们怎样才能获得保护身体其它部位的方法呢？

待学生回答后，谈话：回家后，按照这些方法快快行动，下节课，你讲给大家听，好吗？

5、待学生回答后，谈话：我们要好好保护自己的身体，锻炼也是一种好方法，下面我们就一起跟着《健康歌》的音乐来活动一下我们的身体吧。 师生进行身体的互动游戏。

教学设计评析：

《认识我们的身体》一课，是山东人民版、国家课程标准一年级上册教材中第二单元“良好的习惯”第一课。本课教材的主题活动有三个：看看我们的身体、我有一双小巧手、卫生习惯早养成。从实现课标要求看，主要有：健康、安全地生活——养成良好的个人卫生习惯；动脑筋、有创意地生活——对生活中的问题有探究的兴趣，通过各种活动了解生活中常见的科学常识。从实现的目标上主要有：情感、态度、价值观——珍爱自己，热爱科学；过程与方法：尝试用体验、讨论等方法进行探究活动。

张萌老师对教材做了大动作的整理，形成了以

“认识身体各个部位”

和“了解身体各个部位的功用”为内容的两大版块，实践证明这是一种符合学生实际的教材处理方法。教学过程带给我们的第一印象是简洁明快。将教材设计的活动进行归并后扩充，处理后的两大块具体安排是：

●你们喜欢猜谜语吗？（常用方式。好处是直接，不耽误时间）

●“谜语宝盒”谜语老人：（是导入也是学习内容）

●有什么共同特点？（是小结也是过渡。）

●身体图——各部位名称。（多层次的学习巩固，游戏面目。）

●特殊比赛——叠被子。（整合“我有一双灵巧的手”“卫生习惯早

养成”，是撷取是改造。）

●功能与保护。（“我有一双灵巧的手”扩展到“各个部位”。）

●所以要保护——它们！（直接传授。是对学习方式正确理解。）

●体育锻炼也是保护身体的好办法！（是游戏、活动、复习与结束前

的轻松。）

●结束语。（学习的延伸。）

教材是开放的，教材呈现的是一个典型的学习过程，是构建在某一类学生学情基础上的理想化的东西，对应于理想化的学生实际产生的效能很高，对非理想化的学生则相当低，教师的责任是调整和变通，而山东人民版的教材则提供了这么一个既易于掌握有易于变通的开放性，给教师处理教材的较大空间。张萌老师的教材处理是成功的。

教学整个过程设计地非常丰满：问题导入——谜语宝盒——身体各个部位的认识——游戏巩固——叠被子生发心问题——身体各个部位的功能——保护和珍爱我们的身体——樱桃小丸子的知识讲座——活动身体