《认识我们的身体》
幼儿园优质课件《认识我们的身体》PPT
保持室内空气流通
经常开窗通风，保持室内空气新 鲜，有助于减少病毒和细菌的滋
生。
加强锻炼
鼓励孩子多参加户外活动和体育 锻炼，增强身体素质，提高抵抗
力。
注意保暖
根据天气变化及时增减衣物，避 免孩子着凉感冒。同时，教育孩 子不要过度穿着，以免出汗后受
风。
05
结语
学习成果总结
了解身体各部位名称和功能
通过课件中的互动游戏和讲解，孩子们能够熟练掌握身体各部位 的名称和功能，提高自我认知能力。
的氧气供应。
排泄系统
排泄系统将身体内的废 物和多余的水分排出体
外。
04
安全与保健
如何保护眼睛
定期休息眼睛
保持正确的用眼姿势
鼓励孩子定期休息眼睛，如看看远处 、做做眼保健操等，有助于缓解眼部 疲劳。
教导孩子正确的用眼姿势，如保持适 当的距离、调整屏幕高度和角度等， 以降低对眼睛的压力。
控制用眼时间
02
身体的各个部位
头部
总结词
头部是身体的重要组成部分，包括大脑、眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴等器官。
详细描述
大脑是人体的控制中心，负责思考、学习和记忆等功能。眼睛能够看见周围的 世界，耳朵可以听到声音，鼻子可以闻到气味，嘴巴可以品尝食物和说话。
四肢
总结词
四肢包括两条胳膊和两条腿，是 人类行动的重要部分。
详细描述
胳膊和腿都由骨骼、肌肉和关节 组成，能够进行各种动作和运动 。通过锻炼四肢，可以增强身体 素质和协调性。
内脏
总结词
内脏包括心、肺、肝、胆、胃、肠等器官，是人体内部的重 要部分。
详细描述
心脏负责将血液泵送到全身各部位，肺负责呼吸，肝脏具有 解毒和代谢功能，胆分泌胆汁帮助消化，胃和肠负责消化和 吸收食物。保持内脏健康对于人体正常运转至关重要。
幼儿园优质课件《认识我们的身体》PPT
情感目标
培养幼儿爱护自己和他人 的身体健康意识，以及尊 重生命的态度。
适用年龄段
• 本课件适用于3-6岁的幼儿园小朋友。在这个年龄段，幼儿开始 对身体产生好奇，探索自己的身体和周围的世界。通过本课件 的学习，可以帮助幼儿更好地认识自己的身体，提高自我保护 意识，为他们的健康成长打下基础。
02
身体的各个部位
生理功能
总结词
生理功能是指身体内部各系统所发挥的 作用，包括消化、呼吸、循环、排泄等 。
VS
详细描述
在幼儿园阶段，孩子们通过观察和了解身 体内部的生理功能，可以更好地认识自己 的身体。同时，通过养成良好的生活习惯 ，如定时进食、适量运动等，有助于维护 身体健康和生理功能的正常运转。
04
爱护我们的身体
身体的功能和作用
孩子们了解了身体的各个部位的功能 和作用，例如眼睛可以看见、耳朵可 以听见等，增强了孩子们对身体的认 识和理解。
下节课预告
学习内容
《认识我们的动物朋友》
学习目标
通过学习动物的特点和习性，培养孩子们的观察力和比较能力，同时增强他们对动物的认识和爱护。
THANKS
感谢观看
头部
总结词
头部是人体最重要的部分，包含大脑、眼睛、鼻子、嘴巴等重要器官。
详细描述
大脑是人体的控制中心，负责思考、记忆、运动等功能；眼睛能够看见美丽的 世界，需要保护好视力；鼻子可以呼吸和闻气味；嘴巴能够品尝美食和说话。
四肢
总结词
四肢包括胳膊、腿、手和脚，是 人类行动的重要部分。
详细描述
胳膊和腿能够支撑身体和移动； 手能够进行精细操作和拿取物品 ；脚能够走路和跑步。
详细描述
提供多样化的运动方式：组织孩子们参 加各种户外活动和体育课程，如跑步、 跳绳、游泳等。
《认识我们的身体》教案
《认识我们的身体》教案《认识我们的身体》教案教学要求1、能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。
2、尝试自己提出研究问题，能通过看、听、摸等手段对自己和同学的身体结构有个粗略的了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。
3、能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果，和同学交流，相互评价观察结果。
4、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几部分组成，左右对称。
5、在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。
体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。
第一课时：看看我们的身体教学活动过程1、观察身体的基本组成和外形特点。
同学们，你们喜欢画画吗？我们来画一画人。
先想一想你准备画谁？画些什么？然后仔细观察一下再画一画。
先说一说画了身体的哪几个部分？每个部分有什么特点？再让大家猜一猜：你画的是谁？出示人体全身图（投影），认识人体各部分的名称：头、颈、上肢、下肢、躯干等。
观察同桌同学身体各部分的特点（包括结构灵活、左右对称、长短粗细等），然后介绍给大家。
2、体验身体对称及平衡的好处。
出示一张残疾人的图片，观察描述残疾人身体外形的特点。
说一说：图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难？体验：只用一只手拉衣服上的拉链。
只用一条腿走一段路。
想一想：以前你遇到过哪些残疾人？怎样做才是对他们最好的帮助？3、感知身体里面有什么。
先猜一猜：我们的身体里面有什么？关于身体里面有什么，你能提出哪些问题？老师也有几个问题，（根据学生提出的问题进行补充）如：心脏在哪个部位？肋骨在哪个部位？有多少根？……你还能用眼睛的观察来解决这些问题吗？那你能想出什么好办法呢？在小组里交流一下。
集体交流：我们小组想出了这些办法：……你对他们小组的办法有什么建议？学生以小组为单位，尝试用得到的方法解决自己提出的各种问题，像以前一样做好观察记录。
交流小组研究的成果：我们知道了身体里面有……。
我们用的方法是……。
《认识我们的身体(一)：五官》教学设计
《认识我们的身体（一）：五官》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能准确说出五官的名称，包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛。
了解五官的基本功能，如眼睛看东西、鼻子闻气味等。
2.过程与方法目标通过游戏、儿歌、观察、讨论等活动，培养幼儿的观察力、语言表达能力和对自身身体结构的认知能力。
在探索五官功能的过程中，提高幼儿的感知能力和对生活现象的理解能力。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对自己身体的好奇心和喜爱之情，培养幼儿保护五官的意识。
二、教学重难点1.教学重点熟悉五官的名称和位置，能够准确指出自己和他人的五官。
理解五官各自的主要功能，明白它们在日常生活中的重要性。
2.教学难点用简单有趣的方式让幼儿深刻理解五官功能之间的差异和相互协作关系。
三、教学方法游戏教学法：通过五官相关的游戏，让幼儿在玩乐中认识五官。
儿歌教学法：教唱五官相关的儿歌，帮助幼儿记忆五官的名称和功能。
观察教学法：引导幼儿观察自己和同伴的五官，了解其外观特点。
讨论教学法：组织幼儿讨论五官的功能和保护方法，激发幼儿的思维。
四、教学过程（一）导入（3分钟）教师：“小朋友们，今天我们要一起来探索一个神奇又有趣的世界，这个世界就在我们每个人的身上哦！我们可以用它来欣赏美丽的花朵、闻到香喷喷的饭菜、听到动听的音乐。
你们知道是什么吗？对啦，就是我们的身体，今天我们先来认识身体上非常重要的一部分——五官。
”引出主题，激发幼儿的好奇心。
（二）认识五官（7分钟）教师通过一面镜子，指着自己的五官，向幼儿介绍：“小朋友们，看这里，这是我们的眼睛，我们用它来看周围的世界，就像两个小窗户一样；这是鼻子，它能让我们闻到各种气味，有香香的，也有臭臭的；这是嘴巴，我们用它来吃东西、说话；这是耳朵，可以听到各种声音，像小鸟的叫声、爸爸妈妈的说话声；还有眉毛，它在眼睛的上面，像弯弯的小月牙，可漂亮啦！”然后让幼儿对着镜子，观察自己的五官，并用手摸摸它们，熟悉五官的位置和名称。
《认识我们的身体》教学设计
《认识我们的身体》教学设计教学目标：让孩子们认识自己身体的外部器官，了解它们的重要性；知道它们的作用，进面产生保护它们的欲望。
教学准备：课件、小人及卡片、学生每人一条红领巾。
教学过程：一、魔术导入：师：同学们，老师真高兴认识你们大家，第一次见面老师想给大家表演个节目，我给大家变个魔术，好吗？师：看老师这有好多碎纸片，现在我请你闭上眼睛男女生交替数数，男生数1、女生数2，男生再数3，一直数下去我不喊停不许睁眼睛偷看哟！生：闭眼数数。
师：停。
看老师变出了什么？你发现我这个魔术的秘密了吗？这个小人是怎么由碎纸片变出来的？生：猜想魔术的秘密。
师：对了，这些碎纸片都是我们人体的各个部分，组合在一起构成了我们的身体。
今天老师就想和同学们一起来认识我们的身体------（出示课题）。
二、认识身体各个部位师：大家来看这就是我们的身体，就像我们每个人都有名字一样，身体的各个部位也都有自己的名字，你认识它们吗？能来给我们指一指吗？生：到前面指认器官说名字、贴名签。
三、熟悉身体各个部位师：同学们这么聪明都说对了，这些就是我们人体外部的一些器官。
同学们都答对了，老师得奖励大家一下，我给大家唱首歌怎么样？那你可得听仔细了，听听老师的歌词里都提到了哪些人体的部位？（师唱《假如幸福的话》）生：听唱。
说一说歌中都提到了哪些人体部位。
师：你听得真仔细。
下面请同学们跟老师一起跳起来，老师唱歌词，你根据歌词里面提到的身体部位做动作，听懂了吗？看谁跳得美。
生：跳舞。
师：同学们跳得太美了，下面老师再和大家一起来做个游戏吧，这个游戏的名字叫相反的动作。
生：做游戏：相反的动作。
三、体验身体各部位的作用师：好了，同学们，眼睛、耳朵、手和脚各个部位就像兄弟姐妹一样，大家在一起就组成了我们完整的身体，缺少了任何一个部分都会给我们的生活带来很多的不便，不信我们就来做一个小实验，请同学们来完成单手系红领巾的小任务。
生：全班体验。
师：通过这个实验我们发现了缺少身体的任何一个部位都会给我们的生活带来很多不便，下面就请大家回想一下自己的生活，讲一讲身体各部位都为你做了哪些事？它们都有什么作用？生：说一说身体各部位的作用。
认识我们的身体(完整版)
认识我们的身体----人体九大系统
六、循环系统
认识我们的身体----人体九大系统
2.识别和清除体内发生突变的肿瘤细胞、衰老细胞、死亡细胞 或其他有害的成分。这种随时发现和清除体内出现的“非己” 成分的功能被称之为免疫监视。清除新陈代谢后的废物及免疫 细胞与 病毒打仗时遗留下来的病毒死伤尸体，都必须藉由免疫 细胞加以清除。
3.通过自身免疫耐受和免疫调节使免疫系统内环境保持稳定。 修补免疫细胞能修补受损的器官和组织，使其恢复原来的功能。 健康的免疫系统是无可取代的，但仍可能因为持续摄取不健康 的食物而失效。
认识我们的身体----人体九大系统
认识我们的身体----人体九大系统
认识我们的身体----人体九大系统
认识我们的身体----人体九大系统
心脏：先天性心脏病，心脏瓣膜疾病，冠心病，主 动脉瘤，心律失常，高血压 血管：动脉粥样硬化、静脉曲张、血管瘤 血液：种类贫血、白血病、血小板减少性紫癜 淋巴： 急、慢性淋巴结炎、淋巴瘤
认识我们的身体----人体九大系统ห้องสมุดไป่ตู้
呼吸系统是执行机体和外界进行气体交 换的器官的总称。呼吸系统的机能主要是与 外界的进行气体交换，呼出二氧化碳，吸进 氧气，进行新陈代谢。呼吸系统包括呼吸道 （鼻腔、咽、喉、气管、支气管）和肺，呼 吸道是气体进出肺的通道。
认识我们的身体----人体九大系统
功能：气体交换，即吸 入氧气，排出二氧化碳。
细胞 组织 器官 系统 人体
《认识我们的身体》教案
《认识我们的身体》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的身体结构，包括头部、躯干、四肢等。
2. 使学生了解身体各部位的功能和作用。
3. 培养学生热爱身体，关注自身健康的意识。
二、教学内容1. 人体基本结构：头部、躯干、四肢。
2. 各部位的功能：如头部保护大脑，躯干包含心脏、肺等器官，四肢用于运动等。
3. 身体保健知识：如何保持身体清洁、健康饮食、锻炼身体等。
三、教学重点与难点重点：人体基本结构和各部位的功能。
难点：身体保健知识的实践运用。
四、教学方法1. 采用图片、模型等教具辅助教学，让学生更直观地了解身体结构。
2. 利用动画或视频展示身体各部位的功能，增强学生的兴趣。
3. 开展小组讨论，让学生分享对身体保健知识的理解和经验。
4. 设置实践活动，如模拟手术、制作健康食谱等，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考对自己身体的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍人体基本结构和各部位的功能，结合图片、模型等教具进行讲解。
3. 互动：学生提问，教师解答；分组讨论身体保健知识。
4. 实践：开展相关实践活动，如模拟手术、制作健康食谱等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调身体保健的重要性。
六、教学评价1. 评价学生对人体基本结构和各部位功能的掌握程度。
2. 考察学生对身体保健知识的了解和实践运用能力。
3. 评估学生在实践活动中的参与度和合作意识。
七、教学资源1. 人体结构图片、模型等教具。
2. 健康饮食、锻炼身体等相关资料。
3. 实践活动所需材料，如手术器械、食材等。
八、教学进度安排1. 章节一：介绍人体基本结构，了解头部、躯干、四肢等。
2. 章节二：讲解头部、躯干、四肢的功能和作用。
3. 章节三：学习身体保健知识，如保持身体清洁、健康饮食、锻炼身体等。
4. 章节四：开展小组讨论，分享身体保健经验。
5. 章节五：进行实践活动，如模拟手术、制作健康食谱等。
九、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，调整教学策略。
《认识我们的身体》教案
《认识我们的身体》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的身体结构，包括四肢、躯干、头部等主要部位。
2. 帮助学生了解身体各部位的功能和作用。
二、教学内容1. 身体的基本结构2. 头部：头发、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的功能和保护方法3. 躯干：胸腔、腹腔、骨盆的功能和保护方法4. 四肢：上肢、下肢的功能和保护方法5. 皮肤：功能、保养方法三、教学重点与难点重点：认识身体各部位的结构和功能。
难点：理解身体各部位的保护方法。
四、教学方法1. 采用图片、模型等直观教具，帮助学生直观地认识身体各部位。
2. 采用小组讨论、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 教师示范、学生模仿，加强学生的实践操作能力。
五、教学准备1. 准备相关图片、模型等直观教具。
2. 准备小组讨论、游戏等教学材料。
3. 教师准备示范动作。
教案剩余部分（六、七、八、九、十）待补充。
六、教学过程1. 导入：通过一首关于身体的儿歌或简短的视频，激发学生对身体的兴趣，引入本课主题。
2. 新课导入：展示身体各部位的图片，引导学生认识和命名身体的主要部位。
3. 身体各部位的功能和作用：讲解头部、躯干、四肢等部位的功能和作用，可通过实物演示或模型展示。
5. 小组讨论：学生分小组，讨论如何爱护自己的身体，每个小组分享自己的讨论成果。
6. 游戏环节：设计一个关于身体部位的互动游戏，如“人体拼图”、“身体部位接力”等，让学生在游戏中进一步认识和了解身体各部位。
8. 作业布置：让学生绘制一幅关于身体各部位的图画，并在图中标注出各部位的名称和功能。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈意见，以便对教案进行调整和改进。
八、课后作业1. 绘制一幅关于身体各部位的图画，并在图中标注出各部位的名称和功能。
2. 写一篇关于如何爱护自己身体的短文，分享自己的感悟和体会。
九、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
幼儿园优质课件《认识我们的身体》PPT
这是我们的眼睛
功能：可以通过眼 睛获得外界的信息， 读书、识字、看图、 欣赏美景
眉毛
这是我们的眉毛
功能：眉毛能够防 止汗水、雨水、灰 尘等进入眼睛，从 而起到保护的作用。
鼻子
这是我们的鼻子
功能：呼吸、过滤、 嗅觉三大功能，承 担着重要的生理功 能。
耳朵
这是我们的耳朵
功能：耳朵是感知 声音的主要器官， 如听音乐等。
功能：美观、咀嚼、 辅助发音。如说话、 吃饭、微笑。
脚
这是我们的腿
功能：身体的平衡性、 协调性和稳定性
腿
膝盖
这是我们的膝盖
功能：支撑站立、行 走、奔跑等活动
肚脐
这是我们的肚脐
功能：保暖、促进胃 肠道蠕动、减少腹部 受伤的作用
手臂
这是我们的手臂
功能：控制、支：吃饭，喝水， 协助咀嚼吞咽，说 话表达情感，参予 表情
头发
这是我们的头发
功能：保护头皮， 保暖散热
这是我们的手
功能：拿取、拉动
及推动、举起或抬
起物品等，如写字、
手
用筷子吃饭等等
这是我们的脚
功能：支撑人体的重
量，使人体产生很好
的平衡能力，实现人
脚
走路以及跑步
这是我们的牙齿
《认识我们的身体》教案
《认识我们的身体》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的身体结构，包括五脏六腑、四肢百骸等。
2. 培养学生关爱身体，注意健康的生活习惯。
3. 引导学生正确对待身体变化，树立正确的身体观。
二、教学内容1. 人体结构：介绍人体的五脏六腑、四肢百骸等基本结构。
2. 身体功能：讲解各器官的功能及其相互之间的关系。
3. 身体变化：讲述青春期身体的变化及如何正确对待。
5. 身体礼仪：培养学生树立正确的身体礼仪观念，尊重他人。
三、教学方法1. 采用图片、模型等教具，直观展示人体结构。
2. 利用视频、案例等形式，生动讲解身体功能和变化。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己对健康生活的理解。
4. 进行角色扮演，培养学生的身体礼仪意识。
四、教学准备1. 准备人体结构图片、模型等教具。
2. 收集相关视频、案例等教学资源。
3. 准备小组讨论话题及角色扮演剧本。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体结构图片，引导学生关注自己的身体。
2. 新课导入：讲解人体结构、功能和变化。
3. 案例分析：观看相关视频，分析身体变化的原因和应对方法。
4. 小组讨论：让学生分享自己对健康生活的看法，总结良好生活习惯。
5. 角色扮演：组织学生进行身体礼仪的role-play，培养学生的身体礼仪意识。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调关爱身体的重要性。
7. 作业布置：让学生制定一个属于自己的健康生活计划，下周分享。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生制定的健康生活计划完成情况，以及他们对身体礼仪的理解和应用。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的内容和教学方法的感受。
七、教学拓展1. 邀请专业医生或健康讲师进行讲座，增加学生对身体健康的认识。
2. 组织学生参观医院或健康教育展览，直观了解人体结构和功能。
3. 开展健康知识竞赛或小组竞赛，激发学生学习兴趣。
第九课 第一节 认识我们的身体(教学设计)2023-2024学年心理健康五年级 京教版
第九课第一节认识我们的身体（教学设计）2023-2024学年心理健康五年级京教版教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并命名身体的主要部位，理解每个部位的基本功能。
2. 过程与方法：通过互动游戏、小组讨论等方式，提高学生的观察力、表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自己身体的正念和尊重，增强自我保护意识。
教学内容1. 身体部位识别：引导学生识别和命名头部、四肢、躯干等身体主要部位。
2. 身体功能介绍：介绍各个身体部位的基本功能，如手用于抓握、脚用于行走等。
3. 身体保护意识：讨论如何保护身体，避免受伤，如正确使用工具、遵守交通规则等。
教学重点与难点1. 重点：身体部位的识别与命名，对身体功能的理解。
2. 难点：正确表达身体部位的功能，培养对身体的爱护和尊重。
教具与学具准备1. 教具：身体部位图卡、多媒体课件、教学挂图。
2. 学具：学生手册、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同身体部位的图片，引导学生识别。
2. 主体活动：- 小组讨论：学生分组，讨论身体部位的功能和保护方法。
- 互动游戏：设计“身体部位接力”游戏，增强学生的团队协作能力。
3. 总结与反思：学生分享学习心得，教师总结重点知识。
板书设计板书分为三部分：1. 身体部位图示：直观展示身体各部位。
2. 功能与保护方法：简要列出每个部位的功能及保护措施。
3. 学生作品展示区：展示学生制作的相关手工作品。
作业设计1. 个人作业：学生绘制自己的身体部位图，并标注功能。
2. 小组作业：小组合作制作一个关于身体保护的手抄报。
课后反思通过本节课的学习，学生能够识别身体部位，理解其功能，并学会基本的身体保护方法。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高他们的学习兴趣。
同时，通过作业和作品展示，培养学生的创造力和表达能力。
在今后的教学中，可以进一步深化对身体保护的知识，引入更多实践活动，提高学生的实践能力。
重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施。
幼儿园优质课件《认识我们的身体》
排出体外的全过程。
食物的旅程
讲解唾液、胃液、肠液等消化液如何帮助分解食物，使其变成小分子物质。
消化液的作用
介绍口腔、胃、小肠等消化器官各自的功能，以及它们如何协同工作完成消化过程。
消化器官的功能
03
消化与吸收的平衡
强调消化系统如何保持营养吸收和废物排泄的平衡，以维持身体健康。
颈部
连接头部和躯干，支撑头部重量。
胸部
保护心脏、肺等重要器官。
泵血功能，将血液输送到全身各部位。
心脏
排泄功能，过滤血液，排除废物和多余水分。
肾
呼吸功能，吸入氧气，排出二氧化碳。
肺
消化食物，将食物转化为易于吸收的营养物质。
胃
解毒功能，代谢营养物质，储存能量。
肝
02
01
03
04
05
运动系统探究
人体骨骼由206块骨头组成，形成框架支撑身体，保护内部器官。
激发幼儿对身体的好奇心和探索欲望，培养幼儿爱护身体的意识。
03
02
01
适用对象
幼儿园小班、中班、大班的幼儿。
身体部位认知
眼睛
鼻子
皮肤
观察世界，接收光线信息，形成视觉。
嗅觉功能，识别气味。
触觉功能，感知温度、疼痛等刺激。
四肢
包括手臂、手、腿和脚，负责运动和平衡。
背部
支撑身体，保持平衡。
腹部
容纳消化器官，如胃、肠等。
心脏功能
动脉是将血液从心脏输送到全身各部位的血管，管壁较厚，弹性大，能够承受较高的血压。
动脉
静脉是将血液从全身各部位输送回心脏的血管，管壁较薄，弹性小，容量较大。
静脉
毛细血管是连接动脉和静脉的微小血管，管壁非常薄，仅由一层上皮细胞构成，方便血液与组织细胞进行物质交换。
认识我们的身体优质教案设计
认识我们的身体优质教案设计《认识我们的身体》是让学生初步认识自己的身体构造，了解自己身体能活动的一些部位，它的教案中有哪些是优质的呢?下面是店铺为大家整理的《认识我们的身体》的优质教案设计，希望对你们有帮助。
《认识我们的身体》教案设计一活动目标1、初步认识自己的身体器官，并了解身体各部位的名称、功用。
2、培养幼儿的自信心，在了解身体功能的同时也知道了保护身体的重要性。
3、培养幼儿初步的发散性思维和手口一致的能力。
教学重点、难点重点：认识自己的身体器官，知道身体各部位的名称。
难点：身体器官的功用及动作中肢体的协调性。
活动过程1、小朋友指认挂图上的五官及身体部位，指一下图片上的一个部位，摸一下自己身体的相应部位，并说一句完整的话：“这是他/她的鼻子(或其他)，我的自己在这儿!”2、教师带领幼儿作“点鼻子点眼睛”的游戏，要求幼儿迅速准确地指出五官及身体部位。
3、引导幼儿讨论五官、身体部位的作用，每说一个作用，要作出相应的动作，如鼻子闻味，引导幼儿做出闻一闻的动作。
4、引导幼儿利用身体部位，五官以及相应的动作编儿歌，例：“我的小手拍拍拍，我的小脚踏踏踏，我的眼睛看一看，我的耳朵听一听”等。
5、引导幼儿发现身体完成的动作：如眼睛眨一眨，耳朵听一听，鼻子闻一闻，肩膀晃一晃等。
6、指一指：如，老师说：“什么声音?”幼儿用手指耳朵。
7、歌曲：《我的身体》幼儿熟记歌词后随老师舞动。
加深对自己的身体器官的认识。
《认识我们的身体》教案设计二教学目标：1、了解自己身体能活动的一些部位，对身体感兴趣。
2、知道多运动，身体才会健康。
3、在大胆探索、自我发现的活动中，增强活动兴趣，提高合作能力，体验愉快情绪。
教学准备：纸偶娃娃，人物动、静活动图片，如跳舞、织毛衣、踢足球等，记号笔等。
教学重点：通过自身探索，感知身体多个地方能动。
认识关节这一新名词。
教学过程：一、做游戏“木头人”——孩子坚持不了多久，就会动的，老师正好作小结。
认识我们的身体一年级课件
气管和支气管是呼吸系统的管道，负责将空 气送至肺部。
喉
喉是连接鼻腔和气管的部位，具有调节空气 流量和发声的功能。
肺
肺是呼吸系统的主要器官，负责气体交换， 将氧气吸入体内，同时排出二氧化碳。
呼吸的过程
吸气
当我们吸气时，空气通过 鼻腔或口腔进入气管和支 气管，最后到达肺部。
呼气
当我们呼气时，二氧化碳 从肺部排出，经过气管和 支气管，最后通过鼻腔或 口腔排出体外。
感谢您的观看
THANKS
支撑作用
骨骼是身体的支架，维持身体的形态 和姿势。
运动作用
骨骼通过关节连接，使肌肉得以附着 ，从而产生运动。
保护作用
骨骼内部有骨髓、神经和血管等重要 组织，外部的骨皮质可以保护内部组 织不受损伤。
造血作用
骨髓是重要的造血器官，能够生产红 细胞、白细胞和血小板等。
骨骼的保护
合理饮食
保证充足的钙质、磷和维生素D的摄入，有 助于骨骼的生长和维护。
呼吸频率
成年人正常的呼吸频率是 每分钟12-18次，而儿童 则更快一些。
呼吸系统的保护
保持室内空气清新
经常开窗通风，保持室内空气新鲜。
锻炼呼吸肌
通过进行有氧运动，如慢跑、游泳等，增强呼吸 肌的力量和耐力。
ABCD
避免吸入有害物质
避免吸烟、吸入二手烟、吸入灰尘和废气等有害 物质。
保持良好的生活习惯
保持充足的睡眠、合理的饮食和适当的休息，有 助于维护呼吸系统的健康。
避免损伤
避免剧烈运动和意外伤害，以免造成骨折或 骨骼损伤。
适量运动
适当的运动可以刺激骨骼的生长和维护，增 强骨骼的强度。
定期体检
定期进行身体检查，及时发现骨骼问题并采 取相应措施。
《认识我们的身体》课件
神经系统
总结词
控制和调节身体活动、感知外界刺激
详细描述
神经系统由大脑、脊髓和周围神经组成，负责控制和调节人体的各种活动。大脑是神经系统的核心，负责思考、 记忆、语言等功能。脊髓是大脑与周围神经之间的通道，传递信息。周围神经遍布全身，感知外界的刺激并将其 传递给大脑。
内分泌系统
总结词
分泌激素、调节生理功能
《认识我们的身体》ppt 课件
• 引言 • 人体基本结构 • 人体重要器官 • 人体功能与循环 • 健康与保健 • 结语
01
引言
主题简介
主题背景
介绍人体的基本结构和功能，帮 助学习者更好地了解自己的身体 ，提高健康意识。
主题内容
包括骨骼、肌肉、消化、呼吸、 循环、神经等系统，以及各系统 的功能和相互关系。
详细描述
内分泌系统由一系列腺体组成，如甲状腺、垂体腺和肾上腺等。这些腺体分泌激素，通过血液循环到 达全身各处，调节人体的生理功能。例如，甲状腺分泌的甲状腺激素能够促进新陈代谢和生长发育。
03
人体重要器官
心脏
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总结词：维持生命的核心器官
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详细描述：心脏是一个强健的肌肉泵，通过规律的跳动将 血液输送到全身各个部位，为身体提供必要的氧气和营养 物质。
持续学习
提醒学生关注医学和健康领域的最新研究成果， 保持对身体的关注和爱护。
04
人体功能与循环
消化系统
消化系统功能
消化系统负责将食物分解为小分 子营养物质，如氨基酸、单糖和 脂肪酸，这些物质能被身体细胞
所吸收并用于维持生命活动。
消化过程
食物的消化过程始于口腔，经过 食管、胃、小肠和大肠，消化酶
认识我们的身体课件
2.实践情景引入的设计；
3.例题讲解的深度和广度；
4.作业设计的针对性和答案的准确性；
5.课后反思及拓展延伸的有效性。
一、教学难点与重点的把握
（1）难点解析：理解各个系统之间的相互关系和协调运作是本节课的难点。为了突破这个难点，教师应通过以下方式：
a.利用PPT课件、挂图等教具，形象地展示各个系统之间的联系。
1.反思教学目标的设定是否合理，是否符合学生的实际情况。
2.检验教学方法是否有效，学生是否能够达到预期的学习效果。
3.分析课堂氛围，了解学生的参与度和兴趣程度，调整教学策略。
4.关注学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时进行教学调整。
5.总结本次课程的优点和不足，为下次教学提供经验和借鉴。
2.学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1.导入：通过展示人体结构模型，引导学生思考我们的身体是如何构成的，从而引出本节课的主题。
2.新课内容：
a.讲解骨骼系统的基本构成和功能。
b.分析肌肉系统的作用和组成。
c.介绍呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统的基本构成和功能。
3.实践情景引入：分组讨论，让学生列举出生活中哪些行为有利于身体健康，哪些行为有害。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的观察力、思维力和合作能力。
3.情感态度价值观：提高学生对身体健康的认识，激发他们关爱自己和他人的身体，培养健康的生活习惯。
三、教学难点与重点
教学难点：理解各个系统之间的相互关系和协调运作。
教学重点：掌握各个系统的基本构成和功能。
四、教具与学具准备
1.教具：人体结构模型、挂图、PPT课件。
1.反思：回顾本节课的教学过程，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
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《认识我们的身体》教学设计及评析活动目标：1、通过课堂活动，培养学生对身体各部位的探究兴趣，乐于参与探究活动。
2、学生了解认识身体的各个部位的名称及位置。
3、通过生活体验，认识到身体各个部位的重要性，了解身体各个部位的作用。
4、养成良好的个人卫生习惯，知道保护身体各个部位的方法。
设计理念：《认识我们的身体》的教学设计遵循儿童生活的规律，以儿童的现实生活为主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的引导儿童在生活中发展，在发展中生活，并形成积极、健康、向上的生活态度。
游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验生活的乐趣，产生新的生活体验，学习科学知识等是很有用的。
品德与生活的课堂活动就要以活动和游戏为载体，为儿童的学习创造轻松、和谐的氛围。
设计思路：《认识我们的身体》是《品德与生活》一年级（上）的第二个单元的第一个活动主题，本活动主题包括：看看我们的身体、我有一双小巧手、卫生习惯早养成三个小的活动。
《认识我们的身体》的教学活动共用三课时完成。
我所执教的是第一课时，从“认识身体的各部位名称”、“了解身体各部位的作用”、“保护身体各部位”三方面展开教学活动。
教学准备：1、教师准备：制作课件、两床儿童被、《健康歌》的音乐2、学生准备：课前收集相关资料 教学时间：三 课 时教学过程：第一课时一、通过猜谜游戏的设计，使学生初步了解身体各部分的名称，并导入新课。
1、谈话：小朋友们，你们喜欢玩猜谜游戏吗？老师这儿有一个有谜语宝盒，打开它，我们一起玩猜谜游戏好吗？2、待学生回答后，谈话：请一位同学上来为我们打开谜语宝盒。
（谜语宝盒打开后，出画外音：亲爱的孩子们，欢迎打开谜语宝盒，点击每一颗玻璃球，都会出现一条谜语，比比看谁猜出的最多。
祝大家好运！）3、谈话：小朋友们听清楚谜语老人的话了吗？那我们就赶快开始吧。
请小朋友来选择。
（学生点开谜语，答对的学生可获得一个小标志）4头、耳朵、小腿、手等）5识一下我们的身体，好吗？（板书课题：认识我们的身体）各部位的在身体中的位置。
1家看。
2、待学生介绍后，出示图片，对未介绍到的进行补充。
当然还有大家没有提到的，比如说……（根据学生上面的回答进行补充）3、谈话：不知小朋友们把身体各部位与他们的名称记清楚了教师介绍游戏规则后，学生两人一组进行游戏。
三、通过“特殊的叠被子比赛”的设计，启发引导学生感受身体各部位的重要性，认识到身体各部位都有很大的作用。
1、谈话：眼睛、耳朵、嘴、手、脚等各个部位就像兄弟姐妹一样，大家凑在一起就组成我们完整的身体，缺少了谁也不行。
2、游戏：特殊的叠被子比赛。
我们要进行一场特殊的叠被子比赛，一位小朋友要蒙住眼睛，另一位小朋友要绑住一支胳膊。
谁有勇气来试一试。
请其他小朋友认真观察他们的比赛过程。
3、待比赛进行完，提出问题：你们能说一说比赛时的感受吗？其他小朋友观看了这场特殊的比赛你想说些什么？4、谈话：是啊，缺少了身体的任何一个部位都会给我们的生活带来很多的麻烦。
下面就请大家根据自己的生活经验，来讲一讲身体部分都为你做了那些事情。
先讲给小组内的伙伴们听一听。
5、待小组交流后，进行全班的汇报。
四、启发学生了解保护身体各部位的的方法。
1、谈话：通过上面的活动我们不难发现，身体的各个部位不们应当注意保护它们。
2法？3、待学生回答后，谈话：何保护我们的身体吧。
4、谈话提出新要求：小丸子的话你都听明白了吗？在最后她还给大家布置了一项任务，谁听清楚了？待学生回答后，提问：我们怎样才能获得保护身体其它部位的方法呢？待学生回答后，谈话：回家后，按照这些方法快快行动，下节课，你讲给大家听，好吗？5、待学生回答后，谈话：我们要好好保护自己的身体，锻炼也是一种好方法，下面我们就一起跟着《健康歌》的音乐来活动一下我们的身体吧。
师生进行身体的互动游戏。
教学设计评析：《认识我们的身体》一课，是山东人民版、国家课程标准一年级上册教材中第二单元“良好的习惯”第一课。
本课教材的主题活动有三个：看看我们的身体、我有一双小巧手、卫生习惯早养成。
从实现课标要求看，主要有：健康、安全地生活——养成良好的个人卫生习惯；动脑筋、有创意地生活——对生活中的问题有探究的兴趣，通过各种活动了解生活中常见的科学常识。
从实现的目标上主要有：情感、态度、价值观——珍爱自己，热爱科学；过程与方法：尝试用体验、讨论等方法进行探究活动。
张萌老师对教材做了大动作的整理，形成了以“认识身体各个部位”和“了解身体各个部位的功用”为内容的两大版块，实践证明这是一种符合学生实际的教材处理方法。
教学过程带给我们的第一印象是简洁明快。
将教材设计的活动进行归并后扩充，处理后的两大块具体安排是：●你们喜欢猜谜语吗？（常用方式。
好处是直接，不耽误时间）●“谜语宝盒”谜语老人：（是导入也是学习内容）●有什么共同特点？（是小结也是过渡。
）●身体图——各部位名称。
（多层次的学习巩固，游戏面目。
）●特殊比赛——叠被子。
（整合“我有一双灵巧的手”“卫生习惯早养成”，是撷取是改造。
）●功能与保护。
（“我有一双灵巧的手”扩展到“各个部位”。
）●所以要保护——它们！（直接传授。
是对学习方式正确理解。
）●体育锻炼也是保护身体的好办法！（是游戏、活动、复习与结束前的轻松。
）●结束语。
（学习的延伸。
）教材是开放的，教材呈现的是一个典型的学习过程，是构建在某一类学生学情基础上的理想化的东西，对应于理想化的学生实际产生的效能很高，对非理想化的学生则相当低，教师的责任是调整和变通，而山东人民版的教材则提供了这么一个既易于掌握有易于变通的开放性，给教师处理教材的较大空间。
张萌老师的教材处理是成功的。
教学整个过程设计地非常丰满：问题导入——谜语宝盒——身体各个部位的认识——游戏巩固——叠被子生发心问题——身体各个部位的功能——保护和珍爱我们的身体——樱桃小丸子的知识讲座——活动身体及强调任务结束全课，教学设计使学生在一个参与度高的、内容丰富的课堂上经历愉快学习。
整堂课的设计给人的第一感觉是节奏明快，而分析其最大特点就是以实现多维培养目标而开展的活动。
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
热爱生活、学会做人作为课程的核心。
《品德与生活》是以生活面目出现的课程，综合到生活的全部，到三年级分解为科学（本身就是综合）、品德与社会、综合实践，可见其综合的程度！所以，还要从“生活”的课程特性上看待“融合”。
最初我们担忧由思品、劳动、自然、活动等学科合成的《品德与生活》，能不能上出课程标准所赋予的思想、内容，今天看这种忧虑是多余的，只要你把生活带进课堂，课程的顺利实施就实现一半。
其他课程都在以生活充实它们的课堂，什么“生活语文”“生活数学”“生活……”不可遏止的出现，我们《品德与生活》更是生活的课程，要实现课程的成长，就要牢牢抓住生活这根弦——（1）内容的选取来源于学生的现实生活，充分考虑学生的实际需求；（2）以培养人文素养为目标，热爱生活、学会做人作为课程的核心；（3）倡导体验、感悟、反思、自主探究的学习方式，关注学生的生活、关注学生生活体验本身，引导儿童积极健康发展；鼓励发展他们的参与性、主动性。
（4）重视生活情感的陶冶。
一个《品德与生活》老师就是一个博士，他要关注生活、关注社会，凡是课堂上出现的东西都可以作为课程资源来使用。
从张萌老师教学设计也力求实现这一点。
看来融合是张萌老师“品德与生活”的做课特点。
《认识我们的身体》教学实录与评析师：小朋友们，你们喜欢玩猜谜游戏吗？生：喜欢。
师：老师这儿有一个有谜语宝箱，打开它，我们一起玩猜谜游戏好吗？生：好！师：请一位同学上来为我们打开谜语宝箱。
（谜语宝箱打开后，出画外音：亲爱的孩子们，欢迎打开谜语宝箱，点击每一颗玻璃球，都会出现一条谜语，比比看谁猜出的最多。
祝大家好运！）师：听清楚谜语老人的话了吗？生：听清楚了。
师：先来点开一颗玻璃球。
生：不圆也不方，藏在口中央，桌上饭和菜，总要它来尝。
生：是舌头。
师：能说说你为什么猜是舌头吗？生：能！因为舌头的形状是不圆也不方，在我们的口里，我们要用它来尝出桌上饭菜的味道。
师：到底是不是舌头？你来点开正确答案吧。
我们答对了吗？生：对！师：谁再来。
生：一棵树，五枝杈，不长叶子不开花，要吃要穿全靠它。
师：你来点一位同学猜谜。
生：是手。
因为手的样子就像是一棵小树，有五枝杈，不长叶子不开花，平常我们穿衣服和吃饭都要手来做。
师：小朋友们同意吗？生：同意。
师：你来点开正确答案吧。
是不是？生：是。
师：挥动你的小手。
谁再来，看看她会点出什么样的谜语。
生：左一片，右一片，只听声音不见面。
师：是什么呀，谁猜到了。
生：是耳朵。
因为耳朵是左边一片，右边一片，它们只能听见声音，中间隔着头见不到面。
师：所以你才是耳朵，对吗？快点开正确答案。
生点开正确答案。
师：又猜对了。
还有呢，谁再来。
选一个你喜欢的颜色。
生：站着没头，蹲着有头，背在前面，肚在后面。
生：应该是小腿。
师：站到上面来给小朋友们解释。
师：蹲下之后谁是它的头？生：是膝盖。
同学都答出来了，给她点儿掌声。
谁再来。
生：上边短短草，下边短短草，中间夹颗水葡萄。
睫毛，水葡萄是指眼珠。
生点开正确答案。
们的眼睛漂亮。
还剩最后一颗玻璃球谁来点开它？生：左一孔，右一孔，是香是臭它都懂。
生：是鼻子。
因为鼻子左边一孔，右边一孔，鼻子可以分辨香味和臭味。
师：对吗？打开正确答案。
你的小鼻子在哪儿？耳朵、小腿、手，你们有没有发现谜底有什么共同的特点？生：它们都是跟身体有关的东西。
生：它们都是我们身体的各个部位。
师：小朋友们真聪明，看出了所有的谜底都是我们身体各部位的名称。
今天这节课我们就一起来认识一下我们的身体，好吗？生：好！站起来把它的位置指给大家看。
生一：脚。
（指出位置）师：翘起你的脚丫给大家看看。
生二：胸和大腿。
（指出位置）师：拍拍你的大腿。
生三：背。
（指出位置）师：请一位同学来指指王雪萌的背在什么地方。
生四：还有屁股。
（指出位置）师：她说到了屁股，你们知道屁股的学名叫什么吗？叫臀。
生五：还有我们的头。
（指出位置）生六：还有我们的肚子。
生七：还有颈。
师：颈是什么地方？脖子的学名就叫做颈。
……师：刚才小朋友们提到了我们身体许多部位的名称，下面我指着，小朋友们说出它的名称好吗。
（指出：颈、肩、背、臀、膝、脚）师：我们的身体还有其他的部位是大家没有提到的，比如说肘和踝（在图中指出相应的位置）指名两个学生上前指出位置，其他小朋友说出所指位置的名称。
师：看来咱们小朋友，把身体各个部位的名称都记住了，课下可以继续玩这个游戏。
其他小朋友认真观察他们比赛的过程。
（进行叠被子比赛）师：你们能说一说比赛时的感受吗？生一：蒙着眼睛我的眼前很黑，叠起被子来很不方便。