《台湾的蝴蝶谷》教学设计

《台湾的蝴蝶谷》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。

2、抓住重点词和关键句子，通过反复诵读，感受蝴蝶谷的奇异景象。

3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：

抓住重点词和关键句子，通过反复诵读，感受蝴蝶谷的奇异景象。

教学难点：

了解蝴蝶谷的名称由来。

教法：

以读为主、读中感悟。

学法：

品读、欣赏、感悟。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们到哪里旅游过?你们去过的地方还真不少。你们相信吗?老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、……你们知道老师是怎么去的吗?书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和大家到台湾去，这可是一次特殊的旅行，只有会读书才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。

二、介绍台湾，

1、台湾是个怎样的地方?读读课文，向大家简单地介绍一下!

2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。

三、读中感悟

1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观!

2、看到了什么?感受到了什么?能通过你的读感受出来吗?

3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧!

四、学习生字

1、读本课生字，认识一个新偏旁。

2、你记住了哪些字的字形?小组讨论。

3、教师点拨“源、茂”的书写要领。

五、写生字

第二课时

一、导入：

听说：祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。

过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀!(一起读课题)今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。

二、学习课文

学习第二节：

1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。

2、从课文第2节去找。读文，交流。(1)从有关词语体会蝴蝶的多。(2)从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。(3)朗读。

学习第三节：

1、游览开始

2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写

了几种景象，你从哪知道的。

3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。

自由读。指名读。评价。

第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读

前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，说说他们的不同表现。(先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说)

学习第四节：

所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。读出蝴蝶的多、美。

齐读第四节。

三、小结：

其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗?

四、拓展：

1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。

2、推荐课外阅读《日月潭》

教学反思：

《台湾的蝴蝶谷》是一篇充满童趣、语言形象、生动的写景课文。写景文章，在教学过程中，我们要努力把感受景物之美与体会作者情感融合起来。

教学本课旨在让学生在情境的渲染下主动透过语言文字展开各自的想象，从而领略蝴蝶谷的迷人景象，体会作者对台湾美丽景色的赞叹，培养他们的读书说话能力，培养他们热爱祖国宝岛台湾的思想感情。

一、品味语言与朗读指导的融通

“台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。

在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到

蝴蝶谷的奇妙景象。“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，再动画展示蝴蝶一路飞行去山谷聚会的画面，一下子吸引住学生的目光，形成一个饱含情趣的交流场面。引导学生找到课文中的句子，并通过师范读，让学生在脑中有所感悟后再指导学生朗读，感受蝴蝶飞到蝴蝶谷要经历千山万水，很不容易，但小蝴蝶不怕，相反还很兴奋，很着急。因为蝴蝶谷是个好地方，从而体会作者所要表达的思想情感：对台湾蝴蝶谷的喜爱之情。

二、动与静的融合

以静促动，以动促静，动静相生。使课堂充满活力。课文通过描写黄蝶谷和彩蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人，表达作者对蝴蝶谷的赞叹之情。描写黄蝴蝶谷时我采用想象与朗读结合的静态教学为主。“金光灿灿”“十分壮观”，这几个词都是我要抓的，利用它们帮助学生想象和理解课文，体会作者的情感。播放成千上万只蝴蝶的图片，从画面中初步理解这几个词的意思。再来指导朗读就水到渠成了。

描写彩蝶谷时，我主要抓这几个词“五彩缤纷”“上下翻飞”“五颜六色”。以读、悟、演等动态教学，读出蝴蝶的多姿多彩，体会作者的情感。尤其是文中的那句比喻句：“就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”我与学生一起学做蝴蝶，在我的指挥下，学生的手就是蝴蝶那五颜六色的翅膀，随着风来回飞舞，时而徐徐落下，时而翩翩飞舞，时而高飞，时而低飞。，一时间整个教室成了蝴蝶的天堂，学生也忘了自己在上课，沉浸在蝴蝶的世界里。细细赏，慢慢品。无需老师过多的讲解，学生对文章的理解已经到位，体会出作者的那份惊叹与喜爱。动静两者相辅相成，互相促进，达到和谐境界。

三、课内与课外的融合

课内文本是学生语文学习的基础，是教师进行“课本经营的”主流语文素材，是学生语文学习的“主食”。课内学习必须挖掘、利用空白点，做有效的填充、补白，使课堂更加丰盈、充实。

本课中我对蝴蝶谷进行补白，。学完了两个美丽的蝴蝶谷，我补充了台湾蝴蝶谷的资料，台湾是世界上产蝶量最多的地区，有400多种蝴蝶的种类。有效帮助学生更多的了解蝴蝶谷的景象。

在学生学完两个蝴蝶谷的迷人景象的语言文字后，顺势再让学生做一个拓展练习：有的山谷()，请学生借鉴课文的好词好句，或在课外看到的好词好句，自己发挥想象介绍一个蝴蝶谷的景象。虽然二年级的语言还很稚嫩，但透过这些语言的背后，我们看到学生对文本的已经理解了，更进一步体会作者对蝴蝶谷的赞叹和喜爱。

四、入文与出文融通

阅读的过程是孩子潜心学文的过程。课文的第四自然段，游人来到迷人的蝴蝶谷，