初中化学教案:第三单元自然界的水

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初三化学第三单元《《自然界的水》教案

初三化学第三单元《《自然界的水》教案

初三化学第三单元自然界的水》教案(一)、水的组成和性质1、水的电解实验(1)实验装置:水的电解装置如图所示。

(2)实验现象:通电后,电极上有气泡产生,通电一段时间后,两个玻璃管内汇集了一些气体,与正极相连的玻璃管内的气体体积小,与负极相连的玻璃管内的气体体积大,体积比约为1:2。

检验气体:体积小的气体能使带火星的木条复燃,证明是氧气;体积大的气体燃烧能产生淡蓝色火焰,证明是氢气。

实验结论:水是由氢元素和氧元素组成的。

水在通电条件下,发生分解反应,产生氢气和氧气。

化学方程式为:3、水的物理性质水是无色、无味的液体。

在4℃时,水的密度最大为1g/cm3。

在101kPa下,水的凝固点为0℃(结冰),沸点是100℃。

冰的密度比水的密度小。

水的导电能力较弱。

4、水的化学性质稳定:在高温条件下也不易分解,难以用水作原料直接制取氢气。

水的pH为7。

(二)、分子和原子1、分子(1)分子的概念分子是保持物质的化学性质的一种粒子。

同种物质的分子化学性质相同,例如:空气中的氧气和实验室制取的氧气都是由氧分子构成的,它们的化学性质相同。

注意:①分子不能保持物质的物理性质。

例如:水和冰都是由水分子构成的,化学性质相同,但物理性质不相同,水是液态,冰是固态。

②物质的物理性质,如颜色、状态、密度、熔点、沸点等是该物质大量分子聚集所表现的属性,是宏观的,单个分子不能表现出来。

③分子是保持物质化学性质的“最小”粒子,不是“唯一粒子”。

因为构成物质的基本粒子有三种(分子、原子、离子),该物质由什么粒子构成,就由什么粒子保持它的化学性质。

例如:保持氧气的化学性质的最小粒子是氧分子;保持铁的化学性质的最小粒子是铁原子;保持氯化钠的化学性质的最小粒子是钠离子和氯离子。

(2)分子的性质(原子的性也是这些)2、原子(1)原子的概念和性质原子的概念:原子是化学变化中的最小粒子。

①原子的概念可以理解为“原子在化学反应中不能再分裂”。

在化学反应中原子是最小的粒子,在反应中原子的种类不变,原子的数目和质量不变。

自然界的水教案(精选3篇)

自然界的水教案(精选3篇)

自然界的水教案(精选3篇)自然界的水篇1教学目标知识与技能:1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

过程与方法:通过调查、采访等活动,培养学生收集、处理信息的能力和与他人交往、表达的能力。

情感态度与价值观:使学生认识水资源的宝贵,养成节约用水的好习惯。

教学重点硬水与软水的区别、过滤和蒸馏等净化水的方法。

教学难点过滤和蒸馏等操作技巧。

教学方法以问题为中心的探究性学习方法仪器药品学生实验:漏斗、滤纸、铁架台、玻璃棒、烧杯、肥皂水、纯净水、浑浊河水、蒸发皿、酒精灯、火柴等。

教师活动学生活动教学意图(点评)第一板块:游戏引入(一)游戏进入1、请三位同学头戴一顶标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“娃哈哈纯净水”的帽子,手各拿所代表的水样品,走到讲台上来,教师让同学给“不同水”定出合适的价格。

2、请“物价管理员”解释其中原因。

注:游戏材料自来水取当地价、纯净水取零售价(附表一)。

(二)分析农村和城镇饮用水的来源及认识水净化的常识问题1、我们班上有的同学是家住农村,请问你们家庭饮用水是什么水?追问1:这些水比我们原来直接用的河水、堰水比,有哪些优点?追问2:你们知道清洁、干净的原因是什么?问题2:有的同学家住集镇,请问这些同学家庭饮用的是什么水?追问:这些自来水是怎么来的吗?教师评价:同学们回答得很好。

自来水厂的净水原理和家住农村同学们家用水的过滤原理差不多,但自来水厂净水的工艺规范得多,也复杂得多。

下面我们来看一看自来水厂的水是怎样生产出来的。

请看网址小结:请同学们看教材p52—53的相关内容,回顾我们刚才共同分析和讨论的问题和方法,概括“干净、清洁的水是怎样得到的?”1、学生上台表演,由于定价“不公”而引发三位同学的不满,都要“讨回公道”。

2、几位同学心悦诚服退场。

(初步认识三种水的价值)3、我们家用的是“压井水”或池塘中的“沉淀井水”。

4、干净得多!5、此时大多数学生满脸疑惑不解的神态。

九年级化学上册 2.3 自然界中的水教案

九年级化学上册 2.3 自然界中的水教案

自然界中的水课题第3节自然界中的水课型实验探究课时第1课时教学目标知识与技能:(1)认识水的组成;(2)粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别;(3)认识水与人类的密切关系,认识水是人类宝贵的资源;过程与方法:(1)能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。

(2)能够根据实验现象,初步得出水的组成和结构情感态度价值观:运动科学探究的方法认识物质的组成。

教学重点认识水的组成教学难点从元素的角度理解水的组成课前准备仪器:水电解器、直流电源药品:水、稀硫酸或氢氧化钠溶液、火柴一、引入:没有水就没有生命[问题情景]1、你已知道水是一种什么样的物质?它有些什么性质?2、你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗?3、水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的?4、无色透明的自来水是纯净物还是混合物?你能用事实证明你的观点吗?[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流,然后回答问题2二、师生互动:讨论交流:自然界水的存在(1)地球表面的分布:在地球表面,江河湖海约占地球表面的3/4;(2)其他分布:地层下有地下水,大气里有大约0.03%的水蒸气,动植物体内有大量的水。

注意:地球表面虽然有很丰富的水资源,但可利用的淡水资源却非常有限,不到总水量的1%。

因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视。

探究一:水的组成提出问题:水是如此重要,究竟是由什么组成的?设计实验:将水电解(可提示学生回忆:碳酸氢铵的分解,由产物可推知碳酸氢铵的组成元素,也许学生会提出用加热使水分解的方法,教师可给予引导)演示实验:电解水实验注意:⑴纯净的水导电性很弱,在做水电解实验时,一般在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液,以增强水的导电性。

而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。

⑵因为我们通常使用的是钠玻璃,焰色反应的影响,是反应产生的火焰呈黄色。

观察现象:指导学生注意观察现象并能如实记录:实验步骤实验现象实验结论通电后电源正极用带火星的木条检验电源负极用燃着木条检验教师设疑;电源两极的玻璃管内是什么气体学生讨论;可能有多种答案演示实验;氢气燃烧并验证产物现象:纯净的氢气在空气中能安静的燃烧,发出淡蓝色的火焰,但若是用玻璃导管做的实验出现的火焰颜色是黄色的。

九年级化学 第三单元自然界的水教案 人教新课标版

九年级化学 第三单元自然界的水教案 人教新课标版

第三单元自然界的水(教案)目的要求:1:认识水的组成。

2.了解单质、化合物的区别。

3.了解人类认识物质世界的过程和方法重点:1:水的组成2:单质、化合物的区别。

难点:1:水的组成2:单质、化合物的区别教学过程:设问导入:水是由哪些元素组成的?它属于纯净物还是混合物?是单质还是化合物?讲述:水在地球上分布很广,地球表面积的约3/4为水覆盖,地球从某种意义上来说,可以被称之为“水球”。

水与我们人类的关系非常密切,例如,人体含水约占人体质量的2/3,这就需要我们搞清楚有关水的知识,今天,我们一起来研究水的组成板书课题:水的组成学生实验:研究水的组成(实验3-1)经过实验,学生得到下列结论给水通电一段时间后,正负极产生气体体积大约为1:2学生如若测得数字误差较大,应要求他们重做,以培养严谨的科学态度。

学生实验:(实验3-2)验证正负极气体的属性,判断是何种气体。

要点:正极气体具有助燃性,是氢气,负极气体能燃烧,是氢气电解水是在直流电的作用下,发生了化学反应。

水分子分解成氢原子和氧原子,这两种原子分别两两纵使成氢分子、氧分子,很多氢分子,氧分子聚集成氢气、氧气。

根据实验中氢气、氧气的体积比为2:1,说明水是有固定组成的。

精确实验表明:每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。

这验证了上一章学过的一个什么重要结论?+氢气 2H2O 通电 2H2↑+ O2 ↑属于分解反应,在通常状况下,氢气是一种没有颜色、没有气味、难溶于水的气体;在相同条件下,氢气是密度最小的气体;氢气和一定量的空气或氧气混合会引起爆炸。

思考:混有空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸,那么在你使用氢气,尤其是点燃氢气时应注意什么问题?具体应怎样做?使用氢气时,要注意安全。

点燃氢气前,一定要检验氢气纯度。

具体做法是:用一小试管,收集一试管氢气,用拇指堵住试管口,移近酒精灯火焰,松开拇指点火,如果听到尖锐的爆鸣声,就说明氢气不纯,如果声音很小,就说明氢气较纯。

初中化学第三单元教案

初中化学第三单元教案

我们学习了一种重要的自然资源——空气,自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢?俗话说“不吃一月,无水一周”,今天开始学习自然界中的水。

水是地球上最普通、最常见的物质,不仅江、河、湖、海中含有大量水,而且,大气中、动植物体内也含有许多水。

没有水,也就没有生物界,水是一切生物的生存、发展所必需的。

江河、湖、海占地球表面积的3/4;各种生物体内都含有水;地层、大气中也含有水; 总量很大(14亿立方千米,2×1018吨);分布很广,但不均匀。

用途:孕育和维系生命;水是生命之源,农业之本;水力发电;水运航道和宜人的环境【学习目标】1. 认识水的组成。

2.了解单质、化合物的概念和区别。

3.了解人类认识物质世界的过程和方法。

【内容】人类探索水的组成历史悠久,但直到18世纪末,拉瓦锡才在前人实验的基础上,通过对水的生成和分解实验的研究,确认水不是一种元素。

那么水到底是什么样的物质,它的组成到底如何呢?课题1水的组成第三单元自然界中的水一、【实验】水的电解水(H 2O)氢气(H 2) + 氧气(O 2)实验现象:1、两极都产生无色的气体2、与电源正负极相连的电极上产生的气体体积比约为1:23、与是源正极相连的电极上产生的气体能使带火星的木条复燃4、与电源负极相连的电极上产生的气体能燃烧,产生淡蓝色火焰气体检验:等收集较多气体后,设法从水槽中取出试管(应堵住试管口)进行检验:用带火星的木条检验试管1中的气体,发现它能使带火星的木条复燃,说明是氧气。

试管2中的气体移近火焰时,气体能燃烧,火焰呈淡蓝色。

这是氢气。

实验结论:水在通电的条件下,发生分解反应产生氢气和氧气。

氢气由氢元素组成,氧气由氧元素组成,这说明了水是由氢元素和氧元素组成。

【说明】1.为了增强水的导电性,有时可在水中加入适量的稀硫酸或氢氧化钠溶液。

2.电解水所用电源为直流电。

3.有时收集到气体量较少时,当检验试管2中的气体时,可能只发出爆呜声,而看不到淡蓝色火焰。

九年级化学教案第三单元自然界的水(新人教)

九年级化学教案第三单元自然界的水(新人教)

作者VX:免费范文第三单元自然界的水 (新人教)课题一:水的组成【教学目标】认知目标:1、通过实验的观察和分析了解水的组成。

2、使学生初步了解、研究物质组成的方法。

技能目标:培养学生分析问题、探索问题和解决问题的能力。

【教学重点】水的组成实验。

【教学难点】水的组成的论述和表达。

【教学方法】探究式学习法。

【教学用品】水的电解装置、酒精灯、试管、火柴、多媒体电脑、投影仪等。

【教学资源】初中化学网【教学过程】一、提出问题【导入】“没有空气就没有生命。

”这句话道出了“空气”的重要性,那么,“没有水人类就无法生存”,更加说明了水的重要性。

水有什么重要的作用吗?(在我们日常生活中。

)【小结】水的物理性质:是一种无色无味透明的液体。

我们知道,常见的物质是由元素组成的,纯净物也不例外。

我们根据组成元素的种类可以把纯净物分为单质和化合物。

【讨论】同学们,下面一起来填下列一张表:单质化合物由几种元素组成【小结】由同种元素组成的纯净物叫单质;由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。

二、实验探究【探究内容】水的电解实验。

见教材图3-1的实验。

【小结】在水的电解实验中,有新物质生成,是化学反应过程,它的文字表达式为:水氧气 + 氢气(h2o)(o2)(h2)三、归纳总结师:本节课通过“电解水”的实验探究了水的组成,证明了水是一种化合物。

学完本课题你们应该知道:1、水是由氢氧两种元素组成的,是一种化合物。

水氧气 + 氢气,属于分解反应。

2、化合物是由不同种元素组成的纯净物。

例如水(h2o)、二氧化碳(co2)、二氧化硫(so2)、五氧化二磷(p2o5)等。

3、单质是由同种元素组成的纯净物。

例如铁(fe)、碳(c)、硫(s)。

四、课堂练习1、下列关于水的说法正确的是。

(1)自然界中的水都是以化合物的形式存在。

(2)水是由氢、氧两种元素组成的化合物。

(3)水是纯净物,是化合物,是氧化物。

(4)冰块与水得到混合物。

(5)水的电解过程是化学反应,属于分解反应类型。

初中化学第三单元教案

初中化学第三单元教案

教学设计
总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问”;3.充实“心案”
活化“形案”。

活化“形案”。

活化“形案”。

活化“形案”。

教学设计
总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问”;3.充实“心案”化“形案”。

总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问”;3.充实“心案活化“形案”。

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活化“形案”。

最新-九年级化学上册 第三单元《自然界的水》教学案

最新-九年级化学上册 第三单元《自然界的水》教学案
C.水在直流电作用下变成氢气和氧气
D.用过滤的方法除去海水中难溶性的杂质
6.小李同学测得50mL酒精和50mL水混合在一起后的体积小于100mL。这个事实说明()
A.酒精分子和水分子之间都有空隙
B.酒精分子和水分子质量很小
C.酒精和水发生了分解反应
D.酒精分子和水分子都变成了原子
学习反思
学习内容
第三单元自然界的水
学习重难点
1、原子的概念及化学变化中分子和原子的变化情况。
2、化学变化的实质。
导学过程
自主空间
一、课前先学
1、叫原子。
2、分子和原子的主要区别是,用化学方法,分子,而原子。
二、课堂探究
阅读书本52页,回答下列问题:
⑴、根据书本图3-12,描述水分子构成?
⑵、根据书本图3-13,描述氧化汞分子构成?
⑶、原子是粒子。
⑷、比较分子和原子的异同点?
不同点:
相同点:
三、达标检测
1、下列物质由原子构成的是()
A、水B、二氧化碳C、二氧化硫D、铁
2、能证明分子在化学反应中能分的是()
A水通电分解B酒精挥发
C水加热产生水蒸气D碘的升华
3、有关分子和原子的说法中错误的是()
A、分子和原子都是构成物质的一种微粒
A.可能是混合物B.一定是纯净物
C.一定是单质D.可能是化合物
5.做电解水的实验时,正极玻璃管内得到的气体是__ _,检验方法是;负极玻璃管内得到的气体是___。电解水反应的化学反应表达式是____,反应基本类型属于_ __反应。
6.下图是简易电解水装置图
试回答问题:(1)、电解一段时间后,C、D两管水位均下降,其中_____管水位下降快,电源A端为极,B端为极,

第三单元 自 然 界 的 水 九年级化学第三章教案 新课标 人教版

第三单元   自 然 界 的 水 九年级化学第三章教案 新课标 人教版

第三单元自然界的水
课题1 水的组成
(总第十三课时)
一课标要求
2知识与技能:认识水的组成。

了解单质、化合物的区别,并可做出初步判断。

3过程与方法:了解人类认识物质世界的过程和方法,体会科学研究和思维的方法。

4情感态度与价值观:通过电解水的实验,认识实验研究和创新思维的重要性。

二实验准备
1直流电源、水槽、带电极导线若干、试管2支、硫酸(或氢氧化钠);
2酒精灯、火柴。

三课堂程序
1、水的认识简介
2、水的物理性质
3、水的组成
(1)做实验3-1
现象:
结论:
通电
文字表达式:水→氢气+氧气(什么反应类型?)
体积比 2 1
简记为:负氢(父亲)
4、认识氢气
物理性质:氢气是一种无色,无臭,难溶于水的气体。

想一想:氢气可用什么方法收集?
化学性质:具有可燃性和还原性。

相同条件下是密度最小的气体。

5、单质和化合物的区别与联系
思考:由同种元素能否组成混合物?
四、阅读45-46页《资料》,体会科学家严谨的科学态度和实事求是的工作作风。

五、课外活动:试设计实验验证植物体内有水。

2021年九年级化学上册 第三单元《自然界的水》教学案 人教新课标版

2021年九年级化学上册 第三单元《自然界的水》教学案 人教新课标版

2021年九年级化学上册第三单元《自然界的水》教学案人教新课标版一、水1、水的组成:(1)电解水的实验A.装置―――水电解器B.电源种类---C.加入硫酸或氢氧化钠的目的----D.化学反应:产生位置正极负极体积比质量比F.检验:O---出气口置一根的木条----2---出气口置一根的木条------ ,H2(2)结论:①水是由、元素组成的。

②一个水分子是由构成的。

③化学变化中,分子可分而原子不可分。

2、水的化学性质(1)通电分解(2)水可遇某些氧化物反应生成碱(可溶性碱),例如:(3)水可遇某些氧化物反应生成酸,例如:3、水的污染:(1)水资源A.地球表面71%被水覆盖,但供人类利用的淡水小于B.海洋是地球上最大的储水库。

海水中含有80多种元素。

海水中含量最多的物质是,最多的金属元素是,最多的元素是。

C.我国水资源的状况分布不均,人均量少。

(2)水污染A、水污染物:;;。

B、防止水污染:工业三废要经处理达标排放、提倡零排放;生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放;合理施用农药、化肥,提倡使用农家肥;加强水质监测。

(3)爱护水资源:节约用水,防止水体污染4、水的净化(1)水的净化效果由低到高的是静置、、、(均为方法),其中净化效果最好的操作是;既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是。

(2)硬水与软水A.定义:硬水是含有较多的水;软水是可溶性钙、镁化合物的水。

B.鉴别方法:C.硬水软化的方法:、D.长期使用硬水的坏处:浪费肥皂,洗不干净衣服;锅炉容易结成水垢,不仅浪费燃料,还易使管道变形甚至引起锅炉爆炸。

5、其他(1)水是最常见的一种溶剂,是相对分子质量最小的氧化物。

(2)水的检验:用无水硫酸铜,若由白色变为蓝色,说明有水存在;CuSO4+5H2O = CuSO4·5H2O水的吸收:常用浓硫酸、生石灰、固体氢氧化钠、铁粉。

二、氢气H21、物理性质:密度 的气体(向下排空气法);难溶于水(排水法)2、化学性质:(1)2H 2+O 2====2H 2O点燃前,要 (方法: )现象:发出 色火焰,放出热量,有 产生(2)H 2 + CuO === Cu + H 2O 氢气“早出晚归” 现象: ,试管口有 生成 (小结:既有可燃性,又有还原性的物质 H 2、C 、CO ) 3、氢气的实验室制法原理:Zn + H 2SO 4 = ZnSO 4 +H 2↑ Zn + 2HCl = ZnCl 2 +H 2↑ 不可用浓盐酸的原因 :浓盐酸有 ;不可用浓硫酸或硝酸的原因: 浓硫酸和硝酸有 。

初中化学水的组成

初中化学水的组成
7、教师点评,在电解水的实验中,有新物质生成吗?水发生了什么变化?你能把这个变化写出来吗?你能得出水中含有哪些元素的结论?这个反应属于什么反应类型?
8、这一节课我们学习了一种新的气体---氢气,大家对它了解多少?(教师播放有关氢气性质的课件、FLASH动画)
9、引导比较氧气、氢气的元素组成与水的元素组成有什么不同?
课题
水的组成
授课人
学校
教学目标
1、知识与技能:
①认识水的组成;②了解单质、化合物的区别;③了解人类认识物质世界的过程和方法。
2、过程与方法:
①结合资料,从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法认识实验研究和创新思维的重要性;②学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
3、情感态度与价值观:
①通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养他们实事求是的态度;②在教学中渗透科学思想方法的教育,从而激发学生的探究欲。
思考水与人类、动物、植物的生存、发展的关系。
学生看书P50水的组成揭秘。
设置学习情景,激发学习兴趣
了解水与生活、与工农业等的关系,产生学习的内驱力
教师活动
学生活动
设计意图
5、播放动画(水的电解实验)
组织学生讨论:两个电极上分别看到了什么?气体的体积比为多少?
6、两种气体一样吗?它们是什么?播放动画(两种气体的验证)
教学重点
1、电解水的实验;2、确定水的组成。
教学难点
1、培养学生的观察能力以及归纳总结的能力;2、使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。
教学方法
创设学习情景------实验探究------验证实验பைடு நூலகம்---讲解总结-----拓展视野-----升华提高。

初三化学水的组成教案

初三化学水的组成教案

第三单元自然界的水
课题3 水的组成
教学目标
1、知识与技能:
认识水的组成;
了解并区分单质和化合物。

2、过程与方法:
结合资料,从科学家认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法,认识实验探究和创新思维的重要性。

3、情感态度与价值观:
了解人类认识物质世界的过程和方法,培养科学探究的精神。

教学重点和难点
重点:电解水实验
难点:对单质和化合物概念的理解
课题3 水的组成一.水的性质
二.氢气的性质
1.物理
2.化学——可燃性,验纯
三.水的组成——电解水的实验:1现象:(1)(2)(3)
2结论:
四.物质的分类
纯净物--单质
--化合物--氧化物。

初中化学自然界的水教案

初中化学自然界的水教案

初中化学自然界的水教案
主题:自然界的水
目标:了解水的特性、用途和循环过程,培养学生的观察和实验能力,引导学生正确对待
水资源。

一、导入
1.利用图片或视频展示地球上水资源的分布和利用情况,引发学生对水资源的关注和思考。

2.师生互动:请学生谈谈对水资源的认识和利用情况。

二、学习水的特性
1. 实验:观察水的形态(液态、固态、气态)、味道、颜色等特性。

2.讨论:请学生总结水的特性,并思考水的这些特性对我们生活有什么影响。

三、水的用途
1.小组合作:学生自由探讨水在日常生活、工业生产、农业灌溉等方面的用途,并做演示
报告。

2.实践:通过小实验或观察水的应用场景,让学生亲身体验水在不同领域的重要性。

四、水的循环
1. 演示:老师讲解水的循环过程,包括蒸发、降水、地下水循环和河流水循环等。

2. 实验:进行水循环实验,让学生亲自观察水的循环过程,并记录实验结果。

五、课堂小结
1.请学生总结本节课学到的知识,强调正确利用水资源的重要性。

2.布置作业:要求学生写一篇关于水资源的作文或设计海报宣传节约用水的重要性。

六、延伸活动
1. 参观当地水厂或水处理设施,了解本地水资源利用情况。

2. 学校组织节水宣传活动,引导学生节约用水。

七、评估
通过观察学生对实验和课堂活动的表现,作业的完成情况,以及参与延伸活动的情况,综
合评价学生对水资源的理解和认识。

八、备注
本次教案旨在引导学生了解水资源的特性、用途和循环过程,培养学生正确对待水资源的态度,同时也注重学生的实践能力和创新意识的培养。

第三单元 自然界的水 教案

第三单元 自然界的水 教案

初中化学教案:第三单元自然界的水第三课时一、教学设计思路课题分析:本课题围绕水的净化问题,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来,前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法,后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。

其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能,也是本课题中要重点学习的内容。

设计思路:本节课首先从我们喝的水引入,继而把学生置于自来水厂的真实情景中,使学生产生探究水的净化方法的欲望,通过实验、思考、讨论、交流等学习活动,认识水净化的原理和常用方法。

由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念,教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。

由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法,通过学生自行设计制取蒸馏水的装置,可促进学生手脑并用,培养学生设计简单实验装置的能力。

引导学生开展探究式学习,从化学的视角出发认识生活中的水,了解水的净化方法,让学生多联系生活、生产实际,多做社会调查,从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性,培养学生关心社会、对社会负责的意识。

二、教案有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。

活性炭吸附能力较强,不仅可以吸附液体中不溶性物质,还可以吸附掉一些可溶性杂质,除去臭味。

现代科技发展,发明的纳米新型材料做净水器的过滤层,自来水通过时,它不仅能吸附不溶物、臭味,甚至连细菌也能除去,使自来水变为可直接饮用的洁净水。

对人类生活、生产的贡献。

6、请同学们观察杯中的污水,明矾加入后,使更多的小颗粒沉降下来,水是变的更澄清了,但还有什么不足呢?6、回答:沉降下来的不溶物和水是分为上下两层,而没有彻底分开。

引导,过渡到过滤操作的学习。

7、肯定同学答案。

你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开?7、回答:慢慢地倾倒杯中液体。

用过滤的方法。

8、过滤的方法更好些,它能将不溶物和液体彻底分开。

同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”,下面就请同学们用过滤的方法,把杯中的不溶物和液体分离开来。

九年级化学2.3自然界中的水教案新版

九年级化学2.3自然界中的水教案新版

自然界中的水教学目标知识目标1.知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别,初步认识硬水组成及其危害;2.了解造成水污染的因素和水净化的基本方法。

教学方法自主探索能力目标1.能利用水的分解和合成反应来分析水的组成;2.掌握利用过滤方法分类混合物的原理,学习并熟练进行过滤装置的组装及操作。

情感目标树立水是人类不可缺少的宝贵资源的观念,养成节约用水、自觉保护水资源的意识。

教材分析重点水的组成,水的净化。

难点硬水的特点,水的净化方法。

教学过一.预习导学与交流反馈1.写出电解水的文字表达式:水→氢气+氧气。

实验表明水是由氢元素和氧元素组成的。

2.溶有较多含钙、镁物质的水是硬水。

3.过滤是将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种方法。

操作中用到的仪器有漏斗、铁架台、烧杯、玻璃棒。

二.问题提出与情境创设水是我们熟悉而又陌生的物质。

你知道水是一种什么样的物质呢?它有哪些性质?在工农业生产和生活中有哪些用途呢?三.精讲释疑与新知建构一、水的组成【观察与思考】电解水实验负极产生能在空气中燃烧的氢气;正极产生能使带火星的木条复燃的氧气;二者的体积比约为2:1。

该反应的文字表达式为水→氢气+氧气。

【观察与思考】完成下表实验步骤实验现象文字表达式在空气中点燃纯净的氢气安静地燃烧,发出淡蓝色火焰,放出大量的热,在烧杯内壁凝结有水雾。

氢气+氧气→水上述两个实验说明了水是由氢元素和氧元素组成的。

二、水的净化1.天然水与纯净水的区分【活动与探究】蒸馏水与不纯水的鉴别个人二次备课程【实验1】蒸发鉴别蒸馏水和氯化钠溶液如果把某种水样蒸干后有固体析出,这种水一定含有杂质。

【实验2】用肥皂水鉴别蒸馏水与氯化钙溶液溶有较多含钙、镁物质的水是硬水。

硬水中加入肥皂水,产生的泡沫很少,还会形成白色垢状物。

硬水软化的方法:煮沸或蒸馏等。

2.水的净化方法:(1)沉淀:如果水中的杂质颗粒比较小,一般加入明矾等净水剂,溶于水后可以吸附水中的悬浮杂质而沉降。

九年级化学教案第三单元自然界的水

九年级化学教案第三单元自然界的水

第三单元自然界的水第三单元自然界的水课题1 水的组成【教学目标】1、通过水的电解实验探究活动认识水的组成。

2、通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别。

3、通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程与方法。

【教学重点】通过实验活动分析水的组成【教学难点】认识事物的科学的思维方法的形成【实验准备】水电解器简易装置、10%的naoh溶液、火柴【课时安排】一课时【教学设计】板块ⅰ引入:多彩水世界内容1:请你欣赏——明白学习对象(电脑显示图片资料)①教材第三单元的封面②太空中看地球的照片③组材(与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场等等)师:我们欣赏到的资料的主题是什么?生:水【点评】俗语说:“熟悉的地方无风景”。

水是学生最熟悉不过的物质了,但教师用丰富的素材让学生感知学生熟悉学习对象,易激发学生的兴趣,让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。

内容2:浮想连翩——认识水是生命之源师:地球上适宜生命存在的三大基本因素是什么?生:空气、水和适宜的温度。

师:(播放火星车在火星上拍摄照片,及证明火星曾经有水的证据的报道)同学们看到这些资料和报道后对火星的第一印象是什么?生:(不同的学生印象肯定不同,让他们自由想象)火星上很荒凉,火星上也许从前有生命、火星上可以采矿、火星没有地球有生机……师:科学家为什么在火星上搜寻曾经有水的证据呢?生:有水就有可能有生命存在过。

师:美国火星探测器在火星上已经找到了火星原来有水的痕迹,之后在报刊上很快出现了“地球人原来是火星人的后裔”猜想。

请同学们想一想,这种猜的最核心的依据是什么?生:水是生命之源。

点评:教师应用近期媒体报道的美国火星探测器在火星上探测的最新工作进展,让学生通过对比,联想感知水是生命之源。

内容3:高谈阔论——了解水的分布及作用①水的作用师:同学们吃过新疆葡萄干吗?生:吃过,甜甜的,酸酸的,很好吃。

师:是的,很好吃,新疆哪个地方日照时间长,昼夜温差大,十分利于葡萄的生长,但是新疆这片广阔的大地上,适宜种植葡萄的地方不到10%,大家知道是什么原因吗?生:交流、讨论,最后形成的意见是——缺水。

第三单元 自然界的水.全部教案

第三单元 自然界的水.全部教案

第三单元计划自然界的水辛安一中教材分析:本单元从社会实际与学生的生活实际出发,在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况,谁的污染与防治等问难题的同时,以水为载体,将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念以及沉淀、过滤、、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习贯穿其中,力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索,以及从身边事物中学习化学知识的经验。

同时本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、练习生活的内容之中。

本单元的教学目标1、从社会学角度认识水,包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等;2、化学基本概念3、几项化学实验操作教学重点:1、人与水的关系,以及人在其中的能动能够作用;2、原子、分子的概念;3、过滤、蒸馏等基本操作技能教学难点:1.纯净物、混合物的主要区别;2.单质、化合物的主要区别;3.物理变化、化学变化的主要区别;分子、原子的主要区别;4.用分子和原子的观点解释日常生活中某些物质的变化。

教学思路:教材在介绍每一课题的内容时使体内各国对实验现象或学生熟悉的日常现象的讨论、归纳、联想、分析获得,并在此基础上探究、小结各课题内容的雅典,因此学习本单元时,要突出实验和探究、联系现实、挖掘本质、把握几组概念的主要区别与联系,掌握要点,也是学好本单元内容的主要方法之一。

本单元设计了7个演示实验、2个家庭小实验、3个活动与探究即一个调查与研究,它们对培养实验能力、形成实验技能、培养科学方法及初步形成科学探究能力,引导学生在实验、活动与探究、调查与研究中亲身体验、参与知识的形成过程起着非常重要的作用。

作为教师,要指导学生一起参与实验、亲自动手做实验,积极参与活动与探究、调查研究、实习实验原理、方法步骤、掌握实验技能,观察实验想象及生活想象探究现象本质,归纳总结规律,使感性认识上升到理性认识。

中考热点分析:分子与原子的基本性质、分子与原子的恩准区别以及水的组成、水灾自然界的分布、谁的污染与防治等内容是本单元考察的重点;净化水的常用方法即吸附、沉淀、过滤、蒸馏也是本单元考察的内容。

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初中化学教案:第三单元自然界的水
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《第三单元自然界的水》复习课
刘晓青
教学内容:人教版化学九年级《第三单元:自然界的水》复习课,1课时。

教学分析:
本单元从社会实际和学生的生活实际出发,在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时,以水为载体,将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中,力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索,以及从身边事物中学习化学知识的情景。

因此,本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。

从知识结构上看,本单元的内容分为三部分:一是从社会学角度认识水,包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等;二是一些化学基本概念;三是几项化学实验操作。

学情分析:
学生通过本单元的学习,对水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题已有一定的认识;单质、化合物、物质的组成、原子、分子等基本概念已基本形成;对过滤、蒸馏等实验操作要点也有所掌握。

教学目的:
(1)将本单元所学知识进行梳理总结;
(2)巩固已学知识;
(3)提高学生运用化学知识解决实际问题的能力与意识。

教学理念:
通过引导学生回忆、分析、归纳,使所学知识系统化,加深对所学知识的认识;通过引导学生对一些问题的分析、推理,提高学生的解题能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点:巩固已学知识。

教学难点:提高学生运用所学化学知识认识世界和解决实际问题的能力与意识。

教学过程:
师:通过本单元的学习,同学们已学了不少与水有关的知识,对微观世界的分子和原子也有了初步的认识,这节课我们将对所学过的知识进行梳理总结,温故而知新。

[板书] 一、化学基本概念
[学生活动] 填写课本P中的表格
[课件展示]
[课堂练习]
1、请用分子、原子的观点解释以下现象。

(1)妈妈在厨房里炒菜,我在窗外就闻到香味。

(2)酒精(由分子构成)温度计遇热液柱上升,遇冷液柱下降。

(3)50ml酒精和50ml水混合后,总体积小于100ml。

(4)气体易被压缩,液体、固体不易被压缩。

(老师在讲解时应举一反三)
2、将下列物质分别按混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物分类。

(1)空气(2)氧气(3)水(4)食醋(5)氯酸钾(6)铁水(7)白酒
(8)二氧化碳(9)矿泉水(10)四氧化三铁
[板书]
二、水
1、的组成
[提问](1)水是由什么组成的水是由什么构成的
(2)我们是通过什么实验来测定水的组成的如何见内检验氢气和氧气[板书] 2、水的净化
师:自然界的水都不是纯水,特别是近年来,因为人为的破坏,不少水体遭到污染,很多自然界的水都不能被人们直接使用,必须要将水净化后才能使用。

[提问] (1)想一想,有哪些方法可以净化水
(引导学生回忆自来水的生产流程)
(2)什么是硬水什么是软水如何软化硬水硬水和软水如何区别
[学生活动]分组讨论:设计方案,将一杯浑浊、有异味的污水净化为澄清、无异味的水。

[板书] 3、水资源
[提问] (1)地球水资源概况如何
(总量大;可被人们直接利用的淡水太少;分布不均。


(2)我国的水资源状况如何
(我国淡水总量及人均拥有量都太少;分布不均;部分地区长年缺水,部分地区季节性缺水;水体污染情况较严重。


[学生活动]分组讨论:
(1)分析造成水资源短缺的原因及危害。

(2)爱护水资源,我们应该怎么做
[布置作业]完成第三单元复习同步练习。

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