光的折射(实验教案)汇编
光的折射教案(精选5篇
光的折射教案(精选5篇教案名称：光的折射一、教学内容本节课主要讲解光的折射现象，教材章节为《物理》第八章第二节，内容包括：光的折射定义、折射定律、折射现象的实例等。
二、教学目标1. 让学生理解光的折射现象，掌握折射定律及应用。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 提高学生动手实验、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用。
2. 教学重点：折射现象的实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃棒、水、三角板等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如看水中的鱼比实际位置浅等），引导学生思考光的传播现象。
2. 新课讲解：介绍光的折射定义、折射定律，并通过实验演示折射现象。
3. 实例分析：分析生活中常见的折射现象，如透镜成像、光纤通信等。
4. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己发现的折射现象，教师点评并解答疑问。
5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计光的折射1. 定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
2. 折射定律：入射角i、折射角r和两种介质的折射率n之间满足关系式n1sin(i)=n2sin(r)。
3. 应用：透镜成像、光纤通信等。
七、作业设计1. 题目：根据折射定律，计算入射角为30°，第一种介质折射率为1.5，第二种介质折射率为2的光线折射角。
答案：折射角为26.57°。
2. 题目：分析透镜成像的原理，画出凸透镜和凹透镜的成像图。
答案：凸透镜成实像，凹透镜成虚像。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地了解了光的折射现象，通过实验演示和课堂互动，提高了学生的动手能力和观察分析能力。
2. 拓展延伸：研究光的折射在现代科技领域的应用，如光纤通信、透镜成像技术等。
重点和难点解析1. 光的折射定律的理解和应用：光的折射定律是描述光从一种介质进入另一种介质时，入射角和折射角之间关系的定律。
光的折射教案优秀
光的折射教案优秀教学目标：1.让学生理解光的折射现象及其产生的原因。
2.掌握光的折射定律及其应用。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重点：1.光的折射现象及其产生的原因。
2.光的折射定律。
教学难点：1.光的折射定律的理解和应用。
2.实验操作过程中数据的准确记录。
教学过程：一、导入1.利用多媒体展示一张海市蜃楼图片，引导学生思考：为什么会出现海市蜃楼现象？二、新课讲解1.讲解光的折射现象（1）定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
（2）举例：水池底变浅、筷子插入水中折断、海市蜃楼等。
2.讲解光的折射定律（1）内容：入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧。
（2）表达式：n=sinθ1/sinθ2（n为折射率，θ1为入射角，θ2为折射角）3.光的折射定律的应用（1）透镜：利用光的折射原理制作凸透镜和凹透镜，实现光的聚焦和发散。
（2）眼镜：利用光的折射原理，矫正视力问题。
三、实验探究1.实验目的：验证光的折射定律。
2.实验材料：激光笔、玻璃砖、白纸、直尺、量角器。
3.实验步骤：（1）将玻璃砖放在白纸上，用直尺和量角器测量入射角和折射角。
（2）记录数据，计算折射率。
（3）改变入射角，重复实验，观察折射角的变化。
（4）分析实验数据，得出结论。
四、课堂小结3.强调实验操作过程中注意事项，培养学生严谨的科学态度。
五、课后作业1.复习光的折射现象和折射定律。
2.完成实验报告，分析实验数据。
3.举例说明光的折射定律在实际生活中的应用。
教学反思：1.加强课堂互动，鼓励学生提问，提高学生的参与度。
2.实验操作过程中，关注每个学生的操作情况，及时纠正错误。
3.课后作业要注重分层设计，以满足不同学生的需求。
重难点补充：一、光的折射现象及其产生的原因讲解时，可以引入生活中的实例，如：“同学们，你们有没有注意到，把一根筷子斜插入装有水的玻璃杯中时，筷子看起来好像在水面处‘弯折’了？这就是光的折射现象。
《光的折射》教案(通用9篇)
《光的折射》教案（通用9篇）《光的折射》教案篇1（一）教材：物理通报编九年义务教育学校物理试验本第一册（二）教学目的：(1)使同学熟悉折射现象，把握折射规律.(2)使同学能作简洁的折射光路图.应达到的目标：①能说明什么是折射现象；②把握折射时的规律；③能作出简洁的折射光路图；④知道光发生折射的条件（斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质）.（三）课型：规律课.重点：光的折射规律.教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源.（留意：本课中的试验需要在暗室进行.）（四）教学过程：1.复习提问：(1)光在反射中有什么规律？(2)什么叫做光路的可逆性？2.引入新课：(1)演示：①将一支筷子斜插入烧杯的水中，发现：筷子似乎在水面处折了向上弯.②再透过玻璃砖看一支粉笔时发现什么现象：一部分同学发现粉笔的位置似乎错位了，由于位置关系，还有部分同学发现没错位.③老师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来讨论光的折射状况.引出课题——光的折射规律.3.授新课：(1)演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上.（为清晰发现刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水.）(2)问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在O处又被反射回到空气中）.问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开头偏折？同学回答后引出板书：1.光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射.强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意.(3)①让同学画出试验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上.②老师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角.由试验可知反射现象和折射现象可同时发生.反射定律中说明白反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做试验，观看发觉其中的规律.(4)演示：①入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行.观看：折射光线在哪儿.②再将入射光线沿盘面斜射到盘中心O处的水面上，并转变入射角的大小.观看：折射光线相对于入射光线和法线所在的位置，及折射角的大小变化.同学争论，老师总结归纳得出：（板书）2.①折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，折射角小于入射角.(5)老师：在试验中可以发现：当入射角转变时，折射角也随之转变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论：折射角总是小于入射角呢？问：（对比板图）若改CO为入射光线时，它在空气中的折射光线会在哪儿呢？（依据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：OA.问：此时，折射角还小于入射角吗？（否）（如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的试验，以证明：折射角不是总小于入射角.）问：在什么状况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）.（完善板书）②光从真空（或空气）斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角.老师：综合以上两条即为折射规律.(6)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？（强调“斜”字）看以下试验.演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中.问：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）.反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特别状况.（板书）留意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不转变.老师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观看这一现象时所在的位置不同.当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不转变，如图.若观看者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了.那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们课下争论讨论.4.课堂学习：(1)p19练习一，1、2题并订正答案(2)就书中的“想一想”，让全班同学画出光路图，并令一同学画在黑板上.全班订正.5.总结新课：同学自己总结，老师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区分；可以把折射规律中的其次条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意.6.布置作业；(1)阅读课文.(2)总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点.(3)p20的第3题做试验，并回答问题，写在作业本上.《光的折射》教案篇2（一）教材：物理通报编九年义务教育学校物理试验本第一册（二）教学目的：(1)使同学熟悉折射现象，把握折射规律.(2)使同学能作简洁的折射光路图.应达到的目标：①能说明什么是折射现象；②把握折射时的规律；③能作出简洁的折射光路图；④知道光发生折射的条件（斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质）.（三）课型：规律课.重点：光的折射规律.教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源.（留意：本课中的试验需要在暗室进行.）（四）教学过程：1.复习提问：(1)光在反射中有什么规律？(2)什么叫做光路的可逆性？2.引入新课：(1)演示：①将一支筷子斜插入烧杯的水中，发现：筷子似乎在水面处折了向上弯.②再透过玻璃砖看一支粉笔时发现什么现象：一部分同学发现粉笔的位置似乎错位了，由于位置关系，还有部分同学发现没错位.③老师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来讨论光的折射状况.引出课题——光的折射规律.3.授新课：(1)演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上.（为清晰发现刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水.）(2)问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在O处又被反射回到空气中）.问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开头偏折？同学回答后引出板书：1.光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射.强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意.(3)①让同学画出试验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上.②老师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角.由试验可知反射现象和折射现象可同时发生.反射定律中说明白反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做试验，观看发觉其中的规律.(4)演示：①入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行.观看：折射光线在哪儿.②再将入射光线沿盘面斜射到盘中心O处的水面上，并转变入射角的大小.观看：折射光线相对于入射光线和法线所在的位置，及折射角的大小变化.同学争论，老师总结归纳得出：（板书）2.①折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，折射角小于入射角.(5)老师：在试验中可以发现：当入射角转变时，折射角也随之转变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论：折射角总是小于入射角呢？问：（对比板图）若改CO为入射光线时，它在空气中的折射光线会在哪儿呢？（依据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：OA.问：此时，折射角还小于入射角吗？（否）（如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的试验，以证明：折射角不是总小于入射角.）问：在什么状况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）.（完善板书）②光从真空（或空气）斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角.老师：综合以上两条即为折射规律.(6)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？（强调“斜”字）看以下试验.演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中.问：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）.反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特别状况.（板书）留意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不转变.老师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观看这一现象时所在的位置不同.当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不转变，如图.若观看者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了.那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们课下争论讨论.4.课堂学习：(1)p19练习一，1、2题并订正答案(2)就书中的“想一想”，让全班同学画出光路图，并令一同学画在黑板上.全班订正.5.总结新课：同学自己总结，老师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区分；可以把折射规律中的其次条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意.6.布置作业；(1)阅读课文.(2)总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点.(3)p20的第3题做试验，并回答问题，写在作业本上.《光的折射》教案篇3一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八班级物理上册第三章《光现象》第四节,光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中很多光现象的基础.光的折射现象同学比较熟识,也比较感爱好,通过对现象的分析,培育同学亲密联系实际,运用科学学问来解释一些自然现象的习惯和力量,更重要是激发同学学习爱好,提高科学素养,让同学从小崇尚科学,立志献身科学.本节教材让同学熟悉光的折射现象和初步规律,是为以后几节课学习活动进行充分预备.所以本节是本单元教学的重点.2.教学目标依据全面提高同学素养的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及同学已有的熟悉基础,我确定本节的学习目标如下:(1)学问目标:知道光的折射现象及折射光线和折射角;知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;能够用光的折射解释生活中的一些简洁现象.(2)力量目标:通过演示试验,指导同学观看现象,引导同学自己分析,归纳规律,培育同学的观看,分析,归纳力量.引导同学动手做试验,培育同学的动手力量及通过试验讨论问题的习惯.(3)情感目标:培育同学学习物理的爱好.(4)德育目标:通过对日常光现象的分析,破除迷信,喜爱科学,进行唯物主义教育.3.难点和重点依据新课程标准的要求,及教材内容和同学学习的实际确定:(1)重点:光的折射规律;光路可逆.(2)难点:光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象.(3)关键:对入射角和折射角的确定.二、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到好玩,从抽象到形象.进行课堂演示试验并利用计算机多媒体帮助教学,不仅供应了大量的教学信息,使同学在生动形象的环境中,得以快速理解和把握物理规律.激发同学们的学习爱好,调动他们的主动性,乐观性,制造性,从而达到提高课堂教学效率的目地.2.教具:光的折射演示仪;碗;适量的水;筷子;多媒体课件;录像剪辑.三、处理对日常光的折射现象同学有丰富的感性熟悉,以现象引入新课,同学学习目标明确,爱好深厚.光的折射规律的熟悉,宜先提出问题及讨论方法,通过同学猜想,对比演示试验的观看,辅以多媒体模拟演示,同学思维清楚,精确,有利于规律的总结归纳,并留意理论联系实际,重视学问的应用,让同学遵循熟悉的规律:从实践到理论,又从理论到实践.达到把握学问,提高力量,从而提高课堂效率.四、教法,学法1.教法依据教学内容的上下承接关系,同学刚学完光的反射,对光的现象已有一些简洁的熟悉,对光学讨论中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法线等.针对素养教育对同学力量的要求,本节采纳观看分析,启发式教学法.体现"同学为主体,老师为主导"的教学思想.通过试验演示,观看分析,启发对比,总结归纳得出规律.在课堂上通过老师的引导,让同学进行演示试验和计算机的模拟试验的观看,使同学在头脑中有清楚的表象,以详细生动的感性熟悉为基础把握学问,而不是生硬地死记硬背,同时在观看中培育力量,开展思维训练重视学问的应用,理论紧密联系实际.2.学法同学是教学活动主体,要使同学从"学会"转化成"会学",老师在教学中要留意同学学法的指导,依据本节的内容特征,老师在做好演示试验时,引导同学如何去观看试验并由他们总结和发觉规律,同时留意同学的非智力因素:自信念,毅力,爱好,动机等培育,通过手势,眼神,表情等形体语言来激发同学的乐观性.使同学通过观看总结规律,联系实际,运用规律解决问题.本节采纳观看,对比,分析的学习方法,引导同学猎取学问,通过思索争论,总结归纳出光的折射规律,应用折射规律解释一些自然现象,培育同学爱科学,用科学,提高同学的学习爱好.五、教学过程【课堂教学】1.提问:（1）匀称介质中如何传播？（2）是光的反射定律？2.引入:【演示一】:在碗中放入硬币,放在肯定的高度让同学刚好看不到碗底的硬币,再倒入适量的水,请同学观看试验现象.(录像重放)【演示二】:在碗中倒入适量的水,斜插入一根直筷子,让同学侧面斜视观看现象.请同学思索这是为什么《光的折射》教案篇4下面是第一我整理的八班级物理《光的折射》说课稿范文，盼望对大家有所关心。
2024年初二物理光的折射教案(通用13篇)
2024年初二物理光的折射教案（通用13篇）初二物理光的折射教案篇1教材分析：光的折射是重要的光学现象，理解由于折射而产生的现象基础是折射定律，而折射定律的学习历来是初中学生物理学习的难点，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
因而本节的重点是探究光从空气斜射入水或其他介质中的光线偏折的规律。
引导学生运用所学知识解释实际问题，例如鱼在那里，池水变浅等。
所以本节是本单元教学的重点。
学情分析：学生通过前段时间的光学知识的学习，特别是光的反射定律的学习，对光的折射学习具备了一定的基础，教师应引导学生在学习过程中知识的迁移，定会收到事半功倍的效果，且能培养学生的学习方法和学习能力。
由于在光的反射时，垂直入射也会发生反射，学生容易产生垂直入射也会发生折射的错误观念，因此，在实验时，要学生注意观察，强调“斜射”。
教学目标：知识与技能1．认识光的折射现象。
2．了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。
3．了解光在发生折射时，光路是可逆的。
过程与方法。
1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。
2．通过实验观察，认识光的折射现象情感、态度与价值观。
1．初步感受折射现象，增强热爱自然的情感。
2．尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科兴趣。
教学重点和难点重点：探究光的折射规律。
难点：用光的折射知识简单解释有关现象。
器材准备：教师：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯教学过程（一）、复习提问：1、光的反射规律；2、光的反射现象。
（二）、新课教学投影出示：（1）汤姆大叔漫画系列；（2）水中的筷子怎么折断了？学生思考为什么，带着问题引入新课。
演示实验：让光从空气斜射入水（玻璃）中，观察实验现象。
提出问题：（1）当光从空气斜射入水中时，光在空气中是怎样传播的？（2）当光从空气斜射入水中时，在水中又是怎么样传播的？（3）光从空气进入水的界面上发生了什么现象？从而得出：光的折射概念：一、光的折射1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象，叫做光的折射。
光的折射教案收藏
光的折射教案收藏一、教学目标1.知识与技能：让学生理解光的折射现象，掌握光的折射定律及其应用。
2.过程与方法：通过实验观察，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对光学现象的好奇心，培养学生热爱科学的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：光的折射现象、光的折射定律。
2.教学难点：光的折射定律的理解和应用。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾光的传播规律，引导学生思考光在不同介质中传播时会发生什么现象。
（2）引导学生观察生活中的光的折射现象，如：水池底变浅、水中筷子变弯等。
2.实验观察（1）分组实验：将激光笔对着水中的物体进行照射，观察光在水面处的传播方向。
（2）引导学生记录实验现象，并进行分析。
（1）引导学生根据实验现象，归纳出光的折射现象。
（2）讲解光的折射定律，让学生理解入射角、折射角、折射率等概念。
4.应用拓展（1）讲解光的折射定律在生活中的应用，如：透镜、光纤通信等。
（2）引导学生运用光的折射定律解释生活中的现象，如：水池底变浅、水中筷子变弯等。
5.课堂小结（2）强调光的折射定律在生活中的应用，激发学生继续探索光学现象的兴趣。
6.课后作业（1）复习光的折射现象和折射定律。
（2）观察生活中的光的折射现象，并尝试用折射定律解释。
四、教学反思五、教学资源1.实验器材：激光笔、水、玻璃杯等。
2.教学参考书：《光学教程》、《物理教学》等。
3.网络资源：光的折射现象、折射定律相关视频、文章等。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、实验操作能力、表达能力等。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对光的折射现象和折射定律的掌握程度。
3.学习效果：通过阶段测试，了解学生对光的折射现象和折射定律的应用能力。
七、教学建议1.针对不同学生的学习程度，可以适当调整教学难度和进度。
2.在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的动手能力和创新能力。
3.结合生活实例，让学生感受光学现象的魅力，激发学生的学习兴趣。
2024年物理《光的折射》教案
2024年物理《光的折射》教案一、教学目标1.理解光的折射现象及其产生原因。
2.掌握光的折射定律及其应用。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.激发学生对光学现象的好奇心和探究精神。
二、教学重点与难点1.重点：光的折射现象、折射定律、折射率。
2.难点：折射定律的推导、折射现象的解释。
三、教学准备1.实验器材：激光笔、透明玻璃砖、白纸、直尺、量角器。
2.教学课件：光的折射现象动画、折射定律推导过程。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾光的传播规律，如直线传播、反射。
（2）提出问题：当光从一种介质进入另一种介质时，会发生什么现象？2.观察光的折射现象（1）教师演示光从空气进入玻璃砖的折射现象。
（2）学生观察并描述光在玻璃砖中的传播路径。
（3）引导学生发现：光在玻璃砖中传播时，方向发生了改变。
3.探究光的折射规律（1）教师引导学生进行实验：将激光笔从空气射向玻璃砖，观察折射光线与入射光线的关系。
（2）学生记录实验数据，包括入射角和折射角。
4.推导折射定律（1）教师引导学生利用三角函数知识推导折射定律。
（2）学生分组讨论，尝试推导折射定律。
5.应用折射定律（1）教师举例说明折射定律在实际生活中的应用，如眼镜、放大镜等。
（2）学生举例说明折射定律在生活中的应用。
（3）教师引导学生思考：如何利用折射定律解决实际问题？6.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
7.作业布置（1）完成课后练习题，巩固光的折射知识。
（2）观察生活中的折射现象，尝试用所学知识解释。
五、教学反思本节课通过观察实验、推导定律、应用知识等环节，使学生掌握了光的折射现象及其规律。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重难点补充：1.光的折射现象师：同学们，你们注意到光在从空气进入玻璃砖时发生了什么吗？生：光的方向改变了。
光的折射教案(优秀10篇)
光的折射教案(优秀10篇)《光的折射》教案篇一目的要求1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。
2、培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎惟理能力（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）。
课前准备教师准备：1、分组实验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水。
2、挂图或投影片：光的反射、折射3、学生准备铅笔。
教学过程导入新课谈话：我们在一年级曾经研究过镜子，镜子有什么作用？学习新课1、指导学生认识光的反射（1）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？（2）实验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？（3）出示挂图或投影片：光的反射。
（4）讲述：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。
这种现象叫做光的反射。
各种物体都能反光，反光情况不同。
像镜子这样表面非常平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的。
表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的。
不同物体的反光还有其他的不同。
2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同（1）讲述：下面我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同。
方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上。
观察它们反射的光有什么不同？（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
（4）讨论：实验结果说明什么？（5）教师小结：通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光……（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。
3、指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强（1）讲述：我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。
方法是：把书打开，立在桌上，使有字的书页背光。
试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸做实验，能不能把书照亮？（2）学生分组实验。
《光的折射》经典教案
《光的折射》
一、教学目标
1.认识光的折射现象，了解折射光线、入射光线和法线的关系。
2.能通过实验观察光的折射现象，总结光的折射规律。
3.培养学生的观察能力和实验探究能力。
二、教学重难点
1.重点：观察光的折射现象，总结折射规律。
2.难点：理解光的折射原理。
三、教学方法
实验探究法、讲授法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一根筷子放入水中变弯的现象，引出光的折射问题。
2.新课讲授
1.介绍光的折射的概念，指出折射光线、入射光线和法线。
2.实验探究：
1.将一束光从空气斜射入水中，观察光的传播方向的变化。
2.改变入射光线的角度，观察折射光线的变化。
3.测量入射角和折射角的大小，比较它们的关系。
3.得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生改
变；当光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角。
3.拓展应用
1.解释海市蜃楼、水池变浅等现象的成因。
4.总结
1.回顾光的折射现象和规律。
2.引导学生思考光的折射在生活中的其他应用。
5.布置作业
1.观察生活中还有哪些光的折射现象。
光的折射教案15篇中班
光的折射教案15篇中班光的折射教案15篇。
第一篇，认识光的折射。
目标，通过实验和讨论，让学生了解光的折射现象，掌握光的折射规律。
教学准备：1. 准备一个透明的玻璃棱镜和一束光源。
2. 准备一些白纸和铅笔。
教学过程：1. 让学生观察玻璃棱镜的形状，并讨论光线在玻璃棱镜中的传播情况。
2. 将玻璃棱镜放在一块白纸上，用光源照射玻璃棱镜，观察光线的折射现象。
3. 让学生用铅笔在白纸上标出光线的入射角和折射角，让他们发现入射角和折射角之间的关系。
4. 引导学生总结出光的折射规律，入射角等于折射角。
总结，通过这堂课，学生了解了光的折射现象，掌握了光的折射规律。
这对于他们理解光的传播和光学器件的使用都有很大的帮助。
第二篇，光的折射在生活中的应用。
目标，通过案例分析和讨论，让学生了解光的折射在生活中的应用。
教学准备：1. 准备一些生活中常见的光学器件，如眼镜、望远镜、显微镜等。
2. 准备一些案例，如水面上的鱼钩看起来比实际位置高、游泳池底的瓶子看起来比实际位置浅等。
教学过程：1. 让学生观察和使用各种光学器件，讨论它们的原理和作用。
2. 通过案例分析，让学生发现光的折射在生活中的应用，如眼镜可以矫正视力、望远镜可以观察远处的景物等。
3. 引导学生思考，光的折射在生活中还有哪些应用，让他们发挥想象力。
总结，通过这堂课，学生了解了光的折射在生活中的应用，培养了他们的观察力和思考能力。
这对于他们将来的学习和生活都有很大的帮助。
第三篇，光的折射与光的色散。
目标，通过实验和讨论，让学生了解光的折射与光的色散的关系。
教学准备：1. 准备一个三棱镜和一束白光。
2. 准备一些白纸和铅笔。
教学过程：1. 让学生观察三棱镜的形状，并讨论光线在三棱镜中的传播情况。
2. 将三棱镜放在一块白纸上，用白光照射三棱镜，观察光线的折射和色散现象。
3. 让学生用铅笔在白纸上标出光线的入射角和折射角，让他们发现不同颜色光线的折射角不同。
4. 引导学生总结出光的折射与光的色散的关系，光的色散是光的折射的结果。
《光的折射》教案-范本两篇
《光的折射》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能理解光的折射概念，掌握光的折射定律，并能够运用相关知识解释日常生活中的折射现象。
情感态度：培养学生对光学现象的好奇心和探索欲，增强学生的观察能力和科学思维。
二、教学内容1. 光的折射现象及定义2. 光的折射定律3. 折射在日常生活中的应用教学资源：《物理学》教科书、光学实验器材、多媒体PPT三、教学方法1. 讲授法：讲解光的折射现象及定律2. 实验法：通过光学实验加深对折射现象的理解3. 案例分析法：分析生活中的折射实例，提高学生应用知识的能力四、教学步骤1. 导入（5分钟）：展示生活中常见的折射现象，引发学生思考2. 知识讲解（15分钟）：讲解光的折射现象、折射定律3. 实验演示（10分钟）：演示光的折射实验，引导学生观察4. 学生实验（10分钟）：学生分组进行实验，观察折射现象5. 案例分析（10分钟）：分析生活中的折射实例，巩固所学知识五、课堂管理1. 学生座位：按小组形式安排座位，便于讨论与实验2. 分组策略：按学生能力、兴趣进行合理分组3. 课堂纪律：明确实验操作规范，确保课堂秩序六、学生活动1. 问答：学生回答问题，参与课堂讨论2. 小组合作：完成实验操作，共同分析折射现象3. 评估：观察学生实验操作、问答表现，评估学习成效七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对折射知识的掌握程度2. 作业：布置课后作业，巩固所学知识3. 测验：定期进行光学知识测验，评估学习效果八、作业布置1. 书面作业：完成课后练习题，加深对折射现象的理解2. 实践作业：观察生活中光的折射现象，记录下来并与同学分享3. 提交截止日期：下一节课前九、教学反思课后对教学过程进行反思，了解学生对光的折射知识点的掌握情况，针对教学中出现的问题进行改进，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和实际操作能力，不断调整教学策略，提高教学质量。
重点和难点解析1. 实验教学的设计与实施2. 学生活动的组织与评估3. 教学评估的有效性与多样性4. 教学反思的持续性与改进措施详细补充和说明：一、实验教学的设计与实施1. 实验前准备：确保实验器材齐全、性能良好，提前进行预实验，熟悉实验操作流程。
科学光的折射教案汇总
科学光的折射教案汇总一、教学目标1.让学生理解光的折射现象，掌握光的折射规律。
2.培养学生通过实验观察、分析、归纳的能力。
3.提高学生对光学知识的兴趣，培养学生的科学素养。
二、教学内容1.光的折射现象2.光的折射规律3.光的折射应用三、教学重点与难点1.教学重点：光的折射现象、光的折射规律2.教学难点：光的折射规律的理解和应用四、教学过程第一课时：光的折射现象1.导入新课（1）回顾光的传播规律，提问：光在空气中传播时，速度会发生改变吗？（2）引导学生思考：光从空气进入其他介质时，速度会发生怎样的变化？2.实验观察（1）分组实验：将激光笔对准水中的鱼，观察光线的传播方向是否发生改变。
（2）小组讨论：实验中观察到的现象，尝试解释原因。
（2）讲解光的折射现象的原理。
4.课堂练习（1）让学生举例说明生活中常见的光的折射现象。
（2）让学生画出光从空气进入水中的折射光路图。
第二课时：光的折射规律1.导入新课（1）回顾上节课的内容，提问：光在折射时，入射角和折射角之间有什么关系？（2）引导学生思考：光的折射规律有哪些特点？2.实验探究（1）分组实验：利用折射率板，观察不同角度入射时光的折射现象。
（2）讲解光的折射规律的应用。
4.课堂练习（1）让学生列举生活中利用光的折射规律的应用实例。
（2）让学生解释光的折射现象在眼镜、放大镜等光学器件中的应用。
第三课时：光的折射应用1.导入新课（1）回顾上节课的内容，提问：光的折射规律在生活中有哪些应用？（2）引导学生思考：如何利用光的折射规律解决实际问题？2.课堂讲解（1）讲解光的折射在眼镜、放大镜、显微镜等光学器件中的应用。
（2）讲解光的折射在光纤通信、全息投影等高科技领域的应用。
3.案例分析（1）分析眼镜、放大镜、显微镜等光学器件的工作原理。
（2）分析光纤通信、全息投影等高科技领域的应用原理。
4.课堂练习（1）让学生设计一个利用光的折射原理的光学实验。
五、教学评价1.课堂问答：检查学生对光的折射现象、光的折射规律的理解。
2024年光的折射教案(精选5篇
2024年光的折射教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《物理》八年级下册，光的折射章节。
具体内容包括：光的折射现象、折射定律、全反射、光从空气斜射入水或其他介质时的折射现象、折射光路可逆性等。
二、教学目标1. 让学生掌握光的折射现象及其基本原理，理解折射定律的含义。
2. 培养学生运用折射定律解决实际问题的能力，提高学生的物理素养。
3. 激发学生对光学现象的兴趣，培养学生的观察能力和创新能力。
三、教学难点与重点难点：折射定律的理解与应用。
重点：光的折射现象及其规律。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、装有水的鱼缸、白屏等。
2. 学具：每组一份光学实验器材，包括激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、白纸、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）用激光笔照射装有水的鱼缸，观察光在水中的传播路径。
（2）让学生用透明塑料尺观察光的折射现象。
2. 例题讲解（1）光从空气斜射入水时，折射角与入射角的关系。
（2）光从水中斜射入空气时，折射角与入射角的关系。
（3）全反射现象及其应用。
3. 随堂练习（1）画出入射光线、折射光线、法线，并标出入射角和折射角。
（2）根据折射定律计算光从空气进入水中的折射角。
（3）分析全反射的条件及其应用。
4. 知识巩固（1）小组讨论：光的折射现象在实际生活中的应用。
（2）学生分享：用所学知识解释生活中的折射现象。
（2）拓展：光的全反射及其应用。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律：折射光线、入射光线、法线在同一平面内，折射光线和入射光线分别位于法线两侧，且折射角小于入射角。
3. 全反射：光从光密介质进入光疏介质时，当入射角大于临界角时，折射光线完全消失，发生全反射。
4. 光的折射在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）画出入射光线、折射光线、法线，并标出入射角和折射角。
（2）根据折射定律计算光从空气进入水中的折射角。
（3）简述全反射的条件及其应用。
2024年物理《光的折射》教案(优秀
2024年物理《光的折射》教案(优秀一、教学内容本节课选自2024年物理教材第四章第3节《光的折射》。
内容包括：1. 光的折射现象及其定义；2. 折射定律及其应用；3. 透镜的种类、成像规律及其应用；4. 光的色散现象。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握光的折射现象、折射定律、透镜成像规律及光的色散现象，能运用所学知识解决实际问题；2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析、归纳等科学研究方法，提高学生的实践操作能力；3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：折射定律的理解与应用，透镜成像规律的计算；2. 教学重点：光的折射现象及其规律，透镜成像规律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：激光手电筒、凸透镜、凹透镜、三棱镜、实验光具组等；2. 学具：光学练习册、白纸、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）用激光手电筒照射水面，观察光线的传播方向变化；（2）让学生用手指在水中移动，观察手指的变形。
2. 知识讲解（1）光的折射现象：当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折；（2）折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射角与折射角之间存在正弦定律；（3）透镜成像规律：凸透镜成像为实像，凹透镜成像为虚像；（4）光的色散现象：白光通过三棱镜分解成七种颜色的光。
3. 例题讲解（1）计算光的折射角；（2）判断透镜成像的性质；（3）解释光的色散现象。
4. 随堂练习（1）完成光学练习册相关习题；（2）画图表示光的折射现象和透镜成像。
5. 课堂小结六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律3. 透镜成像规律4. 光的色散现象七、作业设计1. 作业题目：（1）光从空气斜射入水中，入射角为30°，求折射角；（2）一束光从水中斜射入空气中，折射角为45°，求入射角；（3）一物体距离凸透镜10cm，成像距离为20cm，求透镜的焦距；（4）解释为什么白光通过三棱镜会分解成七种颜色的光。
光的折射物理教案(4篇)
光的折射物理教案（4篇）光的折射物理教案篇一㈠教学目的：⒈知道现象；知道规律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于而产生的一些现象。
⒉培育学生的观看力量和分析数据得出结论的综合力量。
⒊对学生进展安全教育。
㈡教学重点和难点：重点：现象。
观看、分析试验，归纳出规律。
难点：观看、分析试验，归纳出规律及在折射中光路中可逆的。
㈢教学仪器：玻璃水缸、水、激光放射器、光具盘、玻璃砖、几根钢针、多媒体电脑及投影仪等。
㈣教学过程：一、课题引入：我们都知道渔民捕鱼有许多方法，如：用网网鱼、用鱼叉叉鱼等。
现在，我们也来体验一下渔民的生活，（出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸）进展叉鱼竞赛。
当学生在竞赛时，发觉钢针都叉在鱼的上方后，惊异之余，告知学生，要知道为什么，等我们学完后，就明白其中的道理了。
从而引入课题。
（电脑显示标题）二、新课进展：1、平常我们看到装水的玻璃杯中的吸管会在水面处弯折，也是这个道理（电脑显示图片）。
让我们再来观看另一个试验，在玻璃水缸中插入一块木板，用激光沿着木板，从空气斜射到水面，问：可以看到什么现象？（可以看到光不再沿直线传播而是在水面处转变方向进入水中）再观看光从空气中斜射到玻璃中，问：要以看到什么现象？（同样也可以看到光不再沿直线传播而是在玻璃面处转变方向进入玻璃中）从试验中，我们看到光从空气中斜射入水和玻璃中都能看到光在水面和玻璃面处转变传播方向，而且实践也证明其他介质中也会发生同样的现象。
因此，我们把“光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化。
”的这种现象叫做。
（板书用电脑显示）2、规律：通过刚刚的试验教师把刚刚现象用电脑显示出光路图。
从图中介绍，什么是折射光线和折射角。
为了防止学生把折射光线与界面夹角误认为折射角。
所以，要特殊指出：折射角是折射光线与法线的夹角。
（并用电脑显示）下面我们来做个试验讨论光从空气射入玻璃有什么规律。
要求学生要留意观看，并用电脑显示观看目的：①光从哪一种介质中射入哪一种介质中的？是怎样入射的？②折射光线、入射光线与法线在位置上有什么关系？③入射角和折射角的大小关系？d、当入射角变化时，折射角是如何变化的？先让学生观看一下整个试验的动态过程，然后让学生答复出局部问题后，教师：为更好地讨论规律，我们来仔细分析整个试验。
初二物理光的折射教案(精编10篇)
初二物理光的折射教案（精编10篇）初二物理光的折射教案（1）教学目标知识目标(1)知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角.(2)能叙述光的折射现象的实验结论.(3)知道光的折射现象中，光路是可逆的.(4)已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向.(5)能举出光的折射现象在生活中的实例.能力目标由观察演示实验现象入手，通过教师的引导，帮助学生分析、概括出相应结论.培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力.情感目标利用折射现象中的因果关系，再次向学生灌输注意客观事物中存在的因果关系的重要性.教学建议教材分析本节是第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用.课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用.本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性.教法建议本节是在第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，注意在本节的讲授中要合理有效的运用实验教学和启发式教学两种方法.激发学生的学习兴趣，在光的折射规律的理解上，要结合实验对比使学生明白“折射角小于入射角”这一结论的成立是有条件的.为了培养具有创新能力的人才，教师不但要传授科学的定理、定律，还要传授这些定理、定律是如何被发现的.因此，讲一点相关的物理学史的内容，也是符合目前物理教学改革方向的措施之一.教学设计示例1.引入课题当光射到两种介质的交界面上，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射，如果光射到的是不透明物体的交界面，那么另一部分光会被吸收，但是如果光是射到某种透明介质的交界面上，比如从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播.在引入课题中要注意学生的主动性.方案一：向学生演示动画，使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上，光不仅仅会发生反射，还会发生折射，激发学生的学习兴趣，带着问题进入新课的学习.方案二：演示各种有趣的光的折射现象，例如内画壶、插入水中的筷子看上去变弯了等等从而引入新课.2.新课教学(一)光的折射定义的讲解课堂小实验一：在日常生活中光的折射现象十分普遍，请学生们透过玻璃砖看自己的手指，并注意调换观察的角度，看一下，发生了什么现象?也可以用铅笔，或其它物品代替手指进行观察.实验结论：视线越斜，错位越显著，如果视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位.课堂小实验二：将一枚硬币放进水中，让学生观察硬币的位置是否发生变化.实验结论：硬币的实际位置比看上去的深.课堂小实验三：准备一个比较深的大鱼缸，里面放入几条鱼，让学生伸手抓鱼，并让学生谈一下感受.实验结论：鱼的实际位置比看上去的深.由实验得出光的折射的定义.(二)光的折射的一般规律进行演示实验，教师先介绍教材图6-2所示实验仪器，然后让一束光从空气中斜射入水中，让同学观察实验现象，并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角，对实验中所观察到的反射光线略作说明.图6-l实验过程中注意观察并考虑以下问题A.折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系?B.折射光线与入射光线在位置上有什么关系?C.改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变化.D.在整个实验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小比较有什么特点.E.让光线垂直于界面入射，看到什么现象.实验结束后请学生回答以上的问题，教师对学生所回答的内容进行适当的指导，最后得出正确的结果，写出板书.(三)在折射时光路是可逆的知识点的讲授向学生发问：如果把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出?通过实验验证学生的回答是否与实验事实相符.(四)折射角与入射角的关系用动画演示改变入射角的大小，观察折射角的变化.3.教学总结对于光的折射现象和它的初步规律进行定性分析，由于初中学生刚接触物理知识，对于折射角与入射角的关系不要进行定量的分析，但可以稍加介绍.注意实验教学在本节讲授中的重要作用。
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1、将玻璃砖放在印有量角器的白纸上。
2、用激光笔射出一束光，以某一角度射到玻璃砖的空气的界面上，注意观 察进入到玻璃砖内部的折射光线的位置，比较折射角和入射角的大小。
3、改变入射角的大小，重做实验两次
4、用一束光沿法线方向垂直射向玻璃砖，观察折射光线的方向。
5、总结出光的折射的特点
实验记录
次数
实验课题
光的折射的特点
实验的
探究光的折射的特点
实验仪器 及使用时 注意事项
玻璃砖、印有量角器的白纸、激光笔
注意：玻璃要轻拿轻放，不要弄碎；使用激光笔不要始终亮着。
实验的原 理及方法
光的反射规律
实验中注 意的问题
实验中注意观察折射光线的位置，在实验时激光笔发出的光不要对着学生 的眼。
规范操作
玻璃砖一定要紧贴白纸
入射角（度）
折射角（比入射角大还是
小）
垂直入射折射角大小变
化
1
2
3
结论：
光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小 于入射角。当入射角增大时，折射角也增大；当入射角减小时，折射角也减小。 当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变。
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