生物进化的历程导学案
《探索生物进化的历史》 导学案
《探索生物进化的历史》导学案一、学习目标1、了解生物进化的主要历程和基本规律。
2、理解生物进化的证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等。
3、分析自然选择在生物进化中的作用。
4、探讨生物进化理论的发展和争议。
二、学习重点1、生物进化的主要事件和阶段。
2、自然选择学说的核心内容。
3、生物进化证据的类型和意义。
三、学习难点1、理解生物进化的复杂性和多样性。
2、分析不同进化理论之间的关系和差异。
四、知识回顾在开始探索生物进化的历史之前，让我们先回顾一些与生命相关的基础知识。
1、细胞是生命的基本单位，包括原核细胞和真核细胞。
2、遗传物质（DNA）在生物的遗传和变异中起着关键作用。
3、生物的分类系统包括界、门、纲、目、科、属、种。
五、生物进化的证据1、化石证据化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹。
通过对不同地层中化石的研究，我们可以了解生物的演化顺序。
例如，三叶虫化石在古老的地层中较为常见，而恐龙化石则在相对较新的地层中出现。
2、比较解剖学证据比较不同生物的身体结构可以发现它们之间的相似性和差异性。
比如，人的手臂、猫的前肢、鲸的鳍在骨骼结构上有相似之处，这表明它们可能有共同的祖先。
3、胚胎学证据不同生物在胚胎发育的早期阶段具有相似的形态和结构。
例如，鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的胚胎在早期都有鳃裂和尾，这暗示了它们之间的亲缘关系。
六、生物进化的历程1、从单细胞到多细胞生物地球上最早出现的生命形式是单细胞生物，经过漫长的时间，逐渐演化出了多细胞生物。
多细胞生物的出现使得生物的结构和功能更加复杂多样。
2、无脊椎动物的进化无脊椎动物的进化历程十分漫长，从简单的原生动物到复杂的节肢动物、软体动物等。
例如，三叶虫是早期的无脊椎动物，而昆虫则是高度进化的无脊椎动物。
3、脊椎动物的进化脊椎动物从鱼类开始，逐渐进化出两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
鱼类适应了水生环境，两栖类则是从水生向陆生过渡的类型，爬行类完全适应了陆生生活，鸟类具有适应飞行的特征，哺乳类则是最为高级的脊椎动物。
《生物进化的历程》 导学案
《生物进化的历程》导学案一、学习目标1、能够举例说出生物进化的证据。
2、概述生物进化的主要历程。
3、认同生物进化的观点。
二、学习重难点1、重点（1）生物进化的证据。
（2）生物进化的主要历程。
2、难点生物进化的历程。
三、知识链接1、地球上的生命是如何起源的？2、什么是化石？四、学习过程（一）生物进化的证据1、化石证据（1）化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。
（2）不同地层中的化石分布规律：越古老的地层中，成为化石的生物越简单、越低等；越晚近的地层中，成为化石的生物越复杂、越高等。
（3）举例：始祖鸟化石的发现，证明了鸟类是由古代的爬行动物进化而来的。
2、比较解剖学证据（1）同源器官：不同生物的某些器官在外形和功能上差异很大，但在解剖结构上具有相似性。
（2）例如，人的上肢、猫的前肢、鲸的鳍和蝙蝠的翼手，它们的骨骼结构相似，但形态和功能不同。
（3）同源器官的存在表明这些生物具有共同的原始祖先。
3、胚胎学证据（1）胚胎发育过程的相似性：不同动物在胚胎发育的早期阶段都有相似的发育过程。
（2）例如，鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物在胚胎发育的早期都有鳃裂和尾。
（3）胚胎发育过程的相似性说明这些动物在进化上具有亲缘关系。
4、分子生物学证据（1）细胞色素 c 是一种在生物细胞中普遍存在的蛋白质。
（2）通过比较不同生物细胞色素 c 的氨基酸序列差异，可以推测它们之间的亲缘关系远近。
（3）亲缘关系越近的生物，其细胞色素c 的氨基酸序列差异越小；亲缘关系越远的生物，其细胞色素 c 的氨基酸序列差异越大。
（二）生物进化的主要历程1、植物的进化历程（1）藻类植物：大都生活在水中，没有根、茎、叶的分化。
（2）苔藓植物：生活在阴湿的环境中，有茎和叶的分化，但没有真正的根。
（3）蕨类植物：有根、茎、叶的分化，且体内有输导组织。
（4）种子植物：包括裸子植物和被子植物。
裸子植物的种子裸露，没有果皮包被；被子植物的种子有果皮包被。
生物进化的历程导学案苏教版生物八年级上册
第十六章第二节生物进化的历程导学案一、学习目标（一）基础性目标1.我能举例说出生物进化的证据。
2.我能概述生物进化的主要历程。
（二）拓展性目标1.我能通过对化石的观察、比较和分析，进一步得出生物进化的过程。
2.我能通过对马进化过程的讨论，得出动物进化的过程。
（三）挑战性目标我能通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。
二、学习重难点学习重点：1.举例说出生物进化的证据。
学习难点：正确完成进化树的拼图。
三、温故互查1.米勒实验的过程与结果？2.米勒实验说明了什么？3.简述生命起源的过程。
四、新课导入展示地球上多种多样的生物图片：欣赏：从高山到平原，从沙漠到草原，从赤道到极地，从天空到湖海，几乎到处都有形态各异、多种多样的代表生物图片。
我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。
而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。
这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
五、问题导读：1.生物进化的证据是什么？2.用自己的话描述马的进化过程。
3.生物进化的其他证据？4.生物进化的主要历程。
5.生物进化的特点。
六、任务驱动：任务一：自主学习课件播放“化石的形成”视频，教师讲述并且提问，生物进化过程发生在很久以前的事情，没有人能够亲自经历生物进化几十亿年的历史。
所以，神创论曾经根深蒂固。
随着进化论证据越来越确凿，相信生物进化论的人越来越多。
你知道有哪些证据可以证明生物是进化来的吗？依据课本内容，回答问题：1.研究生物进化最直接的证据是什么？2.什么是化石？为什么化石可以作为生物进化的证据？3.不同地层中发现的化石有什么分布特点？任务二：小组活动以小组形式讨论课本中马的进化过程（参看教材中图示），说说不同时期马的形态特点。
同时结合课本中始祖鸟化石和化石复原示意图说说鸟类的进化特点，并总结生物进化的特点。
《生物的进化历程》导学案
小结
学生对本节知识进行总结。（个别同学回答本节课所学，师生共同纠错）
达标
检测
一、牛刀小试：
１、在研究生物进化过程中，常用到______法，______是研究生物进化最重要的证据．
２、地球上的化石资料显示，最晚出现的生物是 ( )
A 昆虫 B 两栖类 C 爬行类 D 哺乳类 E 鱼类
3、化石是生物的______、______ 、______，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。
4、生物进化的顺序是：
由______到______ 、由______到 ______ 、由______ 到______ 。
二、大显身手：
5.从由低等到高等的进化角度来看，下列哪项是正确的排列顺序（ ）
A：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物
B：苔藓植物、蕨类植物、藻类植物、种子植物
C：蕨类植物、苔藓植物、藻类植物、种子植物
生物导学案
课题：
第七单元第三章第二节 生物进化的历程
课型
新授课
学习
目标
知识目标
1．举例说出生物进化的总体趋势。
2．概述生物进化的主要历程。
能力目标
提高分析比较信息的能力，学会使用比较的方法。
情感目标
明确保护生物就是保护我们的家人，我们要热爱生命，关爱生命。
学习重点、难点
1．说出研究生物进化的主要方法，提高具体分析问题的能力。
2、比较几种生物细胞色素C的氨基酸数目，可以得出什么结论？
3、比较马的前肢、鹰的翅膀、蝙蝠的前肢骨骼，可以得出什么结论？
4、课本三个资料中，科学家所采用的研究方法有什么共同之处？
5、根据上述三个资料，你能对生物进化的历程作出怎样的推测？
5.1.3《生物进化的历程》导学案
第3节生物进化的历程学习目标：1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能说出生物进化的总体趋势。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够概述植物和动物的进化历程，总结生物进化的主要历程。
3.通过对生物进化知识的学习过程，能够了解了解研究生物进化的一些基本方法，如系统比较方法等。
学习重点：动、植物进化的历程学习难点：动、植物进化的历程课堂导学：一、生物进化的总体趋势：引导学生观看恐龙的相关视频，使学生产生生物有怎样的趋势疑问，阅读课本P13-P14，播放常见的植物类群图片，据图5.1-11填写下表，回答问题：1.分析你填写的表格，比较四类植物的生活环境和形态结构特点。
2.请你总结：植物进化的总体趋势是怎样的？阅读课本P14据图5.1-12脊椎动物心肌结构示意图比较，播放课件及视频素材，回答下列问题：1.根据各类动物心脏的结构特点，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？2.分析你填写的表格，你能从中推测出动物的进化趋势吗？二、生物进化的主要历程:阅读课本P15-P17内容，播放课件，根据图5.1-13生物进化树回答下列问题：1.此“树”从“树根”到“树梢”代表什么含义？主干代表什么含义？大小分枝代表什么含义？2.观察“生物进化树”的树根：自然界中的所有生物都起源于，后来，根据的不同，分为和两大类群.3.观察“生物进化树”，请你用一种简捷的方式分别写出动物和植物的进化历程.(1) 动物的进化历程（2）植物的进化历程4.有人说，“生物进化树”还不够全面，你认同这种观点吗？说出你的理由.三、课堂小结：填写下列知识网络生物进化的总体趋势。
生物进化 1.植物：。
的主要历程 2.动物：。
随堂反馈：1.关于化石的说法，不正确的是（）A.化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的B.生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石C.化石是经过若干万年的复杂变化形成的D.有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老。
7.3.2生物进化的历程导学案
生物进化的历程一．【学习目标】1.能够举例说出研究生物进化的方法2.概括生物进化的主要历程；学习要点和难点：1.认识比较的方法在研究生物进化方面的应用2.概括总结植物和动物的进化历程二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本达成以下预习检测1. 在研究生物进化的过程中，是特别重要的凭证，常用的研究方法是法。
2. 化石是生物的、或，因为各种原由被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
越古老的地层里，成为化石的生物越等，构造越，生物越多。
3. 地球上最早出现的生物是，以后才出现了生物，此刻林林总总的植物和动物都是生物。
4. 一般来说，生物进化的整体趋向，是由到；由到；由到。
各样生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态构造和生活习性。
（二）自主学习合作研究【学习任务一】研究生物进化的方法阅读教材P57 两个资料剖析，回答以下问题：1.什么是化石？为何化石能够作为生物进化的凭证？2.两个资猜中，生物学家在研究生物进化时各采纳了什么研究方法？两种方法有什么共同点？3.依据两个资料，你能对生物的进化做出什么推测？【学习任务二】生物进化的大概历程1.小组为单位填写教材 P59，图 7-25 中生物进化的大概历程2.动、植物进化的大概历程是如何的？进化的整体趋向是什么？3.对于“先有鸡，仍是先有蛋”的问题向来被大家议论，你能利用遗传、变异和生物进化的原理进行论述吗？（三）、沟通展现学生展现本组学习成就，教师评论并利用都媒体课件纠错、重申解增补。
三、【抽测达标】1．对于化石的说法，不正确的选项是（）A．化石主假如由生物遗体的坚硬部分形成的B．生物的遗物或生活印迹也可能形成化石C．化石是经过若干万年的复杂变化形成的D．有鱼类化石的地层必定都比两栖类化石的地层更为古老2．郑氏始孔子鸟与爬行动物相同之处是（）A．被覆羽毛B．前肢形成翅膀C．口腔中拥有牙齿 D ．嘴的外形像鸟喙3．以下各项里的两种生物的细胞色素 C 的差异最小的是（）A．人与黑猩猩 B ．人与马C．人与果蝇 D ．人与向日葵4．在越古老的地层中，成为化石的生物（）A. 数目越多B.种类越丰富C.越简单越低等D.越复杂越高等5．在生物进化过程中，最早出现的脊椎动物是（）A. 节肢动物B.爬行动物C.鱼类D.两栖动物6. 生物在漫长的进化过程中，以下说法中正确的选项是（）A.既有新的生物种类产生，也有一些生物种类灭绝B. 只有新的生物种类产生，没有学生种类灭绝C.各样类生物的数目渐渐增加D.在愈来愈晚近的地层中，水生生物比陆生生物复杂四、拓展延长同源器官（ homologous organ ）指不一样生物的某些器官在基本构造、各部分和生物体的互相关系以及胚胎发育的过程相互相同，但在外形上有时其实不相像，功能上也有差异。
导学案2：生物进化的历程
课题: 生物进化的历程使用说明和学法指导：学生预习教材第53—56页，然后完成导学案。
学习目标：1.掌握研究生物进化的比较方法。
2.理解生物进化的一般规律和大致历程。
3.通过对化石资料的搜集、不同形式的教学方法，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。
衔接知识回顾：地球大约在亿年前形成的，一般认为生命起源于。
新课导学：1.研究生物进化的方法及证据：研究生物进化的方法很多，最重要的方法之一是。
（p55第一自然段）最重要的证据是，是生物的、或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在中，经过若干万年的复杂变化而形成的。
（p53资料分析1）2.生物进化的大致历程：生物进化的总体趋势，是由到、由到，由到。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的和。
（p56第一自然段）探究合作展示：学习任务一：阅读书本53—54页资料分析，思考：1.上述3个资料中，科学家在研究生物进化问题时各采用了什么方法？2.什么是化石？个资料中，科学家所采用的研究方法有什么共同之处？学习任务二：根据已知的知识了解生物进化的大致历程填写P55页图VII—22生物进化树的过程，总结生物进化的总体趋势是怎样的？知识巩固：1.进行科学推测时不能（）A.有确凿的证据B.仅凭空想C.有严密的逻辑推理D.有丰富的想象和联想2.下列动物在地球上出现的顺序是①爬行类②两栖类③哺乳类④鱼类⑤腔肠动物3.在越古老的地层中，成为化石的生物( )A．数量越多 B．种类越丰富C．越简单、越低等 D．越复杂、越高等4.在生物进化过程中，最早出现的脊椎动物是（）A.节肢动物B.鱼类C.爬行类D.两栖类5.根据始祖鸟身体结构跟爬行类、鸟类动物都有相同之处，经逻辑推理可得出如下结论（）A.爬行类进化成鸟类B.鸟类进化成爬行类C.爬行类与鸟类有亲缘关系D.生命起源于无机物拓展提高：物的亲缘关系最近？课堂小结：。
《生物的进化导学案-2023-2024学年科学人教版2001》
《生物的进化》导学案第一课时一、导学目标1. 了解生物进化的基本概念和意义；2. 掌握生物进化的主要内容和方式；3. 理解进化论的重要性及其对生物学的影响；4. 能够运用进化论解释生物现象。
二、导学内容1. 生物的演化概念和含义2. 适者生存和自然选择3. 进化的证据和方式4. 进化论的意义和影响三、导学过程1. 导入：请同学们思考一下，你们觉得生物是如何从简单到复杂、从原始到进化的过程中产生的？2. 学习内容：a. 生物的演化概念和含义生物的演化是指生物在长期的繁衍过程中，通过基因的变异和自然选择，逐渐改变和适应环境的过程。
这一过程是生物长期适应和进化的结果，也是生物多样性的保证。
b. 适者生存和自然选择适者生存是指适应环境和生存压力的生物能够生存下来，而那些不适应环境或适应能力较弱的生物会被淘汰。
自然选择是进化的主要机制之一，能够推动适应性特征的形成和传递。
c. 进化的证据和方式进化的证据包括化石记录、生物地理分布和生物相似性等。
进化的方式有自然选择、随机漂变和基因流等，这些方式共同推动生物的进化过程。
d. 进化论的意义和影响进化论是现代生物学的基础理论，不仅对生物学研究有着重大影响，还影响了人类社会的发展和观念的变革。
通过进化论，我们可以更好地理解生物的起源和演化，解释生物现象和变化。
3. 练习与讨论：a. 请同学们举例说明自然选择在现实生活中的应用和意义。
b. 思考为什么有些生物在进化过程中会失去某些特征或器官。
c. 讨论进化论对人类社会和思想观念的影响。
4. 总结与展望：通过本节课的学习，同学们应该能够了解生物的进化概念和意义，掌握进化的主要内容和方式，理解进化论的重要性及其对生物学的影响。
进化是生物多样性和适应性的基础，也是我们认识和探索生命奥秘的重要途径。
四、拓展延伸1. 请同学们查阅相关资料，了解一些有关生物进化的新研究成果和进展。
2. 探讨一下进化论与宗教信仰之间的关系。
3. 设计一个关于生物进化的实验，观察生物在不同环境下的适应性变化。
《生物进化的历程》 导学案
《生物进化的历程》导学案一、学习目标1、能够举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
3、认同生物进化的观点。
二、学习重难点1、重点（1）研究生物进化的方法。
（2）生物进化的主要历程。
2、难点通过对化石的分析，理解生物进化的历程。
三、学习过程（一）导入新课地球上的生物多种多样，它们是如何形成的？又是如何进化发展的呢？让我们一起走进生物进化的神秘世界，探寻生物进化的历程。
（二）知识讲解1、研究生物进化的方法（1）化石是生物进化最直接、最重要的证据。
化石是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。
通过对不同地层中化石的研究，可以了解生物进化的大致历程。
例如，越古老的地层中，形成化石的生物越简单、低等；越晚近的地层中，形成化石的生物越复杂、高等。
（2）比较不同生物的形态结构和生理功能，可以推断它们之间的亲缘关系。
例如，通过比较人和黑猩猩的骨骼结构、牙齿形态等，可以发现它们有很多相似之处，从而推断出人和黑猩猩有较近的亲缘关系。
（3）比较不同生物的蛋白质或基因，也能为生物进化提供证据。
生物的蛋白质或基因越相似，亲缘关系就越近。
2、生物进化的主要历程（1）植物的进化历程藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物藻类植物没有根、茎、叶的分化，大多生活在水中。
苔藓植物有茎和叶的分化，但没有真正的根，植株矮小，生活在阴湿的环境中。
蕨类植物有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，适应陆地生活的能力较强。
裸子植物的种子裸露，没有果皮包被。
被子植物的种子有果皮包被，适应环境的能力更强，是植物界中最高等的类群。
（2）动物的进化历程无脊椎动物：原生动物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物脊椎动物：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类原生动物是最原始、最简单的单细胞动物。
腔肠动物身体呈辐射对称，有口无肛门。
扁形动物身体呈两侧对称，有口无肛门。
线形动物身体细长，呈圆柱形，有口有肛门。
初中生物八下《3.2第二节 生物进化的历程》教案两篇(附导学案)
《第二节生物进化的历程》教案【教学目标】：知识目标：1、了解地球上的原始生命起源于非生命物质2、了解植物和动物进化的大致过程3、了解人类的进化历程能力目标：通过对生命起源的学习，培养学生的想象、推理和分析能力。
情感目标：培养学生的辩证唯物主要思想【教学重点】：植物和动物进化的历程【教学难点】：生命的起源【教学过程】：一、复习（5分钟）提问检查上节课内容的掌握情况。
1、什么叫遗传、变异？2、生物的遗传和变异是自然界普遍存在的对生物有何意义？有了遗传，物种得以延续；有了变异，生物变得多样化；有了遗传的变异，才会出现新的生物类型。
二、新课（30分钟）1、引入：地球在距今46亿年前刚形成，那时候，地球上还没有生命，那么生命是怎样产生的呢？2、生命的起源播放关于生命起源的录相资料，学生观看后让学生自己叙述生命是怎样起源的，以培养学生的观察能力和口述能力。
3、展示生物进化系统树，由学生叙述植物和动物进化的过程，教师用课件随同展示。
4、当明确生物进化过程后，由学生讨论总结出生物进化的规律：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生，由单细胞到多细胞。
5、生物进化的最高境界就是出现人类，让学生看书找出人类出现过程中是什么起着决定性的作用？并用课件展示从猿进化到人的过程。
三、巩固练习（5分钟）1、处理动动脑2、投影练习，及时反馈学生掌握知识的信息。
【作业设计】：1、地球形成于亿年前，那时因为而没有生命。
2、原始大气的成分有、、等，它们在、、等自然条件的长期作用下，形成许多简单的，并汇集到中，逐渐形成了原始的，因此，是的摇蓝。
3、原始生命由于的不同，一部分进化成具有（能自养）的；另一部分进化成没有（不能自养）的。
4、植物进化的历程是：原始藻类5、脊椎动物进化的历程是：古代鱼类。
6、人类起源于，在从类人猿到人的进化历程中，起了决定性作用。
【板书设计】：一、生命的起源二、生物进化的历程三、人类的出现【教学反思】：1、植物进化的内容学生既感兴趣，但基于学生目前的知识面窄，又找不到很充足的证据，本想让学生去收集，后改为教师收集。
《生物进化的历程》教案(实用4篇)
《生物进化的历程》教案（实用4篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《生物进化的历程》教案（实用4篇）《生物进化的历程》教案篇1【学习目标】1、能学会研究生物进化的方法。
生物进化的历程导学案
生物进化的历程导学案【学习目标】1．举例说明生物进化的证据2．概述生物进化的主要历程【学习重难点】1．学习重点：举例说明生物进化的证据；概述生物进化的主要历程2．学习难点：正确完成进化树的游戏活动【导学过程】探究任务一：学习研究生物进化的方法。
1．阅读教材思考回答下列问题：①什么是化石？②观察地球的地层，发现地球地层有什么特点？③化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？2．阅读教材思考回答下列问题：①始祖鸟与现代鸟有什么异同？②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？探究任务二：了解生物进化的大致历程阅读教材第27—28页，思考完成下列题目：3．生物进化的总趋势是什么？4．请完成图中空缺，并将图中所列动物或植物按照从低等到高等的顺序排列，并说明你这样排列的理由。
（1）图中A、B、C代表的生物类群分别是、、。
分析上图可得出：一般来说，生物进化的总趋势，是由简单到，由低等到，由到陆生。
（2）生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性，如不同动物的体色与周围环境相似，形成，这是的结果。
【反馈练习】（）1．化石记录显示，在越古老的地层里成为化石的生物是A．越简单、低等，水生的越多B．越复杂、高等，水生的越多C．越简单、低等，陆生的越多D．越复杂、高等，陆生的越多（）2．科学家通过比较如图与马相似动物的骨骼化石，以及它们的生存时期，认为它们是现代马的祖先。
科学家不能直接从图中获得的演化证据是A．腿骨结构大部分相同B．足趾个数逐渐减步C．中足趾逐渐变得发达D．遗传物质基本相近（）3．右图所示的进化树，简要表示了几种生物之间的亲缘关系。
从进化树我们可以推测A．a、b、c、d四种生物的共同祖先是eB．在地层中出现最早的生物是eC．较a和e而言，a、b间的亲缘关系更近D．a一定比c高等（）4．在植物进化过程中，从原始藻类植物进化到原始种子植物,体现出生物进化的趋势是①由简单到复杂②由低等到高等③由自养到异养④由水生到陆生A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④（）5．始祖鸟化石及孔子鸟化石等的发现显示，鸟类可能起源于A．古代鱼类B．古代两栖类C．古代爬行类D．古代节肢动物（）6．一个古生物学家研究岩石层中的化石层，鉴定出一个物种。
生物进化历程导学案
第二节生物进化的历程【学习目标】1．举例说出研究生物进化的方法——比较法。
2．概述生物进化的主要历程。
3. 提高学生运用资料分析法解决问题的能力。
4．通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，认识到保护生物圈就是保护人类自己。
【学习重难点】1．研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程；2．在研究生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的科学技能；【学习过程】（一）情景导学：地球上生物种类繁多，千姿百态。
这些形形色色的生物，怎样由地球上最初的原始生命演变而来的呢？（二）自主探究，合作交流。
【学习任务一】，阅读资料及课本插图，研究生物的进化的证据。
资料一：化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹，它们是由于某种原因被埋藏在地层中，经过亿万年的复杂变化形成的。
地层是指在某一地质年代因沉积作用以及岩浆喷出活动形成的地层的总称。
从时代上讲，地层有老有新，具有时间的概念。
在正常情况下，先形成的地层居下，后形成的地层居上。
如果把地层比作一部记载地球演化历程的史册，那么化石就如同各地层中的特殊文字，记载着生物进化的历史。
是研究生物进化最直接最具说服力的证据。
经过对化石的研究证明，鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类依次在越来越晚的地层中出现。
资料二：1861年，在德国巴戈利亚的石灰岩沉积层中（距今约1.5亿年），发现了第一个始祖鸟化石。
始祖鸟的身体大小如乌鸦，它保留了爬行类的许多特征，如嘴里的牙齿，而不是形成现代鸟类那样的角质喙：有一条由21节尾椎骨组成的尾巴，前肢的末端还有指，指的末端还有爪。
但另一方面，始祖鸟又具有鸟类的一些特征，如已经具有羽毛而且羽毛有了分化。
此外，始祖鸟的一些骨骼在形态上也表现出一些鸟类特征或过渡特征。
资料三：细胞色素C是生物细胞中与呼吸作用有关的一种蛋白质，进化速度比较缓慢，据科学家推算，它的氨基酸顺序每200万年才发生1％的改变。
1．什么是化石？研究生物进化过程中，最具有说服力的证据是什么？2．观察不同地层化石模式图，分析不同地层的化石埋藏具有什么特点？根据这些特点，你能做出怎样的推测？3．比较爬行类、始祖鸟化石、鸟类的形态特征，可以说明什么？4．资料三说明了什么？根据表中的数据，你能按与人的亲缘关系的远近将生物排一下队吗？【学习任务二】研究生物的进化的方法1．书中的三个资料，科学家研究生物进化的问题时各采用了什么方法？2．三个资料中，科学家所采用的研究方法有什么共同之处？【学习任务三】阅读资料及课本55页、56页，认识生物进化的大致历程。
生物进化的历程导学案
学校：岢岚三中科目：八年级生物（下）备课教师：八年级生物教师主备人:任东英第三章生物起源和生物进化第二节生物进化的历程【学习目标】知识与技能：1．举例说明生物进化的证据2．概述生物进化的主要历程过程与方法：通过对“演示”实验投影片的观察,培养学生的观察、分析、归纳的能力。
情感态度与价值观：通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。
【学习重点】举例说明生物进化的证据；概述生物进化的主要历程【学习难点】正确完成进化树的游戏活动【课时安排】：1课时【导学过程】一、新课导入：你见过哪些化石呢？二、预习导学：学习研究生物进化的方法。
1．阅读教材思考回答下列问题：①什么是化石？②观察地球的地层，发现地球地层有什么特点？③化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？2．阅读教材思考回答下列问题：①始祖鸟与现代鸟有什么异同？②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？三、问题探究：了解生物进化的大致历程阅读教材第57—58页资料分析，思考完成课本58的题目：四、拓展延伸：生物进化的大致历程1、进化方向：根据营养方式不同，分别向着植物和动物两个方向进化；单细胞藻类植物→苔藓→蕨类→种子植物原始生命单细胞动物→无脊椎动物→脊椎动物2、右图表示的是“生物进化示意图”，据图回答问题：1).写出图中下列代号所表示的生物类群：A、动物；B、动物；C、植物；D、动物；2)从图中可以看出，哺乳动物是由动物进化而来的。
3).从图中可以看出，所有生物之间都存在着或远或近的关系，他们具有共同的原始祖先。
3、生物进化的总的趋势，是由简单到、由低等到、由水生到。
五、检测反馈:（）1．化石记录显示，在越古老的地层里成为化石的生物是A．越简单、低等，水生的越多B．越复杂、高等，水生的越多C．越简单、低等，陆生的越多D．越复杂、高等，陆生的越多（）2．科学家通过比较如图与马相似动物的骨骼化石，以及它们的生存时期，认为它们是现代马的祖先。
八年级下 3.2《生物进化的历程》导学案
第二节生物进化的历程学习目标1.举例说出研究生物进化的方法。
2.重点:生物进化的历程。
预习检测阅读课本,回答下列问题。
1.化石是古代生物被埋藏在地层中的,经过若干万年的复杂变化形成的。
2.科学家发现3.始祖鸟的化石由此得出结论:始祖鸟是爬行动物进化到鸟类的过渡类型。
4.细胞色素C属于细胞的重要组成物质——蛋白质类的一种,科学家比较一些生物的细胞色素C的差异,发现人与一些生物有不同程度的差异,按照由小及大的差异度,可排列为黑猩猩、马、果蝇、小麦、向日葵、酵母菌。
这说明人和黑猩猩的亲缘关系较近。
知识点二:比较的方法1.比较是指根据一定的标准,把彼此有联系的事物加以对比,确定它们的相同和不同之处。
2.通过比较不同物种的形态结构,可以推断它们之间的亲缘关系;科学家通过纵向比较不同年代的化石,横向比较现存的生物种类,推断出生物进化的大致历程。
合作探究观察课本中“生物进化的大致过程”,将书上空白处补充完整并回答问题。
1.植物进化的大致历程是什么?2.动物进化的大致历程是什么?3.生物进化的总体趋势是什么?生物进化的总体趋势:由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
4.生物进化的许多环节还缺少化石证据,你认为化石证据不全面的原因可能是什么?有的化石人类还未发现;有的生物没有留下化石;地壳或环境的变化导致一些化石毁灭。
5.现存的生物中,有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝,而且分布非常广泛,为什么?这些简单、低等的生物由于能够适应不断变化的环境,其形态结构和生活习性愈加完善,使得种族延续、分布广泛。
也可结合实例,加以说明。
6.细胞色素C是构成生物体的一种重要的蛋白质,它是由许多氨基酸组成的。
科学家通过分析比较马、驴、兔、蛇、龟、鲸等不同种生物的细胞色素C发现,马的细胞色素C和其他五种动物的细胞色素C的氨基酸有一些差异,其中马和驴有1个氨基酸不同,与兔有6个不同,与蛇有22个不同,与龟有11个不同,与鲸有5个不同。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物进化的历程导学案
班级姓名
【学习目标】
1．举例说明生物进化的证据
2．概述生物进化的主要历程
【学习重难点】
1．学习重点：举例说明生物进化的证据；概述生物进化的主要历程
2．学习难点：正确完成进化树的游戏活动
【导学过程】
探究任务一：学习研究生物进化的方法。
1．阅读教材思考回答下列问题：
①什么是化石？
②观察地球的地层，发现地球地层有什么特点？
③化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？
2．阅读教材思考回答下列问题：
①始祖鸟与现代鸟有什么异同？
②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？
探究任务二：了解生物进化的大致历程
阅读教材第27—28页，思考完成下列题目：
3．生物进化的总趋势是什么？
4．请完成图中空缺，并将图中所列动物或植物按照从低等到高等的顺序排列，并说明你这样排列的理由。
（1）图中A、B、C代表的生物类群分别是、、。
分析上图可
得出：一般来说，生物进化的总趋势，是由简单到，由低等到，由到陆生。
（2）生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性，如不同动物的体色与周围环境相似，形成，这是的结果。
【反馈练习】
（）1．化石记录显示，在越古老的地层里成为化石的生物是
A．越简单、低等，水生的越多B．越复杂、高等，水生的越多
C．越简单、低等，陆生的越多D．越复杂、高等，陆生的越多
（）2．科学家通过比较如图与马相似动物的骨骼化石，以及它们的生存时期，认为它们是现代马的祖先。
科学家不能直接从图中获得的演化证据是
A．腿骨结构大部分相同B．足趾个数逐渐减步
C．中足趾逐渐变得发达D．遗传物质基本相近
（）3．右图所示的进化树，简要表示了几种生物之间的亲缘关系。
从进化树我们可以推测A．a、b、c、d四种生物的共同祖先是e
B．在地层中出现最早的生物是e
C．较a和e而言，a、b间的亲缘关系更近
D．a一定比c高等
（）4．在植物进化过程中，从原始藻类植物进化到原始种子植物,体现出生物进化的趋势是①由简单到复杂②由低等到高等③由自养到异养④由水生到陆生
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
（）5．始祖鸟化石及孔子鸟化石等的发现显示，鸟类可能起源于
A．古代鱼类B．古代两栖类C．古代爬行类D．古代节肢动物
（）6．一个古生物学家研究岩石层中的化石层，鉴定出一个物种。
他认为这个物种在一个较长的历史年代中没有发生什么变化。
他做出这个判断的依据是
A．该物种的化石出现在较老的岩石层中
B．该物种的化石出现在较新的岩石层中
C．该物种的化石出现在较老和较新的岩石层中
D．该物种的化石在岩石层中从未出现过。