七年级语文下册《伟大的悲剧》课文详细解析(部编本)

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部编版初中语文七年级下册第21课:《伟大的悲剧》(共31张PPT)

部编版初中语文七年级下册第21课:《伟大的悲剧》(共31张PPT)

12.1.18 南极点
12.2.17 屠宰场地
12.3.2 贮藏点
12.3.21 帐篷里
12.3.29 帐篷里
12.10.29 营地
12.11.12 帐篷
人物及事件 斯等发现自己晚到半月
斯等到达极点,伤心并要作证 埃文斯死去 四人感到可怕的绝望 无法离开帐篷 等待死神来临并写书信
一探险队出发寻找他们
新知讲解
伟大的悲剧
解释题目
但其中体现的英雄气概, 崇高精神和人格魅力,足 以变成一种“伟大”的力量, 震撼人心。题目点明了文 章的主旨。
新知讲解
斯蒂芬·茨威格(1881~1942), 出身于富裕的犹太家庭。奥地利著名小说 家、传记作家。青年时代在维也纳和柏林 攻读哲学和文学。后去世界各地游历,结 识罗曼·曼兰和罗丹等人,并受到他们的 影响。第一次世界大战时从事反战工作, 成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联, 认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐,先 后流亡英国、巴西。茨威格在诗、短论、 小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人 的造诣,尤以小说和人物传记见长。
简析内容
新知讲解
例如:“他们必须继续拖着身子往前走,他们中间的奥 茨已经在用冻掉了的脚趾的脚板行走。”这里的“冻掉 了的脚趾的脚板行走”的细节描写,让读者直面队员悲 惨的境地,让人不得不为之动容。 8、鲁迅说过,悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。 课文题为《伟大的悲剧》,所谓“悲剧”表现在哪些方面? (1)失败之悲:“对于人类来说,第一个到达者拥有一切, 第二个到达者什么也不是。”你认为这句话说得对不对 呢? (2)作证之悲:“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职 责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事 业正是他自己所热烈追的。”
简析内容

部编版七年级语文下册第六单元《伟大的悲剧》课文全解

部编版七年级语文下册第六单元《伟大的悲剧》课文全解

伟大的悲剧一、课文导读(一)文题诠释《伟大的悲剧》,题目中“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的,其实并不矛盾。

失败、死亡的“悲剧”性结局的确。

令人悲哀,但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力,足以变成一种“伟大”的力量,震撼人心。

本文的题目点明了主旨。

(二)谋篇立意这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书,发挥他天才的文学想像而写成的。

因原作篇幅过长,选作课文时,删去了前面写斯科特一行的探险准备和出发去南极的部分,而主要保留了他们从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。

这是全文的主体部分,全文的主旨、斯科特的精神、精彩的语句,大多集中在这一部分。

是以斯科特一行五人冲击南极失败、返回途中遇难的悲剧为线索的。

本文通过叙述英国探险家斯科特及其四名伙伴在第二个到达南极点后在返回途中先后死去的故事,颂扬了人类勇于探索的精神以及为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

(三)层次划分全文共16个自然段,按照事件发生的顺序,可分为三部分。

第一部分(第1—3自然段):写到达南极点的见闻感受。

第二部分(第4—15自然段):写斯科特一行五人返回基地途中的种种不幸和遭遇。

可分为五层。

第一层(第4—5自然段):写他们返回比来时更艰难(顺着原来的足迹走、缺乏精神支柱)。

第二层(第6—7自然段):写埃文斯不幸突然死亡。

第三层(第8—10自然段):写奥茨一步步走向了死亡。

第四层(第11-13自然段):写斯科特和另外两名队员静静的死去。

第五层(第14—15自然段):写找到英雄们的尸体并为英雄悼念。

第三部分(16自然段):议论抒情,表达对英雄们的悼念。

(四)写作特点及借鉴写作特点:1.故事情节清晰。

课文写的主要是斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望奔向南极点,却悲哀地发现已捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途,最后一个个悲壮的死去。

一方面,作者描写气候的恶劣,探险队与严寒的搏斗;另一方面,写探险队员牺牲的详情。

先是被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常,在一天夜里死去。

【部编版】七年级下册语文:第21课《伟大的悲剧》教案

【部编版】七年级下册语文:第21课《伟大的悲剧》教案

【部编版】七年级下册语文:第21课《伟大的悲剧》教案一. 教材分析《伟大的悲剧》是部编版七年级下册语文教材中的一篇课文。

本课是一篇记叙文,讲述了作者在参加学校的夏令营活动中,经历了许多挫折,但最终克服困难,取得了成功的故事。

通过本文的学习,让学生体会到了坚持不懈、勇往直前的精神,培养他们面对困难不退缩的勇气和信心。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力,对于记叙文的基本结构有一定的了解。

但他们在理解文中深层次的含义和情感方面可能还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,引导他们深入理解课文,感悟作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的基本内容,把握课文的主题思想。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观:培养学生面对困难不退缩的勇气和信心,激发他们对生活的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文的基本内容,把握课文的主题思想。

2.教学难点:感悟作者的情感,体会课文中的深层次含义。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,更好地理解课文内容。

2.自主学习法:鼓励学生自主阅读课文,提高他们的阅读理解能力。

3.合作探究法:引导学生分组讨论,共同解决问题,提高他们的合作能力。

六. 教学准备1.课件:制作与课文内容相关的课件,帮助学生更好地理解课文。

2.教案:提前准备好教案,确保教学过程的顺利进行。

3.课文朗读录音:准备课文朗读录音,方便学生跟读和模仿。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示课文插图,引导学生观察并提问:“图中的人物在做什么?他们经历了哪些困难?”让学生回顾课文内容,激发学习兴趣。

2.呈现(10分钟)学生跟读课文,注意语气、节奏的把握。

教师适时提问,检查学生对课文的理解情况。

3.操练(10分钟)学生分角色朗读课文,模仿文中人物的情感。

部编人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》课文详细解析

部编人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》课文详细解析

《伟大的悲剧》课文详细解析1912年1月16日这一天,斯科特一行清晨启程,出发得比平时更早,为的是能早一点看到无比美丽的秘密。

焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。

到中午,这五个坚持不懈的人已走了14公里。

他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上,因为现在再也不可能达不到目的地了,为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。

可是突然之间,伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。

他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。

他不敢把自己的猜想说出来:可能已经有人在这里树立了一个路标。

但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。

他们的心在战栗,只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。

其实,他们心中早已明白:以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。

【品味】开篇交代具体时间,写斯科特和队员满怀希望地奔赴南极点。

发现有人捷足先登,而不愿接受这个现实,自我安慰,惊慌,不敢相信,又抱有一丝侥幸的心理。

没过多久,他们发现雪地上插着一根滑雪杆,上面绑着一面黑旗,周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。

在这严酷的事实面前也就不必再怀疑:阿蒙森在这里扎过营地了。

千万年来人迹未至,或者说,太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现,这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。

而他们恰恰是第二批到达的人,他们仅仅迟到了一个月...。

虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月.....计,但现在迟到的这一个月...,却显得太晚太晚了——对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。

(①“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”,这是作者的本意吗?对此应该怎样看待?)一切努力成了徒劳,历尽千辛万苦显得十分可笑,几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。

“历尽千辛万苦,无尽的痛苦烦恼,风餐露宿——这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想,可现在这些梦想全完了。

七年级语文部编版下册第22课《伟大的悲剧》知识梳理及练习课件(共47张PPT)

七年级语文部编版下册第22课《伟大的悲剧》知识梳理及练习课件(共47张PPT)

目录
01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 04 课外技法专练
名师导学
如何运用细节描写表达感情 (1)细节描写:是指抓住生活中的细微而又具体的典 型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、 语文要素 景物或场面描写之中。 (2)运用细节描写表达感情:在叙述一件事的过程中, 详细刻画体现感情色彩的细节,可以从人物语言、神态 变化、动作描写入手,也可以描写内心世界。
最后三个羸弱的人爬进各自的睡袋, 等待死亡的到来 ④__勇__于__探__索__的__科__学__精__神__________________
⑤__与__大__自__然__搏__斗__,__无__畏__死__亡__的__牺__牲__精__神____
人类团结协作,坚忍不拔的崇高精神
名师导练
基础训练
1.结合语境,根据拼音写出相应的词语。
(2)文中最令你感动的是哪个人物?说说感动你的理由,并仿照 “感动中国”人物颁奖词的形式,为他写一段颁奖词。 人物:___斯__科__特____ 理由:___他__坚_持__到__了__最__后_一__刻__,__即__使__死_亡__与__恐__惧__把_他__包__围__,__他_也__没____ _有__放__弃__希_望__。__在__令__人_心__痛__的__结__局__面_前__,__他__始__终_没__有__向__世__界__哀_叹__过__一____ _声__自__己__遭_遇__的__种__种__苦_难__。_____________________________________ 颁奖词:__集__伟_大__与__悲__剧__于_一__身__,__在__距__离_胜__利__只__有__一_步__之__遥__时__,_他_____ _失__败__了__,_这__一__次__失__败_让__他__跌__倒__再__也_爬__不__起__来__,_但__他__始__终__坚__持_,__在__生____ _命__的__尽__头_与__命__运__做__着_殊__死__抗__争__。_______________________________

新统编部编版语文七年级下册第22课《伟大的悲剧》优质教学课件

新统编部编版语文七年级下册第22课《伟大的悲剧》优质教学课件

②作证之悲
“他要忠实地去履行…… 正是他自己所热烈追的。”
④世人之悲
在英国国家主教堂里,国王跪 下来悼念这几位英雄。2002年, 安妮公主登上南极,悼念斯科 特他们南极探险90周年。
合作探究
6.斯科特一行的壮举是“伟大”的悲剧,其“伟大”又体现在哪几个方面?
事业伟大:要第一个到达南极点,这是史无前例的伟大事业。
作品:《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》 《伟大的悲剧》《三位大师》等
自主学习
01 晓常识
茨威格作品特点
茨威格擅长写小说、人物传记,也写诗歌戏剧、散文特写和 翻译作品。以描摹人性化的内心冲动,比如骄傲、虚荣、妒忌、 仇恨等朴素情感著称,煽情功力十足。他的小说多写人的下意识 活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造 及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图 以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使 人流连忘返的人和事。
第22课 伟大的悲剧
茨威格
学习目标
1.通读课文,理清文章结构,归纳内容要点。 2.通过品读,体会关键语句,品味文章语言。 3.理解作者情感,培养勇于探索、团结合作、敢于牺牲的精神。
自主学习
01 晓常识
姓名:茨威格,1881年-1942年。
籍贯:出生于奥匈帝国的首都维也纳,犹太人。
身份:奥地利著名作家、小说家、传记作家, 诗人家,剧作家。
《伟大的悲剧》作品写的是斯科特一行从探险准备到出发南极,从绝望而 归到悲壮毁灭的全过程。
自主学习
03 夯基础
(1)掌握下列字音字形
拽出( zhuài )
无垠( yín )
癫狂( diān )
吞噬( shì )

部编版七年级语文下册第六单元《伟大的悲剧》解读

部编版七年级语文下册第六单元《伟大的悲剧》解读

只有心中的海市蜃楼──《伟大的悲剧》解读《伟大的悲剧》这是一篇由奥地利作家茨威格写的令人感动不已的作品。

写的是二十世纪初,英国探险家斯科特和挪威阿蒙森为“争夺第一个揭开冥顽的地球秘密的荣誉”而前往南极探险的经历。

结果是阿蒙森队捷足先登,斯科特到达的时间迟了一个月,由于寒冷天气的突然提前到来,在返回途中,斯科特等五名英雄与严寒、饥饿搏斗了两个月,终因体力不支,长眠于茫茫的冰雪之中。

作者在文中并没有去评价阿蒙森胜利,斯科特落后的原因,而是以饱含感情的文笔,对人类征服自然的坚强毅力,团结合作的集体主义精神和为国家争荣誉的爱国主义思想大加赞颂,正如斯科特在日记中写到的一样:“他才会悲壮地意识到自己对祖国,对全人类的亲密情谊,只有心中的海市蜃楼,它招来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过关系的各种人的形象”。

全文体现了浓郁的人文素养,揭示了这以特定事件的深刻内涵,体现了悲剧的伟大性。

【悲剧的伟大──诚信】他们是探险家,渴望着成功,憧憬着胜利,但残酷的事实等待着他们,考验着他们。

当斯科特一行终于快到达目的地时,鲍尔斯眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个个小小的黑点,他不敢把自己的想法说出来,其他几个队员也这样想。

当他们终于到达目的地时,眼前的情景证实了他们的猜想,不该发生的事终于发生了,斯科特发现雪地有滑雪杆,有人先他们到达南极,接着他们又发现了挪威国旗时,心中的沮丧和痛苦是无法可以用语言来形容的。

“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”。

美好的梦想成为泡影,他们真不想回家了。

“泪水从他们的眼睛里夺眶而出,他们像被判了刑似的失去希望”。

这里罕无人烟,斯科特他们完全可以拔掉挪威国旗,竖起英国国旗,这样做还是可以作为第一位到达南极的人,回国后也可以宣传宣传,可是斯科特他们没有这样做,他们受英国传统文化的熏陶,主张诚实守信,他们不仅守信,而且还要为第一名挪威阿蒙森他们送信给挪威的哈康国王,斯科特他要忠实地去履行这一最冷酷的无情的职责,在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热爱追求的。

伟大的悲剧课文主旨

伟大的悲剧课文主旨

《伟大的悲剧》课文主旨
[1.课文主旨]:
本文主要通过描述南极探险家阿蒙森和斯科特的南极探险故事,展现了他们在极端环境下的勇气、毅力、团结和牺牲精神。

通过这个故事,我们可以深刻理解人类对未知世界的探索欲望和对挑战极限的追求,以及在追求这些目标时所表现出的自我牺牲和团结合作精神。

同时,文章也表达了对逝者和他们所代表的价值观的敬意和怀念。

[2.课文分析]:
在课文中,作者通过对阿蒙森和斯科特南极探险的对比,展示了两位探险家在面对困难和挑战时所表现出的不同性格特点和精神风貌。

在描写中,作者突出了斯科特在失败后所表现出的顽强毅力、对同伴的关爱以及自我牺牲精神。

这些内容紧扣文章主题,强调了人类的勇气、毅力和团结精神在极端环境下的表现。

[3.学习体会]:
通过学习《伟大的悲剧》这篇课文,我深刻感受到了人类探索未知世界的勇气和毅力,以及在面对挑战时所展现的团结和牺牲精神。

这个故事让我认识到,只有在克服困难、挑战极限的过程中,我们才能真正展现人类的伟大和生命的价值。

同时,我也深刻领悟到了阿蒙森和斯科特所代表的探索精神和自我牺牲精神的重要性,这对我自己的成长和未来的生活具有深远的影响。

作为一名学生,我将努力学习知识、增强自己的能力,勇敢面对挑战并不断追求自我超越,同时也会珍惜生命中的每一个瞬间,尊重他人并积极为他人和社会做出贡献。

七年级语文下册《伟大的悲剧》文本解读(部编本)

七年级语文下册《伟大的悲剧》文本解读(部编本)

《伟大的悲剧》文本解读(1)时代背景本文是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家──挪威人阿蒙森和英国人斯科特。

阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点,经过一番激烈的竞争,结果是阿蒙森队捷足先登,于1911年12月14日到达南极;斯科特队比阿蒙森队晚了将近五个星期。

最后,阿蒙森胜利而归,成功的旗帜永远飘扬在南极点上,而斯科特等五名冲击南极的英雄,因为南极寒冷天气的提前到来,饥寒交迫,体力不支,在返回的路上与严寒搏斗了两个多月,最后长眠在茫茫的冰雪之中。

课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神,为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

(2)文题诠释题目中的“悲剧”与“伟大”看似矛盾,但其实并不矛盾。

失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀,但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力,足以变成一种“伟大”的力量,震撼人心,题目点明了文章主旨。

(3)主旨本文描写了英国探险家斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事。

弘扬了一种人类勇于探索的精神,为事业而献身的崇高的精神和强烈的集体主义精神.(4)内容解读每一种文学体裁,都有它自身的艺术特征和表现手法。

如传记文学,要求的是对人物——所谓“传主”——人生故事和命运轨迹的如实反映,作家可以推想、想象,但绝不能违背人物的基本性格和特定的历史情境。

在表现方法上也较为单纯,以叙述(讲述)为主体,以描写、议论等为辅助。

茨威格的《伟大的悲剧》节选自他的《夺取南极的斗争》,是一篇严格意义上的传记文学,作家遵循的也是传记文学写作的基本艺术规律和表现手法。

茨威格硬是在传记文学这一相对狭窄的体裁中,谱写出一曲悲壮深沉、多姿多彩、感情激越的多声部合奏曲。

就像宋代诗人“填词”,“词牌”的字数、平仄、韵脚等有极严格的规定,但那些大诗人照样可以写出气象万千的好词来。

《伟大的悲剧》之所以成为传记文学中的经典之作,自然与题材本身的独特、作家精心的艺术想象有关,但更得力于作家叙事方式上的创造性运用,他把传记文学那种以叙述为主的语言方式,极大地扩展了、丰富了,形成了一种独创性的传记文学语言个性,而这种语言个性的形成,又源自他的小说叙事语言的深厚修养。

部编版七年级语文下册-《伟大的悲剧》课文解析

部编版七年级语文下册-《伟大的悲剧》课文解析

《伟大的悲剧》课文解析1912年1月16日这一天,斯科特一行清晨启程,出发得比平时更早,为的是能早一点看到无比美丽的秘密。

焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。

到中午,这五个坚持不懈的人已走了14公里。

他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上,因为现在再也不可能达不到目的地了,为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。

可是突然之间,伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。

他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。

他不敢把自己的猜想说出来:可能已经有人在这里树立了一个路标。

但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。

他们的心在战栗,只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。

其实,他们心中早已明白:以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。

【品味】开篇交代具体时间,写斯科特和队员满怀希望地奔赴南极点。

发现有人捷足先登,而不愿接受这个现实,自我安慰,惊慌,不敢相信,又抱有一丝侥幸的心理。

没过多久,他们发现雪地上插着一根滑雪杆,上面绑着一面黑旗,周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。

在这严酷的事实面前也就不必再怀疑:阿蒙森在这里扎过营地了。

千万年来人迹未至,或者说,太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现,这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。

而他们恰恰是第二批到达的人,他们仅仅迟到了一个月...。

虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月.....计,但现在迟到的这一个月...,却显得太晚太晚了——对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。

(①“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”,这是作者的本意吗?对此应该怎样看待?)一切努力成了徒劳,历尽千辛万苦显得十分可笑,几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。

“历尽千辛万苦,无尽的痛苦烦恼,风餐露宿——这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想,可现在这些梦想全完了。

部编版七年级语文下册 第21课《伟大的悲剧》知识点+图文解读+同步练习

部编版七年级语文下册 第21课《伟大的悲剧》知识点+图文解读+同步练习

一、作者简介茨威格(1881~1942),奥地利作家。

茨威格一身正气,怀着良知,为人世间的苦难,写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。

小说、戏剧、诗歌、传记、散文等文学体裁他无不涉猎,其著述之丰、之精是惊人的。

代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》。

二、故事背景本文写了人类历史上先后到达南极点的科学探险队——挪威的阿蒙森队和英国的斯科特队。

阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点,经过一番激烈的竞争,结果阿蒙森队捷足先登,于1911年12月中旬到达南极点,斯科特队比阿蒙森队晚了几个星期。

最后,阿蒙森队胜利而归,成功的旗帜永远飘扬在南极点上空,而斯科特等五名冲击南极点的英雄,因为南极寒冷天气的提前到来,饥寒交迫,体力不支,在返回的路上与严寒搏斗了两个多月,最后长眠在茫茫的冰原之中。

作者根据斯科特遗留下来的一些底片、胶卷、日记和遗书,发挥他天才的文学想象写成了这篇文章。

三、理解词义1.坚持不懈:指坚决保持、维护或进行,毫不松懈。

2.风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。

3.精疲力竭:精神非常疲劳,体力消耗已尽,形容极度疲乏。

4.毛骨悚然:形容十分恐惧。

悚然,恐惧的样子。

5.闷闷不乐:因有不如意的事而心里不快活。

6.怏怏不乐:形容不满意或不高兴的神情。

四、课文分段第一部分(①—③):写斯科特一行到达南极点,却发现已有人捷足先登,只好失望返回并为胜利者做证。

第二部分(4—13):写斯科特等人陆续死亡的过程。

第三部分(14—16):写英雄们牺牲后,受到世人的悼念和敬仰。

五、问题归纳1. “拽”有何表达效果?“拽”把心情拟人化了,生动形象地刻画出探险队员迫不及待冲击终点的激动心情。

2.“他们的心在战栗,只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨逊荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。

”这句话有怎样的表达效果?用鲁滨逊的想法与斯科特一行人的想法形成类比,写出他们发现有人捷足先登但又不愿意接受这个残酷的现实的侥幸心理,表达了他们痛苦、极度恐惧的心情。

第22课《伟大的悲剧》课件(共24张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册

第22课《伟大的悲剧》课件(共24张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册

有七种企鹅,现有1、2亿 只,占世界总数的87%。
南极大陆生物稀少,然而,围 绕南极大陆的海洋——南大洋, 栖息着数千种海洋生物。开发 利用南极的海洋生物资源,将 是人们研究南极首先得到的经 济效益之一。
伟大的悲剧
作者介绍
斯蒂芬·茨威格(1881~1942), 奥地利著名作家、小说家、传记作家。 1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻 子双双自杀。其代表作有小说《最初 的 经 历 》《 马 来 狂 人 》《 恐 惧 》 、 《混乱的感觉》《象棋的故事》,传 记《三位大师》等,他的传记小说能 抓住历史人物性格进行再创造,别具 一格。

zhuài bǎnɡ lǒu
拽绑搂
ɡū fù
辜负
lǐn liè
凛冽
xī rì
昔日
bǎo lěi
堡垒
tūn shì
吞噬
píbèi
疲惫
读读写写:
qīn pèi
钦佩
è yùn
厄运
lǔ mǎnɡ
鲁莽
zhān xié
毡鞋
bǎo yòu
保佑
zhěnɡ jiù
拯救
yào wǔ yánɡ wēi
耀武扬威
读读写写:
伟 大的 悲 剧
“伟大的悲剧”,悲剧是以悲惨结局结尾的故事, 既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢?
研学—悲剧
1、斯科特探险队之行面临哪些困难?
燃料太少 寒气逼人 精力缺乏 线路固定
2、本文的悲剧之所以悲,体现在斯科 特探险队之行的哪几个方面? 失败之悲
作证之悲 死亡之悲 世人之悲
研学—伟大
文章是从哪些方面体现斯科特一行的伟大的? 勇于探索 献身事业 绅士风度 团队精神 无私爱心

【初中+语文】《伟大的悲剧》课件+++统编版语文七年级下册

【初中+语文】《伟大的悲剧》课件+++统编版语文七年级下册

合作探究 伟大: 斯科特一行的“伟大”体现在哪里?
①坚毅,勇敢,执著,坦然面对死亡,有为事业献身的英雄气概。 他们自己所进行的
探险是人类的不朽事业时,没有对探险的执著、超人的力量和勇气,是不可能从事这项事业的。而他们 在归途中与死亡抗争,一个个牺牲时,都是响当当的汉子,活得明白,死得悲壮。
②诚实守信,有绅士风度。
《伟大的悲剧》是作者依据斯科特探险队遗研下来的一些底片、电 影胶卷、日记遗书等创作的。作者对英国海军上校斯科特、海军军 士埃文斯、科学家威尔逊、英国皇家禁卫军骑士上尉奥茨等这些有 特殊经历的人的民族性格、文化精神以及心理世界等了解和介绍。
视频!!!!!快不快乐??两分多钟!!!
作者:斯蒂芬·茨威格
悲剧
伟大
“悲剧”是说斯科特等人探险的 失败是一场悲剧。
伟大是说他们探险虽然失败了
但其行为是伟大的,精神是崇高的。
问题1. 你觉得文中哪些情节最打动你,说给大家听听。
( 1 ) 斯科特为挪威人阿蒙森作证 感动的原因是:斯科特诚实、守信,有强烈的 英国绅士风度,能坦然面对成功与失败。
( 2 ) 斯科特在死后,还像亲兄弟一样抱着威尔 逊; 感动的原因是:他们互相团结有强烈的集体主 义精神。
有人说,历史是为成功者而写的。但茨威格却 能关注一位失败者,他倾注了全部感情来写这 个悲剧,颂扬了人类勇于探索的精神、为事业 而献身的崇高精神。他们的精神让所有人仰慕, 给后人以精神的鼓舞。英雄们的足迹烙在了南 极的土地上,英雄们的名字镌刻进了历史的记 忆。人类生存在地球上,探索这个星球的奥秘 是会永不停歇。同学们,探险是一项极富挑战 性事业,既是对自然界的挑战,更是对自我的 挑战。愿将来你们中的某些人,也能成为像斯 科特这样英雄般的人物,让自己的生命活的有 价值。

语文七年级下册第六单元-伟大的悲剧课件及参考答案解析

语文七年级下册第六单元-伟大的悲剧课件及参考答案解析

语 文 七年级 下册
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第六单元
【解析】D项,语无伦次:话讲得很乱,没有条理层次。 与“妙语连珠”矛盾。
语 文 七年级 下册
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第六单元
3.下列句子修改不正确的一项是( )
A.临近考试,为了让自己浮躁的心沉静下来,我总喜欢 在皎洁的月光下,仰望满天繁星。(把“满天繁星”改为“苍 穹”)
B.在这次“五四”文艺晚会中,同学们表演的节目大多以 舞蹈为主,充分展示了他们青春的风采。(把“大多”删去)
第六单元
擦拭被冻僵的皮肤。他们已不知要走向哪里,只希望能 看到人迹,或者被他们的队伍发现。但行囊里所剩无几 的食物让森意识到也许他们挺不到救援的到来。因为威 胁除了体力不支外,还来自身边这只同样忍受着饥饿的 雪橇犬。这两天他早已感到它的急躁不安,还有夜间那 双直盯着他的碧绿的眸子。
语 文 七年级 下册
②斯科特等人到达极点,伤心却还 南极点
要作证
③屠宰场营地
埃文斯死去
④贮藏点 ⑤四人感到可怕的绝望
⑥帐篷里
他们无法离开帐篷
帐篷里 ⑦他们等待死神来临并写书信
⑧营地
⑨一支探险队出发去寻找他们
⑩帐篷
⑪探险队发现尸体并垒了石墓
语 文 七年级 下册
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第六单元
2.在南极探险中,阿蒙森是成功者,斯科特是失败者。 但作者却为斯科特立传而不为阿蒙森立传,细读文章末段, 你能说出作者这样做的意图吗?
语 文 七年级 下册
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第六单元
阅读课文,完成练习。 1.“凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷,死神正 在悄悄地走来”运用了什么修辞手法?有何表达作用? 1.运用了比喻、拟人;生动形象地描写出暴风雪的凶猛, 以及死亡来得悄无声息。

七年级语文下册《伟大的悲剧》课文详细解析(部编本)

七年级语文下册《伟大的悲剧》课文详细解析(部编本)

《伟大的悲剧》课文详细解析1912年1月16日这一天,斯科特一行清晨启程,出发得比平时更早,为的是能早一点看到无比美丽的秘密。

焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。

到中午,这五个坚持不懈的人已走了14公里。

他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上,因为现在再也不可能达不到目的地了,为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。

可是突然之间,伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。

他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。

他不敢把自己的猜想说出来:可能已经有人在这里树立了一个路标。

但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。

他们的心在战栗,只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。

其实,他们心中早已明白:以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。

【品味】开篇交代具体时间,写斯科特和队员满怀希望地奔赴南极点。

发现有人捷足先登,而不愿接受这个现实,自我安慰,惊慌,不敢相信,又抱有一丝侥幸的心理。

没过多久,他们发现雪地上插着一根滑雪杆,上面绑着一面黑旗,周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。

在这严酷的事实面前也就不必再怀疑:阿蒙森在这里扎过营地了。

千万年来人迹未至,或者说,太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现,这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。

而他们恰恰是第二批到达的人,他们仅仅迟到了一个月...。

虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月.....计,但现在迟到的这一个月...,却显得太晚太晚了——对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。

(①“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”,这是作者的本意吗?对此应该怎样看待?)一切努力成了徒劳,历尽千辛万苦显得十分可笑,几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。

“历尽千辛万苦,无尽的痛苦烦恼,风餐露宿——这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想,可现在这些梦想全完了。

部编版七年级语文下册-《伟大的悲剧》课文全解

部编版七年级语文下册-《伟大的悲剧》课文全解

伟大的悲剧一、课文导读(一)文题诠释《伟大的悲剧》,题目中“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的,其实并不矛盾。

失败、死亡的“悲剧”性结局的确。

令人悲哀,但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力,足以变成一种“伟大”的力量,震撼人心。

本文的题目点明了主旨。

(二)谋篇立意这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书,发挥他天才的文学想像而写成的。

因原作篇幅过长,选作课文时,删去了前面写斯科特一行的探险准备和出发去南极的部分,而主要保留了他们从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。

这是全文的主体部分,全文的主旨、斯科特的精神、精彩的语句,大多集中在这一部分。

是以斯科特一行五人冲击南极失败、返回途中遇难的悲剧为线索的。

本文通过叙述英国探险家斯科特及其四名伙伴在第二个到达南极点后在返回途中先后死去的故事,颂扬了人类勇于探索的精神以及为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

(三)层次划分全文共16个自然段,按照事件发生的顺序,可分为三部分。

第一部分(第1—3自然段):写到达南极点的见闻感受。

第二部分(第4—15自然段):写斯科特一行五人返回基地途中的种种不幸和遭遇。

可分为五层。

第一层(第4—5自然段):写他们返回比来时更艰难(顺着原来的足迹走、缺乏精神支柱)。

第二层(第6—7自然段):写埃文斯不幸突然死亡。

第三层(第8—10自然段):写奥茨一步步走向了死亡。

第四层(第11-13自然段):写斯科特和另外两名队员静静的死去。

第五层(第14—15自然段):写找到英雄们的尸体并为英雄悼念。

第三部分(16自然段):议论抒情,表达对英雄们的悼念。

(四)写作特点及借鉴写作特点:1.故事情节清晰。

课文写的主要是斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望奔向南极点,却悲哀地发现已捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途,最后一个个悲壮的死去。

一方面,作者描写气候的恶劣,探险队与严寒的搏斗;另一方面,写探险队员牺牲的详情。

先是被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常,在一天夜里死去。

人教部编版七年级语文下册《伟大的悲剧》——赏析细节描写(解析版)

人教部编版七年级语文下册《伟大的悲剧》——赏析细节描写(解析版)

22、《伟大的悲剧》——群文阅读于细微处绘形象——赏析细节描写本文中有多处细节描写﹐充满了感情。

如“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息,记到他的手指完全冻住,笔从僵硬的手中滑下来为止”,这样的细节描写,令人感动。

【考点解读】细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。

细节描写常常渗透在对人物,景物或场面的描写中。

恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛,推动情节发展、刻画人物性格和揭示文章主题思想的作用。

常见的考查形式有:1.选文第××段中画线句子运用了哪种描写方法?有什么作用?2.本文多处运用细节描写,请任选一处加以赏析。

【技法点拨】解答此类题目一般要先明确题干要求,找出题干中提到的相关语句或段落,仔细阅读,分析细节描写的内容,体会其作用。

如本文中:“他们发现雪地上插着一根滑雪杆,上面绑着一面黑旗,周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。

在这严酷的事实面前也就不必再怀疑;阿蒙森在这里扎过营地了。

"这里运用细节描写来说明阿蒙森在这里扎过营地的严酷事实,与上文中斯科特一行人的侥幸心理相照应。

常用答题模式:描写方法+内容分析+表达作用。

【真题演练】(一)骑自行车翻山越河①三十年前,我父母用开菜园换来的钱,买了第一辆永久牌黑色二八式自行车。

父亲很快就学会了骑车,总挂两只菜篮子在后座两边去赶集。

②我们常顺着大路练习骑车。

田野中间的大路用沙土夯成,两边向路中央爬出绊根草,夏天的暴雨,会在路边上咬出大小坑,但在坑与坑之间,会有一条曲折如蛇的“路中路”,打足气的轮胎啃啮路面,沙沙响,像小牛吮奶,蚕吃叶,蛇蜕皮。

更妙的,是在田野间猪小肠一般的小路上骑行,小路油光水滑,没有水凼,可以顺风骑得飞快,南风吹在麦巷里,吹在湿汗淋淋的背脊与头发上。

青蛙蚱蜢固然是吓得慌不择路,狗之前总是不很耐烦地跑在我们前头,现在看着自行车上的小主人,望尘莫及自愧不如。

部编版七年级语文下册《伟大的悲剧》课文详解

部编版七年级语文下册《伟大的悲剧》课文详解

部编版七年级语文下册《伟大的悲剧》课文详解预习须知一、文题解读题目中的“伟大”和“悲剧”似乎是矛盾的,其实并不矛盾。

失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀,但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力,足以变成一种“伟大”的力量。

“伟大的悲剧”这一题目不但点明了文章的主旨,而且给读者设置了悬念。

二、作者简介茨威格(1881—1942),奥地利作家。

代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》等。

知识重点一、字音词义拽zhuài:拉。

毛骨悚sǒng然:形容十分恐惧的样子。

怏yàng怏不乐:形容不满意或不高兴的神情。

毋wú宁:不如。

吞噬shì:吞食。

羸léi弱:瘦弱。

告罄qìn:指物资用完。

风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。

语无伦次:话讲得很乱,没有条理。

姗shān姗来迟:形容来得很晚。

忧心忡chōng忡:形容心事重重,非常忧愁、担心。

海市蜃shèn楼:原指海边或沙漠中,由于光线的反射和折射,空中或地面出现虚幻的楼台城郭。

现多比喻虚无缥缈的事物。

二、主题概述课文通过对英国探险家斯科特这位失败的英雄和他的队员们在南极探险归途中悲壮罹难的描写,歌颂他们不仅是英国的英雄,也是全人类的英雄,值得所有人悼念和崇敬。

本文颂扬了人类勇于探索、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

三、文章结构第一部分(第1—3段):写斯科特一行满怀欢喜地奔向南极点,却发现有人捷足先登,只要失望地返回并为胜利者作证。

第二部分(第4—13段):写五位探险队员一个个悲壮地逝去。

第三部分(第14—16段):英雄的遗体被安葬,他们受到英国人民乃至全世界人民的悼念和崇敬。

四、思考探究1.第1段中的“拽”字有何表达效果?“拽”把心情拟人化了,生动形象地刻画出探险队员迫不及待冲击终点的激动心情。

2.“他们的心在战栗,只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨逊荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。

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《伟大的悲剧》课文详细解析1912年1月16日这一天,斯科特一行清晨启程,出发得比平时更早,为的是能早一点看到无比美丽的秘密。

焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。

到中午,这五个坚持不懈的人已走了14公里。

他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上,因为现在再也不可能达不到目的地了,为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。

可是突然之间,伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。

他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。

他不敢把自己的猜想说出来:可能已经有人在这里树立了一个路标。

但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。

他们的心在战栗,只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。

其实,他们心中早已明白:以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。

【品味】开篇交代具体时间,写斯科特和队员满怀希望地奔赴南极点。

发现有人捷足先登,而不愿接受这个现实,自我安慰,惊慌,不敢相信,又抱有一丝侥幸的心理。

没过多久,他们发现雪地上插着一根滑雪杆,上面绑着一面黑旗,周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。

在这严酷的事实面前也就不必再怀疑:阿蒙森在这里扎过营地了。

千万年来人迹未至,或者说,太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现,这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。

而他们恰恰是第二批到达的人,他们仅仅迟到了一个月...。

虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月.....计,但现在迟到的这一个月...,却显得太晚太晚了——对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。

(①“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”,这是作者的本意吗?对此应该怎样看待?)一切努力成了徒劳,历尽千辛万苦显得十分可笑,几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。

“历尽千辛万苦,无尽的痛苦烦恼,风餐露宿——这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想,可现在这些梦想全完了。

”——斯科特在他的日记中这样写道。

泪水从他们的眼睛里夺眶而出。

尽管精疲力竭....,这天晚上他们还是夜不成眠....。

他们像被判了刑似的失去希望,闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程,而他们原先想的是:欢呼着冲向那里。

他们谁也不想安慰别人,只是默默地拖着自己的脚步往前走。

1月18日,斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。

由于他已不再是第一个到达这里的人,所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。

他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。

“这里看不到任何东西,和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。

”这就是罗伯特•福尔肯•斯科特关于极点的全部描写。

他们在那里发现的唯一不寻常的东西,不是由自然界造成的,而是由角逐的对手造成的,那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。

挪威国旗耀武扬威....地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

它....、洋洋得意的占领者还在这里留下一封信,等待着这个不相识的第二名的到来,他相信这第二名一定会随他之后到达这里,所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。

斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。

【品味】残酷的事实再次得到证明。

种种迹象显示:事实是残酷的,所有的怀疑都得到证实。

几百万个月和一个月的对比,强调了后来者的悲哀。

引用日记表现迟到者痛苦的心情。

“精疲力竭”与“夜不成眠”形成对比,再次突出他们失望的心情。

怀着绝望的心情,却没有半途而废,明知道结局是失败,也要继续,体现了他们高尚的人格与绅士风度。

“耀武扬威、洋洋得意”运用拟人的修辞方法,表达了斯科特和伙伴们的心情。

他们怏怏不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗——一面姗姗来迟的“联合王国的国旗”,然后离开了这块“辜负了他们雄心壮志”的地方。

在他们身后刮来凛冽的寒风。

斯科特怀着不祥的预感在日记中写道:“回去的路使我感到非常可怕。

”第一部分:写探险队到达南极点,却发现有人捷足先登,只能失望而返。

回来的路程危险增加了十倍,在前往极点的途中只要遵循罗盘的指引,而现在他们还必须顺着自己原来的足迹走去,在几个星期的行程中必须小心翼翼,绝对不能偏离自己原来的脚印,以免错过事先设置的贮藏点——在那里储存着他们的食物、衣服和凝聚着热量的几加仑煤油。

但是漫天大雪封住了他们的眼睛,使他们每走一步都忧心忡忡,因为一旦偏离方向,错过了贮藏点,无异于直接走向死亡。

况且他们体内已缺乏那种初来时的充沛精力,因为那时候丰富的营养所含有的化学能和南极之家的温暖营房都给他们带来了力量。

【品味】不能偏离方向,使返程增加了难度,更具危险性。

“绝对不能”强调了南极探险的危险性,丝毫容不得闪失。

当初,他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时,就有超人的力量。

而现在,他们仅仅是为了使自己的皮肤不受损伤、为了自己终将死去的肉体的生存、为了没有任何光彩的回家而斗争。

在他们的内心深处,与其说盼望着回家,毋宁说更害怕回家。

【品味】对探险者的心理进行分析。

失去了精神动力,绝望使归途变得异常漫长而危险。

阅读那几天的日记是可怕的。

天气变得愈来愈恶劣,寒季比平常来得更早。

他们鞋底下的白雪由软变硬,结成厚厚的冰凌,踩上去就像踩在三角钉上一样,每走一步都要粘住鞋,刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。

他们往往一连几天畏缩不前,走错路,每当他们到达一个贮藏点时,就稍稍高兴一阵,日记的字里行间重新闪现出信心的火焰。

在阴森森的一片寂寞之中,始终只有这么几个人在行走,他们的英雄气概不能不令人钦佩。

最能证明这一点的莫过于负责科学研究的威尔逊博士,在离死只有寸步之遥的时候,他还在继续进行着自己的科学观察。

他的雪橇上,除了一切必需的载重外,还拖着16公斤的珍贵岩石样品。

【品味】画线句子通过对比,强调天气恶劣。

画线句子表现了威尔逊博士为了事业坚持不懈的执著精神。

画线句为后文写队员遇难埋下伏笔。

然而,人的勇气终于渐渐地被大自然的巨大威力所销蚀。

这里的自然界是冷酷无情的,千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷..、风...、飞雪..、冰冻暴.——..使用这一切足以毁灭人的法术来对付这五个鲁莽大胆的勇敢者。

他们的脚早已冻烂。

食物的定量愈来愈少,一天只能吃一顿热餐,由于热量不够,他们的身体已变得非常虚弱。

一天,伙伴们可怕地发觉,他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神失常。

他站在一边不走了,嘴里念念有词,不停地抱怨着他们所受的种种苦难——有的是真的,有的是他的幻觉。

从他语无伦次的话里,他们终于明白,这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。

对他怎么办?把他抛弃在这没有生命的冰原上?不。

可是另一方面,他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点,要不然……从日记里看不出斯科特究竟打算怎么办。

2月17日夜里1点钟,这位不幸的英国海军军士死去了。

那一天他们刚刚走到“屠宰场营地”,重新找到了上个月屠宰的矮种马,第一次吃上比较丰盛的一餐。

【段析】第二部分第一层:写埃文斯精神失常,在一天夜里死去。

【品味】“寒冷、冰冻、飞雪、风暴”概括了南极恶劣的天气条件。

灾难开始降临:最身强力壮的埃文斯突然精神失常。

队友的失常,使形势雪上加霜,更加危急。

现在只有四个人继续走路了,但灾难又降临到头上。

下一个贮藏点带来的是新的痛苦和失望。

储存在这里的煤油太少了,他们必须精打细算地使用这最为必需的用品——燃料,他们必须尽量节省热能,而热能恰恰是他们防御严寒的惟一武器。

冰冷的黑夜,周围是呼啸不停的暴风雪,他们胆怯地睁着眼睛不能入睡,他们几乎再也没有力气把毡鞋的底翻过来。

但他们必须继续拖着身子往前走,他们中间的奥茨已经在用冻掉了脚趾的脚板行走。

风刮得比任何时候都厉害。

3月2日,他们到了下一个贮藏点,但再次使他们感到可怕的绝望:那里储存的燃料又是非常之少。

【品味】燃料短缺,又增加了新的难题。

希望再度破灭,燃料短缺的问题仍无法解决。

现在他们真是惊慌到了极点。

从日记中,人们可以觉察到斯科特如何尽量掩饰着自己的恐惧,但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫:“再这样下去,是不行了”,或者“上帝保佑呀!我们再也忍受不住这种劳累了”,或者“我们的戏将要悲惨地结束”。

最后,终于出现了可怕的自白:“惟愿上帝保佑我们吧!我们现在已很难期望人的帮助了。

”不过,他们还是拖着疲惫的身子,咬紧牙关,绝望地继续向前走呀,走呀。

奥茨越来越走不动了,越来越成为朋友们的负担,而不再是什么帮手。

一天中午,气温达到零下40摄氏度,他们不得不放慢走路的速度,不幸的奥茨不仅感觉到,而且心里也明白,这样下去,他会给朋友们带来厄运,于是作好了最后的准备。

他向负责科学研究的威尔逊要了十片吗啡,以便在必要时加快结束自己。

他们陪着这个病人又艰难地走了一天路程。

然后这个不幸的人自己要求他们将他留在睡袋里,把自己的命运和他们的命运分开来。

但他们坚决..他们都清楚,这样做无疑..会减轻大家的负担。

于..拒绝了这个主意,尽管是病人只好用冻伤了的双腿踉踉跄跄地又走了若干公里,一直走到夜宿的营地。

他和他们一起睡到第二天早晨。

清早起来,他们朝外一看,外面是狂吼怒号的暴风雪。

奥茨突然站起身来,对朋友们说:“我要到外边去走走,可能要多呆一些时候。

”其余的人不禁战栗起来。

谁都知道,在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。

但是谁也不敢..说一句阻拦他的话,也没有一个人敢伸出手去向他握别。

他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到:劳伦斯•奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。

【段析】第二部分第二层:写奥茨为了不拖累同伴,独自走向了暴风雪,走向了死亡。

【品味】从斯科特的日记里,可以感觉到他们绝望的心情。

在危急关头,探险者表现了大无畏的精神。

“坚决”“尽管”“无疑”等词表明他们尽管身处厄运,仍眷顾同行伙伴,这是真正英雄豪气的体现。

“不敢”,意味着同伴们被奥茨泰然的英雄气概所震撼。

现在只有三个疲惫..的人吃力地拖着自己的脚步,穿过那茫茫无际、像..、羸弱铁一般坚硬的冰雪荒原。

他们疲倦已极,已不再抱任何希望,只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体,迈着蹒跚的步履。

天气变得愈来愈可怕,每到一个贮藏点,迎接他们的是新的绝望,好像故意捉弄他们似的,只留下极少的煤油,即热能。

3月21日,他们离下一个贮藏点只有20公里了。

但暴风雪刮得异常凶猛,好像要人的性命似的,使他们无法离开帐篷。

每天晚上他们都希望第二天能到达目的地,可是到了第二天,除了吃掉一天的口粮外,只能把希望寄托在第二个明天。

他们的燃料已经告罄,而温度计却指在零下40摄氏度。

任何希望都破灭了。

他们现在只能在两种死法中间进行选择:是饿死还是冻死。

四周是白茫茫的原始世界,三个人在小小的帐篷里同注定的死亡进行了八天的斗争。

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