2019新部编人教版五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》精品课件
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部编版五年级上册语文《牛郎织女(一)》PPT优秀教学说课复习电子课件
样的？
根据故事的顺序，说说故事的主要
内容。
感
悟
人 物
文中还有一些角色他们在故事情
节的发展中起什么作用呢？默读
课文，找出描写这些角色的句子，
思考，交流。
1.牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲 热的样子说：“你如今长大了，也该成家立 业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。 一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠， 说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？ 你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走 就走吧。”
你觉得牛郎的哥嫂是怎样的人？ 很坏、狠毒、不念亲情
这一描写的意图是什么？ 衬托牛郎的可怜
2.老牛：与牛郎很亲密。
他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青 草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。 牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝 干净的水。夏天天气热，就在树林里休息； 冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身 上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。
子说：“你如今长大了，也该成家立业了。 老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头 牛，一辆车，都归你；别的归我。”
贪婪 哥哥：虚情假意，自私贪婪 哥嫂逼迫牛郎分家赶走牛郎
分角色读哥嫂的话分析人物。
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说 ：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗， 你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能 走就走吧。”
描写牛郎的句子：
古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥 哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他 吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡……
他没名字，人家见他每天放牛，就叫他 牛郎。
读了这段话，你想说什么？ 牛郎很可怜、命运悲惨。
从哪里体会到的？ “都死了” “很不好” “吃剩饭” “穿破衣裳” “在牛棚里睡” “美名字”
部编版五年级上册语文《牛郎织女(一)》PPT优秀课件说课
开
笑
中
足
家
业
恋
恋
无
无
相
为
原文片段
学习内容
1.中国古代四大民间故事(1)。2.与牛郎织女传说有关的诗。
返回
学习内容
1.中国古代四大民间故事(1)。2.与牛郎织女传说有关的诗。
原文片段
中国古代四大民间故事(1)。
中国四大民间故事分别是《牛郎织女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》，它们分别刻画了四个女性形象：织女——美丽又具有反叛精神的仙女；白素贞——善良又聪慧的蛇精；祝英台——反叛男权的美女；孟姜女——忠贞而执着的痴女。
牛郎织女的故事由牛郎星和织女星演化而来，这是两颗很亮的星星，它们分处银河两侧，虽然传说在七夕这一天，牛郎和织女要在横跨银河之上的鹊桥来相会，但这毕竟只是神话而已，现实中的牛郎星和织女星几乎不可能相遇。
牛郎 爹妈 嫂子 勤恳 筛选 一辆好歹 稀罕 纱衣 妻子 一趟 托着监狱 酿酒 瞌睡 拘束 结婚一辈子 挨着 梭子 落在
部编版 语文 五年级上册10 牛郎织女（一）
学习内容
1.通读课文，了解课文大意。2.了解作者。3.牵牛星与织女星，《牛郎织女》形成的时代背景。4.认写字词，理解词语。
课文大意 本文描写了牛郎和织女一见钟情的感人故事，表现了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求。
生平简介：叶圣陶(1894～1988)，中国作家、教育家、出版家和社会活动家。原名叶绍钧。江苏苏州人。 1921年参与组织文学研究会。曾任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长等职。 主要作品：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》，小说集《隔膜》等。 人生格言：理想是事业之母。
表现了牛郎孤苦伶仃的生活状态。
哥嫂对牛郎的态度恶劣。
笑
中
足
家
业
恋
恋
无
无
相
为
原文片段
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1.中国古代四大民间故事(1)。2.与牛郎织女传说有关的诗。
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学习内容
1.中国古代四大民间故事(1)。2.与牛郎织女传说有关的诗。
原文片段
中国古代四大民间故事(1)。
中国四大民间故事分别是《牛郎织女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》，它们分别刻画了四个女性形象：织女——美丽又具有反叛精神的仙女；白素贞——善良又聪慧的蛇精；祝英台——反叛男权的美女；孟姜女——忠贞而执着的痴女。
牛郎织女的故事由牛郎星和织女星演化而来，这是两颗很亮的星星，它们分处银河两侧，虽然传说在七夕这一天，牛郎和织女要在横跨银河之上的鹊桥来相会，但这毕竟只是神话而已，现实中的牛郎星和织女星几乎不可能相遇。
牛郎 爹妈 嫂子 勤恳 筛选 一辆好歹 稀罕 纱衣 妻子 一趟 托着监狱 酿酒 瞌睡 拘束 结婚一辈子 挨着 梭子 落在
部编版 语文 五年级上册10 牛郎织女（一）
学习内容
1.通读课文，了解课文大意。2.了解作者。3.牵牛星与织女星，《牛郎织女》形成的时代背景。4.认写字词，理解词语。
课文大意 本文描写了牛郎和织女一见钟情的感人故事，表现了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求。
生平简介：叶圣陶(1894～1988)，中国作家、教育家、出版家和社会活动家。原名叶绍钧。江苏苏州人。 1921年参与组织文学研究会。曾任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长等职。 主要作品：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》，小说集《隔膜》等。 人生格言：理想是事业之母。
表现了牛郎孤苦伶仃的生活状态。
哥嫂对牛郎的态度恶劣。
部编版语文五年级上册《10 牛郎织女(一)》课件
考
一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤 恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
与老牛相依为命
阅读第3、4自然段，思考牛郎和老牛是 怎么相处的？
吃草、喝水、休息等都细心照看 牛郎善待老牛
把看见的、听见的事告诉牛
老牛理解牛郎
第5－８自然段写 的是什么？
牛郎与嫂子分家， 只 有老牛，他们从此相依为命。
理解词语
勤勤恳恳 ：勤劳而踏实。 筛：把东西放在箩或筛子里，来回摇动，使细碎的漏下
去，粗的留在上头。 眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。 美中不足 ：虽然很好，但还有缺陷。 一五一十： 形容叙述时清楚有序而无遗漏。
初读课文
课文是从哪几个方面 来介绍牛郎的？
生活不太好 和牛 亲密（对待牛很好） 迎娶织女
表现了 哥嫂的 虚伪贪
归我。”
婪、凶
嫂子在旁边，三分像笑七分 狠恶毒，
语言 描写
像发狠，说:“我们挑顶有用的 东西给你，你知道吗？你要知道 好歹，赶紧离开这儿！天还早，
不念兄 弟之情
能走就走吧。”
牛郎与老牛
再次速读1-8自然段： 1.说一说牛郎与老牛的关系怎样。 2.通过牛郎照顾老牛的描写。想一想：从 中可以看出牛郎身上有哪些优秀品质？
织女 织女别名 天孙、天仙娘娘，又 与七仙女姊妹合称七星娘娘。织女是 中国古代神话中，代表织女星的女神， 编织云雾的女神，是纺织业者、情侣、 妇女、儿童的保护神。
学习目标
（1）搜集资料，了解牛郎星、织女星 的相关知识，小组交流。
（2）会认本课12个生字，会写14个生 字，认识多音字“落”，理解生字组成 的词语。
课堂练习
三、将下面的节日与后面的时间、习俗连起来。 七夕节 五月初五 吃粽子、赛龙舟 端午节 正月十五 登高、插茱萸 重阳节 七月初七 赏月、吃月饼 元宵节 九月初九 拜月、乞巧 中秋节 八月十五 看灯、吃元宵
部编版五年级语文上册第三单元第10课《牛郎织女(一)》课件
童年
牵着老牛离开了家。
长大后
得老牛相助，与织女结婚。
再后来
身世凄苦，细心照看牛。
二、凄苦的身世 判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 1．牛郎的爹娘都死了，他跟着哥哥嫂子过日子。( ) 2．哥哥嫂子待他很不好，叫他在屋檐下睡觉。( ) 3．哥哥嫂子叫牛郎吃剩饭，穿破衣裳。( )
4．牛郎和牛的关系很亲密。( ) 5．牛郎喜欢跟牛一块儿出去，一块儿睡。牛也好像能明
白他的意思。( )
三、细心照看牛 1．牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来
呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它， 怎么对得起它呢？
这段话语言朴素，像拉家常一样，如“挺”“__一__ _来____”“__二__来____”这些词就很口语化。
2．作者从哪些方面写出了牛郎照看牛挺周到？请照样子 补充完整。
他们俩手拉着手，穿过树林，
翻过山头，回到草房。牛郎 把老牛指给织女看，说它就 是从小到大相依为命的伴儿。 织女拍拍老牛的脖子，用腮 帮挨挨它的耳朵，算是跟它 行见面礼。老牛眉开眼笑地 朝她看，彷佛说:“正是这 个新娘子。”
眉开眼笑，眉头舒展， 眼含笑意。形容高兴愉 快的样子。说明老牛帮 助牛郎娶上媳妇后的快 乐、高兴。
默读课文，思考：本文先介绍了牛郎的 家庭，交代了牛郎与老牛相依为命的生活。 接着叙述了老牛通过计策，让牛郎与织女结 婚，在一起生活。
课堂演练 一、选择题。
王母娘娘的外孙女为什么叫织女?（ A ） A.她织得一手好彩锦 B.她会织布 C.她管理织布工作
二、判断对错。
1.“瞌睡”的 “瞌”读kē ，不读kǎ。 （√）
吃
喝
冷
热
住
3．从牛郎精心照看牛可以看出牛郎是个__勤__劳__、__善__良____ 的人。
部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》优秀PPT课件
“知道了。”牛郎高兴地回答。
老牛指引牛郎去寻找自己未来的妻子。
牛郎拿走织女的纱衣
第二天黄昏时候，牛郎翻过右边的那座山，穿过树 林，走到湖边。湖面映着晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃 荡荡。他听见有女子的笑声，顺着声音看，果然有好些个 女子在湖里洗澡。他沿着湖边走，没几步，就看见草地上 放着好些衣裳，花花绿绿的，件件都那么漂亮。里头果然 有一件粉红色的纱衣，他就拿起来，转身走进树林。
相依为命：互相依靠着 生活，谁也离不开谁。
他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。牛 郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。织 女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟它行见面礼。 老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说：“正是这个新娘子。”
牛郎织女回到草房，与老牛一起过日子。
思考探究
1.牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。 相处：
牛郎照看老牛很周到，把它看成自己的亲人：让牛吃嫩 嫩的青草；让它喝干净的水；夏天天气热，就带它在树林里 休息；冬天天气冷，就让它在山坡上晒太阳。夏天，一把蒲 扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。
牛郎和织女认识过程： 老牛把织女下凡的消息告诉了牛郎，并指点牛
牛郎童年时生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
老牛：善解人意，和牛郎相互依靠。
他每天放牛。那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他， 有时候还伸出舌头舔舔他的手 ，怪有意思的。哥哥嫂子见着 他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就浑身不舒服。两下 一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
牛郎名字的由来 他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
仙女们的生活并不自由
他静静地听着，过了一会儿，就听见女子们上岸的声 音。只听见一个说：“不早了，咱们赶紧回去吧！咱偷们偷偷偷 地到人间来，要是老人家知道了，不知道要怎罚么罚咱们呢！” 过了一会儿，又听见一个说：“怎么，你们都走啦？难得来 一趟，自由自在地洗个澡，也不多玩一会儿。——哎呀！我 的衣裳哪儿去了？谁瞧见我的衣裳了？”
老牛指引牛郎去寻找自己未来的妻子。
牛郎拿走织女的纱衣
第二天黄昏时候，牛郎翻过右边的那座山，穿过树 林，走到湖边。湖面映着晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃 荡荡。他听见有女子的笑声，顺着声音看，果然有好些个 女子在湖里洗澡。他沿着湖边走，没几步，就看见草地上 放着好些衣裳，花花绿绿的，件件都那么漂亮。里头果然 有一件粉红色的纱衣，他就拿起来，转身走进树林。
相依为命：互相依靠着 生活，谁也离不开谁。
他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。牛 郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。织 女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟它行见面礼。 老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说：“正是这个新娘子。”
牛郎织女回到草房，与老牛一起过日子。
思考探究
1.牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。 相处：
牛郎照看老牛很周到，把它看成自己的亲人：让牛吃嫩 嫩的青草；让它喝干净的水；夏天天气热，就带它在树林里 休息；冬天天气冷，就让它在山坡上晒太阳。夏天，一把蒲 扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。
牛郎和织女认识过程： 老牛把织女下凡的消息告诉了牛郎，并指点牛
牛郎童年时生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
老牛：善解人意，和牛郎相互依靠。
他每天放牛。那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他， 有时候还伸出舌头舔舔他的手 ，怪有意思的。哥哥嫂子见着 他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就浑身不舒服。两下 一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
牛郎名字的由来 他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
仙女们的生活并不自由
他静静地听着，过了一会儿，就听见女子们上岸的声 音。只听见一个说：“不早了，咱们赶紧回去吧！咱偷们偷偷偷 地到人间来，要是老人家知道了，不知道要怎罚么罚咱们呢！” 过了一会儿，又听见一个说：“怎么，你们都走啦？难得来 一趟，自由自在地洗个澡，也不多玩一会儿。——哎呀！我 的衣裳哪儿去了？谁瞧见我的衣裳了？”
部编版小学五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》精品课件(共234张PPT)
2．牛郎的身世___凄__苦___，是个___可__怜___的孩子。
学习时，先快速地默读课文，从整体上感知课文 内容，梳理人物关系，理清课文脉络。然后重点抓住主 要情节，品析词句，体会牛郎对老牛周到的照顾，以及 老牛对牛郎的忠诚，感受他们之间的深情厚谊。最后， 发挥想象把课文中写得简略的情节说得更具体一点，再 和同学演一演。
你感受到什么？牛郎与老牛是最知心的朋友。
想一想
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
这一部分写得很简略，请你发挥想象，把 牛郎看到的、听到的事详细地说一说。
老牛啊，我看到山下有户人家娶媳妇啦。
老牛啊，我看山那边有家人生孩子啦。
老牛啊，我这辈子是娶不上媳妇啦！
语文要素
展开想象，把故事说具体
故事讲得要吸引人，必须对文章中一些叙述性的语言展开想 象，把情节说具体。
活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
反问的修辞手法增强了表达效果，表示不 好好照看牛，就对不起牛。这是牛郎的心 理描写，突出了他心地的善良。
照顾老牛 让牛吃嫩嫩的青草 让牛吃筛后的干草 到小溪的上游喝水
初读感知
“牛郎织女”故事形成的时代背景：
“牛郎织女”的故事大约在东汉末年初步成型。汉代是我国封建社 会初步完成中央集权的时期，统治阶级和劳动人民的矛盾日益尖锐，人 们向往男耕女织、自给自足的生活，这便为描述牛郎织女婚后过着幸福 生活这一故事情节奠定了感情基础。但当时社会动荡不安，人们的理想 很难实现，而王母娘娘的思想行为恰好反映了封建势力的冷酷无情和对 人民的压迫。这便产生了牛郎织女天各一方，一年只能相会一次的情节。
学习时，先快速地默读课文，从整体上感知课文 内容，梳理人物关系，理清课文脉络。然后重点抓住主 要情节，品析词句，体会牛郎对老牛周到的照顾，以及 老牛对牛郎的忠诚，感受他们之间的深情厚谊。最后， 发挥想象把课文中写得简略的情节说得更具体一点，再 和同学演一演。
你感受到什么？牛郎与老牛是最知心的朋友。
想一想
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
这一部分写得很简略，请你发挥想象，把 牛郎看到的、听到的事详细地说一说。
老牛啊，我看到山下有户人家娶媳妇啦。
老牛啊，我看山那边有家人生孩子啦。
老牛啊，我这辈子是娶不上媳妇啦！
语文要素
展开想象，把故事说具体
故事讲得要吸引人，必须对文章中一些叙述性的语言展开想 象，把情节说具体。
活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
反问的修辞手法增强了表达效果，表示不 好好照看牛，就对不起牛。这是牛郎的心 理描写，突出了他心地的善良。
照顾老牛 让牛吃嫩嫩的青草 让牛吃筛后的干草 到小溪的上游喝水
初读感知
“牛郎织女”故事形成的时代背景：
“牛郎织女”的故事大约在东汉末年初步成型。汉代是我国封建社 会初步完成中央集权的时期，统治阶级和劳动人民的矛盾日益尖锐，人 们向往男耕女织、自给自足的生活，这便为描述牛郎织女婚后过着幸福 生活这一故事情节奠定了感情基础。但当时社会动荡不安，人们的理想 很难实现，而王母娘娘的思想行为恰好反映了封建势力的冷酷无情和对 人民的压迫。这便产生了牛郎织女天各一方，一年只能相会一次的情节。
最新部编版小学五年级上册语文精品课件10 牛郎织女(一)
13
单击请就此你处感编受母最版深标的一题方样面式，用语录体的形式，
写下你的感想。
• 单示击此例处编辑母版文本样式 • 第二• 级第“三级帮助别人就是帮助自己，关爱别人就 是关爱• 自第四级己！”
• 第五级
“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！”
“幸福靠自己创造。”
“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来
的。”
1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运。他 是•多单令击人此羡处慕编啊辑母，版怎文么本，样为式什么只有他能得到这奇遇呢？
• 第二级
2.带着•问第题三级阅读，做好批注，以便交流。
• 第四级 • 第五级
把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程 度上是人们现实愿望的反映。
2019/10/13
人，织女是个_善__良__，__喜__欢__自__由_ 的人。
2019/10/13
17
挨打） 抬头）
酿（ 狼（
酿酒） 灰）狼
1. 形容非常留•恋第四,舍•级 第不五级得离开。（恋恋不舍） 2. 比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。也形容查点数目。
（一五一十）
3. 形容人高兴愉快的样子。（眉开眼笑）
三、根据课文内容填空。
学习了这篇文章，我们知道，牛郎是个 ___勤__劳__、__善__良________的
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
2019/10/13
9
复习导单入 击此处编母版标题样式
1.复习生字词。 • 单•击爹第此二处酿 泳 • 第五级
纱妻 罚 辈挨
2.再次请同学复述课文，复习课文内容
2019/10/13
10
精读课单文 击此处编母版标题样式
部编版五年级语文上册第三单元第10课《牛郎织女(一)》课件
哎呀！我的纱衣哪儿去了？
( C)
2．中国有世界最高峰——珠穆朗玛峰。
( A)
3．“妞——妞——，快回来！”妈妈大喊。 ( B )
六、按要求完成练习。 1．嫂子对牛郎说：“我们挑顶有用的东西给 你。”(改为转述句) _嫂__子__对__牛__郎__说__，__他__们__挑__顶__有__用__的__东__西__给__牛__郎__。___
快速地默读课文，想一想：课文围绕 牛郎、织女、牛等写了哪些内容？
牛郎身世——照看老牛——老牛说 话——织女下凡——相识织女
讨论交流： 牛郎和老牛是怎样相处的？
这是课后第1题哦！
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他
亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
( 一五一十 ) 5.形容自由自在，没有牵挂。 ( 无拘无束 ) 6.眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。( 眉开眼笑 )
知内容
1．阅读全文，我了解到牛郎的爹娘都____死____了，他跟 着______哥__哥__嫂__子______过日子。哥哥嫂子待他 ___很__不__好_，从____叫__他__吃__剩__饭__、____穿__破__衣__裳______、 ___夜__里__睡__在__牛__棚__里_____可以看出来。
神态描写 学方法：神态就是人物的神情态度，主要通过人物的面部 表情及变化显露出来。对人物神态的描写，可以表现人物 的性格特点、心理活动等。如本文中“三分像笑七分像发 狠”，表现出嫂子阴狠自私的性格特征。
记方法：1. 仔细观察人物神态的细微变化，不同的神态， 往往表达着不同的意义。
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2.文章是按照什么线索来讲述故事的？
本文是以牛郎的成长经历为线索的，按照 “童年—成人—成家”这个过程来讲述故 事的。
归纳总结
1. 认识“嫂、恳”等10个生字，会写“郎、爹” 等14个字，熟读并会写“嫂子、剩饭”等词语。
2. 熟悉课文讲述的主要内容。为课文划分层次结 构，并总结每一部分的主要内容。
想一想：牛郎可能具体说了自己的哪些情形？ 姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边
跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。
牛郎谈起了他的悲惨命运，父母双亡，哥嫂虐 待；同时也讲了他和老牛的感情，以及自己通 过双手过上了安定的生活的情况。
织女为什么要放弃天上的荣华富贵，选择留在 人间做牛郎的妻子呢？ 王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织， 一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在 梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监 狱里，实1.在同难情受牛。郎，织女具有同情心，很善良。
（2）仙女们商量着：“整天待在天上太无聊了， 人间那么美好，我们一定要去人间看看。”“是 呀，什么时候外祖母不盯着我们了，我们偷偷下 凡去看看吧！”“今天我看她喝多了千年酿的葡 萄酒，正靠在宝座上打瞌睡，说不定今天就是个 机会呢！”“好主意，我们快去快回，她不会发 现的。”
选做：课文中有很多不可思议的地方，如，老 牛突然会说话了，它知道织女何时会下凡。在 其他的民间故事中找出你觉得不可思议的情节， 和同学交流。
dǎi hǎn
好歹 稀罕 纱衣 妻子 一趟 托着
jiānyù niànɡ kē
hūn
监狱 酿酒 瞌睡 溜走 结婚 一辈子
suō là
挨着 梭子 落在
我会写
láng diē sǎo liàng dǎi hǎn shā
最新部编人教版小学语文五年级上册《牛郎织女(一)》精品教学课件
他们会说些什么？ 商量哪些事呢？
仙女们商量瞒着王母 娘娘去人间看看。
姑娘穿上衣裳，一边 梳她的长长的黑头发，一 边跟牛郎谈话。
织女下凡的消息，老 牛是怎么知道的。
她们是怎么说、 怎么做的？
他们俩都说了些 什么？
关于老牛的身份 有一段怎样的故事呢？
怎样合理展开想象，把故事讲 具体呢？
他（牛郎）常常把看 见的、听见的事告诉牛， 有时候跟它商量一些事。
小组汇报，全班交流、评价。
讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面， 以及冬天、夏天时的精心照顾；讲清了老牛能听 懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例； 讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。
梳理牛郎和织女相见相识的情节
老牛开口道破天机
牛郎翻山过林来 到湖边见到仙女
他们回到牛郎的草屋 牛郎拿走纱衣遇见织女
落
luò 落脚 降落
1.他经常丢三落（ là ）四。 2.这几天旅馆大多客满，差一点找不到 落（luò ）脚的地方。
学写字
lánɡ diē sǎo liànɡ dǎi hǎn shā
郎 爹 嫂 辆歹罕纱
qī tàng tuō liū hūn bèi āi
妻趟 托 溜婚辈挨
重难点字书写指导
láng
故事中的哪些地方让你觉得不 可思议？
老牛突然会说话了，他知道织女何时会下凡。
我提前读了下一课，我觉得神奇的牛皮可 以带着牛郎上天很不可思议。
我也提前读了下一课，我觉得王母娘娘用一 道玉簪就划出了一道波涛汹涌的银河很不可思议。
这些不可思议的地方让你感受到民间故 事有哪些特点呢？ 充满神奇 有浪漫的幻想 情节富有悬念
姑娘穿上纱衣，一边 梳她长长的黑头发，一边 跟牛郎谈话。
仙女们商量瞒着王母 娘娘去人间看看。
姑娘穿上衣裳，一边 梳她的长长的黑头发，一 边跟牛郎谈话。
织女下凡的消息，老 牛是怎么知道的。
她们是怎么说、 怎么做的？
他们俩都说了些 什么？
关于老牛的身份 有一段怎样的故事呢？
怎样合理展开想象，把故事讲 具体呢？
他（牛郎）常常把看 见的、听见的事告诉牛， 有时候跟它商量一些事。
小组汇报，全班交流、评价。
讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面， 以及冬天、夏天时的精心照顾；讲清了老牛能听 懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例； 讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。
梳理牛郎和织女相见相识的情节
老牛开口道破天机
牛郎翻山过林来 到湖边见到仙女
他们回到牛郎的草屋 牛郎拿走纱衣遇见织女
落
luò 落脚 降落
1.他经常丢三落（ là ）四。 2.这几天旅馆大多客满，差一点找不到 落（luò ）脚的地方。
学写字
lánɡ diē sǎo liànɡ dǎi hǎn shā
郎 爹 嫂 辆歹罕纱
qī tàng tuō liū hūn bèi āi
妻趟 托 溜婚辈挨
重难点字书写指导
láng
故事中的哪些地方让你觉得不 可思议？
老牛突然会说话了，他知道织女何时会下凡。
我提前读了下一课，我觉得神奇的牛皮可 以带着牛郎上天很不可思议。
我也提前读了下一课，我觉得王母娘娘用一 道玉簪就划出了一道波涛汹涌的银河很不可思议。
这些不可思议的地方让你感受到民间故 事有哪些特点呢？ 充满神奇 有浪漫的幻想 情节富有悬念
姑娘穿上纱衣，一边 梳她长长的黑头发，一边 跟牛郎谈话。
部编人教版小学五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》优秀课件
感知形象
捡起那件粉红色的纱衣，到 树林里等着，跟你要衣裳的
那个仙女就是你的妻子
知恩图报
明天黄昏时候，你翻过右边那座山。山那边是一片树林，树林前边是 一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上。你要捡 起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着。去跟你要衣裳的那个仙女就是你 的妻子。这个好机会你可别错过了。
妻子
游泳
结婚
嫂子
竞赛认读词语
niú méng 牛虻
yī bèi zǐ 一辈子
xī hǎn jiān yù kē shuì shāi dé
稀罕
监狱
瞌睡 筛 得
lái yī tàng yī liàng chē liě kāi zuǐ
来一趟
一辆车 咧 开 嘴
wú jū wú shù 无拘无束
qín qín kěn kěn 勤 勤恳恳
1.回家给父母讲牛郎织女的故事听一听， 并请父母指导。
2.搜集民间故事看一看。
9.牛郎织女（一）
第2课时
统编版语文五年级（上）
上节课我们初读课文，理清了《牛郎织女》 的层次，初步感知了课文内容，这节课继续 研读讨论，深层次理解课文！
再读课文：互动讨论理解重点句段
默读课文，说说牛郎是怎么照顾老牛 的？从中你感受到牛郎是一个怎样的人？
词语解释
无拘无束：形容自由 自在，没有限制，不 受约束。
例句：孩子们在水里无 拘无束地游泳。
眉开眼笑：眉头舒展， 眼含笑意。 形容高兴愉 快的样子。
完成了艰苦的工作，她 不禁眉开眼笑。
词语解释 监狱 关押一切犯人的场所。
瞌睡 打盹，很短时间的睡眠。
整体感知
运用上个单元的阅读速度和方法，快速捕捉课文 内容，小组合作，探究思考：
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我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格朗(朗读) 沙(沙地)
泳(游泳) 咏(歌咏)
二、将下面的节日与后面的时间、习俗连起来。 七夕节 五月初五 吃粽子、赛龙舟 端午节 正月十五 登高、插茱萸 重阳节 七月初七 赏月、吃月饼 元宵节 九月初九 拜月、乞巧 中秋节 八月十五 看灯、吃元宵
学习目标
1. 会认本课9个生字，会写14个生字，理解生字 组成的词语。(重点)
2. 默读课文，把握课文内容。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
sǎo
kěn
子勤
shāi
土
dǎi
好
hǎn
稀
yù
监
niàng
造
kē
睡
jū
10 牛郎织女(一)
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天就让我们来学习一篇民间故事《牛郎织女》。
走近作者
叶圣陶(1894--1988) ： 男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，
1894年10月28日生于江苏苏州，现代作 家、教育家、文学出版家和社会活动家， 有“优秀的语言艺术家”之称。
织女星： 位于银河以东、与牵牛星隔银河相对的一
故事讲得要吸引人，必须对文章中一些叙述性的语言 展开想象，把情节说具体。
想象细节的方法主要有：1.联系上下文情景；2.联系 生活想象；3.结合阅读经验；4.用表演形式，在语言、动 作中将细节丰富地展现。
运用：如课文第四自然段“他常常把看见的、听见的 事告诉牛”，就可以用这种方法试试。
姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发， 一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一 十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又 爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
中非常著名的亮星，呈银白色。距地球16.7光年，它的直径为太阳直 径的1.6倍，表面温度在7000℃左右，发光本领比太阳大8倍。它与 “织女星”隔银河相对。古代传说牛郎织女七月七日鹊桥相会。实际 上牛郎织女相距14光年。即使乘现代最强大的火箭，几百年后也不曾 相会。牛郎星两侧的两颗暗星为牛郎的两个儿子——河鼓一、河鼓三。 传说牛郎用扁担挑着两个儿子在追赶织女呢。
你感受到什么？
感受到牛郎与老牛
的相依为命。
老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，
山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会
有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你
要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你
要衣裳的那个仙女就是你的妻子，这个好机会你可
别错过了。
感受大老牛对 牛郎的好。
边读边想象丰富细节创造性地讲故事
课文围绕牛郎、织女、牛等写了哪些内容？
牛郎身世——照看老牛——老牛 说话——织女下凡——相识织女
讨论交流：
这是课后第1题哦！
牛郎和老牛是怎样相处的？他和织女怎么 认识的？
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他
亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干
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无 无束
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
牛郎照看. 那头牛挺周到。
kān(看守) 看 kàn (看见)
注意加点字 的读音！
读如一果读看. ：(kà他n)是见一犯位人狱有警异，样看举. (动kān，)守就犯要人及是时他处的理职。责，
理解词语
根据意思写词语。
1.形容勤劳踏实,也形容勤恳的样子。 ( 勤勤恳恳 ) 2.好坏。( 好歹 ) 3.稀奇,少有。 ( 稀罕 ) 4.比喻叙述从头到尾，源源本本，没有遗漏。也形容查点数目。
10 牛郎织女(一)
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1. 凭借具体的语言材料，感受牛郎、织女的勤劳和善良，体 会他们之间的真挚情感。
2. 根据主要信息大胆想象，创造性地表演故事。 (重点) 3. 通过阅读、想象、交流，了解民间故事的特点，提高对民
间故事的欣赏水平，爱上民间故事。(难点)
具体写了牛郎怎样周 到地照顾老牛。
他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？ 那辆车他不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在 一块儿，离不离开家有什么关系？
反问句看出牛郎与 牛的深厚感情。
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼， 好像听得挺有味儿。
牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴， 笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛， 有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑 的，他也就满意了。
活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
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反问句写出牛郎认真照顾牛的原因， 也看出牛和牛郎都非常的勤劳。
他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草， 筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让 它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷， 就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草 叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑 了。牛棚也打扫得干干净净。
( 一五一十 ) 5.形容自由自在，没有牵挂。 ( 无拘无束 ) 6.眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。( 眉开眼笑 )
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
文章叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活 和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他 们在老牛的帮助下结成夫妻的故事。
颗星,属天琴星座,距地球约二十七光年,呈青白 色,是该星座中最亮的星,表温高达10000°C织 女一是天琴座中的一颗亮星，学名叫天琴座α[Lyra-α]。它是 夏夜星空中最著名的亮星之一。平时，人们都叫它织女星 [Vega]。在西方，称为“夏夜的女王”。
牛郎星： 河鼓二即天鹰座α星，俗称“牛郎星”。在夏秋的夜晚它是天空