2015年一年级语文新课标教材学习心得体会

一年级语文新课标教材学习心得体会

新场一小耿文燕

2015年8月27日,我参加了由天全县教育局组织的人教版新课标教材培训，听了高老师的讲座,让我对对话作文和群文阅读有了更深的理解,回来后,学校又

叫我们结合自己任教的年级继续学习,这样,让我们对新教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。

一、教材特点:

一年级上册的教材以拼音识字教学为主.课文有大量的插图,贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识与能力、方法与习惯、情感态度价值观融为一体。各部分内容相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括词语、三字经、对对子、诗歌、谜语、谚语等形式。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：“我的发现”──引导学生探究发现，掌握学习方法，主要是识字的方法；“日积月累”──引导学生积累好词佳句、优秀段篇；“口语交际”──与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；“展示台”──给学生提供展示学习所得，特别

是课外学习所得的舞台。本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在课后的练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一）列出了全册要求认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。

二、学习目标

1、复习汉语拼音，认识大写字母，熟记汉语拼音表

（1）把握字母表的教学要求。

（2）认识大写字母，了解字母的名称音，可以不要求

2、生会读名称音。

（3）借助一年级学过的汉语拼音声母、韵母的读音识字大写字母、不要求书写、可以鼓励学生背诵。

3、认识550个字，会写250个字。

（1）只要求认识的字。

要读准字音、结合词句、大概了解意思、不要求过细地分析字形、不要求书写。

（2）要读准字音、记住字形、理解意思、会书写，并能口头和书面中正确来运用。

3、学会音序查字法

4、学习辨析同音字、形近字和多音字。

5、正确流利地朗读课文，学习有感情的朗读。

6、学习积累课内外读物中好的词语和好的句子。

7、学习借助图画来阅读（借助图读通句子，了解故事内容）

8、认识常见的标点符号（逗、句、问、叹、冒、引、省略号）不讲作用和使用方法，不使用，不作检测内容。

9、教材中没安排书面造句，没要求写话，造字，写话可作为弹性要求。

三、教学内容提示及教学中要注意的问题

（一）识字、写字教材的编排及教学要求

1、识字课的编写形式。

2、识字课的编排特点：

（1）内容和专题紧密联系。

（2）形式多样，体现了对中华优秀文化的传承和弘扬。

（3）采取韵文的形式编排、利于朗读。

3、写好教材的编排特点：体现规律性，便于老师指导和学生学习。

4、识字教学要注意的问题：

（1）把握识字的教学重点、识字、写字短文以读为主、不讲或少讲。

（2）注意培养学生独立识字的能力。

①、引导学生借助拼音学习生字的读音。

②、注意发现生字和熟字的联系，将自己学过的偏旁部件、识字的方法迁移到新的认字生字的学习当中。

③、注意引导学生交流记字的方法。

（3）只要求认识的字不要繁琐的分析字形、不要求书写。识字要和学词相结合。

（4）要重视生字的复习和巩固。

①、在一节课的不同教学环节再现生字。

②、不断复习前面学过的生字。

③、倡导学生多读课外书在阅读中和学过的字反复见面。

④、复习生字的形式要活泼有趣。

⑤、注意辨析同音字，形近字和多音字。

（5）写字教学要注意的问题。

①、把握指导的重点和难点。

②、重视提高写字的质量。

③、加强写字指导、培养自主学习的意识。

④、不要字字分析结构。

⑤、主要进行写字评字。

⑥、培养良好的写字习惯。

（二）课文编排及阅读教学

1、编排了连环画形式的课文。

（1）要充分发挥插图的作用，借助图画猜识生字、读通句子

（2）分组汇报学习成果。

2、课后练习的编排及特点。

3、阅读教学的重点。培养初步的阅读能力、了解词句的意思。

4、阅读教学中要注意的问题。

（1）要重视、朗读的指导。

（2）要鼓励学生独立思考、质疑问难。

（3）要在课上给学生留出充分的时间读书、要鼓励他们相互交流阅读感受、并尊重学生独特的感受。

（4）要精心设计课堂提问，所提的问题既要有思考价值，以要能引起学生思考和回答的兴趣。

（5）采用适合学生年龄特征的方法，帮助学生理解词语。

（6）引导学生积累词语。

感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验成功的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的现状。学生学习的真谛在于“自悟”。语文教学的体验性可以激发学生的内趋力，增强学生的态度、意识和观念，发展其勇于探索、不断进取的人格力量和价值取向等良好个性，在教学中应予以充分关注。

另外,我还要在充分调动学生的学习主动性,积极性上下功夫.学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是积极参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期达到人人参与、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

2015.9.