三年级下册数学导学案第一单元认识东南西北人教新课标

第一单元位置与方向（一）

认识东、南、西、北

教学设计表

学科：数学年级：三年级册次：下学校：教师：课题认识东、南、西、北（P3例

1）

课型新授课计划学时 1

教学内容分析教材从现实生活的场景引入，通过

观察和用原有的方位知识叙述等活

动，使学生体会到在生活中需要用

到更多的方位知识。在此基础上，

例1教学在现实情境中辨认东、南、

西、北四个方向，并学习用这些词

语描述物体所在的方向。

承前启后用上、下、前、后、左、

右描述物体的相对位置

→认识东、南、西、北

→描述平面图中物体所

在的位置

教学目标1．在具体情境中认识东、南、西、北四个方向。

2．能根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向。

3．通过在现实情境中辨认方向的活动，发展学生的空间观念，让学生体会数

学与现实生活的密切联系。

4．通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。

重难点重点：学会在具体情境中辨认东、

南、西、北四个方向。

难点：能根据给定的一个方向辨认

其余的三个方向。

化解措施实践操作，合作探究。

教学设计思路活动热身，引入新课→联系生活，认识东、南、西、北→合作探究，感受顺时针辨认方向的方法→活动体验，实践运用→课堂小结，拓展延伸

教学准备教师准备：PPT课件、钟表

学生准备：画图纸若干

教学过程教师活动学生活动同步检测

一、活动热身，引入新课。(5分钟) 1.组织学生按照口令做

动作。

（1）向前迈两步，向后

退三步。

（2）向左弯弯腰，向右

踢踢腿。

（3）双手向上拍拍，双

手向下拍拍。

2.提问：同学们留意刚才

的口令用到哪些方位词

了吗？

3.揭示课题：认识东、南、

西、北。

1.随着教师的口令做动

作。

2.回答教师提出的问题，

明确：刚才的口令中用到

了前、后、左、右、上、

下。

3.明确本节课的学习内

容。

1.填一填。

(1) 在()的上

面。

(2) 的左边是

()，右边是()。

二、联系生活，认识东、南、西、北。(15分钟) 1.把学生带到操场上，让

学生面向太阳站立。

2.组织学生讨论、交流下

面的问题。

(1)面向太阳的是什么方

向？

(2)背对太阳的是什么方

向？

(3)让学生伸开双臂，说

明：左手指的方向是北，

右手指的方向是南。

3.回到教室，引导学生辨

认教室的东、南、西、

北。

(1)引导学生探究在教室

里辨认东、南、西、北

的方法。

(2)组织学生起立并伸开

双臂，面向东，说出背

对的方向及左手和右手

指的方向。

4.师生共同总结辨认方

向的方法。

1.按一定的顺序走到操场

上，面向太阳站立。

2.(1)根据经验和环境辨认

方向，回答教师提出的问

题。

预设：面向太阳的方向是

东。

(2)思考后回答问题：背对

太阳的方向是西。

(3)伸开双臂，体验并明确

左手指的方向和右手指的

方向。

3.(1)在教室里先用手指出

太阳升起的方向，明确这

就是东，然后辨认其余三

个方向。

(2)起立并伸开双臂，面向

东，说出背对的方向是西，

左手指的方向是北，右手

指的方向是南。

4.自由讨论，在教师的引

导下明确：只要确定东、

南、西、北中的一个方向，

就可以找到其他三个方

向。东与西相对，南与北

相对。

2.早晨，当你面向太阳

时，你的后面是(西)

方，左面是(北)方，右

面是(南)方。夜晚，当

你背对北极星时，你的

前面是(南) 方，左面

是(东) 方，右面是(西)

方。（P5）

3.用太阳来表示东方，

填出方向。

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不这个工作可让学生分组

负责收集整理，登在小

黑板上，每周一换。要

求学生抽空抄录并且阅

读成诵。其目的在于扩

大学生的知识面，引导

学生关注社会，热爱生

活，所以内容要尽量广

泛一些，可以分为人生、

价值、理想、学习、成

长、责任、友谊、爱心、

探索、环保等多方面。

如此下去，除假期外，

一年便可以积累40多则

材料。如果学生的脑海

里有了众多的鲜活生动

的材料，写起文章来还

1.仔细观察钟表，感受顺

时针转动。

2.进行转动，发现面向东，

顺时针转动一周（每次转

动90°），经过的方向依

次是南、西、北、东。

4.转一转，填一填。

面向南，向后转是

(北)，向左转是(东)，

向右转是(西)。

东

南

西

北