语文人教版(部编)九年级下册《十五从军征》课件公开课(8)

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第24课《诗词曲五首——十五从军征》课件(共11张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册

第24课《诗词曲五首——十五从军征》课件(共11张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册

十五从军征,八十始得归:
➢ 夸张,突出主人公从军之久,兵役沉重。 ➢ “始”:突出战争时间之长,含蓄地传达出主人公多年
来思念家乡,盼望与亲人团聚的迫切心情。给全诗笼罩 了一层凄凉悲伤的感情色彩。
道逢” ➢ 环境描写,用象征死亡的松柏、坟墓来暗示主人公亲友
描写出一幅家中无人、家园荒凉破败的图景。以哀景衬 哀情,烘托出老兵心中的悲哀,侧面表现征人从军时间 之久以及战争给人民带来的深重灾难。
舂谷持作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知饴阿谁。 出门东向看,泪落沾我衣。
➢ 动作描写,从采摘野菜准备做饭,到出门泪湿衣衫,写 出了主人公家破人亡,孤苦伶仃的境况,表现了主人公 内心对家人团聚的期盼与最终失望哀伤的心情。
• “乐府双璧”:《木兰诗》和《孔雀东南飞》
作者及作品介绍
• 《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编。 • 辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞,兼及先秦至唐末的歌谣,内容十
分丰富,反映了广阔的社会生活。 • 全书共一百卷,分十一类,是现存收集乐府歌辞最完备的一部。
创作背景
此诗晋时已谱入乐府,当可视之为汉魏 战乱之际的作品。
内容【文中句回答】
从军年限 十 五 从 军 征 , 八 十 始 得 归 。
家人情况 遥 看 是 君 家 , 松 柏 冢 累 累 。
家中环境 兔 从 狗 窦 入 , 雉 从 梁 上 飞 。
中庭生旅谷,井上生旅葵。
归来结局 舂 谷 持 作 饭 , 采 葵 持 作 羹 。
羹饭一时熟,不知饴阿谁。
出门东向看,泪落沾我衣。
➢ “泪”:控诉战争;悲叹遭遇;思念亲人。
回顾整合——
按照表格梳理老兵的回乡经历及其情感变化。
回乡经历 始得归 归途中 返回家中 出门东向看

语文人教版部编九年级下册《十五从军征》公开课课件 (共52页)

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整体感知
结合诗题
1、此诗的内容由哪两部分组成? 2、 哪句诗在文章中起过渡作用?
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北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。
学欣习赏目诗标歌 感受诗情
检查预习
正音句读
十五/从军征,八十/始得归。 道逢/乡里人:“家中/有阿( ā)谁?” “遥看/是君家,松柏/冢( zhǒ)ng累累。” 兔/从狗窦( dò)u 入,雉( z)hì/从梁上飞。
中庭/生旅谷,井上/生旅葵( ku)í 。 舂(chōn)g 谷/持作饭,采葵/持作羹( 羹饭/一时熟,不知/饴( y)í 阿谁。 出门/东向看,泪落/沾我衣。
文体常识
1.乐府诗。汉武帝时,设有采集各地 歌谣和整理、制订乐谱的机构,叫“乐 府”。后来,人们把这一机构收集并制谱 的诗歌,称为乐府诗,简称乐府。乐府诗 多收录在宋人郭茂倩编的《乐府诗集》中。
2.最大的特点:叙事性强。 3.后人拟乐府写的诗歌虽不入乐,也 称乐府或拟乐府。 4.《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称 “南北双璧”。
)gēn。g
检查预习 读懂诗意
十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人,“家中有阿谁?” “遥看是君家,松柏冢累累。” 兔从狗窦入,雉从梁上飞。
中庭生旅谷,井上生旅葵。
舂谷持作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知贻阿谁。 出门东向看,泪落沾我衣。
始: 才 。 道逢:在路上遇到。

第24课《十五从军征》课件(共21张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级下册

第24课《十五从军征》课件(共21张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级下册


1、用诗中的句子回答:主人公的家现在怎样?(2分)

松柏冢累累,兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷,井上生

旅葵。(辨识诗句2分)。
2、这首诗是如何通过景物和动作描写来刻画人物的悲惨命运的?
考 (4分)
选取了象征死亡的松柏、坟墓来(抓住诗句分析1分)暗示老兵亲 友凋零(人物的悲惨命运1分);通过兔子、雉栖身于家屋,谷葵 丛生于庭院的景物描写,说明老兵家园的残破;“舂谷持作饭, 采葵持作羹。不知饴阿谁”的动作,则表现了老兵的孤苦无依; “出门东向看”这一动作,更是写出了老兵悲哀至极,以致精神 恍惚,表情呆滞的情态。(写出一点得2分,写出2点得4分。)
ā
道逢/乡里人:“家中/ 有阿谁?”
zhǒng
“遥看 /是君家,松柏/冢累累。”
兔/从狗窦dòu入,雉zhì/从梁上飞。
kuí
中庭/生旅谷,井上/生旅葵。
chōng
舂谷/持作饭,采葵/持作羹。
gēng

羹饭/一时熟,不知/ 饴阿谁。
出门/东向看,泪落/沾我衣。
朗 读 诗 歌


诗歌描绘了一幅怎样的画面?结合画面,分析老兵归家的


十五从军征
听:十五从军征,八十始得归。

道逢乡里人:“家中有阿谁?”
唱:“遥看是君家,松柏冢累累。”

兔从狗窦入,雉从梁上飞。
中庭生旅谷,井上生旅葵。
舂谷持作饭,采葵持作羹。
羹饭一时熟,不知饴阿谁。
出门东向看,泪落沾我衣。

从军之久:十五从军征,八十始得 归
急想回家

维 导 图
十 五 从 军
情: 痛恨、痛苦、

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3.学会识记常见的交通和安全标志, 掌握一 些基本 的交通 规则。

4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ,发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间,并 且三者 成或接 近一条 直线时 ,地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住,就 是发生 了日食 。

5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程,以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现,用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
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院子里长着野生的谷子,野菜环绕着井 台。捋些野谷舂米来做饭,摘下葵叶煮汤算 是菜。汤和饭一会儿都做好了,却不知应该 送给谁一起分享。走出大门向着东方张望, 老泪纵横洒落在衣服上。
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zhǒng
“遥看是君家,松柏冢累累。”
zhì
兔从狗窦入,雉从梁上飞。
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中庭生旅谷,井上生旅葵。
chōng
gēng
舂谷持作饭,采葵持作羹。

羹饭一时熟,不知饴阿谁。
出门东向看,泪落沾我衣。
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板书设计
十五从军征
从军之久: 十五从军征,八十始得归。
远望 回乡所见
近看 行动: 作饭、作羹
兵役给人 民带来的 沉重灾难

《十五从军征》公开课课件【精品PPT】

《十五从军征》公开课课件【精品PPT】


羹饭一时熟,不知贻阿谁。
累累:léi léi,同 “垒垒”。
出门东向看,泪落沾我衣。
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十五从军征
打仗
(汉)《乐府诗集》
汉武帝时掌管音乐的官署。 后来成为诗歌的一种。
路上碰见
十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人:“家里有阿谁?”
才能回家
狗洞
“遥看是君家,松柏冢累累。”
我的什么人
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十五从军征
汉乐府
——(北宋)郭茂倩《乐府诗集》
长歌行(节选) 百川东到海, 何时复西归? 少壮不努力, 老大徒伤悲。
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十五从军征
(汉)《乐府诗集》 十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人:“家里有阿谁?” “遥看是君家, 松柏冢累累。”
兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生旅谷,井上生旅葵。 舂谷持作饭,采葵持作羹。
羹饭一时熟,不知贻阿谁。 出门东向看,泪落沾我衣。
《十五从军征》公开课课件
十五从军征
yuè (汉)《乐府诗集》
十五从军征,八十始得归。
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道逢乡里人:“家里有阿谁?”
zhǒng
“遥看是君家,松柏冢累累。”
dòu zhì
兔从狗窦入,雉从梁上飞。

kuí
中庭生旅谷,井上生旅葵。
chōng
gēng
舂谷持作饭,采葵持作羹。
《十五从军征》公开课课件
战争,让有的人踩着鲜血白骨成为大功臣! 战争,让有的人在腥风血雨中成为大英雄! 战争,让有的人在刀光剑影后成为军事家! 战争,让胜利者树立起强烈的自信心! 战争,融合了民族,发展了文化! 战争,推动了历史,唤醒了和平! 战争,…………

第24课《十五从军征》课件(共24张ppt) 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第24课《十五从军征》课件(共24张ppt) 2023-2024学年统编版语文九年级下册

品读诗句,感悟诗情
2、好不容易回到了家,可回家后会是怎样的情景,老人心情 怎样的呢? (1)出门东向看,泪落沾我衣。(亲人亡) (2)兔从狗窦入、旅谷旅葵。(家凄凉) (3)舂谷持作饭——舂谷做饭,采葵做汤(无依靠) 悲
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3、“松柏冢累累”的描写有什么作用? 暗示老兵的家人都已过世,等待老兵的,只有家败人亡的景象。以哀 景写哀情,与下文相呼应。
节奏划分
十五/从军/征,八十/始得/归。 道逢/乡里人:“家中/有阿谁?” 遥望 /是君家,松柏/冢/累累。” 兔/从/狗窦/入,雉/从/梁上/飞,
中庭/生/旅谷,井上/生/旅葵。 舂谷/持作/饭,采葵/持作/羹。 羹饭/一时熟,不知/贻阿谁。 出门/东向望,泪落/沾我衣。
再读古诗,理解诗意、
重点字词: 始:才。 阿:语气词,无意 舂:放在石舂里把谷类的壳捣掉。 羹:糊状食物。 贻:送,赠送。
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4、怎样理解”面对这一切,让老人再也忍不住“老泪纵横,哭泣无 声啊!——出门东向看”这一细节?
描写老兵们张望与老泪纵横这一细节,将举目无亲,孤身一人的老兵 形象刻画得栩栩如生,将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
拓展提高
1、“十五”“八十”是什么修辞手法,这样写的目的 是什么? 夸张, 暴露封建社会兵役制度的极端的不合理。
十五从军征
乐府诗
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识,掌握诗歌内容。 2、在熟读的基础上,揣摩诗歌表达的情感,并有感情地朗读。 3、领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情,深刻体会长期战争给人民带来的灾难。 重点: 在熟读的基础上,揣摩诗歌表达的情感,并有感情地朗读。 难点: 领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情,深刻体会长期战争给人民带来的灾难。

第24课《十五从军征》课件(共23张ppt)++2022-2023学年统编版语文九年级下册

第24课《十五从军征》课件(共23张ppt)++2022-2023学年统编版语文九年级下册
《汉仪》注曰:“民年二十三为正(正丁), 一岁为卫士,一岁为材官骑士,习射御骑驰 战陈,又曰年五十六衰老,乃得免为庶民, 就田里。”
从军之久、中途未归

道逢乡里人:“家中有阿谁?”
“遥看是君家,松柏冢累累。”
• 问答原则之一:所问所答,紧扣 话题。
• 古时候风俗,在坟墓周围种植松 树柏树。
一景
突出老兵 “出门东向看” 与 “泪落沾我衣” 这一细节,将举目无亲、孤身一人的老兵形 象刻画得栩栩如生,将其悲痛欲绝的茫然之 情抒发得淋漓尽致 。
再读感悟
《十五从军征》
十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人:“家中有阿谁?” “遥看是君家,松柏冢累累。”
兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生旅谷,井上生旅葵。 舂谷持作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知饴阿谁。 出门东向看,泪落沾我衣。
一行
舂谷持作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知贻阿谁。
暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况,主人公此时内心 感到极度地孤独悲伤。这一句也将哀景推向极致,蓄足了 抒情的势,使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。
一泪
出门东向看,泪落沾我衣。
“东向看”的多种解释 一说望坟。《古诗十九首·驱车向东门》中提到: “驱车上东门,遥望郭北墓。”汉朝沿袭旧俗,死人 多葬于“郭北”,结合上下文理解,当是朝“东北” 方向。
赏析语言
明代诗论家胡应麟在《诗藏》中对汉乐府是这样点评 的 :“汉乐府采间阁,非由润色。意思是说两汉乐府来 自民间,运用通俗自然的语言真实而生动地反映出广阔 的社会生活和人民的爱憎。我们具体来看这首诗歌是如 何体现“非由润色”白描特点的。
一翁
十五从军征,八十始得归。
《汉书·高帝纪》注引“《律》:‘年二十三 傅之畴官。’”意思是:民男年二十三岁, 算是正丁,有义务给国家服徭役,须到掌田 赋的官员那里登记,以备征用。

九年级下册语文《十五从军征》人教版 (共31张PPT)[优秀课件]

九年级下册语文《十五从军征》人教版 (共31张PPT)[优秀课件]

人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛,无论经历多少苦难,心中都要怀着一粒信念的种子,有什么样的眼界和胸襟,就看到什么样的风景。你的心有多宽,你的舞台就有多大;你的格 局有多大,你的心就能有多宽。我很平凡,却不简单,只要我想要,就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有,现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学会储蓄。你若耕耘,就储 存了一次丰收;你若努力,就储存了一个希望;你若微笑,就储存了一份快乐。你能支取什么,取决于你储蓄了什么。没有储存友谊,就无法支取帮助;没有储存学识,就无法支取能力;没有 储存汗水,就无法支取成长。想要取之不尽的幸福,要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途,也有不少崎岖与坎坷,甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要关头我们只有一种选择: 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难,但请相信:只要坚持下去,你的人生会无比绚丽!弯得下腰,才抬得起头。在人生路上,不是所有的门都很宽阔,有的门需要你弯腰侧身才进得去。所以, 必要时要能够弯得下自己的腰,才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走,要有勇气;跟着感觉走,就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求,从不愿放弃自己的所有,一路走下来,路过太多的 风景,领略太多的是是非非,才渐渐明白,人活着不只为了自己,而活着,却要活出自己你不会的东西,觉得难的东西,一定不要躲。先搞明白,后精湛,你就比别人优秀了。因为大部分人都 不舍得花力气去钻研,自动淘汰,所以你执着的努力,就占了大便宜。女生年轻时的奋斗不是为了嫁个好人,而是为了让自己找一份好工作,有一个在哪里都饿不死的一技之长,有一份不错的 收入。因为:只有当你经济独立了,才能做到说走就走,才能灵魂独立,才能有资本选择自己想要伴侣和生活。成功没有快车道,幸福没有高速路,一份耕耘一份收获,所有的成功都来自不倦 的努力和奔跑,所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持。也许你要早上七点起床,晚上十二点睡觉,日复一日,踽踽独行。但只要笃定而动情地活着,即使生不逢时,你人生最坏的结果,也只是大 器晚成。无论遇到什么困难,受到什么伤害,都不要放弃和抱怨。放弃,再也没有机会;抱怨,会让家人伤心;只要不放弃,扛下去,生活一定会给你想要的惊喜!无论遇到什么困难,受到什 么伤害,都不要放弃和抱怨。放弃,再也没有机会;抱怨,会让家人伤心;只要不放弃,扛下去,生活一定会给你想要的惊喜!行动力,是我们对平庸生活最好的回击。人与人之所以拉开距离, 就在于行动力。不行动,梦想就只是好高骛远;不执行,目标就只是海市蜃楼。想做一件事,最好的开�

部编版九年级语文下册-《十五从军征》PPT教学课件

部编版九年级语文下册-《十五从军征》PPT教学课件

战乱频繁 灾难深重
东向看 泪沾衣
同学们 再见
十五从军征
知识备查
文学常识
乐府:汉武帝时,设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的 机构,叫“乐府”。后来,人们就把这一机构收集并制谱的 诗歌,称为乐府诗,简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩 汇编的《乐府诗集》中。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称 “南北双璧”。
最大的特点:叙事性强,语言朴素自然。
知识备查
合作探究
1.再读诗歌,思考这首诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化,谋 篇结构巧妙自然,请简要分析。 返乡经历:始得归——归途中——返回家中——出门东向看 情感变化:盼归家,想知道“家中有阿谁?”(喜忧)
希望落空(忧)
彻底失望(悲)
悲哀流泪,心茫然(悲)
合作探究
2.本诗揭示了怎样的社会现实?
揭露了连年战乱、民不聊生的社 会现状及不合理的兵役制度对劳动 人民的残酷奴役和迫害。
背景资料
汉朝时,北部边界时常受到匈奴的威胁,战乱频繁。 统治阶级大量征兵,兵役沉重,有些人的一生几乎都葬 送在服兵役的痛苦中,这首诗就写了一个老兵回家后见 不到亲人的痛苦经历。
整体感知
1.朗读诗歌,把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。
十五从军征 十五/从军征,八十/始得归。 道逢/乡里人:“家中/有阿谁?” “遥看/是君家,松柏冢/累累。” 兔/从狗窦入,雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷,井上/生旅葵。 舂谷/持作饭,采葵/持作羹。 羹饭/一时熟,不知/饴阿谁。 出门/东向看,泪落/沾我衣。
课堂小结
概括主题
《十五从军征》这首诗主要表现了久经征战的老 兵还家后的凄凉处境和悲苦心情,揭露了封建兵役 制度给人民带来的深重灾难,也体现了人民对战争 的厌恶和憎恨之情。

第24课《十五从军征》课件(共13张ppt) 2022-2023学年统编版语文九年级下册

第24课《十五从军征》课件(共13张ppt)  2022-2023学年统编版语文九年级下册
十五从军征
《乐府诗集》
十五/从军征,八十/始得归。 道逢/乡里人:“家中/有阿谁?” “遥望/是君家,松柏/冢累累。” 兔/从狗窦入,雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷,井上/生旅葵。 舂谷/持作饭,采葵/持作羹。 羹饭/一时熟,不知/饴阿谁。 出门/东向看,泪落/沾我衣。
乐府——乐府诗——乐府诗集
乐府是汉武帝时设立的一个官署。乐府的职责是采集 民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏 之用。它搜集整理的诗歌,后世就叫"乐府诗",或简称" 乐府"。后世文人仿此形式所作的诗,亦称"乐府诗"。
白描手法绘景写人
白描不用浓丽的形容 词和繁复的修饰语, 而须用准确、简洁的 语言进行朴素、单纯 的描写,做到既省俭, 又传神。
课文主旨
这首诗通过白描对一个久别家乡、 重归故里的老兵回家时所见情景的描述, 表现了他的孤独和凄凉,反映了兵役和 战争的残酷无情,也体现了人民对战争 的厌恶和憎恨之情。
十五从军征
情感变化: 亦喜亦悲——满怀希望——希望落空——彻底失望— — 悲哀流泪
整首诗并没有正面描写战争的残酷,而是 从老兵回乡后的所见所感落笔,表现了战 争给人民带来的深重灾难
十五从军征(试着背诵)
诗歌中运用什么表达方式?
始得归 记叙
归途中 语言描写
回到家中
环境描写 动作描写
家中景象 做饭无人共享
叙事诗:有比较完整的故事情节和人物形象。
归途中遇到乡里人便问家里的情况,迫 不及待想知道家里的情况,思乡心切, 希望与家人团聚。
“遥看是君家,松柏冢累累”
听到噩耗,希望落空。
同学们猜想家人遭遇了什么? 为什么会都离世了呢?
语言 描写

《十五从军征》优秀课件PPT

《十五从军征》优秀课件PPT

1.有感情地反复朗读、背诵诗词曲,理解作 者表达的思想感情。
2.学习并体会诗词曲优美的意境和意象之美。
3.培养对古代诗词文化的兴趣爱好以及审美 鉴赏能力。
PART TWO
初读课文
封建社会兵役制度不合理,特别是汉朝,经过多 年征战,人烟稀少,而不合理的兵役制度又给人民的生 活带来了巨大的痛苦。《十五从军征》描述的就是这样 一个故事。
原文: 十五从军征,八十始得归。
道逢乡里人:“家中有阿谁?”
注释:
始:才。 道逢:在路上遇到。 阿:没有实在意义。
译文: 十五岁参军出征,直到成为八十岁的老翁才得还
乡。在路上遇到同乡,便问:“我的家里还有什么人? ”
原文: “遥望是君家,松柏冢累累。”
兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生旅谷,井上生旅葵。
【答案】从诗歌内容来分析,有如下原因:他出征前常常 随亲人到村东农田劳动或在家门东望可见到耕作的亲人; 另外一种原因是饭做好后,“不知贻阿谁”,心里伤悲, 不由自主地走到门口,向东望,盼望见到亲人。这种虚无 的想法更加突出了这个老兵的孤独与痛苦。
【难点探究】《十五从军征》在写作手法上有何特色 ?【答案】这首诗运用纪实手法,语言质朴直率,毫无 雕琢之嫌;直叙其事,不事铺陈,把一个老兵回乡后 的所见所闻,形象地呈现在我们面前,使我们有身临 其境之感,从而同情他的遭遇,进而揭露了封建社会 中不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。
作者介绍
《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编。郭茂倩, 北宋郓州须城(今山东东平)人。《乐府诗集》 辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞,兼及先秦至唐 末的歌谣,内容十分丰富,反映了广阔的社会 生活。全书共一百卷,分十一类,是现存收集 乐府歌辞最完备的一部。
本诗选自《乐府诗集》。据 相关史学家研究发现,此诗为汉 魏战乱之际的作品。正是当时穷 兵黩武的统治者与无休无止的战 争,造成了该老兵的悲惨遭遇。 老兵的遭遇,也是当时被沉重徭 役所压迫的无数底层百姓的真实 写照。

第24课《诗词曲五首——十五从军征》课件(共37张PPT)部编版语文九年级下册

第24课《诗词曲五首——十五从军征》课件(共37张PPT)部编版语文九年级下册
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二级
背 景 三级 四级 五级
第壹部分
2023/1/10
3
学习目标
1.了解作者及作品的写作背景,在熟读的基础上,有感情地朗读、 背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言,欣赏诗歌的语言美。(重点) 3.揣摩诗歌的内涵,把握诗歌所表达的情感。(难点)
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二级
解 读 三级 四级 五级
第贰部分
2023/1/10
5
新知导入
我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难,十五 岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡,这又是怎 样的悲剧?今天我们来学习一首战争题材的古诗《十五从 军征》。
作品简介
《乐府诗集》由宋代郭茂倩所编。乐府是自秦代以来设立 的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署,汉乐府指由汉 时乐府机关所采制的诗歌。《乐府诗集》现存汉乐府民歌40 余篇,多为东汉时期作品,广泛而深刻地反映了当时底层人民 日常生活的艰难与痛苦,具有浓厚的生活气息,表现了激烈而 直露的感情,形式朴素自然,长于叙事铺陈,为中国古代叙事 诗的发展奠定了基础。
课文精讲
屋前的院子
野生的谷子
这里指井台
中庭生旅谷,井上生旅葵。 舂谷持作饭,采葵持作羹。
野生的葵菜
用杵臼捣去谷物 拿着 的皮壳
课文精讲
一会儿
同“贻”,送给
羹饭一时熟,不知饴阿谁。
出门东向看,泪落沾我衣。
课文精讲
译文:院子里长着野生的谷子,井台上长着野生的葵菜。 拿捣掉皮壳的谷物来做饭,摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和饭一会 儿就做好了,却不知送给谁吃。走出大门向东方张望,老泪纵 横,沾湿了我的衣裳。
知识链接
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细读感悟
诗中哪一句极言从军之久?为什么?
“十五从军征,八十始得归。” “八十”与“十五”相对照,突出其“从 军征”时间之久;“始得归”与“从军征”相 呼应,则表明他中途一直未能回来。
残酷的兵役制度。 在汉朝,男子23岁起正式服兵役,直到 56岁。如遇战争,还要做好随时从军的准备, 兵役时间可能会更长。
十五从军征
学习目标
1.了解乐府诗的文学常识,掌握诗歌内容。 2.体会诗歌表达的情感。 3.了解古代兵役制度的残酷,感受战争给人 民生活带来的苦难,培养珍惜热爱和平生活 的情感。
相关介绍
“乐府”
汉武帝时,设有采集各地歌谣和整理、制 订乐谱的机构,叫“乐府”。后来,人们就把 这一机构收集并制谱的诗歌,称为乐府诗,简 称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的 《乐府诗集》中。
作业
这是一首叙事诗,试发挥想象,扩充细 节,将这首诗改写成一篇记叙文。
主人公年迈力衰归来,看到的家乡是什 么样子?
远望: 松柏冢累累

近看
狗窦——兔入 梁上——雉飞 中庭——旅谷 井上——旅葵
那到底是怎样的凄凉景象呢?请发挥你 的想象说一说。
我65年思念的家啊,竟成了—— 我65年苦苦期盼的家啊,竟成了—— 65年的思念,65年的期盼,就这样化作了
满目苍凉。
最大的特点是: 叙事性强,语言朴素自然。 《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双
璧”。 后人拟乐府写的诗歌虽不入乐,也称乐府或
拟乐府。
整体感知
朗读诗歌, 注意节奏, 读准字音, 读出感情。
十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人:“家中有阿谁?” “遥看是君家,松柏冢zhǒng累累。” 兔从狗窦入,雉zhì从梁上飞。 中庭生旅谷,井上生旅葵。 舂chōng谷持作饭,采葵持作羹gēng 。 羹饭一时熟,不知饴yí阿谁。 出门东向看,泪落沾我衣。
在这样的一个家中,80岁的老人是怎么 生活的呢?
“舂谷持作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知饴阿谁。”
他的苦,不仅是生活上的艰苦,更是失 去亲人,无依无靠的心里的痛苦。
面对这一切,老人的心情如何?
“出门东向看, 泪落沾我衣。”
课堂小结,
这是一首暴露封建社会兵役制度的乐府 民歌,诗中描绘了一位少年从军数十年后返 回故里时,看到家破人亡的情景。揭露了封 建兵役制度给劳动人民带来的苦难。
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