古代诗歌四首》(《观沧海》等)导学案

古代诗歌四首》（《观沧海》等）导学案
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内容摘要：【学习目标】1.品味《观沧海》《次北固山下》这两首诗歌的语言，体味诗歌的意境。

2.有感情地反复诵读并熟练地背诵这两首古诗。

【使用说明与学法指导】1．熟读成诵2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。

【自主学习案】...
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【学习目标】1.品味《观沧海》《次北固山下》这两首诗歌的语言，体味诗歌的意境。

2.有感情地反复诵读并熟练地背诵这两首古诗。

【使用说明与学法指导】1．熟读成诵2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。

【自主学习案】一．背景解读《观沧海》：汉南帝建安十年（205），曹操平定冀州，袁绍的儿子袁尚、袁熙投奔乌恒（东胡族的一支），次年乌酌量人攻破幽州，俘虏汉民十余万。

为消除边患，进而统一北方，曹操于建安十二年五月率师北伐。

在八月的决战中，曹操以少胜多，大败敌军。

凯旋途中，他跃马挥鞭，登上了秦皇、汉武曾登临的碣石山，心情激荡，浮想联翩。

《观沧海》便是他当时思想感情的抒发。

这是一首抒情诗，它通过写观沧海所见的壮丽景色，抒发自己意气昂扬的豪迈感情。

《次北固山下》：古时交通不发达，流落外秀或在外任官的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了古诗中一个重要的主题。

这首诗就是写乡愁的。

诗人曾往来于吴、楚之间，不昨归家，故有此作。

二．基础积累
.默读一遍课语言，然后在文中找到下列词语并划出来，借助注解和字典，将意思写在书上。

上课测试时请给画线字注音。

碣石（）澹澹（）白沙堤（）萧瑟（）沉没（）竦峙（）
2.解下下列词语的意思。

（1）若：（2）幸甚至哉：（3）次：
（4）残夜：（5）耸峙：
3.根据意思填充诗句。

（1）潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。

（）（2）江山春早，旧年未过新春已来。

（）（3）希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。

（）
三．文学常识
4.请同学查阅资料，积累相关文学常识，独立完成以下内容。

（1）《观沧海》的作者是
，字，末年家、家、诗人。

他的诗以见称。

（2）《次北固山下》这首诗作者是，是代诗人。

（3）我国古典文学当中的唐、宋、元、汉、先秦、明清毋庸置疑成为我国五千年文化水彩夺目的代表。

（4）律诗的四联分别叫、、、。

四．整体感知 5.《观沧海》中最能体现作者十大的胸怀的诗句是：
6.《次北固山下》中直接表达了思乡之情的诗句是：
五．【课堂探究案】一．脉络梳理1.《观沧海》是写景抒情诗，描绘了一幅景象，抒发了的抱负。

二．文本探究
2.《观沧海》一诗以哪个字展开来写的？这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？
3.《次北固山下》一诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系?
4.想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？
5. “潮平两岸阔，风正一帆悬”中哪几个字用得好，可以成为炼字的典范？请找出，并品味妙处。

三．拓展延伸
6.朗诵“日月之行”至“若出其里”的诗句，请你运用想象，绘制一幅《曹操观海图》，并体会其中表达诗人何种情感。

7.（1）情思是诗。

我们品味“无可奈何花落去，，小园香径独徘徊”的落寞惆怅；也感受“，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的怦然心动.
8.（2）情怀是诗。

陆龟蒙歌咏凌波独立的白莲，“无情有恨何人觉？”；杜甫高歌至死不悔的理想，“，吾庐独破受冻死亦足”。

9.（3）情结是诗。

龚自珍用“，化作春泥更护花”吟唱凄风无情、落花有意的生命之歌；李商隐用“，蜡炬成灰泪始干”倾诉思念不尽、泪水难干的绕指柔肠。

10.（4）情谊是诗。

“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是高适送别董大时真诚的劝慰；“，天涯若比邻”是王勃送别杜少府时豪迈的宣言。

11..请诵读咏秋的句句。

（1）落霞与孤骛齐飞，秋天共长天一色。

（2）树树皆秋色，山山唯落晖。

（3）寒山转苍翠，秋水日潺暖。

（4）长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

（5）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

（6）秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

（7）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

（8）今夜明月人尽望，不知秋思落谁家？（9）不似春光，胜似春光。

寥廓江天万里霜。

（10）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

（11）自古逢秋悲寂廖，我言秋日胜春朝。

（12）欲说还休，却道天凉好个秋。

第二课时【学习目标】1.体会《钱塘湖春行》和《天净沙·秋思》两道诗歌的意境及思想感情。

2.有感情地反复诵读并熟练地背诵这两首古诗。

【预习导学案】一．背景解读《钱塘湖春行》：这首诗是长庆三年或四年（823或824年）春天白居易任杭州刺史时所作。

他在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。

这首诗处处紧扣环境和季节特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得春意盎然，恰到好处。

《天净沙·秋思》：马致远仕途不如意，长期漂泊，足迹所到之处，总有与自己心上人聚散依依的哀婉，而这种哀婉又与他对国家的哀伤连结在一起。

这种令人荡气回肠的哀伤倾注笔端，用心血苦吟，写出了许多《天净沙·秋思》这种凄婉的曲子。

这是一篇抒情作品，仅用了28个字，就生动地表现出一个长期漂泊在他乡的游子的哀愁。

二．基础积累
三．1.在横线上填写恰当的诗句。

（1），行舟绿水前。

（2），风正一帆悬。

（3）水何澹澹，。

（4）秋风萧瑟，。

（5）《次北固山下中表现具有普遍意义的生活真理，给人以乐观进取、积级各上的精神鼓舞的句子是：，。

（6）《观沧海》中
以虚景表现诗人主观感受的句子，；，。

2.形近字组词。

碣（）澹（）竭（）
赡（）揭（）瞻（）谒（）檐（）
三．整体感知3.《观沧海》中你最喜欢哪一句呢？谈谈你的理解。

4.《次北固山下》中是怎样融情入景，将思乡情思一步步推向高潮的？【课堂探究案】一．文本探究1.《钱塘湖春行》中的四联各写了什么内容》从哪些词语可以看出是初春的景色？
2.《钱塘湖春行》中哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中的？
3.在白居易的这首七言律诗中，“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？.4《天净沙·秋思》中一共描绘了几幅图景？表达了诗人怎样的情感？
二．拓展延伸
5.七百多年以来，当人们提起“乡愁”这个词语，就自然会联想到《天净沙·秋思》。

它巧妙地运用了句词的串联，运用景物烘托的手法，将主人公置于一个特定的氛围中，使作者的主观情绪和这各观的环境有机地统一在了一起，生动地表现了长期漂泊在外的游子的深沉的悲哀。

请你扩写这篇优美的小曲，字数在100字左右。

【当堂检测案】1.根据提示，填写表格诗题出处作者朝代评价
《观沧海》东汉末年
《次北固山下》《全唐诗》
白居易诗人
《全元散曲》戏曲作家
2.默写填空
（1）白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点，从仰视角度描写禽鸟的优美诗句是：，。

从俯视角度描写花草的优美诗句是，。

（2）（2）《天净沙·秋思》中点明文主旨的句子是，。

（3）著名的古生物学者、贵州大学资源与环境工程学院赵元龙教授，七十多岁了，还坚持带着青年学子在贵州省黔东南、黔东北的崇山峻岭之中进行实地考察，正如曹操所说“，”，他的学识、人格为人所敬佩。

（4）我国古代诗歌中，有不少诗篇抒发了积极进取、历发向上的豪迈情怀，请写出其中的两句：，。

（5）我们课内外学过的古诗词中，有不少诗句含有深刻的哲理，如：“随风潜入夜，润物细无声。

”请你再写出一个含有哲理的诗句：，。

3.依照下面一段话的句式，仍以“幸福是……”开头，恰当引用古诗词名句，仿写两句话，组成一组排比句。

幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，幸福是“，”的；幸福是“，”的。

阅读下文，回答问题。

（一）渔家傲·秋思范仲淹塞下秋天风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白色征夫泪。

4.“塞下秋天风景异”中的“异”字，突出了“塞下秋景”的哪些特点？
5.这首词表达了诗人怎样的思想感情？
（二）秋夜曲张仲素丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。

秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。

6.诗的首句写出了秋夜的什么特点？
7.诗中“漫漫轻云露月光”表达了怎样的心境？全诗寄托了诗人怎样的思想感情？
《古代诗歌四首》导学案答案
第一课时
【自主学习案】
２．（１）好像（２）幸运到了极点（３）停泊（４）夜将尽未尽的时候。

（５）高高地耸立
３．（１）潮平两岸阔（２）江春入旧年（３）归雁洛阳边
４．（１）曹操孟德东汉政治军事慷慨悲壮（２）王湾唐（３）诗词曲赋散文小说
（４）首联颔联颈联尾联
５．日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里
６．乡书何处达？归雁洛阳边。

【课堂探究案】
１．大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽作者统一中原，建功立业
2.全诗以“观”字展开，写登山所见。

全诗写了三层意思。

第一层（开头两句）：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字统领全篇。

第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛。

海水荡漾，山岛耸立。

动静相衬，显示了大海的辽阔和威严。

树木百草，秋风洪波，动静相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。

这一层全是写现实中的实景。

第三层“日月之行”至“若出其里”：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，是虚景，从两个“若”字可以看出。

最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。

3.首联：诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。

颔联：船上所见景色。

“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。

“潮平”又为“江春”做铺垫。

颈联：既写景又点明了时令。

残夜指夜将尽而未尽的时候，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天。

尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借大雁来传递家书了。

这首五言律诗四联之间，互为因果，浑然一体。

4.写出平野开阔、大江直流、波平浪静的情景。

5.一个“阔”字不仅突出了江面的宽广，还突出了潮水的气势。

“悬”字就更妙了，一般人都会想到“挂”等词语。

“悬”字不仅表明帆高，而且还很大。

6.画面略。

表达了诗人昂扬奋发的精神和博大的胸怀。

7.（1）似曾相识燕归来众里寻他千百度
（2）月晓风清欲堕时何时眼前突兀见此屋
（3）落红不是无情物春蚕到死丝方尽
（4）海内存知己
第二课时
【预习导学案】
1.（1）客路青山外（2）潮平两岸阔（3）山岛耸峙（4）洪波涌起
（5）海日生残夜江春入旧年（6）日月之行若出其中星汉灿烂若出其里
2.碣石竭力揭开谒见澹澹赡养瞻仰屋檐
3示例：①喜欢“水何澹澹，山岛耸峙”。

这一句着力渲染了大海那苍茫动荡的气势，山岛耸立海中，给人坚定倔强之感。

②喜欢“树木丛生，百草丰茂”。

山岛上的草木欣欣向荣，把大海点染得生机勃发。

4.此诗写冬末春初，作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。

先写青山重叠，小路蜿蜒，碧波荡漾，小船轻疾。

“潮平两岸阔，风正一帆悬”描摹长江下游潮涨江阔，波涛滚滚，诗人扬帆东下的壮观，气概豪迈。

“海日生残夜，江春入旧年”为历来传诵的名句，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引发末句的乡思，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。

至此，诗人将自己孤独、无奈、思亲的复杂情绪推向高潮。

此诗层层相因，浑然一体，堪称传世佳作。

【课堂探究案】
1. 首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。

“初平”，写春水初生，略与堤平。

“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。

颔联：写莺和燕，是诗人所见。

莺是春的歌手，都争着飞向向阳的树上去唱歌；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。

颈联：写花草，着重表现诗人的感受。

马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。

尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。

“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。

2. “最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。

3. 诗人对周围事物的选择是典型的。

莺是歌手，燕是春的信使。

只因是初春，故不是“处处”，不是“家家”。

从这莺和燕的动态中，把春的活力、大自然从寒冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想象出，过不多久，姹紫嫣红，草长莺飞的景色就会到来。

4. 作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在——枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着“情”；古道，是他的行经路；瘦马，是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种悲凉。

仅仅28个字，一个长期漂流他乡的游子的悲凉就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。

5. 示例：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着凛冽的寒风，在古道上踯躅独行。

他走过缠满老藤的古树，看见乌鸦在树梢上盘旋，昏鸦就要归巢了。

他走过横架在溪流上的小桥，看到一幅“小桥流水人家”的温暖图画，炊烟袅袅，一派安适、清雅的景象。

这时候太阳就要下山了，自己却没有投宿的地方，迎接自己的依然只是漫漫长夜。

哎，
自己却是有家难归，令人肝肠寸断，更添愁绪。

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

【当堂检测案】
1.《乐府诗集》曹操政治家、军事家、诗人王湾唐代诗人《钱塘湖春行》《白氏长庆集》唐代《天净沙•秋思》马致远元代
2.（1）几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄（2）夕阳低下断肠人在天涯（3）烈士暮年壮心不已（4）示例：会当凌绝顶一览众山小欲穷千里目更上一层楼长风破浪会有时直挂云帆济沧海（5）人有悲欢离合月有阴晴圆缺问渠那得清如许为有源头活水来
3. 示例：幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝福；幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著；幸福是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的喜悦。

4.天冷、声杂、城孤。

5.思乡之情。

6.写出了秋夜的漫长。

7.凄清孤寂。

寂寞悠思的心情。