教案说明

教案说明：

我的教学设计理念是：尽量使教学内容与学生生活实际相结合，力争创造一种真实的交际情景，调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，并将所学的知识运用于实际。

根据二期课改“全面推进以德育为中心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育”这一精神，本节课以学生为主体，以学生的知识与能力的转换为主导，把全面提高学生综合素质的要求落实到课堂教学中。本节课是Module 4 Unite 1 Out and about的第二教时。主要的教学目标是：1能准确辨别方向2能用正确的方位词来表述方位。要求在掌握四个基本方位词east/west/south/north及其表达的同时，了解香港四个主要岛屿的分布。课本上的内容对学生而言略显枯燥单调，不易激发学生的学习兴趣，也不利于发展学生听、说、读、写的能力。因此，在教学设计时，把容易激发学生学习兴趣的卡通人物及香港迪斯尼乐园设置为主线索，使其贯穿教学活动的始终，从而围绕这个话题展开教学。

本课采用任务型教学模式。在Pre-task preparation阶段，先用一些学生感兴趣的卡通人物图片引出Disneyland这个导线，同时也激发起学生的学习欲望。通过问题：“Would you like to visit Disneyland?”要求学生为此次出行做一些准备，并学习怎样利用地图和指南针去辨别方向，在此过程中引出新词汇，并通过生动的游戏帮助学生更好的记忆和巩固生词。

在while-task procedure阶段，设置“寻找Disneyland所在Lantau

Island的位置”这个任务，激发求知欲，让学生带着探寻的好奇进行课文的学习。在课文教授过程中，循序渐进的开展活动。首先，介绍四个主要岛屿的名称。第二步，让学生听课文，根据所听内容完成对应信息的连线，对课文进行初步的了解。第三步，让学生跟着磁带朗读课文，然后进行True & False的判断。第四步，根据课文中提供的信息，在香港地图上标出四个主要岛屿的位置。最后，让学生把自己假想成地理老师，介绍香港地图，对香港四个主要岛屿的方位进行描述，学习使用方位词去表述方位。

在post-task activity阶段，我安排了在Disneyland参观时，让学生去寻找Mickey Mouse & Donald Duck & Winnie Pooh & Snow White 这四个卡通人物的任务，巧妙地把这四个人物的家分别安置于四个不同的方向，这样在学生完成寻找任务的同时，进一步巩固了对方位词运用。此时，通过此次Disneyland参观，适时地培养学生为实现理想努力奋斗的意识。最后，为了让学生在情景中运用所学知识，我要求学生们小组活动，假设其中一名同学是新生，他想了解更多关于学校的情况，请向他做学校情况的介绍。这样设计的目的是力争让学生在自由活动中将所学的知识运用于实践，将知识转化为能力。

这节课在环节设计上，力求主题突出，过渡自然，能够吸引学生的注意力，让学生学的轻松快乐并学能有所得。在操练时力争层层递进，由浅入深，注重输入后的输出，让学生在听、说、读、写各方面的能力得以发展。