高中语文-游褒禅山记 上课用
高中文言文《游褒禅山记》优秀教案（精选5篇）
高中文言文《游褒禅山记》优秀教案（精选5篇）一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、高中文言文《游褒禅山记》优秀教案（精选5篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的高中文言文《游褒禅山记》优秀教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中文言文《游褒禅山记》优秀教案1教学目标：1、掌握重点字词。
2、学习叙议结合，因事说理的写作手法。
3、理清思路，背诵全文。
4、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。
教学重点：学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
教学难点：学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，可以记叙,也可以说明/议论/描写/抒情.今天我们要学习的游记。
游记的共同点是什么呢?(明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。
)但今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。
这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》(板书——《游褒禅山记》)。
那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢?下面我们就来一起学习这篇文章。
二、作者简介王安石(1021~1086)，字介甫，北宋临川(今江西临川)人。
仁宗朝进士，神宗时任宰相，推行变法，史称“王安石变法”，列宁称之为“中国十一世纪时的改革家”。
王安石是与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩齐名的“唐宋八大家”之一。
游褒禅山记上课用 (2)
副词，加强反问语气，难道
“ 其”字的用法
8、而余亦悔其之 代词，指自己 9、既其出 代词，我们 10、视其左右 代词，它，指洞壁 11、谬其传 代词，它，代山的名称 12、咎其欲出者 代词，那些，指欲出者
自学： 1、疏通文意。 要求：逐段阅读，弄清文中字句含义与用法 并会翻译重点句子。 提示：翻译方法当以直译为主，意译为辅。 重点字词要字字落实，特殊句式要标明。 2、概括各段主要内容，理清文章结构。
古今异义
比好游者尚不能十一
十分之一 而世之奇伟瑰怪非常之观, 常在于险远 不一般 到达 至于幽暗昏惑而无物以相之 求学的人 此所以学者不可以不深思而慎取之也
“ 其”字的用法
1、以故其后名之曰 代词，那，指褒禅埋葬时 2、距其院东五里 代词，这，指慧空禅院 3、独其为文犹可识 代词，它，指仆碑 4、问其深， 代词，它，指洞穴 则其好游者不能穷也 代词，那些，指好游者 5、盖其又深， 代词，它，指后洞 则其至又加少矣 代词，他们，指游客 6、以其求思之深而无不在 代词，他们，指古人 7、其孰能讥之乎？
——语句翻译
1、其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众——所 谓前洞也。
华山洞下边平坦空旷，有泉水从旁边涌出，而 (题字)记游的人很多——(这是人们)所说的前洞。
2、问其深，则其好游者不能穷也——谓之后洞.
问起它的深度，就(连)那些喜欢游玩的人(也) 不能走到尽头——(人们)叫它后洞。
3、盖其又深，则其至又加少矣。 大概洞更深，那么那些到(的人)又更加少了。
有志有力而无物
志
力
物
讨论：“游山洞”与“做 学问”的关系 游山洞 做学问
前洞夷以近游者众—— 学问平易处浅尝辄止者众 后洞险而远至者少—— 学问精深处获求不易故达成者少 奇伟、瑰怪、非常之观—— 博大精深大学问
(精品教案)《游褒禅山记》讲课稿_1
（精品教案）《游褒禅山记》讲课稿收集整理的《游褒禅山记》讲课稿，供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
《游褒禅山记》讲课稿1恭敬的老师，各位同学。
今天我讲课的篇目是《游褒禅山记》，为了更好的体现我的教学设计，我将从以下几个方面举行讲课。
《游褒禅山记》是人教版高中语文必修第三册第五单元的第二篇课文，选自《临川先生文集》，作者是北宋闻名的政治家、文学家王安石。
《游褒禅山记》这篇课文记叙了王安石和几位同伴游褒禅山的通过，并借此生发议论，讲明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚决的志向和坚韧的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。
游记立意超卓，指向鲜亮，言简而意丰，言近而旨永。
学习本文具有非常强的现实意义。
高二学生尽管掌握了一定的文言文阅读能力，但由于人一辈子阅历的缺乏和知识结构的别完善，对文章所阐发的人一辈子哲理的领略有一定的困难，所以，这节课我的教学设计是经过疏通文本，学习文中文言文知识，从而领略作者阐述的“深思慎取”的道理。
依照新课程标准要求，再结合本单元的特点和学生的实际事情，我把本节课的三维教学目标确定为：知识与能力目标：①掌握文中的重点文言实词、虚词、词类活用现象和特别的文言句式。
②熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。
过程与办法目标：学习本文从记游到议论，即事明理的写作办法。
情感态度与价值观目标：领略治学处世须坚决意志，同时要深思慎取的道理。
再次，我来讲讲教学重点和难点：高中课程标准对文言文教学的要求是别必对艺术特XXX等做过多的分析，所以，我把本课的教学重点确定为：掌握文中的重点文言实词、虚词、词类活用和特别的文言句式。
体味从记游到议论，即事明理的写作办法。
教学难点为：掌握文章讲理深刻、章法严谨的写作特点和领略本文所阐述的道理。
高中语文课程标准倡导自主、合作、探索的学习方式，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地猎取知识，全面提高学生的语文能力。
《游褒禅山记》上课版
唐贞观年间，全国四大高僧之一慧褒结庐修炼 于华山，圆寂后其弟子将此更名为褒禅山，并建褒 禅寺。 而今过去千载，慧空禅院早已灰飞烟灭。现于 其址修筑庙宇，只是今人复活过去的历史，续写昨 天的故事。幸而由于历史的偶然，宋王安石到此一 游，留有一记，山遂以文名。
华阳洞入口
坐落在褒禅山西 南面半山腰上的 褒禅寺
入洞后需要乘坐 约5分钟的船
华阳洞
回步厅。据说王安石是 走到这里放弃的，所以 起了这个名字。
解题
• “记”是一种文体，有奏记、游记、 杂记。 • 分为四类： 记游、记事 、记亭台楼阁、记物 • 本朝人尚理 ——严羽《沧浪诗话》 • 利用游记进行说理
文体特点：
1、亭台楼阁名胜记： 《岳阳楼记》《醉翁亭记》 2、山水游记： 《游褒禅山记》 《石钟山记》《小石潭记》 3、杂物书画记： 《核舟记》
• 作者记游褒禅山不为记游，而为发表议论： 无论治学处事，首先要有百折不挠的意志， 也要有深思而慎取的态度。
写作特点
• 因事见理，叙议结合
• 本文前两段记游山，后两段发议论，前面 的记游处处与后面的体会有关，后面的议 论又紧扣前面的游山经历。前后呼应，结 构谨严，具体生动，浅显易懂。
古文例释
1、慧褒始舍于其址 4、有泉侧出
东行5里
翻过一座小山
碑
后洞
慧空禅院
前洞
北
于是余有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、
对于这 种情况 语气词 取 观 独 察
心得， 收获 因 为 他 们
虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思 之深而无
的
不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者 且 少；而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远,而
的 奇异 雄伟 不同寻常 的景象 危险偏远 的地方
游褒禅山记教学设计优秀6篇
游褒禅山记教学设计优秀6篇关于游褒禅山记的教案篇一一、教学目标。
1、掌握“名”“进”“观”“道”“以” “其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况和文言特殊句式。
2、鉴赏叙议结合、因事明理、前后紧密相扣的写作方法。
3、认识治学与处世都必须有百折不挠的意志和“深思慎取”的态度，才能取得成功的道理。
二、教学重点、难点。
1、掌握诵读的要领，积累文言字、词、句，理解重点文言实词和虚词在文句中的含义和用法。
2、鉴赏叙议结合、因事说理的写作手法。
三、书目推荐苏轼的《石钟山记》和王安石的《游褒禅山记》是古典文学中具有哲理性的姊妹篇。
两文都采用了叙议结合的写法，但在思想内容上又各异其趣，在行文构思上又各呈其妙。
你想知道“其趣”在哪里？又“妙”在何处吗？那就去看看《石钟山记》，去品品蕴藏在文中的跨跃千年时空而不衰的道理吧。
四、文本教学(一)导入新课在初中，我们学过《醉翁亭记》《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。
游记的共同点是什么呢？(明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。
) 今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。
这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》(板书)。
那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。
(二)简介作者及课文王安石，字介甫，号半山，宋朝临川(今江西省临川)人，后被封为“荆国公”，人称“王荆公”，卒谥文，故又称“王文公”。
“唐宋八大家”之一，作品主要有《临川集》《临川集拾遗》等。
本文是王安石34岁时的作品。
四年后(1058年)他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后(1070年)拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。
他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。
他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。
褒禅山在今安徽省含山县城北壹五里，风景秀美，“文革”前寺院(即课文记述的慧空禅院)建筑宏伟。
关于游褒禅山记语文教案5篇
关于游褒禅山记语文教案5篇关于游褒禅山记语文教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计。
下面给大家分享游褒禅山记语文教案，欢迎阅读！游褒禅山记语文教案篇1一、自学发现（自习完成）（一）书声琅琅（以读为本，入情入境）1、通读一遍，独立感知（1）读出文言节奏来，注意停顿、重音、语气等。
（2）不看注释，在读的过程中运用储存的相关知识，试着迅速理解、翻译词句的意思，并标出一时不能理解的词句。
（3）梳理整体印象。
2、根据整体印象，再默读一遍，理解不懂的词句。
读完后，借助注释、参考书、文言词典、同学老师和相关理解方法，试着去理解不懂的词句的意思和用法。
（二）夯实基础（九层之台，起于垒土）1、文学常识王安石（1021——1086），字介甫，晚号半山，卒谥文。
北宋临川人，政治家、思想家、文学家。
仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。
在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。
在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信子古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，诗文思想同政治主张是一致的。
著作收入《临川先生文集》。
时代背景资料：公元1051——1054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。
2、解释黑体字的含义而卒葬之以故，其后名之曰“褒禅”。
有碑仆道后世之谬其传而莫能名者：今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
则或咎其欲出者而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众。
有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”；遂与之俱出。
夫夷以近则游者众而世之奇伟、瑰怪、非常之观至于幽暗昏惑而无物以相之何可胜道也哉：3、指出古今异义并解释非常世之奇伟、瑰怪、非常之观备他盗出入与非常也于是于是余有叹焉吾祖死于是吾父死于是至于至于幽暗昏惑而无物以相之至于颠覆，理固宜然学者此所以学者不可以不深思而慎取者也。
游褒禅山记教案(精选4篇)
游褒禅山记教案(精选4篇)媒体设计］篇一多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标高中语文必修二《游褒禅山记》教案篇二《游褒禅山记》是人教版高中语文必修二第三单元的第三篇课文。
这个单元学习的是古代游记散文，属于文言文教学单元。
我一直认为文言文教学离不开文言知识传授，但不能仅局限于文言知识的学习。
古文言文中蕴藏着深厚的传统文化的精华，是古人深邃思想的体现，高尚人格的展现，超人智慧的表现。
文中所蕴含的人文精神以及其精巧的结构布局都是非常值得我们学习的。
倘若教师只局限于文言知识的教授，真的有些舍本逐末了，况且大部分课文下面的注释比较详细，学生参照课文下边的注释基本上就可以疏通大部分的文句了，而且大部分文言知识也是要靠上下文的文意来理解的。
所以在教授文言文单元时，我的教学过程基本上是按照以下四个环节安排的：一个环节，学生参照注释自主翻译本节课规定的学习内容。
(要求学生根据注释解释文中重点字词)第二个环节，小组合作根据语境推断个别难懂的字词和句子的用法和句式特点。
第三个环节，学生质疑，师生共同解决疑难问题。
第四个环节，以一个问题出现，激发学生对本节课学习内容的深入思考，理解吸收课文的思想精华。
我自认为这样就可以把我从一字一句的讲解的文言教学困境中解脱出来，有了更多的时间去观察学生的学习状态，学习情况，也可以给予学生及时的指导和点拨，从而使每节课都落到实处，让每位学生都能或多或少的学到知识。
但在《游褒禅山记》第二课时的教学过程中，我发现有几位学生的书是空白的，问他们个别字词的含义也答不上来。
我心里一下恐慌了。
我一直认为学生上课不认真听讲或者做其他事情不是学生的错，是我自己的教学环节出了问题了。
所以我轻易不批评学生。
下课后，我把书上空白的几个学生叫到办公室询问他们原因。
原来是他们在自学时怕出错不敢写，教师讲解时速度有些快跟不上。
我仔细想想也的确是这样的情况。
我让学生自主学习时，字词任务没有明确，没有把学生的求知欲激发起来，怪不得学生。
10《游褒禅山记》说课课件人教版高中语文必修2
教学过程
四、总结 总结全文，以王安石“不畏浮云遮望眼
，自缘身在最高层。”收束课堂，再次启 示学生寻思慎取。
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板书设计
事Байду номын сангаас
理
褒禅山
慧空禅院 仆碑 （其文漫灭） 前洞 （平、泉、众）
深、难、奇、少
后洞 力尚足以入
火尚足以明
志尽
力
志 无
物悔
寻思慎取
人
富国强兵 学识胆识 神宗赏识 革新变法
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谢谢！
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教学过程
三、文本探究
仿写句子：以富国强兵为“志”谋变法，以学识、 胆识为“力”谋发展，以神宗赏识为“物”求进步，革 新变法，两次罢相，无怨无悔，这就是一个改革变法家 的“志”“力”“物”。
示例：以家国天下为“志”谋学业，以实事求是为 “力”谋计划，以唯物主义为“物”看世界，不忘初心 ，牢记使命，尽志无悔，这就是一个青年追梦人的“志 ”“力”“物”。
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教学过程
三、文本探究 探究二：以林纾“此文足以概荆公之生
平。”的评论，启示学生结合文本，知人 论世，寻思慎取，体会作者“尽志无悔” 的思想内涵，以此拓展学生思维，感悟志 的重要性。
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教学过程
三、文本探究 探究三：以练习的情势呈现，仿写王安
石的“志”“力”“物”，学以致用，由此 学生再一次体悟文章思想内涵并在写作中实 现知识能力的自我生成。
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教学过程
二、温故知新 以初中所学游记《小石潭记》为引，学
生建构初高中知识联系，温故知新，在文 本对照中，通过诵读后的独立思考，找出 文中之理。
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教学过程
三、文本探究 本环节主要采用小组合作探究、展示交
《游褒禅山记》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇
《游褒禅山记》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《游褒禅山记》教案(人教版高一必修教案设计)1《游褒禅山记》教案(人教版高一必修教案设计)初中时期的语文学习以快乐、有趣、活泼为主，而高中时期的语文学习则更注重文献、历史、哲学、思想等方面的学习。
《游褒禅山记》这篇文章便是一篇充实深沉的文章，是高中必修教材。
为了更好地教学，《游褒禅山记》教案设计如下：一、教学目标：1. 了解唐代文学的主题和特点，了解唐诗的发展以及山水诗的特点。
2. 对作品的基本风格和写作手法进行探究，理解隐喻和比喻。
3. 提高学生的主题阐释和文化品位能力，培养学生的综合分析能力和判断力。
二、教学重点：1. 唐代文学的主题和特点，唐诗的发展以及山水诗的特点。
2. 作品的基本风格和写作手法，隐喻和比喻的理解。
3. 学生文化品位能力的培养，综合分析能力和判断力的提高。
三、教学难点：1. 如何解释和理解作品中的隐喻和比喻。
2. 如何把握作品中的思想和哲学。
3. 如何培养学生的文化品位能力和综合分析能力。
四、教学过程：1.导入环节在导入环节中，可选择采用互动教学法，让学生积极参与，活跃气氛。
引导学生了解唐代文学的发展，探究唐代文学的主题和特点。
2.阅读与分析在这一环节中，老师可以逐句逐节的循序渐进地解析作品的内涵。
同时，引导学生用文化品位的眼光去解读作品。
3.隐喻以及比喻的分析在这个环节中，老师可以指导学生去分析隐喻和比喻。
让学生发现隐喻和比喻是如何串联起了文章的主题。
4.同步案例演示在这一环节中，老师可以引用相关的案例作为辅助讲解。
如，类比：绿萼垂啼似，红颜捧雨来。
有心者对应用过程有了更加深入的理解。
5.主题与思想分析在分析完毕作品的基本要素，特别是隐喻和比喻以后，可进入到本篇文章的思想和哲学的分析。
通过互动教学法的展现，让学生深入理解或者提出疑问。
6.总结与反思：本环节重点在总结启发，包括大家在学习过程中的感悟、所遇到的困难、不足以及需要加强的方面。
《游褒禅山记》的教案
《游褒禅山记》的教案《游褒禅山记》的教案（精选6篇）教师上课之前，以课时为单位设计的具体教学方案，就叫做教案。
下面店铺给大家整理了《游褒禅山记》的教案，大家可以参考阅读。
《游褒禅山记》的教案篇1教学目标：一、认知目标——学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。
了解文言虚词“以”、“其”的意义与用法。
学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。
二、能力目标——熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。
三、情感目标——领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。
教学重点：一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。
二、掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。
三、词类活用。
教学难点一、掌握文章说理深刻、章法严谨的写作特点。
二、领会本文所阐述的道理。
教学课时：2 课时第二课时教学过程一、导入新课。
在初中我们学习过用文言文写作的游记有《小石潭记》始得西山宴游记满井游记《醉翁亭记》等，这些游记共同的侧重点是什么呢?(那就是抓住景物的特点，浓笔重彩、精描细绘，表现山水之美。
) 我们今天学习王安石的《游褒禅山记》(板书)这篇游记与我们过去学习过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上，用酣畅的笔墨进行大量的议论，记游实际上是个引子，说理才是全文的中心。
学习这类游记有助于我们同学们提高思维的能力。
为此我们共同来研习王安石的游褒禅山记。
王安石是北宋卓越的政治家，他推行以理财和整军为主要内容的新法。
由于新法触犯了大官僚、大地主的既得利益，遭到强烈的反对，变法失败。
然而王安石是个具有坚强毅力的改革家。
他认为“变法”对国家有利，就尽力推行新法，尽管受到种种阻碍，但毫不动摇退缩。
他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。
王安石还是一位有名的著述家，是唐宋八大散文家之一，他的政论性文章，立意超卓，切中时弊，结构谨严，说理透辟。
二、整体感知1、检查预习情况①作者一行游山一共几人?(五人)②“游褒禅山记”，那么这篇文章中有关于记游的部分，集中在文中哪些段?(1、2节)③文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的?(第2节)④本文记游程从什么地方开始?到什么地方结束?(从“慧空禅院”开始，到出“后洞”时结束。
《游褒禅山记》 讲义
《游褒禅山记》讲义一、作者及作品背景王安石（1021 年 12 月 18 日－1086 年 5 月 21 日），字介甫，号半山。
抚州临川（今江西省抚州市）人。
北宋时期政治家、文学家、思想家、改革家。
《游褒禅山记》是王安石在宋仁宗至和元年（1054 年）任舒州通判时所写的一篇游记。
这一时期，王安石正处于仕途的上升阶段，他满怀政治抱负，积极思考国家的前途和命运。
二、文章内容解读（一）第一段“褒禅山亦谓之华山。
唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰‘褒禅’。
今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰‘花山’。
今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也。
”这一段主要介绍了褒禅山名字的由来以及华山洞得名的原因，同时指出了碑文中“花山”被误读为“华山”的错误。
通过对山名和碑文的描述，为下文的游览埋下伏笔。
（二）第二段“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。
由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。
余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。
有怠而欲出者，曰：‘不出，火且尽。
’遂与之俱出。
盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。
盖其又深，则其至又加少矣。
方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。
既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
”此段详细描述了游览褒禅山的经过。
先介绍了前洞，平坦开阔，游览的人很多。
而后重点描写了后洞，洞内幽深寒冷，前进艰难但景象奇异。
由于有人担心火把即将燃尽而提议退出，作者也随之而出，出来后又后悔没有极尽游览的乐趣。
这一段通过作者的亲身经历，揭示了“力足”“火明”却未能深入探究的遗憾。
（三）第三段“于是余有叹焉。
古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。
夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
游褒禅山记教案 《游褒禅山记》教学设计优秀11篇
游褒禅山记教案《游褒禅山记》教学设计优秀11篇游褒禅山记因事见理，夹叙夹议，其中阐述的诸多思想，不仅在当时难能可贵，在当今社会也具有特别深远的现实意义。
下面是小编给大家分享的11篇游褒禅山记教案的相关范文，欢迎参考。
高中语文必修二《游褒禅山记》教案篇一一、教学目标1.掌握文章大意，提升品味游记类古文的能力。
2.通过自主探究和小组讨论，指导学生理清文章的内容和结构，体会作者“有志”“尽吾志”的人生态度。
3.学习作者勇于探究的精神，培养学生在学习上勇于探究的精神。
二、教学重难点重点：通过自主探究和小组讨论，指导学生理清文章的内容和结构，体会作者“有志”“尽吾志”的人生态度。
难点：学习作者“有志”“尽吾志”的人生态度。
三、教学方法批注式阅读法、谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过作者的生平导入：同学们，说起王安石，我们并不陌生，他是北宋的政治家、改革家，他曾官至宰相并主持了北宋的“王安石变法”，他的一生也与变法息息相关，今天我们来学习一篇王安石在上书变法前游览褒禅山时的所记所想，或许在蛛丝马迹中我们能探求到伟人心里的远大抱负。
(板书题目)(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，对照注释阅读课文，疏通文意，把握文章结构。
思考“本文可以分为哪几部分，每部分分别讲了什么？”明确：①(1～2)：记叙一行人游褒禅山的经过。
②(3～4)：议论自己游山的心得。
③(5)：补叙、简介其他人。
(三)深入研读，重点感悟1.看文章中游山经过这一部分，思考以下问题：①小组讨论，为什么说“华(huá)山”是“音谬”?汉字较初无“花”字，“花”小篆中写成像花形；“花”是后起字，有此字后“花”与“华”分开，“华”才读“huá”王安石认为碑文上的“花”是按照古音写的今字，仍然应读“huā”，而不应该读成“huá”。
②对“花”和“华”的辨析体现了王安石爱钻字眼的习惯，对这个习惯，你有什么看法？各抒己见2.作者分别游览了哪些地方？各个地方分别有什么特点？明确：作者游览了前洞和后洞；前洞：平旷，游者多；后洞：窈然、寒、深，游者少。
游褒禅山记讲课实用
至于小李，你就别管了
不同寻常
意外的事故
十分
对于这种情况
在此
顺承连词
至——到 于——引出处所
到了…的结局 以致于
另提一事
古今异义
十一
学者
所以
数 字
十分之一
在学术上有一定成就的人
治学的人
表结果
……的原因
用来……的（表凭借）
古今异义
回上层
以故其后名之曰褒禅
以其乃华山之阳名之也
由山以上五六里
王安石纪念馆
第一章
王安石纪念馆（江西临川）
王安石塑像（江西临川）
公元1051——1054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文，当时他34岁。
背景
读课文
01
02
注意字词的读音。 注意长句的停顿。 概括文章每段主要内容。
议论 一正一反
第四自然段
翻译第五、六段：
四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安 国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川王某 记。
名
字
姓
籍贯
课文内容总结：
1
古人在游记中写感受，常用一句话来概括全文主旨，例如《醉翁亭记的 ，就最能代表作者的意图。
形容词作名词
古今异义
重点字词
古今异义。古：不同寻常。今：程度副词，很，十分。
形容词作名词，艰险的地方；僻远的地方。
形容词作名词，幽深昏暗、叫人迷乱的地方。
古今异义。古：到达。今：表示另提一事的连词。
古今异义。古：对于这种情况。 于是： 非常： 险远： 至于： 幽暗昏惑：
《游褒禅山记》教案7篇
《游褒禅山记》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一下册语文《游褒禅山记 》教案三篇
高一下册语文《游褒禅山记》教案三篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、掌握重点字词。
2、学习叙议结合，因事说理的写作手法。
3、理清思路，背诵全文。
4、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。
教学重点：学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
教学难点：学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，可以记叙,也可以说明／议论／描写／抒情．今天我们要学习的游记。
游记的共同点是什么呢？（明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。
）但今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。
这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》（板书——《游褒禅山记》）。
那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面我们就来一起学习这篇文章。
二、作者简介王安石（1021~1086），字介甫，北宋临川（今江西临川）人。
仁宗朝进士，神宗时任宰相，推行变法，史称“王安石变法”，列宁称之为“中国十一世纪时的改革家”。
王安石是与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩齐名的“唐宋八大家”之一。
他博古好问，不迷信古人，主张文学应当“有补于时”，重在“适用”。
其散文现实性和战斗性都很强。
著作收入《临川先生文集》。
三、背景资料1、褒禅山在今安徽省含山县城北１５里，风景秀美，“*”前寺院（即课文记述的慧空禅院）建筑宏伟。
距院约２００米，半山腰还有大小二塔。
十年浩劫中，塔被炸毁，寺院被拆除，现仅两洞尚存。
2、《游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。
游褒禅山记(上课必用)
“花山”。今言华如华 实华者，盖音谬也。
说
大概 因为
错 误
特殊句式
• • • • 今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。 所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也 今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。 这三个句子都用“……者……也”表示判断。其中的“者” 是语气助词，表示提顿；“也”是语气助词，表示判断。
历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职，
政绩显著。熙宁二年（1069年），任参知政
事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对， 熙宁七年（1074年）罢相。一年后，宋神宗 再次起用，旋又罢相，退居江宁。元祐元年 （1086年），保守派得势，新法皆废，郁然 病逝于钟山（今江苏南京），赠太傅。绍圣 元年（1094年），获谥“文”，故世称王文 公。
在文学上为宋朝一大家。其散 文雄健峭拔，语言简练，是“唐
宋八大家”之一。代表作有《答
司马谏议书》《读孟尝君传》等。 其诗歌长于说理，精于修辞，也 有情韵深婉之作，风格遒劲有力。如《明妃曲》《北陂杏花》 《泊船瓜洲》等。所作词不多，却能“一洗五代旧俗”,不受
前人绮靡风气的影响。
他的作品今存《王临川集》《临川集拾遗》。
收获 为 们
不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者 且 少；而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远,而
的 奇异 雄伟 不同寻常 的景象 险阻僻远 的地方
人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
有志矣，不随以止也，然力不足者亦不能至也。有
而 志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑，而无物以 古今异义
足够 用来 志向，这里引 申为主观努力
他
尽情享受 形作动
乐也。
空间方位图
空间方位图
由山以上五六里，有穴窈然， 入之甚寒，问其深，则其虽 距其院东五里，所谓华阳洞者，以 好游者不能穷也，──谓之 其乃华山之阳名之也。距洞百余步， 后洞。 褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧 其下平旷，有泉侧出， 有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹 褒始舍于其址，而卒葬之；以 后洞 而记游者甚众， ── 所谓 可识曰“花山”。 故其后名之曰“褒禅”。今所 前洞也。 谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
《游褒禅山记》教案(优秀5篇)
《游褒禅山记》教案(优秀5篇)四、掌握重点文言词句学生分小组合作，翻译各段，解决各段的文言字词句，如有疑难，则请其他同学回答，或教师点拨。
1课文一段重点掌握词句。
唐浮图慧褒始舍於其址：居住故其后名之曰“褒禅”：“名”，名词活用为动词，命名距其院东五里：名→状，往东以其乃华山之阳名之也：表判断，为，是“……者，……也”表示判断的两种形式：今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也表示单纯的判断，“者”前是主语，“者”后是谓语。
所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
今言…“华实”之“华”者，盖音谬也表示因果关系的复合判断“者”在这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用。
2课文第二段重点掌握词句有泉侧出名→状，从旁边有穴窈然幽深的样子然，形容词词尾问其深形→名，深度则其好游者不能穷也形→动，到尽头余与四人拥火以入“而”，表修饰其进愈难，而其见愈奇动→名，见到的景象比好游者尚不能十一十分之一则其至又加少矣动→名，到达的人/ 更火尚足以明也形→动，照明则或咎其欲出者有人/ 责怪，埋怨3课文第三段掌握下列词句往往有得心得，收获，名词以其求思之深而无不在因为/ 并且，连词夷以近…险以远而且，表并列，连词古人之观于天地观察，动词非常之观不平常/ 景观，名词常在于险远形→名，危险遥远的地方至于幽暗昏惑而无物以相之形→名，让人迷惑的地方/到达/ 帮助于人为可讥：对于/ 是，算得上，动词其孰能讥之乎：难道，副词，表反问语气古人之观于天地、山川、草木、鱼虫、鸟兽：介词结构后置句不随以止也：不随（之）以止也省略句此余之所得也：判断句4课文第四段重点掌握词句又以悲夫古书之不存因为后世之谬其传弄错，使……错，使动用法而莫能名者没有人/ 名→动，识其本名何可胜道也哉尽，完/ 说，动词此所以学者不可以不深思……的原因又以悲夫古书之不存以（之）悲夫古书之不存省略句此所以学者不可以不深思而慎取之也判断句五、布置作业1诵读全文2将文中出现的有“其”字的句子全部找出来，并归类整理。
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特殊句式
• 判断句（表示因果关系） 此所以学者不可以不深思
而慎取之也
第二部分：记游山心得
• 第3段：尽吾志也而不能至者，可以无悔 矣，
• 第4段：此所以学者不可以不深思而慎取 之也。
•翻译第五段：
四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安
籍贯 姓 名 字
一、介绍褒禅山概况 二、记游华山洞经过
前洞记叙简略 后洞记叙详细
•翻译第三段：
重点字词
• 于是： 古今异义。古：对于这种情况。
• 非常： 古今异义。古：不同寻常。今：程 度副词，很，十分。
• 险远： 形容词作名词，艰险的地方；僻 远的地方。
• 至于： 古今异义。古：到达。今：表示另 提一事的连词。
1、褒禅山 2、而卒葬之
（bāo chán，也就是华山） （zú，死后）
3、庐冢
（zhǒng，坟墓）
4、有碑仆道
（pū，倒）
5、今言“华”如“华实”之“华”者 （huā/huá/huá）
6、有穴窈然
（yǎo，深远幽暗）
7、则或咎
（jiù，责怪）
8、无物以相之 9、何可胜道也哉
（xiàng，帮助） （shēng ，完全，尽）
虚浮)实”的huá。这里说的也不是五岳中
的“华(huà)山”。
•翻译第一段：
第一段：介绍褒禅山概况
1、这一段依次记述（每格一字）： 山之__名_、山之__寺_、山之__洞_、山之___碑。
2、第一段写仆碑，为什么要特别提及仆碑上的 文字？ 为文章后面的议论“深思慎取”提供依据。
•翻译第二段：
重点字词
• 幽暗昏惑：形容词作名词，幽深昏暗、叫人 迷乱的地方。
第三段：写游华山洞的心得 ——议
余之 所得
古人求思之深 奇观常在险远
有志 有力 有物
尽吾志 无 悔矣
翻译第四段
重点字词
• 谬： 弄错，使……错，形容词的使动用法。 • 传： 动词作名词，流传的文字。 • 名： 说清楚，名词作动词。 • 所以：相当于现代汉语的“……的原因”。 • 学者：古今异义。古：求学的人，读书
所谓直译，指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句 地对应翻译，做到实词、虚词尽量文意相对。直译的好 处是字字落实；其不足之处是有时文意难懂，语言不够 通顺。
所谓意译，则是尽量符合原文地进行翻译，文字可 增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译 的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比 较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字 落实。
• 侧： 名词作状语，从旁边。 • 穷：形容词作动词，走到尽头。 • 见：动词作名词，见到的景物。 • 至：动词作名词，到达的人。 • 明：形容词作动词，照明。
第二段：记游华山洞的经过 ——叙
记游洞经过
前洞 后洞
平旷 记游者甚众 窈、寒、深 记游者少
追记后洞中所见 并表示遗憾心情
→
悔
1、作者写游洞经过，用了哪些对比？
• 其真无马邪？其真不知马也？
连词，表选择，相当于“是…还是…”
• 其业有不精…心不若余之专耳 表假设，如果
• 路漫漫其修远兮 助词，调节音节，无义
• 吾其还也 副词，表商量语气，还是 • 其孰能讥之乎？ 副词，加强反问语气，难道 • 其皆出于此乎 副词，表揣测，恐怕，大概 • 尔其无忘乃父之志 副词，表祈使，一定
10、箫君圭君玉
（guī，人名）
11、余弟安国平父
（fǔ，对男子的美称）
汉字最初无“花”字，“花”小篆中写
成
，像花形；汉字最初只有“华
(huā)”字，后来有了“花”字“华”“花”
分家，“华”才读为huá。（王安石认为碑
文上的“花”是按照“华”的古音而写的
今字，仍应读huā，而不应读“华(huá奢侈、
⑴ 前洞的平旷——后洞的窈然 ⑵ 前洞记游者甚众——
后洞的来而记之者甚少、其至又加少 ⑶ “余所至”之浅——“好游者”所至深 ⑷ 进洞时“其见愈奇”的欣喜——
出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔
2、作者略写前洞，详写后洞并作对比的作 用是什么？
为第二部分的议论作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ垫。
第一部分： 记游山所见的景物和经过
王安石其人之政
治篇 王安石(1021－1089)，北宋政治家、
思想家、文学家。字介甫，号半山， 抚州临川（今江西临川）人。他 “少好读书”。1042年登进士第。 1061年上万言书，提出变法主张， 1069年任宰相，推行新法，后因遭 到反变法派的猛烈攻击，于1074年 罢相，次年再为相。1076年再次辞 去相位，退居江宁（南京）潜心学 术研究和诗文创作。封舒国公，又 改封荆国公，故世称“王荆公”。 1086年司马光执政，废尽新法，王 安石忧愤去世。卒谥文，故又称 “王文公”。
坐落在褒禅山西 南面半山腰上的 褒禅寺
华阳洞: 洞
深1600米，有10大景 区、102个景点。洞
河洞 上中 泛有
群分前洞、后洞、天 舟 洞
洞 、 地 洞 。 ，，
前洞有“华阳”、
洞洞 洞里
“万象皆空”等石刻 相 有
文字。后洞又称“碑 通 河
洞”，即王安石当年 。 。
游览路线。
华阳洞
列宁称其为 “中国十一 世纪的改革 家”
具体方法：留、删、补、换、调、变。
“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。 如把“余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换 成“你”。
“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代 汉语句式。例如《烛之武退秦师》中“何厌之有” 是“有何厌”的倒装，宾语前置句，意思是“有什 么满足的呢”。
“变”，即变通。忠实于原文的基础上，活译 有关文字。“下江陵”《赤壁赋》中的“下”译为 “攻占”。
具体方法：留、删、补、换、调、变。
“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，
以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、 度量衡单位等，翻译时可保留不变。
“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。
例如：顷之，译：一会儿
“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词，
如“妻子”是“妻子、儿女”的意思；（2）补出省 略句中的省略成分，如《荆轲刺秦》中“取之百金”， 翻译为：（用）一百两黄金买到（匕首）
“ 其”字的用法
他(们)，它(们)(的)
人称代词 你(们)，你(们)的
代
我(们)，自己(的)
指 代 对
词
指示代词
这(里)，那(些) 其中
象
连词
副词 助词
表选择：是…还是… 表假设：如果，假如
调节音节，不翻译
表商量：还是 表反问：难道 表揣测：大概 表祈使：一定
文言文翻译基本方法
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。这两种 翻译方法当以直译为主，意译为辅。
文学常识
褒禅山位于安徽省境内，风景秀美。主要景点 是“一寺二洞”。前洞有“华阳”等石刻文字；后 洞又称“碑洞”。
褒禅山旅游线路图
后 洞
泉
前
慧空禅院
洞
褒禅山
褒禅山位于含山县城东北处7.5公里，旧名 花山。唐贞观年间，高僧慧褒禅师结庐山下，死 后葬此，其弟子改花山为褒禅山。
北宋至和元年(1054年)，著名文学家王安石 游览此山，写下千古名篇《游褒禅山记》从此， 褒禅山名扬海内外。
王 安石作宰相期间，大兴变法，
遭到保守派的猛烈攻击，但仍然立场 坚定，宣称“天变不足畏，祖宗不足 法，人言不足恤”。变法失败后，被 迫辞去相位。随后几度复出，又几度 辞官。晚年隐居钟山。
背景
公元1051——1054年，王安石任舒 州（现在安徽省潜山县）通判，1054 年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家 探亲，在归途中游览了山峦起伏，有 泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月 以追记形式写下此文，当时他34岁。
国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川王某 记。
理清思路
一（1、2）：记叙——游山经过。 二（3、4）：议论——游山心得。 三（5）：记叙的结尾，补叙同 游者的籍贯、姓名。
问：《游褒禅山记》能否用 一句话概括其主旨？
“尽吾志也而不能至者，可 以无悔矣。”
议一议：
请你结合课文与自己的实际感受， 说说完成一件事需要那些条件，对于 成功的重要性.你认为哪个条件最为重 要？
“志” “力” “物”
于的用法 始舍于其址
在
于人为可讥
于 于是余有叹焉
余于仆碑
在 对于 对于
师不必贤于弟子
比
求救于孙将军
向
君幸于赵王
被
回上层
• 独其为文犹可识 代词，它，指仆碑 • 问其深 代词，它的，指洞穴 • 以其求思之深而无不在 代词，他们，指古人 • 而余亦悔其之 代词，指自己
• 距其院东五里 代词，这，指慧空禅院 • 咎其欲出者 代词，那些，指欲出者 • …有二僧，其一贫，其一富 代词，其中
游褒禅山记
王安石
文体特点：
1、亭台楼阁名胜记： 《岳阳楼记》《醉翁亭记》
2、山水游记： 《游褒禅山记》《石钟山记》
《小石潭记》 3、杂物书画记：
《核舟记》
文学常识
[记]： “记”是一种文体，有
奏记、游记、杂记。
游记：记录游览中的所见、所闻、所感的文 章。主要特点是抓住山川风物的特点，表现 山水之美，抒发作者的感情。一般以记为主， 以感为辅。