特殊方法测量电功率 精品教案(大赛一等奖作品)
九年级物理全册第十六章第三节测量电功率教学全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
∴ P2=UI=110V×0.917A =10W
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本课小结
小灯泡电 功率测量
试验操作 过程和分 析
发光情况
电功率P/W
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依据试验结果回答下列问题：
U实 = U额 U实＜U额 U实＞U额
P实 =P额 灯正常发光
P实＜ P额 灯比正常发光暗_____
P实＞ P额
灯比正常发光__亮___ 灯有可能被__烧_毁___
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常见故障分析
故障现象
闭合开关，灯不亮，电流表、电 压表无示数
原因
接线柱接触不良或导线断了或电 源、电流表电压表、开开关后，发觉灯泡不亮，电压表有示数，电流 表无示数，则电路中可能出现故障是___灯__泡__断__路。
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例2.把 “ PZ220 40 ”灯泡分别接到 220V和110V电路中， 灯泡实际消耗电功率各为多少？（不考虑温度对灯泡电阻影响） 解：(1)接在220V电路中：P1=P额=40W
（2）闭合开关，调整滑动变阻器滑片，使电 压表示数依次为2.5 V、2 V和3 V，依次记下电压 表示数U和对应电流表示数I，分别将U、I统计在 表格中；
（3）观察并比较三次小灯泡发光情况，将现 象统计在表格中。
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试验数据
小灯泡额定电压是____2_._5_V。
次数 电压U/V 电流I/A 1 2 3
第三节 测量电功率
若不知道功率 该怎样计算呢？
灯泡额定电压是220V 灯泡额定功率是50W
23《特殊方法测电阻及电功率》专题教案
特殊方法测电阻及电功率 专题教案学习目标：1、理解特殊方法测电阻、电功率的实验原理和方法，会设计电路图。
2、能够快速的采集实验数据并准确的根据实验数据列出电阻、电功率的表达式。
3、提高学生分析、设计电路的能力。
方法指导：测电阻、测功率方法有一般方法和特殊方法。
其原理是R=U/I 、P=UI 。
一般方法就是我们熟悉的伏安法，特殊方法是只给出电流表或电压表和阻值已知的定值电阻，然后运用欧姆定律算出电流或电压，再通过串、并联电路的特点，进行电流、电压的等量代换，想法设法测出电阻或电功率。
常用的特殊方法有伏阻法（双伏、伏关）、安阻法（双安、安关）以及等效替代法。
解题时，首先要看所给的实物图里有什么表，有几个开关，确定测量方法；其次再看电路是否完整，连线时要连接先主干电路，然后再连接电表和开关。
尤其要注意实物图中的“公共线”。
类型一：特殊方法测电阻1.(2009.22)在测量阻值约为5Ω的定值电阻R x 的实验中，小明和小亮用图13所示的器材进行实验。
(1)用笔画线代替导线完成实物电路连接，要求滑动变阻器的滑片向右滑动时连入电路的电阻变小。
(2)小明把最后一根导线连接完毕后，看到电压表和电流表立即都有较大示数，他在实验操作中的两处错误是 和 。
(3)改正错误后，小明改变R x 两端的电压和电流．两次测得的电阻值分别为R 1=5.1Ω，R 2=5.3Ω。
第三次测量时．电流表的示数为0.5A ，电压表的示数如图14所示，则R 3= Ω，实验测得值应为R x = Ω。
(4)在某次实验时，电压表出现了故障不能使用，小亮用原有的电流表、滑动变阻器，增添一个定值电阻R 0和一个单刀双掷开关．设计了如图15所示的电路。
测量时．闭合S 1,将S 2拨到l ．电流表的示数为I 1；将S 2拨到2，电流表的示数为I 2，小亮说待测电阻R x = I 1/ I 2 · R 0。
小明认真分析电路后发现小亮的设计不合理，原因是相应字母表示：(i) ;(ii) ;③R x= (用已知量和测量量表示)。
电能 电功 精品教案(大赛一等奖作品)
第十八章电功率第1节电能电功新课引入出示如图甲、乙所示的电表，让学生从图中获取信息，说出它们的作用与使用规则；再出示如图丙所示的仪表，观察这个仪表，你对它了解多少？知道它的哪些相关信息？从学生的疑惑中导入新课。
合作探究探究点一：认识电能活动1：生活中你见到过哪些电池？它们的作用是什么？学生交流讨论。
学生交流、讨论后回答：生活中不同型号的干电池、手机、数码相机中使用的锂电池，它们属于电源，是把其他形式的能转化为电能．活动2：让学生从物理走进生活，讨论、交流，生活中你见到过哪些消耗电的用电器？能否说出它们的能量转化？学生交流、讨论后回答：电风扇、白炽灯、空调、冰箱等，这些用电器是将电能转化为其他形式的能．活动3：结合以上两个问题，小组之间交流、讨论试着说出电能的概念和单位。
归纳总结：（1）电能：电流所具有的能量。
（2）单位：电能常用的单位是千瓦时，符号是kW·h（俗称“度”）；在物理学中电能更常用的单位是焦耳，简称焦，符号是J。
它们之间的换算关系是1kW·h=3.6×106J。
探究点二：电能的计量活动1：走进生活，让学生根据你的生活经验，说出在你的家庭中是如何计量每个月消耗的电能的？你知道这些电能是通过什么单位计量？学生阐明自己的观点，师归纳总结：电能的测量工具是电能表，往往以度为单位，1度=1kW·h。
活动2：根据同学们的生活经验，交流讨论说一下，根据如图所示的电表，说出如何读出电能表的示数，如何计算出这个月消耗的电能？根据学生的交流、讨论归纳总结出：（1）电能表的示数，最后一位是小数位，单位是kW•h（2）月末的电能表示数减去月初电能表的示数，即为一个月消耗的电能。
活动3：出示电能表，让学生结合课本P88的内容，说出如图所示的电能表铭牌所代表的含义。
归纳总结：“220V”是说这个电能表应该接在220V的电路中使用。
“10（20）A”是说这个电能表的标定电流为10A，额定最大电流为20A。
电功率 精品教案(大赛一等奖作品)
第1课时电功率教学目标1．电功率的定义（重点）2．电功率的公式（重点、难点）3．电功率的单位教学过程情境导入商场中，一位顾客和一位卖微波炉的售货员出现了不同意见。
售货员说，微波炉很省电，用它加热食品花不了多少电费；顾客说，微波炉很费电，他家的微波炉一开“总开关就跳闸！”。
应该怎样用科学术语表达他们的意思？你能解决他们的矛盾吗？合作探究探究点一：电功率教师投影洗衣机半小时做功180000J，电流通过公共电车2s做功120000J。
并讲述：可见电流做功不但有多少，还有快慢。
1.电功率的意义、定义提出问题物理学中我们用哪个物理量描述电流做功的快慢？什么叫电功率？讨论交流物理学中，把电流所做的功与所用时间之比叫作电功率。
归纳总结电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量，它的大小与“电流做功的多少”和“做功所用的时间”两个因素有关，因此，因此电功率大的用电器只能说明该用电器消耗电能快或电流做功快．并不表示电流做功的多少。
2.电功率的计算提出问题如何计算电功率的大小？教师讲解如果用P表示电功率，用W表示电功，用t表示时间，则电功率的表达式为P＝W/t。
探究活动借助电功的公式W=IUt推导出电功率的决定公式，即P＝W/t=IUt/t=IU。
教师强调若加在用电器上的电压为1 V，通过的电流为1 A，则该用电器消耗的电功率为1W。
探究活动利用欧姆定律推导电功率的其他公式。
讨论交流P=IU=I2R；P=IU=U2/R。
教师强调P=W/t──①是功率的定义式，可用于计算机械功率和电功率，将计算电功的普适公式W=UIt代入①得：P=IU──②，②是计算电功率的普遍适用公式。
根据欧姆定律，将I=U/R、U=IR分别代入②得：P=U2/R──③，P=I2R──④，③④两个公式仅适用于求纯电阻电路（将电能全部转化为内能的电路）的电功率。
知识拓展（1）不管串联电路还是并联电路，电流所做的总功都等于电流在各部分用电器上所做功的之和。
伏安法测量小灯泡的电功率 精品教案(大赛一等奖作品)
第3节测量小灯泡的电功率第1课时伏安法测量小灯泡的电功率新课引入小明在实验室发现如图所示小灯泡的铭牌已经模糊不清了，偶尔看清“2.5V”字样，但他很想知道则个小灯泡正常工作时的电功率，怎么办呢？同桌的张斌灵机一动，很快帮小明解决了这个问题，聪明的你知道张斌是想出什么办法得出了小灯泡的电功率吗？这节课我们就来解决这个问题，从而导入新课。
合作探究探究点一测量小灯泡的电功率1．设计实验：从情景导入中让学生讨论、探究如何测量出这个“2.5V”小灯泡的额电功率和在不同电压下的电功率？需要哪些测量工具？电路图如何设计？学生总结：用电压表和电流表测量分别测量出小灯泡两端的电压和通过的电流，然后通过公式P=UI计算出小灯泡的电功率。
电路图为：2．进行实验活动1：让学生根据经验分析，在连接实物图时应该注意哪些问题？并适当的整理。
学生总结：（1）连接实物图时，开关应该断开，滑动变阻器应该滑到最大值。
（2）电流表和电压表的量程选择要正确，两表的连接方式、接线柱接法要正确。
滑动变阻器的选择、接法要正确。
（3）电源电压高于小灯泡额定电压。
活动2：小组之间交流分析需要测量的数据和记录的数据，划片移动的次数。
设计出实验表格，并记录数据。
通过实验数据，让学生分析根据实验数据你能够得出的实验结论有哪些？归纳总结：（1）分析表格中的数据后发现小灯泡两端的实际电压越高，灯泡的电功率越大，灯泡的发光越亮；（2）小灯泡的亮度由实际功率决定，与额电功率无关；（3）小灯泡的实际功率有多个，额电功率只有一个。
4．交流与评估实验完成后，让每一个小组进行评估自己组的实验过程。
老师做最后的归纳总结。
归纳总结：（1）连接电路时，开关应该处于断开状态；（2）连接实物图时，滑动变阻器应该“一上一下”接入电路中，且滑到最大值。
（3）滑动变阻器有两个作用：一个是保护电路，另一个是改变小灯泡的两端的电压；（4）电流表、电压表的“+”“-”接线柱接法是否正确。
（5）是否是通过“试触”进行量程的选择。
《测量电功率》word版 公开课一等奖教案 (1)
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16.3 测量电功率【教学目标】知识与技能：1、加深对电功率概念的理解。
2、巩固电流表、电压表的操作技能。
过程与方法：1、通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。
2、锻炼根据测量公式（P=UI）设计实验方法的能力。
情感、态度与价值观:通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
【教学重点】1、实验的原理，伏安法测小灯泡功率的方法及电路图2、如何用电能表测家用电器的电功率。
【教学难点】电路的连接和变阻器的使用。
【教学准备】学生：电源、滑动变阻器、电压表、电流表、小灯泡、灯座、开关、导线若干。
【教学方法】情景教学法实验探究法问题讨论法讲授引导法。
【教学过程】（一）复习巩固：一复习1．什么叫电功率？电功率有哪些单位？2．额定功率和实际功率有什么区别？二．新课讲授。
1．提出问题：如果给你额定电压分别为2.5V和3.8V的小灯泡各一只，你能测出它们的电功率吗？2．制定计划与设计实验：1）实验目的：学会测定小灯泡的额定功率和不在额定电压时的实际功率，并加以比较。
2）实验原理：P＝UI3）实验电路图。
4）介绍实验器材，学生讲述。
5）简单介绍实验的步骤及注意事项。
3．进行实验与收集证据学生实验：（1）测电压为2.5V的小灯泡的电功率所需物理量如下表所示。
小灯泡两端电压情况电压U（伏）电流I（安）小灯泡的明亮程度电功率P（瓦）等于额定电压额定功率高于额定电压实际功率低于额定电压实际功率（2）比较额定率和实际电功率大小问题。
（3）比较灯泡的暗亮程度与电功率间的关系。
交流与合作通过与同学们的交流与合作，讨论和思考使用用电器时，为什么应让它在额定电压下工作？加在用电器上的电压超过或低于额定电压时，会出现什么现象？8小结。
《测量小灯泡的电功率》 word版 公开课一等奖教案- 新人教版
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初中九年级物理教案- 测量小灯泡的电功率-省赛一等奖
学习重点：会用伏安法测量小灯泡的电功率。
学习难点：正确使用电流表、电压表及滑动变阻器。
五、教材分析
测量小灯泡的电功率是人教版九年级全一册第十八章，第三节的内容，是电学部分非常重要的一个学生实验，是学习了额定电压、额定功率、电功等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法，以及用伏安测量小灯泡的电阻之后。它符合由易到难的认识规律，同时保持了知识的结构性、系统性。在教材编写上，突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到了同等重要的地位，让学生在认知过程中体验物理规律得出的过程。
B．肯定是测定小灯泡的电阻
C．肯定是研究串联或并联小灯泡的电流和电压的关系
D．以上三个均有可能
（2）灯泡的亮度大小说明了灯泡的（ ）
A．额定功率的大小 B．两端电压的大小
C．实际功率的大小 D．通过电流的大小
（3）现有“8V 05A”和“6V ”的两只小灯泡，并联接在6V的电源上，试判断哪只灯更亮些。
三．归纳小结：
每位同学整理、补充、反思、小组内交流完善。完成你的实验报告：包括⑴实验目的⑵实验原理⑶实验器材⑷实验步骤⑸实验电路图⑹实验数据记录表格⑺实验结论。
四、知识拓展，学以致用：
测量小灯泡额定功率的实验和以前做过的测某一固定电阻阻值的实验异同点：
实验名称
测小灯泡电阻
测小灯泡的功率
原理
器材
电压表、电流表、电源、滑动变阻器、开关、导线、被测的电阻或小灯泡
5记录实验数据（实验数据记录表格）：
序号
U/V
I/A
P/W
小灯泡亮度变化
1
2
3
6合作交流，分析说明，得出结论：
《测量小灯泡的电功率》 word版 公开课一等奖教案 新人教版
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3、巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用操作技能。
过程与方法1、通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。
2．通过测量发现小灯泡的电功率随它两端的电压而改变，并探究掌握其变化规律，体验小灯泡在不同电功率下的工作状态。
情感态度与价值观1.通过学习过程中的讨论和交流，养成学生合作学习的意识学生实事求是的科学态度2．通过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，养成学生科学使用用电器的意识。
【教学重点】1、会测量小灯泡的电功率2 、实际功率和额定功率的理解【教学难点】1、测量小灯泡功率的实验方案的设计和制定。
2、电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。
【教学准备】教师准备：多媒体、电路示教板、实物展台学生每组准备（共分12组）：电源、3.8V小灯泡（带灯座）、开关、电流表和电压表、滑动变阻器，导线若干、发光二极管（和灯泡亮度相当）。
【教学过程】教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境，引人新课【演示实验】出示标有“3.8V”小灯泡，提问：你知道“3.8V”表示什么意思吗？把3.8V小灯泡分别接在3V和4.5V的电源上，让学生观察：你看到什么实验现象？思考，回答：表示这个灯泡的额定电压是3.8V。
特殊方法测量电功率 精品教案(大赛一等奖作品)
第2课时特殊方法测量电功率知识要点课标要求1．伏阻法测量电功率会设计电路，利用伏阻法测量小灯泡的电功率2．安阻法测量电功率会设计电路，利用安阻法测量小灯泡的电功率3．电能表、秒表法测电功率会用电能表、秒表测量家庭电路中用电器的电功率新课引入出示如图所示的电熨斗，我现在想知道这个用电器工作时的电功率，如何测量？利用上节伏安法进行测量，是否可以？同学们不知所措？从学生的迷惑中导入新课。
合作探究探究点一伏阻法测量电功率活动1：展示课件，出示实例：一位同学想要测量额定电压为2.5V的小灯泡的额电功率，现有如下器材可供选用：电源（电压未知且不变）、滑动变阻器、定值电阻R0（阻值已知）、电压表各一个，三个单刀单掷开关、导线若干。
（1）请你设计实验电路图．（2）简要写出实验步骤（步骤中要明确写出实验中要测量的物理量）（3）用你所测得的物理量表示出小灯泡额定功率的表达式：___________________。
活动2：针对导课问题，让学生展开讨论，在没有电流表的条件下，如何测量出小灯泡的额电功率？设计出电路图。
同时出示课件，展示思路导引：（1）没有电流表如何获取到通过小灯泡的电流？（2）要想让定值电阻的电流能够替代小灯泡的电流，如何连接？（3）如何实现小灯泡两端的电压为额定电压？学生总结：方案一：（1）利用伏阻法来测量灯的功率．用导线把小灯泡、定值电阻、滑动变阻器、开关、电源串联，电压表与灯炮并联。
（2）①闭合开关，调节滑动变阻器的阻值使电压表的示数为U=2.5V．②断开开关，滑动变阻器的滑片位置不动，把电压表改测定值电阻的电压，闭合后，读出电压表的示数U′．（3）电路中的电流I=UR'，灯的额定功率P=UI=U•UR'．（2）电路图如图所示，首先闭合开关S、S2，移动滑动变阻器使电压表的示数为2.5V，然后再断开开关S 2，闭合开关S 1。
保持滑动变阻器滑片位置不动，记下此时电压表的示数为U′，则通过小灯泡的电流为02.5U VI R '-=，所以小灯泡的额电功率为P=UI=2.5V 02.5U V R '-⨯=0( 2.5) 2.5U V VR '-⨯探究点二 安阻法测量电功率活动1：有了伏阻法的测量，师再进一步的拓宽延伸，在上述问题中，如果只提供电流表，又如何测量？学生讨论交流。
电功率物理教案一等奖设计
电功率物理教案一等奖设计《电功率物理教案一等奖设计》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、电功率物理教案一等奖设计一、目标（一）知识目标1.知道电功率及其单位.2.理解额定功率.（二）能力目标了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.（三）情感目标使学生获得解决实际用电的初步知识.二、教材分析本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位.然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解.1．重点：掌握电功率的概念、公式及其应用.2．难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别.3．疑点：灯泡的亮度决定于什么？三、教法建议本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容.教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解电功率的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多.教学设计方案重难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率.四、教学过程：（一）引入新课方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义.方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1）怎样比较运动快慢？2）这样比较力对物体做功快慢？3）这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念.（二）电功率：电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.电功率的定义公式为P=W/t，电功率的普遍适用公式是P=U·I，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系.例如：在相等的时间内，根据P=W/t，电流做的功越多，电功率就越大.电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.（三）额定功率：方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的.概念.学生实验可以设计三组，1）是在比额定电压低的情况下工作；2）是在额定电压下工作；3）是在比额定电压高出1/5的情况下工作.方案二：教师拿出“220V60W”和“220V100W”的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做实验，引出额定功率的概念.例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：这个电热煮水器的功率多大？【分析解答】正常工作的用电器，其实际电压应等于额定电压，所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特，工作12分后，电度表的示数增加0.1度，即用电0.l度．根据P=W/t=500瓦例题2、有两盏灯连接方式如图所示，已知电压U相同并保持不变，两灯均可发光，在甲、乙两图中比较灯1的亮度是[ ] A．甲图亮 B．乙图亮 C．同样亮 D．无法判断【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.B选项正确.板书设计探究活动【课题】灯泡的亮度决定于什么?【组织形式】学生分组【活动方式】教师提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有“2.5V”的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、“220V 40W”白炽灯泡一只.(1)提出问题(2)教师可先演示或提示,再由学生操作.(3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化.(4)讨论,分析.2、电功率物理教案一等奖设计《电功率和安全用电》教学设计河北省邯郸市汉光中学柴斌课题第八章:电功率第五节:电功率和安全用电学习目标知识目标:1.知道电功率和电路中电流的关系,理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大;2.知道电路中安装保险丝,为什么能够“保险”。
电能 电功 精品教案(大赛一等奖作品)
第十八章电功率第1节电能电功新课引入出示如图甲、乙所示的电表，让学生从图中获取信息，说出它们的作用与使用规则；再出示如图丙所示的仪表，观察这个仪表，你对它了解多少？知道它的哪些相关信息？从学生的疑惑中导入新课。
合作探究探究点一：认识电能活动1：生活中你见到过哪些电池？它们的作用是什么？学生交流讨论。
学生交流、讨论后回答：生活中不同型号的干电池、手机、数码相机中使用的锂电池，它们属于电源，是把其他形式的能转化为电能．活动2：让学生从物理走进生活，讨论、交流，生活中你见到过哪些消耗电的用电器？能否说出它们的能量转化？学生交流、讨论后回答：电风扇、白炽灯、空调、冰箱等，这些用电器是将电能转化为其他形式的能．活动3：结合以上两个问题，小组之间交流、讨论试着说出电能的概念和单位。
归纳总结：（1）电能：电流所具有的能量。
（2）单位：电能常用的单位是千瓦时，符号是kW·h（俗称“度”）；在物理学中电能更常用的单位是焦耳，简称焦，符号是J。
它们之间的换算关系是1kW·h=3.6×106J。
探究点二：电能的计量活动1：走进生活，让学生根据你的生活经验，说出在你的家庭中是如何计量每个月消耗的电能的？你知道这些电能是通过什么单位计量？学生阐明自己的观点，师归纳总结：电能的测量工具是电能表，往往以度为单位，1度=1kW·h。
活动2：根据同学们的生活经验，交流讨论说一下，根据如图所示的电表，说出如何读出知识要点课标要求1．电能从能的转化角度认识电能，了解电能和我们生活的联系，知道电能的单位和符号2．电能的计量会读家用电能表，知道电能表上参数表示的意义；会通过电能表计算家庭电费，有节约用电的意识3．电功通过实验探究电流做功的多少跟电流大小、电压高低和通电时间有关，能利用电功的公式进行相关的计算电能表的示数，如何计算出这个月消耗的电能？根据学生的交流、讨论归纳总结出：（1）电能表的示数，最后一位是小数位，单位是kW•h（2）月末的电能表示数减去月初电能表的示数，即为一个月消耗的电能。
《测量小灯泡的电功率》 word版 公开课一等奖教案 新人教版 (2)
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电功率的计算 精品 公开课教案(大赛一等奖作品)
第2课时电功率的计算教学目标知识要点课标要求1.灯泡正常发光(重点) 理解灯泡正常发光时的条件。
2.串联电路中灯泡的亮度(重点、难点) 会判断串联电路中灯泡的亮度。
3.并联电路中灯泡的亮度会判断并联电路中灯泡的亮度。
教学过程情境导入灯泡上标有“6V 12W”和“6V6W”的字样，表示什么含义？它们在任何情况下都能正常发光吗？灯泡的亮度与什么有关？合作探究探究点一：灯泡正常发光时的亮度提出问题分别将标有“6V 12W”和“6V 6W”的灯泡接在6V的电压下，哪个更亮？讨论交流U实＝U额，P实＝P额，灯泡正常发光。
归纳总结灯泡正常发光，额定功率大的灯泡亮。
探究活动标有“220V 25W”、“220V 100W”“110V 60W”“36V 40W”字样的四只灯泡，各自在额定电压下正常发光，哪个最亮？知识拓展即使灯泡的额定电压不同，只要其实际功率相同，则灯泡的亮度也相同。
探究点二：串联电路中灯泡的亮度提出问题将标有“6V 12W”“6V 6W”的灯泡串联接在6V的电源上，哪个更亮？分组实验将标有“6V 12W”“6V 6W”的灯泡串联接在6V的电源，观察灯泡的亮度。
讨论交流归纳总结把灯泡串联后，由于通过它们的电流是相同的，根据P＝I2R可知，电阻大的，实际功率就越大。
实际功率越大，灯泡当然越亮。
所以将两灯泡串联后，灯泡越亮的电阻越大，其额定功率就越小。
灯泡越暗的电阻越小，其额定功率就越大。
探究活动将标有“6V 9W”“6V 3W”的两个灯泡L1、L2串联接在12V电源上，哪个灯更亮？一个“12V6W”的小灯泡，如果接在36V电源上，为使其正常发光，需串联一个多大的电阻？该电阻消耗的功率是多少？探究点三：并联电路中灯泡的亮度提出问题将标有“6V12W”和“6V6W”的灯泡串联接在6V的电源上，哪个更亮？分组实验将标有“6V 12W”和“6V 6W”的灯泡并联接在6V的电源，观察灯泡的亮度。
讨论交流归纳总结把灯泡并联后，由于它们的电压都相同，根据P＝U2/R可知，电阻大的实际功率会小，灯泡就会越暗。
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第2课时特殊方法测量电功率知识要点课标要求1．伏阻法测量电功率会设计电路，利用伏阻法测量小灯泡的电功率2．安阻法测量电功率会设计电路，利用安阻法测量小灯泡的电功率3．电能表、秒表法测电功率会用电能表、秒表测量家庭电路中用电器的电功率新课引入出示如图所示的电熨斗，我现在想知道这个用电器工作时的电功率，如何测量？利用上节伏安法进行测量，是否可以？同学们不知所措？从学生的迷惑中导入新课。
合作探究探究点一伏阻法测量电功率活动1：展示课件，出示实例：一位同学想要测量额定电压为2.5V的小灯泡的额电功率，现有如下器材可供选用：电源（电压未知且不变）、滑动变阻器、定值电阻R0（阻值已知）、电压表各一个，三个单刀单掷开关、导线若干。
（1）请你设计实验电路图．（2）简要写出实验步骤（步骤中要明确写出实验中要测量的物理量）（3）用你所测得的物理量表示出小灯泡额定功率的表达式：___________________。
活动2：针对导课问题，让学生展开讨论，在没有电流表的条件下，如何测量出小灯泡的额电功率？设计出电路图。
同时出示课件，展示思路导引：（1）没有电流表如何获取到通过小灯泡的电流？（2）要想让定值电阻的电流能够替代小灯泡的电流，如何连接？（3）如何实现小灯泡两端的电压为额定电压？学生总结：方案一：（1）利用伏阻法来测量灯的功率．用导线把小灯泡、定值电阻、滑动变阻器、开关、电源串联，电压表与灯炮并联。
（2）①闭合开关，调节滑动变阻器的阻值使电压表的示数为U=2.5V．②断开开关，滑动变阻器的滑片位置不动，把电压表改测定值电阻的电压，闭合后，读出电压表的示数U′．（3）电路中的电流I=UR'，灯的额定功率P=UI=U•UR'．（2）电路图如图所示，首先闭合开关S、S2，移动滑动变阻器使电压表的示数为2.5V，然后再断开开关S 2，闭合开关S 1。
保持滑动变阻器滑片位置不动，记下此时电压表的示数为U′，则通过小灯泡的电流为02.5U VI R '-=，所以小灯泡的额电功率为P=UI=2.5V 02.5U V R '-⨯=0( 2.5) 2.5U V VR '-⨯探究点二 安阻法测量电功率活动1：有了伏阻法的测量，师再进一步的拓宽延伸，在上述问题中，如果只提供电流表，又如何测量？学生讨论交流。
设计出电路图，并分析出小灯泡额定电功率的表达式。
活动2：展示课件，出示例题：一位同学想要测量额定电压为2.5V 的小灯泡的额电功率，现有如下器材可供选用：电源（电压未知且不变）、滑动变阻器、定值电阻R 0（阻值已知）、电流表各一个，三个单刀单掷开关、导线若干。
（1）请你设计实验电路图．（2）简要写出实验步骤（步骤中要明确写出实验中要测量的物理量）（3）用你所测得的物理量表示出小灯泡额定功率的表达式：___________________。
展示课件提示：（1）如何获取到小灯泡两端的电压？（2）要想让定值电阻的电流能够替代未知电阻的电压，小灯泡与定值电阻如何连接比较好？（3）如何实现小灯泡两端的电压为额定电压？ 学生总结：方案一：如图所示的电路图，将开关闭合，移动滑动变阻器的滑片，使电流表的示数I ′=2.5VR ；断开开关，保持滑动变阻器滑片不动，将电流表移至与小灯泡串联，闭合开关，记下此时电流表的示数为I ，则小灯泡的额定功率为P=UI=00I R I II R ''⨯⨯=方案二：①按图连接电路，闭合开关S 1、S 2，断开S 3，调节R 1使电流表示数I 1=02.5VR ，并记录I 1；②断开开关S 2，闭合S 3、S 1，记录电流表示数I 2． （2）本实验中，计算小灯泡额定功率的表达式P=2.5V×（I 2-I 1）．归纳总结：（1）用伏安法测电功率时，无法直接测出小灯泡的额电功率，只能通过测出导体两端的电压和通过导体的电流，通过间接计算才能得出小灯泡的电功率，这就是间接测量法。
（2）在伏安法测电功率的实验中，若缺少一只电流表或缺少一只电压表，可用定值电阻来代替，这种方法叫等效替代法。
探究点三电能表、秒表法测电功率活动1：根据以上两种方案的实验测量，那么能否完成导课中电熨斗的电功率的测量？学生讨论、交流。
阐明原因。
交流总结：不能，因为电熨斗是在家庭电路中工作，实验室提供的电压表或电流表不能够在家庭电路中使用。
活动2：如果给大家提供一个如图所示的电能表和秒表是否可以测量出来？学生根据老师提供的线索，交流、讨论。
归纳总结：首先根据电能表转盘转过的转数n计算消耗的电能，若电能表表盘标有Nr/kw·h，则转盘在时间t内转过n转消耗的电能nW=N kW·h；再根据公式P=Wt计算出用电器的电功率为P=nkW hW Nt t。
板书设计第2课时特殊法测电功率教学反思特殊法测量电功率是电学实验的一个难点，在授课的过程中，我首先让学生分析如何测量出家庭中电熨斗的电功率，学生之间开始思维碰撞，首先想到是伏安法是否可以，不可以怎么办？这样在学生的质疑、求知中导入新课，从中让学生也明确可以通过特殊方法来测量电功率。
在授课的过程中我充分利用对比法来拓宽知识，提出疑点，利用课件提示，给学生明确思路，让学生在讨论、分析的过程中有的放矢，有目的的进行探讨、设计。
潜移默化的使得学生在突破一个个的难点，达到了教学目标。
第2课时焦耳定律的综合应用新课引入出示课件，展示问题：过春节的时候，爸爸送给小涵一个如图所示的电动玩具汽车，一段时间后，小涵在玩耍时不小心将玩具车的电动机卡住无法转动了，且很快就闻到了焦糊味道，你能够解释这种现象吗？这节课我们就为大家来解决这个问题。
合作探究探究点一焦耳定律的综合计算活动1：出示课件，展示问题：首先让学生讨论、分析出思路，然后再交流，得出答案。
典例 1 （2014•眉山）某校师生自制一台电烘箱而设计的简化电路图及技术参数如下，R1和R2均为电热丝且电阻值恒定．根据师生们的设计，求：（1）电烘箱在高温档正常工作时每分钟可产生的热量．（2）电热丝R1的阻值．（3）电烘箱在低温档时正常工作时，R2的功率．思路导引：（1）利用公式P=2UR是否可以分析电路图中低温档和高温档的电路图。
（2）能否正确的选择出公式进行计算。
格式：解：（1）高温档时，只R1接入电路，由机器铭牌可知，电流为5A，电压为220V，则Q=W=UI高t=220V×5A×60s=66000J；（2）高温档时，由欧姆定律得：R1=220=5U VI A高温=44Ω；（3）低温档时，两电阻为串联，低温档总功率：P=UI低=220V×2A=440W，R1的功率P1=I低2R=（2A）2×44Ω=176W；所以P2=P-P1=440W-176W=264W．拓宽延伸：（2014•厦门）如图是小林家里电热水器的工作原理图，两根加热管电阻相同．电热水器功率有高、中、低三档．当S1断开，S2接b时，其功率为低档，大小为1000W．（1）请指出电热水器的高、中档功率分别是多少瓦．（不必写出推导过程）（2）小林选用某功率档加热水箱里的50L水，水温升高40℃用了40min，求此过程电热水3归纳总结：在分析用电器的多档位问题时，主要明确，高温档是功率最大，低温档时功率最小，但用电器无论是处于高温档还是低温档，用电器接入电路的电压是一定的，故将分析档位问题转化为分析电阻问题．再结合欧姆定律、电功率的有关计算公式展开分析，得出答案．探究点二利用焦耳定律解释生活现象活动1：出示课件，展示问题，让学生交流、讨论阐明每一个小组的解题思路。
典例 2 小明家搞装修，为了美观，想把所有电线都埋藏在墙壁里（俗称走暗线）．小明在查阅有关资料时了解到：埋藏在墙壁里的电线，要整条铺设，不能在墙壁里中途接驳．请你运用电学的相关知识解释其道理．（提示：导线接驳处的电阻增大）思路：由焦耳定律知道，电流通过导体产生的热量跟电流的平方、电阻大小和通电时间成正比．导线接驳处与其他导线串联在电路中，通电时间是相同的，而导线接驳处电阻比较大，由焦耳定律可知电阻大的产生的热量越多，据此分析。
解答：在家庭电路中，导线接驳处因接触不良，该处的电阻较大，因为导线接驳处与其他导线串联在电路中，所以通过的电流相等、通电时间相等，由公式Q=I2Rt可知接驳处产生的热量较多，往往比别处更容易发热，甚至引起火灾。
归纳总结：利用焦耳定律来解释生活中的相关现象时，首先从题意中获取信息，找出题意中的变量和定量，结合公式Q=I2Rt展开分析。
板书设计第2课时焦耳定律的综合应用教学反思本节课是焦耳定律内容的延伸，故在授课的过程中我采用利用焦耳定律来解决生活中的实际问题导入新课，让学生领悟出生活中的物理知识。
然后切入主题。
从电路的多档位问题应用入手，在处理综合计算问题时，我首先出示例题，让学生在思维与思维的碰撞中得出解答问题的思路。
总结出解答问题的方法技巧。
为了使学生对知识应用自如，我还设置了拓宽延伸的试题，让学生在利用焦耳定律的同时，体会到生活中的物理。
由于这节内容的是一个难点，导致在处理例题的计算时，不能够全面的照顾到每一位同学，使得有些同学还存在一知半解的状况，希望在以后的教学中注意这一方面。