对于艺术设计专业大学生开展创业教育的思考

近几年， 虽然高考生源在下降， 但艺考生的数量始终不 减， 由此带来的就业压力不得不引起高校对艺术专业学生人 才培养模式及就业指导观念的思考 。 当前很多高校艺术设 多以企业需求为导向来设置课程的 ， 培 计专业的教学大纲， 养出来的学生主要面向企业 ， 更多学习的是如何操作工具和 学生利用专业技能转化为实际价值的意识和 做好一名雇员， 《关于大力推进高等学校创新创 能力相当缺乏。根据教育部 业教育和大学生自主创业工作的意见 》 中“促进以创业带动 就业” 的发展战略， 在高校艺术设计专业学生中开展创业意 识和创业能力的培养， 是一种人才培养模式的改革 ， 是教学 方法的创新。如果艺术设计毕业生进入社会之初就具备创 业观念， 使其意识到， 当走出校门时自己不仅是一名就业者 ， 更是一名创业者， 使其带着创业意识去就业或创业 ， 这对于 缓解日益严峻的就业压力 ， 甚至对于学生专业技能的提升都 有极大的促进作用。 一、 艺术设计专业学生现状 （ 一） 学习特点。艺术设计专业的学生一般从小接触专 业学习， 对本专业兴趣浓厚， 随着对多元文化艺术的不断接 观念更新快， 意识上极易产生不断探索创新的兴趣和欲 触， 望。另外， 艺术专业学习的过程注重领悟和练习 ， 知识汲取 比其它专业更具自主性 ， 教师课堂讲授的时间较少 ， 具体操 作的时间较多， 经常组织学生外出参观 、 写生和市场调查等， 提倡在生活中学习、 在工作中学习， 故艺术设计专业学生自 学能力强， 思维活跃， 创新意识强。 （ 二） 人格特点。艺术设计专业学生的家庭经济状况 、 家 庭成员受教育程度以及家庭对教育的重视程度等较高 ， 学生 从小见多识广， 他们的社会化程度比其他专业学生更高 ， 炼 就了思想敏锐、 敢于标新立异、 富有创新精神的思维特征 ， 其 行为方式常表现出执着 、 果敢、 敢于冒险的特质。 （ 三） 创业意愿。针对目前艺术设计专业大学生创业的 意愿， 笔者在本校艺术设计系的学生中做了详细的调查 ， 结 果显示： 将来会选择自主创业的占调查总人数的 69． 1% ； 在 毕业后期望以创业作为工作方式的占调查总人数的 31． 4% ；
产业与科技论坛 2012 年第 11 卷第 4 期
对于艺术设计专业大学生开展创业教育的思考
□郭延安 胡慧超
【摘
要】 随着大学就业形势的日益严峻 ， 大学对于艺术设计专业学生的专业培养不应仅仅面向各类用人单位 ， 更应该面向社 会， 培养大学生的自主创业意识 。本文从艺术设计专业学生的学习现状 、 社会环境、 社会需求及高校育人环境等方面
Industrial & Science Tribune 2012.（11）.4
·165·
Leabharlann Baidu
产业与科技论坛 2012 年第 11 卷第 4 期
糊， 即便是萌生过创业想法 ， 也仅停留在表面， 对于创业发 创业风险承担等问题从未认真思考过 ， 或者不知如何去 展、 思考， 故多数人宁愿选择先就业 。 其实， 艺术的生命在于创 创业的过程就是一个创新的过程 ， 培养艺术类大学生的 新， 创业精神， 不仅出于引导其走向创业的道路 ， 更重要的是转 择业观念， 激发其创新、 创意的思维， 磨练 变其守旧的就业、 其百折不挠的信心和意志 ， 从而使其在艺术造诣上攀上高 峰。 （ 二） 创建与培育大学生创业环境 。 一是创业教育只有 积极投身实践才能不断发展 ， 获得成功。 高校应对大学生创 业给予积极的政策扶持 ， 鼓励学生参加实践创新活动 ， 对有 志于创业的学生提供专门指导 ， 甚至允许确有需要的学生休 学保留学籍创办企业。二是组建诸如大学生创业协会 、 创业 园区等社团和实践基地对于大学生创业文化的进一步繁荣 发展提供了良好的载体 。学校依托这些载体， 开展与大学生 创业有关的文化活动， 提高学生的创业热情和锻炼团队合作 能力。通过举办艺术品设计大赛 、 创业实战大赛、 创设模拟 企业等竞赛活动， 加强学生对创业活动的感性认知 ， 使学生 认识到艺术产业创业的可操作性 。 三是通过报刊、 网站、 宣 传栏等阵地， 开展政策宣传、 创业资讯发布、 创业案例介绍 等， 营造大学生创业文化的良好氛围 。 同时鼓励将学校内部 宣传、 印刷、 活动策划等项目以校内招标的形式让自主创业 的学生完成， 对学生创业进行业务扶植 。 （ 三） 建立创业教育体系。首先， 加强创业教育课程与艺 术专业课程建设。 创业教育课程与艺术专业课程之间是一 个相辅相长的关系， 现阶段艺术专业教育体系已相对成熟 ， 专任教师的教学水平和自身专业素质也日渐提高与完善 。 但是， 正因长期处在学校的环境中 ， 教师们慢慢失去了对社 会、 对市场变化的敏感， 体现在教学中就出现了教学形式单 一， 内容缺乏创新， 理论与现实脱轨等情况 。 因此， 需要建立 【参考文献】 1． 叶映华， ． 杭州： 浙江教育 徐小洲． 中国高校创业教育［M］ 2010 出版社， 2． 叶清． 艺术院校开展大学生创业教育的探索与实践［ J］ ．长 2009 春理工大学学报（ 高教版） ， 一门集创业知识、 市场经济规律、 企业管理等为一体的， 适合 加强创业教育师资队 艺术设计专业特点的独立课程 。 其次， 伍建设。创业教育的师资队伍应包含三部分 ： 一是培养熟知 金融、 市场等创业有关知识的人来担当创业教育理论 投资、 课的教师， 同时邀请工商、 税务等各界专家担任兼职教师 ， 共 同完成创业教育课程； 二是邀请社会上颇具代表性的成功企 业家、 创业先锋等进入课堂向学生传授创业经验 ， 交流创业 心得； 三是学校制定相关政策鼓励其他课程教师到产业界 “充电” ， 完善对创业内涵的了解 ， 然后将创业教育的思想渗 透到课程教学中， 在教授知识的同时又教给思考和解决问题 “鱼” “渔 ” 。 再次， 的方法， 授人以 更授之以 结合课程组织艺 术设计创业活动。当前的艺术设计课程大多以教师为主导 ， 教师凭经验评判学生作品是否具有社会价值 ， 存在一定主观 根据社会需求 性。建议在教学中采用模拟公司运作的形式 ， 安排教学内容， 组织学生进行实战模拟 ， 使学生在设计中体 验市场规律， 理论联系实际。 同时， 还可实行工作室教学的 模式， 将社会上实际需求的设计任务引入课堂 ， 学生根据任 务开展市�
影响大学生创业的主要因素排在前三位的为创业教育和培 训不足、 创业实习基地少和创业政策扶持不足 ； 对于创业的 起步阶段完全不了解或只了解一点的占调查总人数的 88% ； 选择与自身专业相结合的领域创业的占调查总人数的 42． 6% 。 从上述结果可知， 超过三分之二的学生有创业的愿望 ， 且三分之一的学生期望在毕业后就开始创业 ， 但是对创业知 识的不了解和缺乏创业实践基地是影响大学生创业的主要 障碍。因此， 若能在课堂教学中融入创业教育相关知识 ， 激 发学生对创业的热情， 加强对学生创业道路的指导 ， 对于大 同时对于人才培养 学生创业实践的开展有良好的推动作用 ， 及专业技能的巩固也有一定的促进作用 。 二、 艺术设计专业学生创业的有利因素 （ 一） 专业优势。艺术设计是以创意为核心 ， 设计者通过 创造性的劳动， 合理地运用各种技术、 技能， 在形态、 结构、 色 彩、 材质、 功能等方面进行创作， 将抽象的思维、 创意变为现 实的一个过程。长期进行艺术设计的学生往往具有对生活 进行创造的激情和敏锐的观察能力 ， 具有独立提出问题、 创 这是其他学科的学生所无法比 造性的思考解决问题的能力 ， 拟的。 （ 二） 社会环境优势。首先， 艺术设计几乎覆盖了人们生 活的方方面面， 如家具设计、 工业产品设计、 室内设计、 景观 设计、 广告设计等。 艺术设计实践性很强， 不需要过多的资 产投资和体力劳动， 也不需要大规模的生产基地和设备 ， 但 却直接服务于人们的需求 ， 具有投入低、 风险小、 经营灵活、 见效快的特点。其次， 文化产业迅猛发展也为艺术专业毕业 生开辟了一条广阔的就业出路 。 创业不单能够解决创业者 自身的就业问题， 还能够解决他人的就业难题 ， 如创立一个 美术工作室， 便能提供行政、 会计、 策划等 3 ～ 4 个工作岗位， 对缓解整个社会的就业压力有着不容小觑的作用 。 三、 加强和改进艺术设计专业学生创业教育的对策建议 （ 一） 转变学生传统的择业观念 。 据了解， 目前多数艺术 专业大学生仍持着传统的择业观念 ， 对创业的认识比较模
思考对于学生创业教育培养的必要性和可行性 。 【关键词】 艺术设计； 大学生； 创业教育 【作者简介】 郭延安（ 1982． 5 ～ ） ， 女， 浙江萧山人； 广西工学院鹿山学院讲师 ； 研究方向： 大学生思想政治教育 （ 1987． 9 ～ ） ， ， 胡慧超 男 内蒙古锡林浩特人； 广西工学院鹿山学院； 研究方向： 大学生思想政治教育