环境工程专业英语教学方法探讨
环境工程专业英语教学方法初探
大， 学生在学习过程 中很容易产生畏难情绪， 习缺乏主动 性。 学
２ 教材 种 类 少 ， ． 教学 内容 不 明确
（ 课前预 习， ２） 课后复习 环境工程专业英语是一 门实践性很 强的课程 ， 需要大量 的听、 、 、 说 读
目前， 环境工程专业英语教 材公开 出版的很少 ， 多学校 采用的教材 写、 很 译训练 ， 要想在短短 的每周 ２— ３学 时的课 堂上完成是不现实 的。笔者
２ 改 革 授课 形式 ， 强 师 生 互 动 ． 加
环 境 工程 开 设 专 业 英语 课 程 的 主 要 目的 在 于 通 过 教 学 使 得 学 生 掌 握
环境工程专业术语的英文表达 ， 学会撰写英文摘要 ， 提高英文写作能 力， 掌 握阅读和翻译环境工程英文文献 的基本技 能。一 方面 ， 为毕业 论文服务 ；
◆ ◆ ◆ ◆
环 境 工 程 专 业 英 语 教 学 方 法 初 探
◆ 朱 华 跃
（ 台州学院环境工程系）
【 要】对 高校 环境 工程 专业 英语 教 学现状 和 存 在 的 问题 进 行 了剖析 ， 索 了环 境 工 程 专 业 英 语 教 学改 革 的新 思路 、 摘 探 新方 法 ， 出 了在 调 提 动 学 生 学 习积极 性 、 材 建 设 、 进 教 学 方法 和课 程 考 核 方 式 、 强 师 资 队伍 建设 等 方 面可 尝 试 的 一 些方 法 。 教 改 加 【 键词 】环 境 工 程 关 专业 英 语 教 学改 革
环境专业英语教案
环境专业英语教案教案标题：环境专业英语教案教学目标：1. 通过本课程的学习，学生将能够掌握环境专业英语的基本词汇和表达方式。
2. 学生将能够理解和运用环境领域的专业英语知识，包括环境保护、可持续发展等相关概念。
3. 学生将能够运用所学知识，进行环境问题的分析和解决。
教学内容及安排：1. 导入（5分钟）- 引入环境问题的背景，例如全球变暖、水资源污染等，激发学生的兴趣和思考。
- 提出学习环境专业英语的重要性，以及如何运用英语来解决环境问题。
2. 环境专业英语基础知识讲解（15分钟）- 介绍环境保护领域的基本术语和表达方式，如"environmental protection"、"sustainable development"等。
- 解释环境问题的相关概念，如"climate change"、"pollution"等。
3. 词汇与表达练习（20分钟）- 分发词汇表和相关练习，让学生熟悉环境专业英语的常用词汇。
- 组织学生进行词汇游戏或小组讨论，以巩固词汇的运用能力。
4. 阅读与理解（20分钟）- 分发一篇与环境问题相关的英文文章，要求学生阅读并回答问题。
- 引导学生理解文章中的专业术语和表达方式，提高阅读理解能力。
5. 情景对话练习（15分钟）- 分发情景对话卡片，让学生分组进行对话练习。
- 情景对话可以包括环境保护活动的组织、环境问题的讨论等。
6. 总结与拓展（10分钟）- 对本节课的学习内容进行总结，并强调环境专业英语的重要性。
- 提供相关学习资源和建议，鼓励学生在课后继续学习和运用环境专业英语。
教学方法：1. 情景教学法：通过情景对话和实际案例，让学生更好地理解和运用环境专业英语。
2. 合作学习法：组织学生进行小组活动和讨论，促进互动和合作，提高学习效果。
3. 多媒体辅助教学：使用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解环境问题和专业英语知识。
高职院校环保专业英语教学初探
高职院校环保专业英语教学初探摘要：本文通过对环保专业英语教学现状的分析，提出环保专业英语教学所面临的问题，并探索相应的教学改革方向和策略，旨在为环保类专业英语的教学提供一定的借鉴经验。
关键词：环保专业英语教学现状改革创新一、引言环境污染与环境安全问题使得国际间关于环保信息与技术的交流与合作愈来愈密切。
英语是国际间交流的通用语言，因此，中国亟待培养一大批兼环保专业知识与较高英语水平的高级技能复合型人才。
为了适应社会的发展，许多高职院校相继开设了环保专业英语课程，笔者有幸担任本课程的教学工作。
下面笔者主要介绍在教授环保专业英语这门课程的过程中积累的经验和发现的问题，并探索如何对高职院校环保专业英语教学进行改革创新。
二、高职院校环保专业英语教学现状高职教育是我国高等教育的重要组成部分，其根本任务是为社会培养生产、管理、建设、服务的技术应用型人才。
这就决定了高职院校专业英语的教学目标是培养既有一定的基本英语知识，又有一定的英语应用能力的应用型人才。
[1]为了实现教学目标，不少环境专业一线教师进行了有益的实践和探索，积累了一些经验，但是总体来看，环保专业的英语教学仍存在以下问题：（1）教学管理部门对环保专业英语的教学重视程度不够。
（2）大多数高职院校专业英语师资力量薄弱。
（3）选用教材内容陈旧，篇幅长，专业词汇量过大，不适合高职院校学生使用。
（4）专业英语教学方法、考核方式单一，无法激发学生的学习兴趣。
三、教学改革的探索1.提高高职院校各部门对环保专业英语的重视程度。
加强各部门对环保专业英语的重视，合理安排学时，做好与基础英语教学的衔接，积极宣传其重要性，让学生在已有英语水平的基础上进行环保专业英语的学习，逐步提高学习兴趣，增强学好本门课程、学以致用的信心。
2.培养一批专业知识过硬、英语水平高的师资力量。
教师在教学中处于主导地位，环保专业英语教师必须具有较丰富的环保专业知识和较高的英语水平。
在授课时能采用地道的英语口语与学生进行交流，营造良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时也对学生提出的与环保专业相关的问题做出正确回应。
环境专业英语改革与探讨
环境专业英语改革与探讨【摘要】在环境领域的专业教育中，专业英语是非常重要的组成部分，笔者通过对文献调研和亲身实践，总结出目前本科教育阶段环境英语教育的现状、发展以及尚存在的问题，并结合自身的授课经验，探讨和归纳了解决存在问题的方向以及专业英语教育的改革思路。
【关键词】环境专业英语；实践；改革0 引言专业英语作为本科英语教育的一个重要组成部分，有别于基础英语教育，主要目的在于培养学生具备一定的专业文献查阅、翻译、写作和听说能力，使得学生掌握一定的英语实际应用能力。
1999年的《大学英语教学大纲》中开始提倡专业英语课的设置。
许多高校在此之前也已经开始了专业英语的教学。
而在广西大学环境学院，从2008年建院开始，就一直将环境专业英语教育纳入教学大纲之中，作为学生的专业必修课之一。
课程的开设，以及在授课过程中不断进行的改革和建设，极大地调动了学生的学习积极性，并使得学生的英语综合能力得以提高。
同时，相关教研人员在专业英语教学过程中进行的有益探索，也使得教学内容、方法、考核方式等方面的实践与改革都取得了长足的进步。
1 现状及存在问题1.1 课程设置许多学校将专业英语的学习设置在大三或者大四学习阶段，设置的学时多为36-72学时。
实际上，由于环境类专业英语内容涵盖广泛，在有限的教学时间内，所讲授的内容一定要有所选择，具有针对性。
中南大学冶金环境工程专业英语课程设置原为第5-7个学期，后缩减为第5-6个学期，每学期为32学时。
教学内容注重教材中有关冶金环境问题防治的教学，穿插讲授相关环境问题的防治。
同时，结合任课老师的科研课题介绍该领域的研究前沿，并且理论学习与实际应用相结合，在实习过程中对学生进行冶金环境问题的分析和解答。
而在广西大学，我们的环境科学与工程专业英语设在第6学期，即大三下学期，学时为72。
在教学过程中，根据学生的三个专业方向，即环境工程、环境科学和环境给排水，设置不同的授课重点，并由任课老师结合工程实际，讲授环境领域相关的前沿研究课题。
环境工程专业外语教学模式改革与探索
全 书共 分 ６个模 块 ， 共２ ７ 课， 另 附加一 篇介 绍技 根 据具 体情 况 ，将 环 境工程 专 业外语 教 学 内容 程 。 术 报告 写作要 点 的文章 。所 有 的课 文 和附 录均 选 自 分 为六 部分 。 既涉 及基础 理论 ， 也介 绍 先进 第 一部 分 ：环境 工程 总体 概述 ，介 绍环 境 工程 原 版 的英文 技术 文献 ，
系 中， 环境工 程 专业外 语课 程属 于专业 选 修课 ， 设 置 为４ ０个 学 时 ， 考 核成绩 合格 可 获 ２ ． ５个 学分 。
第六部分 ： 环境影响评价概况 ， ４ 个学时。 在 教材 的选 择上 ， 采 用 了钟理 编著 的《 环 境 工程
专业 英语 》 。 该 书基本 涵盖 了环境 工程 专业 的 主要 课
（ Ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍ ｅ ｎ ｔ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ） ，能源开发与环境 的关 的专业 技术 方法 。所选 文 章大都 行文 流 畅 ，深 入浅 出。 教材提供部分专业词汇注解和一些长句翻译 ， 并 系（ Ｅ ｎ ｅ ｒ ｇ ｙ Ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ） ， ６个学 时 。 配 有相 应练 习 。 第二部分 ： 大气污染控制 ， 介绍空气污染物的类
王 哲 陈莉 荣
（ 内蒙 古科 技 大 学 ， 内蒙 古 包头 ０ １ ４ ０ １ ０ ）
摘 要 ： 分 析 了环境 工程 专业 外语课 程 的特 点 ， 提 出 了课 程 的定位 及教 学 内容 的选择 ， 探 索并 实践
有针 对性 的教 学方 法 ． 为专业 外语教 学的 改革提供 参 考 。
Ｗａ ｔ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｌ ｌ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｐ ｏ ｌ ｌ ｕ — 阅读环境工程专业英语文献的能力 ，进一步学习专 水 体 中 主 要 的 污 染 物 （ 业 英语 文 章 的表达方 法 和特 点 ， 掌 握专业 英 语词 汇 、 ｔ ａ ｎ ｔ ｓ ） 、 内陆水 和海 洋 水 体 污染 （ Ｐ ｏ ｌ ｌ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｉ ｎ ｌ ａ ｎ ｄ 专业英 语 句子 的结 构 、专业英 语 阅读方 法 和基 础写 Ｗａ ｔ ｅ ｒ ｓ ａ ｎ ｄ Ｏ ｃ ｅ ａ ｎ ｓ ）、 水 质净化 （ Ｗａ ｔ ｅ ｒ Ｐ ｕ ｒ ｉ ｉ ｆ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 、 作等 方 面的知 识 ， 为今后 工作 和深 造 打下基 础［ ２ １ 。通 水处 理进 程 （ Ｗａ ｔ ｅ ｒ Ｔ ｒ ｅ ａ ｔ ｍｅ ｎ ｔ Ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｅ ｓ ） ， 废水 的生物 过对 本课 程 的学 习 ，学 生可 以了解科 技英 语 的语 法 处 理 （ Ｂ ｉ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ Ｗａ ｓ ｔ ｅ ｗ ａ ｔ ｅ ｒ Ｔ ｒ ｅ ａ ｔ ｍ ｅ ｎ ｔ ） 及 废 水 的预 处 和句 子构 成特 点 ，能准 确地 阅读 和 翻译 一 般 的专业 理单元 （ Ｕ ｎ ｉ ｔ Ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｏ ｆ Ｐ ｒ ｅ ｔ ｒ ｅ ａ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ） ， １ ２ 个学时。 英语 文献 ， 较 为正 确 、 准确地 撰 写论文 摘要 ， 进一 步 提
以环境工程为例对专业英语课程改革的几点思考与探索
以环境工程为例对专业英语课程改革的几点思考与探索∗郭小熙;徐航;张鹏翀;刘欣蕙【摘要】Based on the case study of Environmental Engineering discipline and the current teaching situation of ESP (English for Specific Purposes) in HAUST, the solution to problems in ESP teaching, such as lack of study motivation, improper teaching design, defect in assessment pattern and imperfection in teaching methods and contents, etc. , was focused on. Additionally, this program aimed to propose a new development strategy for ESP teaching of engineering discipline, which emphasized a student-oriented teaching method under the teachers’ guidance and made most of on-campus and MOOC ( Massive Open Online Course) academic resources to enrich the teaching contents and the teaching methods as well as to reform the assessment pattern. Thereby, independent learning capability of students can be enhanced.%本研究以环境工程为例，结合河南科技大学专业英语教学的实际情况，针对当前专业英语教学中存在的诸如学生学习动因不足，教学设置不合理，考核方式及教学手段与内容需要完善等的问题，提出了一种以学生为主导，教师重在引导的教学方式，充分利用校内与MOOC (大规模开放式网络课程)资源，充实教学内容，丰富教学手段、改革考核方式，强化学生的自主学习能力，为工科专业英语教学的开展提供了一种新思路。
环境工程专业英语课程特点与教学方法探析
黑 龙 江教 育（ 高 教 研究 与 评估）
ＨＥ Ｉ Ｌ ＯＮＧ Ｊ Ｉ Ａ ＮＧ Ｅ ＤＵＣＡ ＴＩ ＯＮ （ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ＆ Ａ ｐ ｐ ｒ ａ ｉ ｓ ａ １ ）
防火 的 ） 、 ｗ ａ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｏ ｏ ｆ（ 防水 的 ） 、 ｂ ｕ ｌ ｌ ｅ ｔ ｐ ｒ ｏ ｏ ｆ（ 防弹 的 ） 、 厂。 像ｒ ｅ ｆ ｕ ｓ ｅ 这个常见词 ， 做专业用语时翻译为垃圾 ， 读 （
（ 三） 缩 略词 现 象
在专业领域 ，这些缩略词 出现的频率很高。比如 ，
语 的延伸 ， 认为只是简单翻译课本资料就行 。为 了让学 Ｇ Ｈ Ｇ（ ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ ｈ ｏ ｕ ｓ ｅ ｇ ａ ｓ ，温室气体 ） ， Ｍ Ａ Ｂ（ Ｍ ａ ｎ ａ ｎ ｄ Ｂ ｉ ｏ — 生对这门课程感兴趣 ，让学生变被动学习为主动学习， ｓ ｐ ｈ ｅ ｒ ｅ ｐ ｒ ｏ ｒ ｇ ａ ｍ，人 与 生 物 圈 方 案 ） ， Ｅ Ｐ Ａ （ Ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍ ｅ ｎ ｔ ｌ ａ
关键词 ： 环境工程 ； 专业外语 ； 课程 ； 教学方法
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ２ — ４ １ ０ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ － ０ ０ ４ １ — ０ ２
Ｐ ｒ ｅ ￣ｒ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｗａ ｔ ｅ ｒ ｒ ｅ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ ｓ ，ｐ ｒ ｏ ｔ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｉ ｆ ｓ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｒ ｅ ａ ｓ ， ａ ｎ ｄ ｍａ ｉ ｎ ｔ ｅ ｎ ａ ｎ ｃ ｅ ｏ ｆ ｒ ｅ ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｗ ａ ｔ ｅ ｒ ｓ ａ ｒ ｅ ａ ｄ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ａ ｃ ｏ ｎ －
环境专业全英语教学实践论文
环境专业全英语教学实践摘要：随着全球变暖、酸雨、臭氧层空洞等全球性环境问题的不断涌现，世界各国都面临着防止环境恶化的问题。
各种国际公约、协议、贸易、绿色产品认定等都急需环境与英语专业复合型人才。
以交流运用为目的，环境工程全英语教学课程的设置与实施显得尤为重要。
在实际的教学实践过程中，遇到了教师英语水平、学生接受能力不一、教材选择、部分学生学习意愿不强等问题。
这对环境工程全英语教学是重大挑战。
师资建设、学生分类教学、合适的教材、恰当的教学方式都有助于提高环境工程全英语教学水平。
关键词：环境专业全英语教学实践中图分类号：h319 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0137-02全英语教学是指所有教学环节全部用英语进行，包括教学大纲、教材（讲义及补充材料）、板书、教学软件、实验报告、作业、考试、答疑等[1]。
目前，全国多所高校开设了包含遗传学[1]、医学[2]、生物化学[3]、护理学[4]、会计[5]、通信[6]、营销[7]等多个全英语教学课程。
多个学者从不同角度提出，全英语教学在英语学习和专业学习中具有高效性，特别适合国际型专业人才的培养[8]。
随着全球经济一体化进程的加快，环境污染与安全问题逐渐从局部问题转变为区域和全球问题。
近年来，各种全球性的环境问题（如酸雨、核污染、臭氧层空洞、全球变暖等）层出不穷，世界各国都面临着合作防止环境恶化的问题。
各种国际公约的制定、两国或多国之间环境协议的磋商、绿色产品的生产与外销都急需环境专业与英语专业的复合型人才。
为保护我国在国际上的利益，教育部在2001年4号文件中提出：“本科教育要创造条件，使用英语等外语进行公共课和专业课的教学。
对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国加入wto后需要的金融、法律等专业，更要先行一步，力争在三年内，外语教学课程达到所开课程的5%～10%”。
在此背景下，环境学科全英语教学课程建设与改革势在必行。
环境工程专业英语教学探索与实践
—
ＤＯ Ｉ编 码 ：１．９ ９ ｊｉｓ １ ０ —０ ７ ．０ ０３ ．８ ０ ３ ６／ ．ｓｎ．０ ７ ０ ９２ １ 。２０ ４
硒 丽百
环境工程专业英语教学探索与实践
周 鸣 魏学锋 董铁有
摘要 ： 环境工程专业英语是环境工程专业一门重要 的专业基础课 。针对当前环境 工程专业英语教学现状 ，为了 高该课程的教学 提
英语教 学的教 师相 比，讲 授专业英语 时具 有更多 的专业优势， 而且文章 内容涉及学科前沿，可以有效拓宽学生的知识面。
是专业英语教师 队伍 的主力军。但对于 这部分教师 需要加强其 英语教学水平培训，从而提高专业英语教学效果。 二 、教 学方 法的改革
（）专业英语互动式课堂 教学。心理 学研究表 明 ： ２ 心理 因
对基础 英语教学工作的进一步延伸 ，不能体现专业英语特色。
课 文的 同时可 以通过 检 索环境 学科 国际核心 期刊，如 （ ｔｒ （ ｅ Ｗａ
而专业教 师毕竟 没有经过 系统 的英语教学培训 ，在教学过 Ｒｅ ｅ ｒ ｈ＞ （ ｖｉ ｏ ｓ ａｃ ＞ （ 、 Ｅｎ ｒ ｎｍｅ ｔ ｌ ｎ ａ Ｓｃｅ ｃ ＆ Ｔ ｃ ｏ ｏ ）、 ｉｎ ｅ ｅ ｈｎ ｔ ｇｙ＞ 程 中会出现 如英语 １语 表达 能力较差 ，发音不准确等 问题 ，会 ３
地融合在一起 。 Ｊ ｕ
（）结合 教 材，充实 教学 内容。教 材方 面笔者 选 用的 是 １
目前，高校 专业英语教 师一般 由英语 专业教 师和英语水平 华南 理 工 大 学钟 理 老 师主 编 的 （ 境 工 程专 业英 语 》（ （ 环 第二
较高的专业 教师担任。英语专业教 师英语￣－ 高，但缺 乏专业 版 ） Ｔ－ ＇ 。该教 材 内容 涉及面 难 度适 宜，但 存在 着部 分文章 内 知 识，授课 时会 侧重于 讲解语法、篇章 结 构知 识，这样仅仅是 容 陈旧、不能及 时反 映当前学科发展状况的问题 。教师在讲述
环境工程专业英语教学和双语教学模式探讨与实践
收 稿 日期 ：０ ９０ —４ ２ ０ ３０
基金项 目： 合肥工业大学双语教学示范课程建设项 目（２０］６ ［０８８ 号）
Ｔｈ ｐ ｏ ａ ｉ ｎ ａ ｄ Ｐｒ ｃ ｉｅ ｏ ｇ ｉｈ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ ｆ ｒＥｎ ｉｏ ｍｅ ｔ ｌ ｅ Ｅｘ ｌ ｒ ｔｏ ｎ ａ ｔｃ ｆＥｎ ｌ ａ ｈ ｎ ｏ ｖ ｒ ｎ ｓ ｎ ａ
Ｅｎ ｉｅｒｎ ａｏ ｓａ ｄＢ ｌ ｇ ａ ｎ ｔｕ ｔ ｎＭ ｏ ｅ ｇｎ ｅｉｇＭ ｊｒ ｎ ｉｎ ｕ ｌ ｓｒ ｃｉ ｄ ｉ Ｉ ｏ
ＱＩ ＡＮ － ｈ ｎ Ｊａｚ ｏ ｇ， ＬＩＲｕｚ ｏ ｇ， Ｗ Ｕ ｎ， Ｗ Ｕ ｅ －ａ ｉ —ｈ ｎ Ｊ ｕ Ｗ ｎ ｔｏ
（ ｃ ｏ ｌｏ ｓ ｕｒｅ ｎ ｖｒ ｎ ｅ ｔ ｌ ｇｎ ｅｉｇ，Ｈ ｅｅ ｎｖ ｒ ｉｙｏ ｃ ｎ ｏ ｙ，Ｈｅｅ ３ ０ Ｓ ｈ ｏ ｆＲｅ ｏ ｃ ｓａ ｄ Ｅｎ ｉｏ ｍ ｎ ａ Ｅｎ ｉｅ ｒｎ ｆｉ Ｕ ｉｅ ｓｔ ｆＴｅ ｈ ｏｌｇ ｆｉ２ ０ ０９，Ｃｈｉａ ｎ）
Байду номын сангаасＶｏ ． ３ Ｎｏ ５ １２ ．
Ｏｃ． ０ ９ ｔ ２ ０
环 境 工 程 专业 英 语 教 学 和双 语 教 学 模 式 探 讨 与 实 践
钱 家忠 ， 李如 忠 ， 武
摘
君 ， 吴文 涛
２００） ３ ０ ９
（ 合肥工业大学 资源与环境工程学 院 ， 肥 合
要： 在分析环境 工程专业英语传统教学模式基 础上 ， 针对传统 专业英语教学存在 的主要问题 ， 出专 业英 提
环境工程《专业英语》教与学的探讨
环境工程《专业英语》教与学的探讨【摘要】通过分析目前高校专业英语课程教学及实践过程中普遍存在的问题，阐述了对该门课程教学进行探讨的必要性和重要性。
以环境工程专业的教学为例阐述了围绕“专业英语”课程的“教学内容、学习目标及学习效果评价设计”等组织该课程的教学活动，激发学生的学习兴趣与热情，以教师的“教”学过程促进学生的“学”习过程，帮助学生取得良好的学习效果。
【关键词】专业英语；教学探讨专业英语教学属于大学英语教学的应用提高阶段，专业英语课的开设顺应“以英语为工具交流信息”的大学英语课程教学要求[1]，在高等教育专业课程体系中是针对许多专业均开设的一门专业限选课程，虽然教学内容根据不同专业而有所不同，但该课程教学的基本目的是一致的，即让学生初步了解专业词汇构词法，并掌握本专业领域内的常见专业词汇，能针对性查找、阅读、理解并翻译相关的专业外文文献，同时初步了解本专业的外文科技论文的构成及撰写方法，。
结合课程特点、课程开设目的等因素，许多高校的教学执行计划将该门课程列入到整个大学学习期间的最后阶段来实施完成。
在实际教学实施过程中，由于该课程执行的时间较为靠后，很多情形下与学生考研、找工作时间有所冲突[2]，普遍存在课堂到课率不高的现象，在这种情形下，教师授课易于倦怠，学生学习效果也欠佳。
因此亟需对专业英语课程的教与学进行探讨，以提高教师教学的效率和学生的学习效果。
在以往的传统教学过程中，以教为基础，先教后学；教师教多少，学生就学多少，而且教师怎么教就怎么学，也就是说教师的教占据主导地位，学生只是被动的接收者。
教师的教和学生的学两方面共同构成教学过程，但在以往教学过程中，教师的“教”处于支配地位，学生的“学”服从于教师的“教”，使得教学过程变成了以“教”为主的过程，学生的”学”不是独立的“学”会，而是被教师“教”会。
具体到专业英语课的教学而言，传统意义上的教学过程主要以教师准备外文的专业文献等相关教学内容、组织课堂授课的形式进行。
环境工程专业英语教学改革初探
中 国的改革 开放 带来 的一个 最具 特色 标志 的应 该是 如火 如 荼 的外 语 学 习 。而 对 于 外 语 学 习 的狂
ｌ 环境工程专业 英语教学 中的问题与
原 因
环 境专业 英语 既是 一 门语 言 课 ， 具 有专 业 课 又
对教 材 内容 深浅 和涵 盖范 围适合 程 度 的反馈 ， 遍 普 的意 见应该是 有 参 考价 值 的 。同 时 ， 动 学 生 自己 发
去查 阅一些文 字 或者 多媒 体 资料 来 拓 展 内容 ， 方 一
面 ， 查 阅过 程 中学生 可 以对 当前 的专 业 英语 内容 在 有一个 了解 ， 进行 甄别 ， 而加强 其对 教材作用 的 并 从 认识 ， 也可 以提高其 文献查 阅能力 。另一 方面 ， 样 这 的教学 内容有 学生参 与 的特点 ， 以使他们 感兴 趣 ， 可 并且 内容 的涵 盖范 围也 有 所提 高 ， 加 教材 所 缺 少 增
上， 做定期 的回馈总结 ， 同时把学生的查阅的资料有 机地整合起来 ， 进行内容的拓展 ， 让学生参与来讲解 和表述所 查阅 的 内容 。对 于所 学 内容 的强化 ， 以 可
通过分组 讨论 等形 式 ， 大 家 自由交 流并 模 拟一 些 让 场景 ， 比如 ， 品介 绍 ， 闻发布 ， 产 新 工艺 咨询等形式 让 学 生灵活地将 所 学 内容 揉合 进去 ， 强 印象 这 样 加 的过 程学生 比较喜 欢 ， 而且 反 馈 回来 的效果 也 比较 好 。他们通过这 种方 式记忆 了训 练的基本 词汇 和句 子， 同时也知道 所学 为所用 的导 向 ， 而且课 堂气氛 比
生最为关 注的 ， 核方 式 对 于学 生 的 知识 和 能力 的 考
环境科学与工程专业英语教学创新策略思考
随着 世界 经 济 的发展 ， 全球 性 环 境危 机 已严 重威 胁 着 全 人类 的生存 和 发展 。 目前 ， 全世 界对 温 室效 应 、 臭 氧层 破 坏、 酸雨 、 土地 沙 漠 化 、 森林锐减 、 物 种 灭 绝等 环 境 问 题 的
认识普遍提高。环境问题不再是单个 国家或地区的问题 ， 而是 全 人类 所 要共 同面对 的 问题 。 解 决环 境 问题 需要 进 行
很 多 过程 和方 法 是 已经不 用 性 ， 掌握环境科学与工程专业学生应具备的听 、 说、 读、 写、 译 技 能 。听 ： 能 够基 本 听 瞳环 境专 业 方面 的英 文讲 座 、 纪录片、 新 闻报 道等 ； 说： 可 以 就专 业 知 识 进 行 简 单交 流 ， 能够讲 出 自己的学术思想 ， 尝试做英语报告 ； 读： 掌握一定
国际交流 ， 而 国际工作语言以英语为主 ， 因此 ， 作为与环境
问题 直 接相 关 的环 境科 学 与工 程 学科 ， 专业 英 语 的学 习 势 在必行 ， 学好专业英语能熟知本专业的研究方向及学术动 态， 加 强 国际 问 的信 息 和学 术交 流 与合 作 。 同时 ， 专 业 英语
精 读或 快 读 ， 获 取所 需 的重 要信 息 ； 写： 具 有 一定 的写作 能 力， 能够 完成 英 文简 历 、 英 文 文 章摘 要 等 的撰 写 。译 ： 能够 借 助词 典 翻译 环 境类 英文 文 献 或原 版 书籍 等 。其 中 ， 教 学
３ ． 教 师教 学 方 式单 一 。传统 的教 学 是 以知 识 为本 ， 主 要 是 单 方 面 向学 生 传 授 知识 ， 而 不 是 以人 为本 ， 充 分 考 虑 到学 生 的 需求 和 接 受 程 度 。传 统 课 堂 往 往 是采 用 老 师 讲 授、 学生 听取 的“ 满堂灌、 注 入式 ” 的教 学 方法 ， 学 生 学 习的 主动性 和 积极 性 调动 不起 来 。
专业英语教学方法初探——以建筑环境与设备工程专业为例
在基 础 知识基 本 掌握 的基 础 上 ， 引入 建 环专 业 知识 ， 把专 业 课程 的学 习在英 语 基础 知识 的基础 上 ． 转化 为英 语思 维 。主 要包 括 了供 热 、 制冷 、 空调 、 通风 、 净化 、 可 再生 能源 、 室 内空 气 品质 、 系 统运 行管 理 及节 能等 部分 ， 基本 涵盖 了全部 的建 环 专业 知识 。 以供热 和制 冷为 例说 明教 学 内容组 织 。 供热 知识 共包 括 三次 课程 ， 涵盖 供热 管 网 、 地板 采 暖 以及 供 热 系统 的热 源三 个 部分 ， 从 供热 系统 末
础知 识 和专业 知识 两大 部分
１ ．基 础 知 识
基础 知识 部分 主要 包括 建环 专业 的基础 课程 内容 ， 主要是 工 程热 力学 、 传 热学 和流 体 力学 的 内容 ， 让学 生 用英 语 的 思维 描述 热 力学 三 大定 律 ， 焓、 熵 的含 义和 捕述 ， 三种 传热 方式 及 各 自原 理 、 流 体力 学 基本 内容 、 流动 状态 及其 特 征参 数 的表示 方 法等 内容 ， 基 本涵 盖 了建环 基 础知识 和 专业 词 汇 ， 在 此 基础
摘 要 ： 文章 论 述 了建 筑 环 境 与 设 备 工 程 专 业 （ 以下简称建环专业） 专 业英 语 课 程 建 设 和 改革 中 ， 教 学 内容 组 织 和 教
学过 程 的 实施 思 路 与 实 践 。从 专 业特 点 、 学 科 特 点 出发 ， 合 理 安 排 教 学 内容 ， 形成 教 学体 系 ， 改革 教 学 方 法 ， 采样 多种 形 式
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ —１ ２ — ２ １ 第一作者简介： 魏莉 莉 ， 女， 宁 波 工 程 学 院 建 工学 院讲 师 。
环境科学专业英语课程教学方法浅探
生 在 吸 取 语 言 材 料 中 蕴 含 的 现 代 英 语 知 识 的 同可 借 鉴 的 科 学 家 的 思 维 以
方式。
关键 词 ： 境 科 学 专 业 英 语 环
教 学 内容
师 资 选 择
平 ． 能 为 专 业 服 务 ： 材 所 选 的课 文 材 料 上 ， 求 “ 间 又 教 要 时 上 新 ”、 “内 容 上 权 威 ” “ 材 上 广 泛 ”， 样 可 以 有 利 于 学 和 题 这
方 面 ． 提 高 环 境 科 学专 业 英 语 教 学质 量 提 出 了一 些 建 议 和 对
一
环 境 科 学 专 业 英 语 主 要 是 讲 授 环 境 领 域 的 基 础 理 论 知 识、 全球 环境 效 应 、 境 规 划 与 管 理 、 环 污染 治 理 技 术 等 ， 主要 的 词 汇 也 跟 这 些 内容 相 关 。 教材 可 选 用 国 内 出版 的一 些 优 秀教 材 ， 于 苏 俊 老 师 主 编 的 《 境 科 学 专 业 英 语 》 它 参 照 《 英 如 环 ， 非 语 专业 研 究 生 英 语 （ 一 外 语 ） 学 大 纲 》 采 用 全 新 的教 学 理 第 教 ， 念 设 计 ， 调 语 言 运 用 能力 的 培 养 ． 时 面 向课 堂 ， 出 实 用 强 同 突 性 和 对 当前 高 校 专 业 英 语 教 学 环 境 的 适 应 性 。课 文 和 阅读 材 料 基 本 上 选 自近 几 年 国外 期 刊 上 刊 登 的 科 技 文 章 ，部 分 文 章 选 自世 界顶 级 学 术 刊 物 Ｎ ｔ ｒ ， ｃ ｎ ｅ ａｉ Ｇ ｏ ｒ ｈ 所 ａｕｅ Ｓ ｉ ｃ 和Ｎ ｔ ｎ ｅ ｇａ ｙ ｅ ｏ ｐ
业 英 语 基 础 。此 外 ， 调 杏 ， 年 来 环 境 科 学 本 科 专业 生 在 就 经 近 业 后 ， 际 工 作 中经 常 接 触 和 使 用 专 业 英 语 制 汇 、 文 文 献 。 实 英 例 如 。 厂 和 实 验 室 巾大 多数 高 档 仪 器 、 下 没备 和 技 术 艺 郁 是 １ 二 从 国外 进 口和 引 进 的 ，没 ｌ 扎 实 专 业 英 语 知 识 的学 生 存 作 彳 丁 【 中会 遇 到很 大 的 困难 。 因此 ， 境 科 学 专 业 ＿ 教 学 要 求 学 生 环 本科 具 有 一 定 的 专 业英 语 的 昕 、 、 、 、 能 力 ， 能 熟 练 地 使 说 渎 写 译 并 用 ． 以此 了解 环 境 科 学 专 、 丰 Ｊ Ｈ关 的 发 展 方 向和 掌 握 新 的 专业 技 术 。培 养 环 境 科 学 专 业 业 生 的 号业英 语 知 识 和 专 业 英 语 的能 力 也 是 科 学 研 究 和 实 际 ＿ 作 的迫 切需 要 ．笔 者 将 针 对 环 ＿ 【 ‘ 境 科 学 专 业 英 语 的教 学 特 点 ，对 业 英 语 教 学 内容 和 教 学 方 法 进 行 浅 析 专 业 英 语 的 特 点 专业 英 语 不 但 是 大 学 生 的基 础英 语 的 进 一 步 升 华 ，而 且 是学 生 对 专 业 知 识 从 英 语 角 度 的进 一 步 学 习 。 环 境 科 学 々业 英 语 的特 点 主 要 表 现 存 词 汇 、 法 和 修 辞 等 多 个 方 面 。 句 存 词 汀 方 面 。环 境 科 学 专 业 术 语 通 常 采 取 缀 合 法 、复 合 ： 法 、 字 母 缩 略 、 合 法 和 专 有 名 词 等 方 法 。例 如 ， ｎ ｆｌ 填 ‘ 缩 ｌ ｄｌ ａ ｉ （ 埋 场 ）是 由ｌｎ ＋ ｌ两 个 词 复 合 而 成 ：Ｓ ａ ｄ ｆｌ ｉ Ｉ Ｏ则 是 Ｉｔｒａｉｎ ｌ ｒ ｎｅｎ ｔ ａ Ｏ — ｏ ｇ ｎｚ！ ｎｆｒＳａ ｄ ｒ ｉａｉｎ的缩 写 ： ｘｒｃ １ ］ｒ胞 外 的 ） 由 ａ ｉａｉ ｏ ｔｎ ａｄｚｔ ｏ ｏ ｅ ｔ ｅ］ ａ （ ａ Ｕ 是
关于本科环境科学专业英语教学的思考与探索
作者简介
李取生 （ ９ ５一） 男 ，湖南 资兴人 ，教授 ，主要从事环境科学 教学与研 究 １６
一
１０— ６
高等理科教育
关于 科 境 学 业 语 学的 考 探 本 环 科 专 英 教 思 与 索
适 中，该教材在美国是作为环境专业的Ａ 课程和一些非环境专业的选修课教材使用的，相 当于 Ｐ － Ｊ 国内的环境保护概论课程教材 ，比较适合刚开始接触专业课 的三年级学生 的专业水平 ； （ ）内 ３ 容新颖 、丰富，具有全球视野 ，每章除了正文 内容外 ，还通过许多全球展望 、环境聚焦等栏 目 对 世界现代历史上发生的一些重要环境事件和国际环境热点问题进行 了介绍 ；（ ）语言表达地道 ， ４ 而且 比较生动 ，相同意思重复出现时一般都用不同的语言表达方式 ，对许多基本原理的阐述采用 深入浅 出的方法 ，图文并茂 ；（ ） 配有较好 的教学辅助材料 ，每章都有小测验 、思考题 和问答 ５ 题 ，还有供学生学习的网站 ，便于教师教学和学生学习。由于我校环境科学专业英语 的学 时安排 在三年级 ，共 ８ 学时 ，每学期 ４ 学时 ，要完成教材全部内容学时不够 ，因此 ，在实际使用教材 Ｏ ０ 中对部分内容进行了删减。
高等 理科教 育
２０ 年 期 （ ０９ 第４ 总第８ Байду номын сангаас） ６
关 于本 科 环 境 科 学 专 业 英语 教 学 的 思 考 与探 索
李取 生
（ 暨南大学
尹
华
广州 ５０ ３ ） １６２
环境工程系 ，广东
摘 要 环境 科 学专 业英语 作 为高等 院校 环境科 学专业 的重要 课程 ，在 教 学方 面还有许 多ｆ ＊ － Ｉ 题 尚未取得共识。文章 结合笔者 多年的教学实践，对教学 内容的设计、教材的选取和主要教学方
关于环境工程专业英语教学的若干思考
学， 利用 学生 已有 的专业 知识 作为 基础 ， 出问题 ， 提 并灵 活运 用
语 言 、 景 、 片 、 比等 方 法 来 激 励 学 生 ， 发 学 生 积 极 进 行 思 情 图 类 启 考、 阅读 和 交 流 。 鼓 励 和 组 织 学 生 参 与 到 课 堂 互 动 、 流 当 中 交 来 ， 极 回答 老 师 提 出 的 问题 ， 通 过 小 型 报 告 会 等 形 式 实 践 课 积 并 堂 所 学 的 内容 。
１ ３ 注意 授课 内容与 其它 专业课 的 联 系 ．
环境 工程专业英语 的教 学 ， 不应 局 限于对 文献 阅 读 和翻译
第４ ０卷 第 １ 期 １
孙 娟 等 ： 于 环 境 工 程 专 业 英 语 教 学 的若 干 思 考 关
２１ ３
技巧 的传授 ， 而应 注意 专业知 识 的传授 ， 理论 联 系实 际 ， 使学 生
环境科学英语课程分析
环境科学英语课程分析一、教学内容的选择和编写ﻭ专业英语的内容首先应该与学生所学专业相吻合。
而环境科学专业是一个跨越多学科，涉及环境化学、环境监测、环境生态、环境管理与规划、环境资源与保、环境地理学、环境生物学、环境毒理学和环境影响与评价等多方面，范围极广，又很快的学科。
这对该专业的专业英语教材的选用造成了一定的难度.首先，环境科学专业英语的教学内容不能仅仅局限于近年来出版的一些专业英语教材,需要与时俱进。
环境科学的学科特点使得一般的书本内容很难涵盖所有的环境科学范围。
基本的专业内容仅从词汇覆盖面上就不能满足教学要求。
学科飞速的使得该专业的研究领域不断拓展，这就要求相应在专业英语的教学内容上必须推陈出新。
比如近些年环境科学在环境与可持续和绿色化学方面作出了巨大贡献，相应的内容就应该及时补充。
再者,要针对我校学生的英语水平对教学内容进行选编。
我校属于省属普通高等学校，生源英语基础普遍比较薄弱，进入大学三年级专业教育之前的英语四、六级通过率不高。
在此基础上进行专业英语的教学内容选材上应该注意对难度和深度的把握,要求精益求精。
经过几年的理论教学与,在认真学习其他教材基础上,我们自行编写了一套难度适中,内容基本涵盖环境科学基本理论以及前沿科学的教材，对我校环境科学专业的学生进行有针对性的专业英语教学.在此基础上，针对不同教学阶段和教学内容还经常性地介绍给学生相关的英文资料和，鼓励学生课上讨论，课余补充.我们给学生推荐了以下资料:环境科学原理、环境化学等；期刊：环境科学与技术,环境科学,环境污染等；：环境信息网,环境署，环境网络等等,都被列入教学辅助内容。
ﻭﻭ二、教学方法的与创新ﻭ为了适应国内学生普遍增长的英语水平,修订后的《大学英语教学大纲》提出了更高的要求,将原大纲中的教学目标由专业阅读改为专业英语，从单方面强调英语阅读能力修改为更注重读、听、说、写、译等各方面能力的均衡［2］。
希望通过学习,学生不仅能顺利阅读各种英文专业文献，而且能用英语进行学术交流.教师所需要做的不再是仅仅教单词、分析句型、做练习，而是引导学生深入地进行阅读、思考和探讨，对师资水平提出了更高的要求[3］。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Ｋｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ ： ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉ ｒ ｎ ｇ ；ｍ ａ ｊ ｏ ｒ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ；ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍ ｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ
Ｅｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｉ ｎ ｎｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ Ｅｎｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ Ｍｅ ｔ ｈｏ ｄ ｓ
ｆ ｏ ｒ Ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｍａ ｊ ｏ ｒ
ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｍ ａ ｊ ｏ ｒ ．Ｆ ｉ ｖ ｅ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ｗ ｅ ｒ ｅ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｄ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ
及科学 安排 考核 五个方 面提高学生科技论文 阅读 和写作 、运用专业 英语 查找信息以及熟练进行科技交流的能力 。
关键词 ：环境工程 ； 专业英语；教学方法
中图分 类 号 ：Ｈ ３ １ ９
文 献标 识码 ：Ａ
文章编 号 ：１ ０ ０ １ — ９ ６ ７ ７ （ ２ ０ １ ３ ） １ ６ — ０ ２ ２ ８ — ０ ２
ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｓ ，ｉ ｎ ｔ ｅ ｎ ｓ ｉ ｆ ｙ ｏ ｒ ａ ｌ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ， ａ ｎ ｄ ａ ｒ ｒ ａ ｎ ｇ ｅ ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ａ ｍｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏｒ ｆ ｍ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｉ ｉ ｆ ｃ ａ ｌ ｌ ｙ ．Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｗｅ ｒ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｃ ｔ ｅ ｄ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｎ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ，ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｗｒ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｉ ｉ ｆ ｃ ｐ ａ ｐ ｅ ｓ ，ａ ｒ ｎ ｄ ｅ ｘ ｐ ｒ ｅ ｓ ｓ ｔ ｈ ｅ ｍｓ ｅ ｌ ｖ ｅ ｓ ｆ ｒ ｅ ｅ ｌ ｙ ｄ ｕ ｉ ｒ ｎ ｇ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ： Ｔｈ ｅ ｅ ｘ ｉ ｓ ｔ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｔ ｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｓ ｏ ｆ Ｅｎｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｗｅ ｒ ｅ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｄ ｆ ｏ ｒ
第４ ｌ 卷第 ｌ ６期 ２ ０ １ ３年 ８月 广来自州化工
Ｖ０ ｌ ＿ ４１ Ｎｏ ．１ ６
Ｇｕ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ
Ａｕ ｇ ｕ ｓ ｔ ． ２ ０ １ ３
环 境 工 程专 业英 语 教 学方 法 探 讨
Ｓ Ｕ Ｎ Ｊ ｕ ａ ｎ， Ｚ ＨＡ Ｏ Ｄ ｏ ｎ ｇ一 ｎ ｇ，Ｚ Ｈ ＡＯ Ｃ ｈ ａ ｏ—ｃ ｈ ｅ ｎ ｇ， Ｌ Ｉ Ｕ Ｆ ｃ ｍｇ， Ｌ １ Ｓ ｈ ｉ
（ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｅ ｍ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉ ｒ ｎ ｇ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｐ ｅ ｔ ｒ ｏ ｌ ｅ ｕ ｍ， Ｓ ｈ ａ ｎ ｄ ｏ ｎ ｇ Ｑ ｉ ｎ ｇ ｄ ａ ｏ ２ ６ ６ ５ ８ ０ ，Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
随着国际学术交 流的 日益 加强 ，英文文献 读写 能力 和学 术 观点的英文表达能力成为我国科研 人员 广泛 参与 国际学 术交 流 的重要 技能之一。环境工 程学科 作为我 国的一 门新 兴学科 ，在 学科建设和学术研究方面学习和借鉴 国际上先进 的经验和方 法
张的 ，在这 样一个有限的课时里 ，教学 内容 的安 排一定 要有针 对性 ，突出重点 。 （ ３ ）相对于基础英语教学 ，环境工程专 业英语相对 枯燥乏 味 ，大量的专业 词 汇和 严谨 的逻辑 关 系会 降低 学 生 的学 习 兴
孙 娟 ，赵东 风 ，赵朝成 ，刘 芳 ，李 石
（ 中国石 油大学化 学工程 学院 ， 山东 青 岛
２ ６ ６ ５ ８ ０ ）
摘 要 ：根据环境工程专业英语的学科特点 ， 在分析传统教学模式存在问题的基础上，通过教学改革和创新的实践，提出
适 合环境工程专业英 语的新 的教学 方法 。本 文强调通 过注重专业 知识的传授 、合理 利用课 时 、丰富授课形 式 、加强 Ｋ Ｉ 语 训练 ，以
ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｖ ｏ ｌ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ，ｓ ｕ ｃ ｈ ａ ｓ ｆ ｏ ｃ ｕ ｓ ｏ ｎ ｓ ｐｅ ｃ ｉ ｌｔ ａ ｙ ｋ ｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ，ｍａ ｋ ｅ ｆ ｕ ｌ ｌ ｕｓ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｈｏ ｕ ｒ ｓ ，ｅ ｎ ｉｃ ｒ ｈ ｔ ｈ ｅ