潼湖中学谭芳七年级(上册)《放马山歌》教学设计说明
【中小学资料】七年级音乐上册 第五单元《放马山歌》教案 湘艺版
《放马山歌》教学目的1、知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。
3、情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。
让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点1、了解山歌体裁的风格特点。
2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
教学难点掌握基本节奏型。
教具钢琴、课件、多媒体播放器教学过程一、师生问好二、导入新课师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐）音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》。
音乐片段二：蒙古民歌《美丽的草原我的家》。
（学生回答）三、教授新课1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。
师：同学们说的太对了。
我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。
那么，什么叫“民歌”呢？民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。
民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。
现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？（学生回答）2、简介山歌。
师：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》。
你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。
山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。
有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（学生回答）教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
放马山歌教案初中
放马山歌教案初中一、教学目标1. 通过学习歌曲《放马山歌》，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点。
2. 启发学生用自然、优美的音色演唱歌曲，理解歌曲情感。
3. 培养学生对我国民族音乐的热爱，提高音乐素养。
二、教学内容1. 歌曲《放马山歌》的背景介绍。
2. 歌曲的旋律、节奏、歌词分析。
3. 合唱技巧的指导。
4. 歌曲的演唱与欣赏。
三、教学重点与难点1. 歌曲《放马山歌》的旋律演唱。
2. 合唱部分的协调与配合。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍云南民族音乐的特点，激发学生对《放马山歌》的兴趣。
2. 学唱歌曲：（1）教师播放歌曲《放马山歌》，让学生初步感受歌曲的风格与情感。
（2）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏、音色。
（3）分析歌曲旋律，讲解歌曲中的欢快、热情、豪放元素。
3. 合唱技巧指导：（1）教师讲解合唱的基本原则，如协调、和谐、音量平衡等。
（2）分组练习合唱，教师逐一指导，纠正不当之处。
4. 歌曲演唱与欣赏：（1）学生分组演唱歌曲，教师点评并提出改进意见。
（2）全班学生共同演唱歌曲，感受合唱的魅力。
（3）教师播放优秀合唱版本，让学生欣赏、学习。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调合唱技巧的重要性。
（2）鼓励学生在课后主动了解其他云南民族音乐，提高音乐素养。
五、教学评价1. 学生演唱歌曲《放马山歌》的音准、节奏、音色等方面。
2. 学生合唱部分的协调与配合程度。
3. 学生对云南民族音乐的兴趣与热爱程度。
六、教学资源1. 歌曲《放马山歌》音频资料。
2. 合唱技巧指导视频资料。
3. 云南民族音乐相关资料。
七、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教。
2. 加强课堂互动，激发学生学习兴趣。
3. 注重实践，让学生在演唱中提高音乐素养。
4. 适当拓展相关音乐文化，提高学生的音乐审美能力。
湘教版七年级上册第五单元泥土的歌(一)《放马山歌》教案
我国的民歌浩如烟海，具有无穷的艺术魅力。今天，我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花，在以后的音乐课上，我们还将会学到许许多多的不同风格的民歌。
五、布置作业（1分钟）
同学们课后搜集一些好听的民歌下节课带来和大家一起分享！
教学重点、难点：
1、了解山歌体裁的风格特点。
2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
教学过程：
教师行为
学生学习活动
设计意图
一、欣赏视频，导入新课（9分钟）
导语：师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，大家仔细的聆听，思考：这两首歌曲有什么特点？（播放音乐）
音乐片段（一）刘三姐的《采茶歌》
学唱“哟哦”的唱法，并有感情的演唱歌曲。
在老师的指导下有感情地演唱，加强学生的表现力。
4、律动（5分钟）
.用手掌略弯拍击大腿模仿马蹄声音，“哟哦”处做“挥鞭”的动作。
律动
.律动能提升学生对音乐的感受和领悟能力。
三、拓展：欣赏玖月奇迹演唱的《放马山歌》视频。（3分钟）
听一听他们演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧！
同学们交流与讨论，并发言，尝试用自己的语言进行对作品的分析。
从学生的感受出发，通过参与乐曲的探究和体验，为接下来歌曲的表现做铺垫。
二、新课教学
1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。（3分钟）
师：现在，同学们欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（学生回答）
教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
音乐片段（二）刘三姐的《只有山歌敬亲人》
学生在愉悦的音乐声中聆听并思考，参与乐曲的探究和体验。
放马山歌(教案)-人教版
实践活动环节，学生们的参与度很高，小组讨论和合唱练习都进行得相当顺利。但我也观察到，部分学生在合唱时仍存在节奏不统一、音准偏差的问题。针对这一点，我计划在下一节课增加一些团队协作和音准训练的环节，帮助学生们更好地掌握合唱技巧。
3.发展音乐表现：通过集体合作演唱，提高学生的音乐表现力和团队协作能力，培养学生敢于表达、善于沟通的音乐素养。
4.培养创新能力：在学习民族音乐的基础上，鼓励学生尝试创作具有个人特色的音乐作品，激发创新思维和创造力。
5.强化社会责任：引导学生体会歌曲中传递的勤劳、朴实的民族精神，培养学生尊重劳动、热爱生活的态度，增强社会责任感。
2.加强学生的团队协作和音乐实践能力，通过更多的合唱练习，提高他们的音乐表现力。
3.拓展学生的音乐视野，引入更多民族音乐的背景知识，帮助他们深入理解音乐的文化内涵。
4.学习歌曲中的对唱形式，体验集体合作演唱的乐趣。
5.鉴赏《放马山歌》所传达的勤劳、朴实的民族精神，培养对民族音乐文化的尊重和热爱。
二、核心素养目标
《放马山歌》-人教版
1.提升音乐审美：通过学唱《放马山歌》，培养学生对民族音乐之美的感知能力，激发学生对音乐艺术的热爱和兴趣。
2.增强文化理解：深入了解《放马山歌》所蕴含的民族文化，使学生认识到音乐与地域文化之间的密切关系，增强文化自觉和自信。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
《放马山歌》教学设计
《放马山歌》教学设计教学过程(一)新课导入采用多媒体导入法。
请学生通过多媒体聆听、观看一组民歌和风情图片，提问：同学们这是哪里的风景?这首歌曲是哪里的?学生自由回答，老师总结：这是云南优美的风景，洱海、玉龙雪山、丽江古城等，这首歌曲是云南的《放马山歌》。
导入新课——《放马山歌》。
(二)新课教授1.初步感知(1)多媒体播放歌曲《放马山歌》，在听的同时感受歌曲的情绪、速度。
欣赏完歌曲后，请同学们说出这首歌曲表现了什么样的情绪，速度有什么变化?(情绪：欢快的，速度：中速)(2)老师介绍云南风俗云南是我国少数民族最多的省份，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，云南的民族风情在全国最为多姿多彩，最具影响的少数民族节日有傣族泼水节、彝族火把节、苗族斗牛节。
2.深入学习(1)老师对歌曲简介这首《放马山歌》是流传于云南的一首著名的山歌，从题材内容而言，是一首典型的“牧马人之歌”，音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮，音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。
有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
(2)老师弹琴，学生跟着老师哼唱歌曲，老师提问：歌曲的音乐特色是怎样的?学生回答，老师总结：如衬词“呜噜噜的”“呦哦”。
(3)老师带领学生视唱歌谱。
(4)教师示范朗读，提示学生就衬词怎么演唱，学生按节奏朗读歌词并学习衬词的演唱。
老师带领学生演唱歌曲重点指导“哟哦”的唱法。
(老师教学生用挥鞭的姿势体验吆喝的感觉)(5)老师唱歌词，学生唱衬词，在演唱时老师强调附点音符的时值，连音处要流畅。
(6)老师弹琴完整演唱第一段歌词，学生自主随琴学唱第二、三段歌词，学习音乐记号“延音记号”的演唱方式。
(7)用欢快、高亢的声音集体完整演唱歌曲。
(三)拓展延伸在拓展延伸环节，播放阎维文演唱的《放马山歌》，然后带领学生用声势边唱边做捻指、拍手、拍腿、跺脚，以小组为单位，分四小组，并且请一组学生进行展示，接着对学生进行鼓励，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。
《放马山歌》说课稿
《放马山歌》说课稿一、说课程标准：1、增进对音乐的兴趣2、提升音乐感受与评价欣赏的水平，养成良好的音乐欣赏习惯。
3、能自信地、有感情地演唱，积极参与演奏及创造活动，发展表现音乐的水平。
4、丰富和提升艺术想象力和创造力。
5、培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增强机体意识，锻炼合作与协调水平。
教材分析：本课是选自人民教育出版社第二单元《农家的孩子》的一课中的内容。
本单元的主要内容是汉族民歌中的山歌和号子，由演唱、欣赏、音乐知识、活动与练习四个板块构成。
教材选择了各地民歌中极具代表性的优秀作品，旨在让学生感受、体验民歌的不同地域风格，理解民歌中常见的体裁形式，了解民歌具有与人民生活的紧密联系、主题明确、形象鲜明、感情真挚的特点。
通过演唱与欣赏汉族民歌中的山歌和号子，感受民歌的丰富多彩，愿意主动接触和了解民族音乐。
根据本单元内容和课程目标，我总结出本节课的教学重难点：1完整的学唱云南《放马山歌》，并尝试使用民歌的运腔方式实行演唱。
2能总结出劳动号子与山歌的基本特征。
学情分析：三年级的学生心理和生理还未成熟，但参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式比一、二年级有明显变化。
教学目标：1.能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。
2.能对相关音乐作品的风格和特征实行简单的评述，并能简单的概括号子与山歌的基本特征。
3.能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。
一．导入导语：让我们聆听这段音乐，跟随船工们去了解一段特殊的历史。
1.观赏音乐片段。
（1分钟）2.交流：在音乐中你听到些什么？——船工及有节奏的呐喊声。
3.讨论：船工们在不同的环境中的喊声有什么不同？展示两幅图片（平水与急流）。
（引导学生从节奏、速度、力度方面实行回答。
平水时的声音力度相对较弱，节奏比较平缓、速度适中；急流时的声音力度较强，节奏比较密集、速度较快。
）4.体验：跟随老师的手势，用“弱缓、强急”的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。
放马山歌教案
放马山歌教案一、教学目标•了解放马山歌的历史渊源和发展背景；•掌握放马山歌的基本唱法和演唱技巧；•学习放马山歌的典型曲目，并能进行简单演唱；•增强学生对传统民间音乐的兴趣和保护意识。
二、教学内容1.放马山歌的概念和定义；2.放马山歌的历史渊源及发展背景；3.放马山歌的特点和唱法；4.学习放马山歌的经典曲目。
三、教学步骤步骤一：导入新知引导学生们谈论自己对民间音乐的了解和喜好，进而引出放马山歌的问题，激发学生们的学习兴趣。
步骤二：了解放马山歌的概念和背景1.通过讲解和讨论的方式，向学生解释放马山歌的概念和发展背景。
2.指导学生了解放马山歌的起源，以及由来至今的演变过程，使学生对其起源和发展有一个整体的认知。
步骤三：学习放马山歌的特点和唱法1.简要介绍放马山歌的特点，如节奏明快、朗朗上口、富有激情等。
2.引导学生们一起学习放马山歌的基本唱法，注重发声技巧和节奏感的培养。
3.鼓励学生们进行模仿和实践，提高他们的音乐感知和表达能力。
步骤四：学习放马山歌的经典曲目1.向学生们介绍一些经典的放马山歌曲目，如《放马山情》，并播放相关音频或视频，让学生们感受放马山歌的魅力。
2.指导学生们跟随音频或视频进行学习，重点掌握歌曲的歌词和唱法。
3.分组或个人练习演唱，展示学生们的学习成果。
步骤五：总结和展示1.组织学生们进行互动交流，分享他们在学习过程中的体会和感受。
2.邀请学生们进行放马山歌的现场演唱，展示他们的学习成果。
3.总结放马山歌的学习内容，强调对传统民间音乐的保护和传承的重要性。
四、教学评价1.观察学生在学习过程中的参与度和表现，及时给予鼓励和指导。
2.组织学生们进行小组或个人演唱，评价他们的唱法、节奏感和表达能力。
3.收集学生们的反馈意见和建议，以不断改进教学方法和内容。
五、拓展延伸1.鼓励学生们进一步了解中国传统音乐的其他流派，如京剧、评剧等。
2.组织学生们进行民间音乐的创作活动，鼓励他们创作和演唱自己的作品。
初中音乐_演唱放马山歌脚夫调教学设计学情分析教材分析课后反思
初中音乐_演唱放马山歌脚夫调教学设计学情分析教材分析课后反思《放马山歌》教学设计授课人：【教学内容】湘艺版初中音乐七年级上册《放马山歌》【课型】以唱歌为主的综合课【学习目标】1.感受山歌体裁歌曲高亢、奔放的风格特点，进而喜欢演唱山歌。
2.聆听、欣赏、学唱歌曲、体验不同版本的韵味。
3.学唱《放马山歌》，学会并正确掌握x.xxx节奏型、倚音、上滑音下滑音的唱法和运用。
【学习重点】学唱放马山歌【学习难点】放马人的吆喝声、x.xxx 节奏的准确，音准。
【教学准备】鞭子、帽子、钢琴、课件【教学过程】一、师生问好、组织课堂二、导入：1.师：同学们，你们知道什么是山歌吗？今天呢我们就一起来了解一下。
2.教师范唱歌曲首先啊，老师给大家带来一首云南的著名山歌大家想不想听啊？3.说情绪学吆喝声歌曲的情绪是怎样的？哪句歌词最能体现歌曲的情绪？吆喝声，分解学唱4.引出课题板书--放马山歌5.介绍歌曲这首云南民歌是如何被人们熟知的呢？我们一起来了解一下。
6.比较欣赏歌唱家黄虹演唱的《放马山歌》歌唱家阎维文演唱的《放马山歌》。
大家更喜欢哪个版本的？相较于前面的版本，除了伴奏的变化，和放马的吆喝声，其实还有很多细微的处理使得曲子好听，下面让我们一边学唱，一边了解吧！三、学唱歌曲1.按节奏读歌词、引出附点节奏x.xxx2.视唱乐谱。
你们觉得哪一个小节比较难唱？让我们先来唱一下吧！3.完整听赏跟唱。
4.加歌词跟琴唱，引出倚音。
让我们跟着琴唱一下吧！听老师加以改编，这样是不是好听多了？完整唱一下吧！5.跟伴奏齐唱歌曲。
6.动作编创演唱。
四、音乐知识拓展1.什么是山歌？通过刚才这首歌曲的学唱，你对山歌又有哪些新的认识呢2.民歌的体裁主要有：山歌、小调、劳动号子。
五、小结同学们，今天这节课你有那些收获呢！谁来与大家分享一下？【学情分析】我校是一所寄宿制十二年一贯制民办学校，刚刚建校不足两年半，因生源来自全市各个地区，学生音乐素养及音乐知识的掌握参差不齐，因此在教学内容的设计上关注到全班每位同学，尽量适合不同层次的学生。
潼湖中学谭芳——七年级上册《放马山歌》
课堂寄语
• 我国各民族的民间歌谣蕴藏极其丰富， 各民族的民歌以其独特魅力传递其民族独 特的文化信息，我们中华民族向世界展示 出了繁花似锦的民族文化，我们的民族文 化需要更多青年一代去关注，去热爱，去 传承，才能让这泥土里的歌生根发芽、茁 壮成长！
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放马山歌
湖北
土家族《龙船调》
《龙船调》是恩施利川灯歌的代 表作，由《灯歌·种瓜调》整理 而成。灯歌始于清初，距今已有 300多年历史。是世界25首优秀 民歌之一。
歌中描绘了一个活泼俏丽的 妹娃回家时途经渡口，请艄 公摆渡过河的一副鲜明生动 画面，风情万种地表现了土 家么妹儿的娇羞、妩媚和秀 才的酸腐以及驼背艄公的幽 默、野性。
请您欣赏：
江苏民歌《茉莉花》 新疆维吾尔族民歌《娃哈哈》
请您欣赏：
民歌是人民群众在长期的生活劳动中口 耳相传不断加工而成的，具有鲜明的民族 风格何地方色彩，是人民群众集体智慧的 结晶。 民歌体裁主要有山歌、小调、劳动号子。
云南民歌：
《放马山歌》
放马山歌
延长音
请你按下面的声势边唱歌曲边做： 捻指
陕北
汉族
《赶牲灵》
七年级音乐上册第五单元泥土的歌一放马山歌脚夫调教学设计1湘艺版.doc
放马山歌脚夫调1新设计本课以激发学生学习音乐的兴趣和热情，通过师生参与互动的教学方式，让学生在轻松、自然的教学氛围中学习了解中国的民歌，学会云南民歌《放马山歌》，启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
2教学日标1.启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且学握基本节奏型和衬词的唱法。
2.运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。
3.通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。
让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
3学情分析七年级的学生经过小学六年的学习，对初中的音乐学习充满极大的学习欲望，为了加深他们対音乐的浓厚兴趣，使他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣，但由于他们年纪小，对咅乐内容的理解还需要加强。
因此，对七年级的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。
4重点难点1.了解山歌体裁的风格特点。
2.启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
5教学过程活动1【导入】看视频片段，激情导入2013年，一首《江南style》，风靡全球；2014年的《小苹果》,同样不甘示弱，成为了所有广场舞的神曲，并且登上了2015羊年春晚。
是啊神曲常有，经典不常有。
中国的民歌同样走向了世界，民族的才是世界的，中国民歌深受世界的喜爱。
听赏宋祖英《维也纳音乐会-放马山歌》，导入本课内容。
活动2【讲授】新课教学一民歌介绍1•关于民歌的介绍民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起來的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。
民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。
2.关于山歌的介绍“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。
山歌的咅乐节奏一般比较自由，声调高亢瞭亮，音调悠2,拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。
《放马山歌》名师教案
《放马山歌》教学设计教学目标：1、通过学习歌曲《放马山歌》、让学生初步了解云南民歌欢快、热情、豪放的特点。
2、感受云南民歌《放马山歌》的风格特点，能准确的把握装饰音的时值，了解云南民歌中方言衬词与吆喝的运用，能用好听的声音自信地演唱歌曲。
3、引导学生感受民族民歌特点，了解民歌是劳动人民智慧的结晶，愿意聆听民歌、演唱民歌、喜爱民歌。
教学重、难点：1、引导学生用好听的声音体验吆喝衬词。
2、启发学生用自然，优美的音色演唱歌曲。
教具准备：多媒体课件、电子琴教学过程：一、导入同学们，今天在上课之前老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细聆听，然后说说这两首民歌分别是哪个地方的民歌？《掀起你的盖头来》、《美丽的草原我的家》。
我们刚才聆听的第一首歌曲是新疆民歌，第二首是蒙古族民歌，那么说到民歌我们现在就来看看什么是民歌？民歌就是广大人民群众在社会生活实践中经过长期广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶，它按照体裁课分为：山歌、小调和劳动号子。
接下来老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁的哪一类？它是流传于云南的一首著名的山歌叫《放马山歌》，今天我们就要来学习这首歌曲《放马山歌》。
二、新授首先我们先来了解一下什么叫做“山歌”？山歌：是指人们在山野劳动中所演唱的抒情性民歌。
它节奏一般自由，声调高亢嘹亮，音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情，有时为了更好的抒法感情，使歌声传的更远，常常加上呼唤性的衬词。
这也就是我们今天学习这首歌曲1、聆听歌曲思考：歌曲展现了一个什么样的场景？2 、再听歌曲。
中歌曲听出了什么？衬词：“呜噜噜”、“哟”、“哟哦”、“尼”3、感受呦呵衬词“哟哦”。
4、朗读歌词。
1）、基本节奏练习X. X XX X ︱XXXX XXXX ︱XX X ︱X X XX X ︱X XX X ︱X X ︱X XX X ‖2)、填歌词朗读X. X XX X ︱X X X X X X X X ︱XX X ︱X X XX X ︱正月放马呜噜噜的正月正哟赶起马来X XX X ︱X X X XX X ‖登路程哟哦登路程。
《放马山歌》(教案)
（1）歌曲情感表达：如何让学生在演唱过程中准确传达歌曲所蕴含的情感。
-难点解析：引导学生理解歌曲背景，体验牧民放牧时的喜悦心情，通过语气的抑扬顿挫、面部表情等表达歌曲情感。
（2）团队协作演唱：在合唱过程中，如何做到声部和谐、节奏统一。
-难点解析：分组练习，每组确定一名负责人，负责协调本组的演唱节奏和声部平衡。教师巡回指导，纠正演唱中的问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和改进措施。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《放马山歌》的基本概念、音乐特点和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对歌曲的理解和感受。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解《放马山歌》的基本概念。这是一首富有草原特色的歌曲，它展现了草原牧民的放牧生活。这首歌曲的旋律优美，节奏明快，歌词生动形象，是我们学习民族音乐的好素材。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和学唱《放马山歌》，来感受歌曲中的节奏、旋律和歌词特点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，如音高、音长的把握，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（3）创新实践：鼓励学生在演唱过程中进行创新，如即兴编创歌词、动作等。
-难点解析：教师提供一定程度的指导，如编创思路、素材等，帮助学生克服创新过程中的困难，提高学生的创新实践能力。
在教学过程中，教师应针对教学难点与重点，运用多种教学方法，如示范、讲解、练习、分组合作等，帮助学生透彻理解并掌握本节课的核心知识。同时，注重学生的个体差异，给予不同学生针对性的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
《放马山歌》教案
歌曲《放马山歌》教案授课年级：七年级执教课时：第一课时教材分析：《放马山歌》是流行于云南的一首著名山歌。
是歌唱家黄虹的保留曲目。
歌词非常简朴，七言两句为一段，反映牧马人生活。
音乐结构也很简练，由上下两个乐句组成，下乐句的曲调，是根据上乐句的音乐素材发展而成的，手法洗练。
其中夹以“喔噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活跃欢快。
旋律简单，朗朗上口，吆喝声又别具特色，十分适合活力四射的学生学唱。
还可以通过这首歌曲走进云南，走进山歌，让学生进一步了解云南，了解云南山歌，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学目标：1、学唱《放马山歌》，并能结合歌曲的音乐情绪来演唱。
2、通过学习歌曲《放马山歌》，让学生进一步了解云南，了解云南山歌的音乐特点。
3、通过学唱《放马山歌》，让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：1、进一步了解云南的音乐特点。
2、有感情的演唱放马山歌。
教学准备：课件、多媒体教学过程：一、导入1、欣赏由宋祖英演唱的《放马山歌》问：这首歌曲是哪个地方的？答：云南2、问：大家对这个地方有些什么了解？（风土人情、特色、景点、代表歌曲……）3、云南民歌介绍云南是我国拥有少数民族最多的省份，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。
各民族民歌所表现的内容十分丰富，无论是民族历史上重大事件，生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事物，在民歌中都有生动的反映。
二、新课教授1、歌曲介绍《放马山歌》是50年代初，擅长演唱云南汉族民歌的优秀歌唱家黄虹的代表曲目之一，她自己在艺术上的钻研和积累，使这里民歌的地域风格更加鲜明，在全国产生了十分广泛的影响。
在西南高原，人们主要从事两种生产方式，一是农业耕作，一是放牧牲畜，因为这里既有雄伟的崇山峻岭，又有宽阔平坦的盆地——坝子和曲折蜿蜒的河谷，它们为各民族人民提供了农业种植和养畜放牧的天然条件，从而也使该地区成为我国很有代表性的高原农牧经济区。
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《放马山歌》教学设计
仲恺高新区潼湖中学谭芳教学容：《放马山歌》
教学年级：七年级
教学课时：一课时
教具准备：电子琴、多媒体等
教材分析：
《放马山歌》是流行于的一首著名山歌。
是歌唱家黄虹的保留曲目。
歌词非常简朴，七言两句为一段，反映牧马人生活。
音乐结构也很简练，由上下两个乐句组成，下乐句的曲调，是根据上乐句的音乐素材发展而成的，手法洗练。
其中夹以“喔噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活跃欢快。
旋律简单，朗朗上口，吆喝声又别具特色，十分适合活力四射的学生学唱。
学情分析：
现在的孩子，大都喜欢流行歌曲，可能有部分学生认为民间歌手的演唱很土、很落后，常常表现出不屑一顾，民歌是我国音乐浩瀚海洋里一颗璀璨的明珠，针对部分初中学生认为民间歌手的演唱很土、很落后，我在课堂尽可能的采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，对比欣赏不同地区山歌的音乐风格，激发学生学习民歌的兴趣，培养学生学习热爱民族音乐文化。
教学目的：
1.知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马
山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2.过程与方法：运用视听结合法、比较法等方法让学生学会歌曲，并进一步了解祖国各地山歌的音乐特点。
3.情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。
让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点
1.了解山歌体裁的风格特点。
2.启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
教学难点
引导学生主动地探索并积极参与活动。
教学过程
一、师生问好
二、导入新课
师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐）音乐片段一：民歌《娃哈哈》
音乐片段二：民歌《茉莉花》。
（学生回答）
三、教授新课
1.了解民歌、山歌
师：同学们说的太对了。
我们刚才欣赏的一首是民歌，一首是蒙古民
歌。
那么，什么叫“民歌”呢？民歌按体裁来分可以分为哪几类？你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？
（学生尝试着回答）
接下来让我们一起走进第五单元《泥土的歌》——《放马山歌》，首先我们来了解民歌。
2.初次聆听歌曲，初步感受歌曲的旋律美、节奏美。
师：现在，同学们欣赏这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（请学生发言）
教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
3.学唱歌曲
（1）师：我们再来看歌曲的曲谱。
组成这首歌曲的音特别的少，究竟有哪几个音呢？（la 、do、re、mi）
教师运用柯达伊手势带着同学们唱一唱。
（2）随琴视唱歌谱的第一、二乐句。
（3）学生完整视唱歌谱。
（4）请学生把歌词带入，试着唱一遍？（自由练习）
（3）重点指导“哟哦”的唱法。
“哟哦”：“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。
在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一点；“哦”字要向上扬，甩出去唱。
（学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉）
（4）老师唱《放马山歌》
（5）学生齐唱全曲，老师对个别学生不熟悉乐段进行教唱。
注：启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。
咬清楚每一句话的字头。
最后一句“不会发”演唱的速度要逐渐减慢。
“哟哦”更要悠长。
4、运用不同的演唱方法演唱歌曲——边做声势边唱歌
（1）请学生学会多媒体画面上的节奏动作：
拍手——拍腿——跺脚——捻指
（2）流畅完成，再将手势融入歌曲中
（3）边做声势边唱《放马山歌》
（4）小组评比，将活动推向高潮。
四、拓展：欣赏各地的山歌视频
土家族《龙船调》
陕北汉族《赶牲灵》
《客家山歌》
师：同学们，真是太棒了！作为奖励老师请同学们欣赏我国各地的山歌，听一听其他民歌带给我们又是怎样的感受吧！
五、课堂小结
我国的民歌浩如烟海，具有无穷的艺术魅力。
今天，我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花，在以后的音乐课上，我们还会学到许许多多的不同风格的民歌，同学们课后也可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享好吗?
板书设计：
民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。
民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。
山歌是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。
山歌特点：音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。
祖国各地的民歌：
土家族《龙船调》
陕北汉族《赶牲灵》
《客家山歌》
《山歌好比春江水》
教学反思：
《放马山歌》是一首民歌，歌曲属于山歌类型，表现牧童放牧的生活情景。
歌曲情绪欢快、热情、奔放，富有独特的地方风格和浓厚的生活气息。
七年级的学生在音乐课的学习中已经进入到了比较高的学习阶段，对音乐知识的掌握与鉴赏能力比起小学生有了很大提高，他们对音乐有了自己独特的见解。
七年级的学生有自己的想法，接受知识的能力较快，模仿能力强、学生们对音乐知识了解的多。
针对这个学段学生的特征，我尽可能在歌曲学唱的过程中让学生自主的学习和发现，采取师生互动的方式来完成歌曲的学习过程。
在导课的过程中，听音乐猜歌名的游戏，引出今天所要学习的歌曲。
在播放各地民歌的同时，配有对各地风光的图片，让学生在无意识的状态下已经对民歌山歌有了初步的印象。
为学习《放马山歌》做好铺垫。
歌曲学习，都是以学生自主学习为主，老师提问，学生观察规律，并用柯达伊手势视唱简谱，提高学生自己视唱简谱的能力；聆听歌曲，
感受情绪，把握歌曲风格，理解山歌特点；为更快的学习歌曲做好基础。
重点指导“哟哦”的唱法，让学生了解“哟哦”是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。
为了消除学生羞涩不敢吆喝的心态，我采用小组比赛看哪一组吆喝声大，说明哪组的牧民赶的马群又多又壮。
学生们通过小组评比，增加他们的自信心与求胜心。
演唱歌曲环节，我采用运用不同的演唱方法演唱歌曲——边做声势边唱歌。
先让学生学会四种声势动作，然后再边唱边做声势，新颖的唱歌方式，让学生们跃跃欲试。
强烈的节奏感让《放马山歌》有种民歌新唱的感觉，课堂顿时活跃起来。
这种不同于以往课堂的形式，使学生在快乐中学会歌曲并演唱歌曲。
拓展环节，我让学生分别欣赏祖国各地的山歌，土家族《龙船调》学生边听边模仿船夫划船，体验山歌中的幽默诙谐，接着欣赏陕北汉族《赶牲灵》，最后学生提问：听了这么多山歌，我们就没有山歌吗？老师事先准备的客家山歌视频进行播放，学生们顿觉得亲切感油然而生，并跟随歌词一起唱起客家山歌来。
通过本课的学习，让学生了解到民歌山歌的特点，也提高了对民歌学习的兴趣，培养了学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
本堂课课堂气氛活跃，教学环节设计合理，师生配合默契，体现了学生自主学习能力；重难点突出，在不知不觉中让学生掌握歌唱技巧；让学生在快乐中了解了祖国各地的山歌，学习了民歌。