坐井观天教学示范PPT2
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《坐井观天》优秀课件(全新经典版)
《坐井观天》优秀课件第一部分：引入1.幻灯片标题：坐井观天——开阔视野的重要性2.引导学生思考坐井观天的含义，并提出问题：你认为坐井观天有什么可能的弊端？第二部分：了解坐井观天的起源与意义1.幻灯片标题：坐井观天的起源与意义2.介绍坐井观天这一成语的来源和背后的寓意，引导学生理解其意义。
3.提供相关的故事或典故，加深学生对坐井观天的印象。
第三部分：坐井观天的局限性与弊端1.幻灯片标题：坐井观天的局限性2.分析坐井观天的局限性，如无法全面了解事物、产生偏见、视野狭窄等，并列举具体例子。
3.引导学生思考坐井观天对个人、社会以及国家发展的负面影响。
第四部分：开阔视野的重要性1.幻灯片标题：开阔视野的重要性2.引导学生认识到开阔视野的重要性，包括拓宽知识面、培养创新思维、增强全球意识等。
3.通过事例和名人的经历，展示开阔视野对个人成长和成功的积极影响。
第五部分：拓展视野的方法和途径1.幻灯片标题：拓展视野的方法和途径2.提供多种拓展视野的方法，如阅读、旅行、社交交流、互联网资源等，并分别介绍其优势和应用场景。
3.引导学生选择适合自己的方法，并制定计划在日常生活中实践。
第六部分：名人故事与开拓视野的案例1.幻灯片标题：名人故事与开拓视野的案例2.选取几位具有开拓视野精神的名人，介绍他们的成就和影响，并强调他们通过开阔视野获得成功的经历。
3.鼓励学生从这些案例中汲取启示，积极践行开拓视野的精神。
第七部分：开展视野拓展活动1.幻灯片标题：开展视野拓展活动2.设计学生参与的视野拓展活动，如组织阅读分享会、安排社区参观活动、开展跨文化交流等。
3.提供具体活动细节，包括时间、地点、参与人员等，并鼓励学生积极参与和分享自己的体验。
第八部分：开放讨论与思考1.幻灯片标题：开放讨论与思考2.引导学生进行开放讨论，就坐井观天和拓展视野的重要性进行思考和交流。
3.提出一些问题，如你认为拓展视野可以给个人带来哪些好处？你打算如何拓展自己的视野？鼓励学生积极参与讨论并表达自己的观点。
12 坐井观天 课件(共33张PPT)
喝水 吃喝
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
① 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ ② 天不过井口那么大，不用飞那么远。
反问
（ ）无边无际，大得很哪！
说：“你弄错了。天无边无际，大得 很哪！”
na 语气词 （谢谢您哪！）
哪 nǎ 不确定，虚指 （哪天、哪位、哪个）
段落梳理
说说你从对话中知道了什么？
对话 段落
对话内容
观点
第一次 第二次 第三次
统编版二年级语文上册
课文（四） 12 坐井观天
yù
一种借助小故事来说明 深刻道理的文章。
寓意 《坐井观天》这则寓言故事
会藏着什么道理呢？
无边无际 回答 井沿
口渴
弄错
青蛙
喝水
不信 抬头 坐井观天
开心转转转
点我开始哟！
书写指导
井里 井沿
观察 观看
边沿 井沿
喝水 喝茶
回答 答案
大话 讲话
口渴 渴了
②③ ④⑤ ⑥⑦
小鸟告诉青蛙它来自天上，
口渴了，下来找水喝。
青蛙：天不过
青蛙和小鸟争论天有多大， 井口那么大。
它们有不同的看法。 青蛙不相信天很大，小鸟只 小鸟：天无边 好建议它跳出井看一看。 无际，大得很。
为什么两人的说法不一样？
小鸟每天在天空中飞翔，它可能会看见 （ ），可能会看见（ ），还可能会看见 （ ）。
观看 观众
碗沿
河沿
体会不同的标点，不同的表达情感
这里桃红柳绿、山清水秀，是个风景秀丽的好地。方
这里桃红柳绿、山清水秀，谁能不喜欢这样风景秀丽的好地？方呢
这里桃红柳绿、山清水秀，真是个风景秀丽的好地方！啊
我会写字
统编版二年级语文上册第12课《.坐井观天》教学课件
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用 飞那么远吗？”
“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。 我不会弄错的。”
“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
第一次对话
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，
口渴了，下来找点儿水喝。”
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它 一下子惊呆了，看见了_______，于是它对小 鸟说：“_______。”
读读青蛙和小鸟的三次对话。
1.读出它们相应的语气。 2.可以加上适当的动作。
思考：学习了故事，你知道为什么它 们的观点不一样吗？
小鸟：站得高，看得远，看待事物全面 青蛙：视野狭窄，看待事物不全面
青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
青蛙和小鸟它们在争论什么？ 天到底有多大？
第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友，我天 天坐在井里，一抬头就能看见天。 我不会弄错的。”
小实验：
闭上一只眼睛，把你们的本子卷起 来，放在另一只眼睛上看天花板。你 看到的天花板有多大？
第三次对话
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄 错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
作业布置： 1.把这则寓言故事讲给家人们听。 2.课后再去了解一些寓言故事，和同 学们分享。
12 坐井观天
寓言：借助一个小故事来说明一 个深刻道理的一种文学体裁。
寓意
学习第一段
yán
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
联系生活，说说你 还知道哪些“沿”。
碗沿
河沿
默读第2至第7自然段，找找青蛙和小鸟的对话。 3次
“你从哪儿来呀？”
“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿 水喝。”
“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。 我不会弄错的。”
“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
第一次对话
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，
口渴了，下来找点儿水喝。”
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它 一下子惊呆了，看见了_______，于是它对小 鸟说：“_______。”
读读青蛙和小鸟的三次对话。
1.读出它们相应的语气。 2.可以加上适当的动作。
思考：学习了故事，你知道为什么它 们的观点不一样吗？
小鸟：站得高，看得远，看待事物全面 青蛙：视野狭窄，看待事物不全面
青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
青蛙和小鸟它们在争论什么？ 天到底有多大？
第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友，我天 天坐在井里，一抬头就能看见天。 我不会弄错的。”
小实验：
闭上一只眼睛，把你们的本子卷起 来，放在另一只眼睛上看天花板。你 看到的天花板有多大？
第三次对话
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄 错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
作业布置： 1.把这则寓言故事讲给家人们听。 2.课后再去了解一些寓言故事，和同 学们分享。
12 坐井观天
寓言：借助一个小故事来说明一 个深刻道理的一种文学体裁。
寓意
学习第一段
yán
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
联系生活，说说你 还知道哪些“沿”。
碗沿
河沿
默读第2至第7自然段，找找青蛙和小鸟的对话。 3次
“你从哪儿来呀？”
“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿 水喝。”
《坐井观天》课件(共19张PPT)
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。 不信，你跳出井来看一看吧。”
ห้องสมุดไป่ตู้
青蛙跳出了井口，一下子惊呆了！ 青蛙对小鸟说：“__________________。” 小鸟说：“___________________。”
站得高 看得全面
井底之蛙 目光短浅
《中国寓言故事》 《伊索寓言》
下课！ 同学们再见！
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过 井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大 得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井 里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。 不信，你跳出井来看一看吧。”
试镜要求： 1、背：记住台词。 2、演：入情入境 （语气 动作 表情）
第二次对话
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过
井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大
得很哪！”
第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井 里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。”
青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百 多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
花园剧场 《坐井观天》儿童舞台剧
招募角色：
海选现场
超级模仿秀
《坐井观天》 剧本
青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百 多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过 井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大 得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井 里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。 不信，你跳出井来看一看吧。”
ห้องสมุดไป่ตู้
青蛙跳出了井口，一下子惊呆了！ 青蛙对小鸟说：“__________________。” 小鸟说：“___________________。”
站得高 看得全面
井底之蛙 目光短浅
《中国寓言故事》 《伊索寓言》
下课！ 同学们再见！
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过 井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大 得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井 里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。 不信，你跳出井来看一看吧。”
试镜要求： 1、背：记住台词。 2、演：入情入境 （语气 动作 表情）
第二次对话
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过
井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大
得很哪！”
第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井 里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。”
青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百 多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
花园剧场 《坐井观天》儿童舞台剧
招募角色：
海选现场
超级模仿秀
《坐井观天》 剧本
青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百 多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过 井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大 得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井 里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。 不信，你跳出井来看一看吧。”
坐井观天课件(共26张PPT)
1号扮演小鸟 2号扮演青蛙 3号扮演旁白 4号当小评委
第三次对话：
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里， 一抬头就能看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。 不信，你跳出井来看一看吧。”
学习活动四：对比识字，书写指导
上面日字头， 下面包字框。 里面小小人， 外面竖折框。
一（ ）井
井沿 水井 井边
学习活动二：初读课文，整体感知
●自己自由读课文，读准 字音，读通句子，然后标 出自然段序号。
青蛙坐在（井里）， 小鸟飞来，落在（井沿） 上。
学习活动三：朗读对话，读出语气
●青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” ●小鸟回答说：“我从天上来，飞 了一百多里，口渴了，下来找点 儿水喝。”
“你弄错了。天无边无际，大得很 哪！”
“朋友，别说大话了！天不过井 口那么大，还用飞那么远吗？”
“你弄错了。天无边无际，大得很 哪！”
同桌之间轮读课文：
“你从哪儿来呀？” “我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下 来找点儿水喝。” “朋友，别说大话了！天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？” “你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
比谁写的又快又好
头正 身直 臂开 足安
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月儿来呀？”
●小鸟回答说：“我从天上来，飞 了一百多里，口渴了，下来找点 儿水喝。”
●青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
●小鸟回答说：“我从天上来，飞 了一百多里，口渴了，下来找点 儿水喝。”
“朋友，别说大话了！天不过 井口那么大，还用飞那么远 吗？”
部编版二年级上册语文《坐井观天》教学PPT课件说课教学
13
坐 井 观 天
jǐng yán 井沿
xiāng xìn 相信
抬头
Wú biān wú jì 无边无际
qīng wā
青蛙
cuò wù
错误
回答
还有
沿际 错 还
信抬 蛙 答
.
天不过井口那么大，还用 飞那么远吗？
天只有井口那么大，不用飞那 么远。
你们长这么大了，还用妈妈 喂饭吗？
我们长那么大了，不用妈妈 喂饭了。
Yán jì cuò
沿际错 还
Xīn
信抬蛙 答
1、青蛙认为天有多大？
井口那么大
2、小鸟它眼中的天是什 么样？
无边无际
对
错
坐井观天
看谁认得准
寓言 守 则 井沿 口渴 修补 叼 走 街坊 堵住 丢 了 后悔 牢门 夜里 死亡 喝 水
“你从哪儿来呀？”
“ 我从天上来， 飞了一百多里，口渴 了，下来找点水喝。”
“ 朋友，别说大话了， 天不过井口那么大，还
用飞那么远吗？”
“你弄错了，天无边无 际，大得很哪！”
“ 朋友，我天天坐在 井里，一抬头就看见天， 我不会弄错的。”
“朋友，你是弄错 了。不信，你跳出井 口来看一看吧。”
无边情简单、片面。
天有多大？
不过井口那么大
坐 井 观 天
jǐng yán 井沿
xiāng xìn 相信
抬头
Wú biān wú jì 无边无际
qīng wā
青蛙
cuò wù
错误
回答
还有
沿际 错 还
信抬 蛙 答
.
天不过井口那么大，还用 飞那么远吗？
天只有井口那么大，不用飞那 么远。
你们长这么大了，还用妈妈 喂饭吗？
我们长那么大了，不用妈妈 喂饭了。
Yán jì cuò
沿际错 还
Xīn
信抬蛙 答
1、青蛙认为天有多大？
井口那么大
2、小鸟它眼中的天是什 么样？
无边无际
对
错
坐井观天
看谁认得准
寓言 守 则 井沿 口渴 修补 叼 走 街坊 堵住 丢 了 后悔 牢门 夜里 死亡 喝 水
“你从哪儿来呀？”
“ 我从天上来， 飞了一百多里，口渴 了，下来找点水喝。”
“ 朋友，别说大话了， 天不过井口那么大，还
用飞那么远吗？”
“你弄错了，天无边无 际，大得很哪！”
“ 朋友，我天天坐在 井里，一抬头就看见天， 我不会弄错的。”
“朋友，你是弄错 了。不信，你跳出井 口来看一看吧。”
无边情简单、片面。
天有多大？
不过井口那么大
《坐井观天》PPT课件(共59张PPT)
直到读通为止。
• 3、思考，课文主要讲了谁和谁在干什么。
xìn
yán
tái
jì
wā
cuò
dá
hái
坐井
口渴 无边
观天 喝水
无际
朋友
小鸟 井沿 相信 青蛙
yán
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在 井沿上。
井沿
井里
井沿
举一反三
碗沿
河沿
青蛙坐在井(里 ),小鸟落在( 井)沿。
举一反三
抬（抬头 ） 台（上台 ）
蛙（ 青蛙）
娃（ 娃娃 ）
（床）沿
（碗）沿 （锅）沿
（窗）沿
默读课文，用“-—”画出青蛙说 的话，用“”画出小鸟说的话。
蛙：你从哪儿来呀？
蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那 么大，还用飞那么远吗？
蛙：（笑）朋友，我天天坐在井里，一 抬头就看见天。我不会弄错的。
蛙：你从哪儿来呀？ 鸟：我从天上来，飞了一百里，口渴了，
下来找点水喝。
青蛙为什么笑？ 小鸟为什么笑？
分角色朗读第三次对话交流：小鸟和 青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含 义？
青蛙笑小鸟（ 说大话 ）
小鸟笑青蛙（ 坚持错误）
朋友，我天天坐在井 里，一抬头就看见天，我
不会弄错的。
一……`就……
（4）它们谁说得对？为什么它们会有不同的观点？
青蛙笑小鸟（
）
天不过井口那
亚洲区
分角色朗读第三次对话交流：小鸟和青蛙都是笑着6说0 的，他俩的笑各有什么含义？ 欧洲区
朋友，我天天坐在井
（2）青蛙认为天有多大？
没（ ）
青蛙笑小鸟（
）
里，一抬头就看见天，我
40
• 3、思考，课文主要讲了谁和谁在干什么。
xìn
yán
tái
jì
wā
cuò
dá
hái
坐井
口渴 无边
观天 喝水
无际
朋友
小鸟 井沿 相信 青蛙
yán
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在 井沿上。
井沿
井里
井沿
举一反三
碗沿
河沿
青蛙坐在井(里 ),小鸟落在( 井)沿。
举一反三
抬（抬头 ） 台（上台 ）
蛙（ 青蛙）
娃（ 娃娃 ）
（床）沿
（碗）沿 （锅）沿
（窗）沿
默读课文，用“-—”画出青蛙说 的话，用“”画出小鸟说的话。
蛙：你从哪儿来呀？
蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那 么大，还用飞那么远吗？
蛙：（笑）朋友，我天天坐在井里，一 抬头就看见天。我不会弄错的。
蛙：你从哪儿来呀？ 鸟：我从天上来，飞了一百里，口渴了，
下来找点水喝。
青蛙为什么笑？ 小鸟为什么笑？
分角色朗读第三次对话交流：小鸟和 青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含 义？
青蛙笑小鸟（ 说大话 ）
小鸟笑青蛙（ 坚持错误）
朋友，我天天坐在井 里，一抬头就看见天，我
不会弄错的。
一……`就……
（4）它们谁说得对？为什么它们会有不同的观点？
青蛙笑小鸟（
）
天不过井口那
亚洲区
分角色朗读第三次对话交流：小鸟和青蛙都是笑着6说0 的，他俩的笑各有什么含义？ 欧洲区
朋友，我天天坐在井
（2）青蛙认为天有多大？
没（ ）
青蛙笑小鸟（
）
里，一抬头就看见天，我
40
《坐井观天》PPT优质课(共14张PPT)
水喝。
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用 飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
因为青蛙一直坐在井里，所以它不知道天有多大 因为小鸟在天上飞，所以它知道天有多大
朋友，别说大话了！ 天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？
你弄错了。天 无边无际，大
得很哪！
朋友，我天天坐在井 里，一抬头就看见天 。我不会弄错的。
天无边际 天 天有井口大 性的统一。改革会很痛，不能止步不前。（2分）③事物发展是量变和质变的统一。改革是一个不断深化的过程，不能一蹴而就。（2分）④矛盾是事物发展的源泉和动力。改革就
是要解决矛盾，推动发展。（2分）⑤事物发展是有规律的，要按规律办事。改革是发展的需要和人民的愿望，各地要充分发挥地方政府的积极性，鼓励地方因地制宜、从实际出发 进行改革探索，大胆创新。（2分）
②《行路难》中先以夸张写美酒佳肴，接着以“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 ”两句用四个连续的动作，形象地显示了诗人内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。 D说法错误，只有真正的哲学能推动人类思维和文化的发展。
大 健康属于身体方面，是物质础，理想信念属于精神方面，是精神基础。守护生命要注意养成健康的生活方 式，掌握一些基本的自救自护方法，不做过激行为，丰富精神生活。
18、【答案】D 14、【答案】D 《水调歌头》 苏轼
有
（2）教师归纳：生命的安全、生命的健康、理想信念等都是生命的基础，安全、
应跳出井口看 多 我天天在井里看 （1）学生分组交流、讨论：①你如何看待小伟的行为？②有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做？③结合自己的经验，说说你的看法和建议。
第五单元 坐井观天
人教版 · 二年级上册
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用 飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
因为青蛙一直坐在井里，所以它不知道天有多大 因为小鸟在天上飞，所以它知道天有多大
朋友，别说大话了！ 天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？
你弄错了。天 无边无际，大
得很哪！
朋友，我天天坐在井 里，一抬头就看见天 。我不会弄错的。
天无边际 天 天有井口大 性的统一。改革会很痛，不能止步不前。（2分）③事物发展是量变和质变的统一。改革是一个不断深化的过程，不能一蹴而就。（2分）④矛盾是事物发展的源泉和动力。改革就
是要解决矛盾，推动发展。（2分）⑤事物发展是有规律的，要按规律办事。改革是发展的需要和人民的愿望，各地要充分发挥地方政府的积极性，鼓励地方因地制宜、从实际出发 进行改革探索，大胆创新。（2分）
②《行路难》中先以夸张写美酒佳肴，接着以“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 ”两句用四个连续的动作，形象地显示了诗人内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。 D说法错误，只有真正的哲学能推动人类思维和文化的发展。
大 健康属于身体方面，是物质础，理想信念属于精神方面，是精神基础。守护生命要注意养成健康的生活方 式，掌握一些基本的自救自护方法，不做过激行为，丰富精神生活。
18、【答案】D 14、【答案】D 《水调歌头》 苏轼
有
（2）教师归纳：生命的安全、生命的健康、理想信念等都是生命的基础，安全、
应跳出井口看 多 我天天在井里看 （1）学生分组交流、讨论：①你如何看待小伟的行为？②有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做？③结合自己的经验，说说你的看法和建议。
第五单元 坐井观天
人教版 · 二年级上册
坐井观天 教学课件(共36张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 我会写
【答】 上下结构，上窄下宽，竹字头要写得紧凑一些，“合” 的撇、捺要舒展，盖住下部，相接处靠近田字格中心。 【渴】【喝】 这两个字均左窄右宽。注意右下部分的笔顺，竖 折的竖段在竖中线左侧。 【际】 注意“阝”是两笔完成的，要写得高而窄；“示”两横 上短下稍长，两点大致对称。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 我会写
井沿 渴 话 观 答喝 际
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 我会写
写作指导： 【井】 第一横比第二横略短，竖比竖撇略长。 【观】 左窄右宽。注意左边的“又”字捺变成点，右边 是“见”字而不是“贝”字，竖弯钩的竖段写短些。 【沿】 注意右上方与“几”不同，没有钩。
深入探究——分析对话
阅读第4-5自然段，青蛙问了什么问题？小鸟是怎样回答的？
“朋友，别说大话了！天 不过井口那么大，还用飞 那么远吗？”
“你弄错了。天无边无际，大得 很哪！”
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——分析对话
青蛙眼中井口大的天
小鸟看到的无边无际的天
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、
观”等8个字；
2．角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话； 3．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，
体会故事寓意。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
坐井观天(课件)(共24张PPT)
错在哪儿？
Байду номын сангаас
想一想：这是一只怎样的青蛙？用自己的话说一说。 目光短浅、眼界不开阔，所以有一个词语叫“井底之蛙”
想一想：这是一只怎样的小鸟？用自己的话说一说。 眼界开阔、见多识广
想一想：“坐井观天”有什么含义？从小鸟和青蛙 身上你明白了什么？
我们用“坐井观天”比喻目光短浅、眼界狭窄、自以为 是的人；
当堂训练
1、选字填空。 呀了吗哪吧
你跳出井口来看一看（ ）。 天无边无际，大得很（ ）！ 你从哪儿来（ ）？ 别说大话（ ）！天不过井口那么大，还用飞 那么远（ ）？
当堂训练
2、将反问句改为陈述句。 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
雨那么大，还能出门吗？
青蛙 小鸟
目光短浅、眼界狭窄、自以为是 见多识广
互动学习
学习课文第二、三自然段，讨论：从小鸟和青蛙的
第一次对话我们知道了什么？
想一想：看了刚才的视频，我们知道了天空是什么 样的？
自主学习
自读课文第四、五自然段，说一说小鸟和青蛙各 在争论什么？
互动学习
学习课文第四、五自然段，讨论：从小鸟和青蛙的
第二次对话中，结合生活实际想一想，“大话”是
无边无际 坐井观天
nòngcuò
弄错
自主学习
自读课文，标出自然段，想一想：青蛙和小鸟一 共有几次对话？
自主学习
自读课文第一自然段，结合插图，观察小鸟和青 蛙所处的位置，理解“井沿”的意思。
井沿 碗沿
河沿
自主学习
自读课文第二、三自然段，说一说小鸟和青蛙各 自生活在什么地方，对比它们生活的环境。
课文 12 guān
坐井 观天
展示学习
jǐngyán huí dá kǒukě
Байду номын сангаас
想一想：这是一只怎样的青蛙？用自己的话说一说。 目光短浅、眼界不开阔，所以有一个词语叫“井底之蛙”
想一想：这是一只怎样的小鸟？用自己的话说一说。 眼界开阔、见多识广
想一想：“坐井观天”有什么含义？从小鸟和青蛙 身上你明白了什么？
我们用“坐井观天”比喻目光短浅、眼界狭窄、自以为 是的人；
当堂训练
1、选字填空。 呀了吗哪吧
你跳出井口来看一看（ ）。 天无边无际，大得很（ ）！ 你从哪儿来（ ）？ 别说大话（ ）！天不过井口那么大，还用飞 那么远（ ）？
当堂训练
2、将反问句改为陈述句。 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
雨那么大，还能出门吗？
青蛙 小鸟
目光短浅、眼界狭窄、自以为是 见多识广
互动学习
学习课文第二、三自然段，讨论：从小鸟和青蛙的
第一次对话我们知道了什么？
想一想：看了刚才的视频，我们知道了天空是什么 样的？
自主学习
自读课文第四、五自然段，说一说小鸟和青蛙各 在争论什么？
互动学习
学习课文第四、五自然段，讨论：从小鸟和青蛙的
第二次对话中，结合生活实际想一想，“大话”是
无边无际 坐井观天
nòngcuò
弄错
自主学习
自读课文，标出自然段，想一想：青蛙和小鸟一 共有几次对话？
自主学习
自读课文第一自然段，结合插图，观察小鸟和青 蛙所处的位置，理解“井沿”的意思。
井沿 碗沿
河沿
自主学习
自读课文第二、三自然段，说一说小鸟和青蛙各 自生活在什么地方，对比它们生活的环境。
课文 12 guān
坐井 观天
展示学习
jǐngyán huí dá kǒukě
最新统编版语文二年级上册《坐井观天》精品教学课件
第一次对话 第二次对话
你从哪儿来呀？ 我从天上来，飞了一百多里，口渴了， 下来找点儿水喝。
朋友，别说大话了！天不过井口那 么大，还用飞那么远吗？ 你弄错了。天无边无际，大得很哪！
一 抬头就能看见天。我不会弄错的。
（笑）朋友，你是弄错了。不信， 你跳出井来看一看吧。
课堂小结
同学们，今天我们学到了什么 ？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
完成本课时的习题。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束 ，让我们在今后的学习生涯中 一起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
同学们做得太棒啦！
12 坐井观天
沿 答渴喝 话 弄 错 际 哪 抬
读一读
坐井观天 无边无际 大得很哪
回答 喝水 弄错
口渴 抬头 说大话
回顾课文
边听 边想 青蛙和小鸟为了什么事争论？
青蛙（ 坐 ）在井里。小鸟飞来，（ 落 ）在井沿上。
请同学们自由朗读课文2-7自然段， 用——画出青蛙的话，用~~~~~画出 小鸟的话。
部首：氵
组词：口渴 解渴
书写指导：左窄右宽，三点水 写成弧形。
hē
喝
音序：H 结构:左右 部首：口
组词：喝水 喝茶
书写指导：左低右高，口写 的略小。
作业布置 １、回去后将这个故事讲给家人听。 ２、续编故事，写一写。
为了证明小鸟说的话是错的，青蛙鼓足劲用力地跳出井 口。他看见_______________________。青蛙对小鸟说： “__________________________________。”小鸟说： “_______________________________。”
儿童绘本故事《坐井观天》PPT课件(2024)
18
05
亲子共读策略分享
2024/1/28
19
家长如何引导孩子阅读绘本
阅读前准备
家长提前熟悉绘本内容，了解故 事背景和寓意，为引导孩子阅读
做好准备。
激发阅读兴趣
通过生动的语言、表情和动作， 激发孩子对绘本的好奇心，提高
阅读兴趣。
引导孩子观察
鼓励孩子仔细观察绘本中的图画 ，发现细节和线索，培养孩子的
2024/1/28
21
培养孩子良好阅读习惯和兴趣
定期阅读
制定固定的阅读时间，让孩子养成定期阅读的习惯。
选择适合孩子的读物
根据孩子的年龄和兴趣选择适合的绘本，让孩子享受阅读的乐趣。
2024/1/28
鼓励孩子自主阅读
随着孩子阅读能力的提高，鼓励孩子自主阅读，逐渐减少对家长的 依赖。
22
06
总结回顾与延伸拓展
2024/1/28
24
相关资源推荐（其他类似绘本、动画片等）
推荐其他类似寓言故事绘本
《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》等，让孩子们能够接触到更多的寓言故事，培养 他们的阅读兴趣。
推荐相关动画片
《小鲤鱼跳龙门》、《三个和尚》等，通过动画的形式呈现寓言故事，更加生 动有趣，易于孩子们接受和理解。
2024/1/28
03
讨论与分享
引导孩子们围绕故事主题展开讨论和分享，比如让他们谈谈自己是否有
过类似的经历或者身边是否有类似的人物，培养他们的批判性思维和表
达能力。
26
THANK YOU
2024/1/28
27
儿童绘本故事《坐井观天》PPT 课件
2024/1/28
1
2024/1/28
• 故事背景与作者简介 • 绘本内容解读 • 故事情节梳理与主题思想 • 阅读方法与技巧指导 • 亲子共读策略分享 • 总结回顾与延伸拓展
05
亲子共读策略分享
2024/1/28
19
家长如何引导孩子阅读绘本
阅读前准备
家长提前熟悉绘本内容，了解故 事背景和寓意，为引导孩子阅读
做好准备。
激发阅读兴趣
通过生动的语言、表情和动作， 激发孩子对绘本的好奇心，提高
阅读兴趣。
引导孩子观察
鼓励孩子仔细观察绘本中的图画 ，发现细节和线索，培养孩子的
2024/1/28
21
培养孩子良好阅读习惯和兴趣
定期阅读
制定固定的阅读时间，让孩子养成定期阅读的习惯。
选择适合孩子的读物
根据孩子的年龄和兴趣选择适合的绘本，让孩子享受阅读的乐趣。
2024/1/28
鼓励孩子自主阅读
随着孩子阅读能力的提高，鼓励孩子自主阅读，逐渐减少对家长的 依赖。
22
06
总结回顾与延伸拓展
2024/1/28
24
相关资源推荐（其他类似绘本、动画片等）
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《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》等，让孩子们能够接触到更多的寓言故事，培养 他们的阅读兴趣。
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2024/1/28
03
讨论与分享
引导孩子们围绕故事主题展开讨论和分享，比如让他们谈谈自己是否有
过类似的经历或者身边是否有类似的人物，培养他们的批判性思维和表
达能力。
26
THANK YOU
2024/1/28
27
儿童绘本故事《坐井观天》PPT 课件
2024/1/28
1
2024/1/28
• 故事背景与作者简介 • 绘本内容解读 • 故事情节梳理与主题思想 • 阅读方法与技巧指导 • 亲子共读策略分享 • 总结回顾与延伸拓展
坐井观天优秀ppt课件
03
坐井观天与生活
生活中的坐井观天现象
定义和例子
坐井观天原意指坐在井里看天，用来比喻眼界狭窄，不能全面地看问题。举例说明生活中的一 些坐井观天的现象，如对事物的认知停留在表面，缺乏深入了解。
影响和后果
坐井观天的思维方式会导致我们对事物的误解和片面认识，从而在决策和行动中可能产生消极 的后果。
突破坐井观天的思维局限
详细描述
全局观念是指从整个团队的角度出发，了解整个工作流程和目标，从而更好地完成自己的任务。建立 全局观念有助于我们更好地理解工作的重要性和意义，提高工作效率和质量。同时，也能更好地与团 队成员协作和沟通，实现共同的目标。
05
如何避免坐井观天思维
保持好奇心和求知欲
好奇心是探索未知的重要驱动力，可以通过阅读 书籍、参加讲座、与他人交流等方式满足。
总结词
在工作中，我们要勇于尝试新的方法、新的思路，不断创新 才能取得更好的成果。
详细描述
在工作中，我们经常会遇到各种问题和挑战，只有勇于尝试 ，才能找到更好的解决方案。同时，我们要不断创新，寻找 更好的工作方式和方法，提高工作效率和质量。
建立全局观念，提升工作效率
总结词
在工作中，我们要建立全局观念，了解整个团队的工作流程和目标，才能更好地完成自己的任务。
求知欲是不断学习和提升自我认知的欲望，可以 通过学习新领域的知识、深入研究某个领域来满 足。
增加跨领域知识和经验积累
01
跨领域的知识和经验能够拓宽视 野，帮助我们更好地理解和解决 复杂问题。
02
可以参加跨领域的课程、研讨会 ，阅读相关书籍和文章，与不同 领域的人交流。
多角度思考和解决问题
01 从不同的角度思考问题，可以发现更多的可能性 ，提出更全面的解决方案。
坐井观天第2课时课件(共28张PPT)
“大话”就是虚夸的话。青蛙认为天不过井口那么 大，根本用不着飞那么远。
说一说
无边无际的天空
无边无际的大海
无边无际的沙漠
无边无际的草原 无边无际的森林
比一比
天无边无际，大得很哪！ 天无边无际，大得很。
填一填
青蛙( 严肃 )地说：“朋友， 别说大话了！天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？”
小鸟( 诚恳 )地说：“你弄 错了。天无边无际，大得很哪！”
写一写
写一写
写一写
板书设计
坐井观天
青蛙 井里
天 井口那么大 眼界狭窄
小鸟 井沿
天 无边无际 眼界开阔
眼界不同 看法各异
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023 课件
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
把书卷成筒看天， 只能看到很小很小一 个圆形的天。Байду номын сангаас
因为筒壁挡住了 光线，所以会这样。
想一想
如果青蛙跳出井后，它可 能会看到什么，听到什么，又 想到什么呢？
想一想 如果青蛙跳出井后，它可能会看到……
写一写
发挥想象，续编个故事吧！
“我怎么会弄错呢？”青蛙好 奇地跳出了井口，它的眼前一亮。 它看到了……
说一说
读了《坐井观天》的故事，你明白了什么道理？ 这个故事告诉我们：认识事物不能目光短
浅、固执己见，要学会接受别人的意见，全面 地看问题。
课外阅读
井底之蛙(1) 一口废井里住着一只青蛙。 有一天，青蛙在井边碰上了一只从海里来的大龟。青蛙就 对海龟夸口说：“你看，我住在这里多快乐！有时高兴了，就 在井栏边跳跃一阵；疲倦了，就回到井里，睡在砖洞边一会儿。 或者只露出头和嘴巴，安安静静地把全身泡在水里；或者在软 绵绵的泥浆里散一回步，也很舒适。看看那些虾和蝌蚪，谁也 比不上我。而且，我是这个井里的主人，在这井里极自由自在， 你为什么不常到井里来游赏呢！”
最新统编人教版语文二年级上册《坐井观天》精品教学课件
青蛙因为它生活的范围小 ，看到的东西少，见识就少 ，又不相信别人，自以为是 ，连天大这样的简单问题都 弄错了。你从青蛙身上有明 白什么道理吗？
认识事物，看待问题，站得高才能看得全 面。不要像这只井底的青蛙那样目光狭小、自 以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。
渴喝
口渴想要水，喝水要用嘴
kě
渴
音序：K 结构:左右
第一次对话 第二次对话
你从哪儿来呀？ 我从天上来，飞了一百多里，口渴了， 下来找点儿水喝。
朋友，别说大话了！天不过井口那 么大，还用飞那么远吗？ 你弄错了。天无边无际，大得很哪！
第三次对话
（笑）朋友，我天天坐在井里，一 抬头就能看见天。我不会弄错的。
（笑）朋友，你是弄错了。不信， 你跳出井来看一看吧。
课后小结
通过这节课的学习，你有你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取
）
同学们，再见！
部首：氵
组词：口渴 解渴
书写指导：左窄右宽，三点水 写成弧形。
hē
喝
音序：H 结构:左右 部首：口
组词：喝水 喝茶
书写指导：左低右高，口写 的略小。
作业布置 １、回去后将这个故事讲给家人听。 ２、续编故事，写一写。
为了证明小鸟说的话是错的，青蛙鼓足劲用力地跳出井 口。他看见_______________________。青蛙对小鸟说： “__________________________________。”小鸟说： “_______________________________。”
12 坐井观天
沿 答渴喝 话 弄 错 际 哪 抬
读一读
坐井观天 无边无际 大得很哪
12坐井观天 课件(共26张PPT)
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信， 你跳出井来看一看吧。”
任务四 ：故事角色我来演
小组合作 组员一：小鸟 组员二：青蛙 组员三：旁白 组员四：评价
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了找点儿
水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还
水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还
用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头
就能看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，
你跳出井来看一看吧。”
（ ）无边无际的，大的很哪！
（ ）无边无际的，大的很哪！
（ ）无边无际的，大的很哪！
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了找点儿
水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还
用飞那么远吗？”
自以为是 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头 就能看见天。我不会弄错的。”
用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头
就能看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，
你跳出井来看一看吧。”
⑥
⑦
① ② ③
④ ⑤
任务五 ：故事道理我知道
《坐井观天》告诉我们认识事物 不能目光短浅，固执己见，要学会接 受别人的意见，全面看待问题。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了找点儿
任务四 ：故事角色我来演
小组合作 组员一：小鸟 组员二：青蛙 组员三：旁白 组员四：评价
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了找点儿
水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还
水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还
用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头
就能看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，
你跳出井来看一看吧。”
（ ）无边无际的，大的很哪！
（ ）无边无际的，大的很哪！
（ ）无边无际的，大的很哪！
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了找点儿
水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还
用飞那么远吗？”
自以为是 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头 就能看见天。我不会弄错的。”
用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头
就能看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，
你跳出井来看一看吧。”
⑥
⑦
① ② ③
④ ⑤
任务五 ：故事道理我知道
《坐井观天》告诉我们认识事物 不能目光短浅，固执己见，要学会接 受别人的意见，全面看待问题。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了找点儿
《坐井观天》(完整版)ppt课件
海龟的广阔视野
由于生活环境的广阔，海 龟能够看到更多的世界， 拥有更全面的认知。
其他角色对比分析
小鸟、蝴蝶等角色
这些角色通常被用来与青蛙进行对比，突出青蛙的局限性。它们能够自由飞翔，看到更广阔的世界，拥有 更丰富的经历。
人类角色
在某些版本中，也会引入人类角色，如过路的行人或智者等。他们通常被描绘为拥有更高层次的智慧和认 知，能够给青蛙提供更深刻的启示和引导。通过与人类角色的对比，可以进一步突出青蛙在认知上的局限 性和需要突破的重要性。
打破思维定势
01
现代社会信息丰富，但人们也容易陷入思维定势，需要不断打
破固有观念，接受新事物。
积极拓展视野
02
通过学习、旅行等方式积极拓展视野，增强对多元文化的理解
和包容。
鼓励创新思维
03
在快速发展的现代社会中，鼓励创新思维和跨界思考，以应对
不断变化的挑战。
如何将寓言故事融入日常生活和教育实践
1 2 3
《坐井观天》(完整版)ppt课 件
contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 角色分析与心理描绘 • 主题思想探讨与价值观引领 • 跨文化对比与现代社会意义 • 拓展延伸与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《坐井观天》故事来源
源自《庄子·外篇·秋水》
该寓言故事出自古代道家经典著作《庄子》的外篇《秋水》中，是一篇非常有 名的寓言故事。
谦虚谨慎
青蛙因为自己的狭隘视野而闹出了笑话，这提醒我们在面对 未知的事物时要保持谦虚谨慎的态度，不要轻易下结论。
追求真理
大鳖的出现让青蛙意识到了自己的无知，这激励我们在追求 真理的道路上要永不停歇，勇于承认自己的不足并努力改进。
部编版二年级语文上册12坐井观天说课ppt课件.ppt
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
一、教学背景分析 二、教学目标设定 三、教学重难点把握 四、教学的方法策略 五、教学的步骤安排 六、板书设计 七、教学反思
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
在品读理解的基础上， 顺势引导学生用书本卷卷 成筒装做实验理解青蛙认为天空只有井口那么大的 原因。通过实践，帮助学生理解青蛙的错误的原因， 明白道理。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
三、教学重难点的把握
重点：通过各种形式的朗读，理解课 文内容。
难点：有感情地朗读课文，懂得青蛙 错在哪里，以及本课的寓意。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
（四）想象续编，拓展延伸
通过想象续编的方式，引导学生在品读 课文的基础上理解课文内容，感悟故事寓意。 结合二年级学生的认知特点，避免采用直接 归纳总结的形式，通过这样的拓展训练，让 学生在不知不觉中加深了对寓言的理解，受 到了启发。同时培养了学生的思维能力和语 言表达能力。
一、教学背景分析 二、教学目标设定 三、教学重难点把握 四、教学的方法策略 五、教学的步骤安排 六、板书设计 七、教学反思
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
在品读理解的基础上， 顺势引导学生用书本卷卷 成筒装做实验理解青蛙认为天空只有井口那么大的 原因。通过实践，帮助学生理解青蛙的错误的原因， 明白道理。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
三、教学重难点的把握
重点：通过各种形式的朗读，理解课 文内容。
难点：有感情地朗读课文，懂得青蛙 错在哪里，以及本课的寓意。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
（四）想象续编，拓展延伸
通过想象续编的方式，引导学生在品读 课文的基础上理解课文内容，感悟故事寓意。 结合二年级学生的认知特点，避免采用直接 归纳总结的形式，通过这样的拓展训练，让 学生在不知不觉中加深了对寓言的理解，受 到了启发。同时培养了学生的思维能力和语 言表达能力。
《坐井观天》PPT教学课件
02
文本解读与赏析
原文朗读及字词讲解
原文朗读
通过音频或视频形式，展示标准 的普通话朗读，引导学生正确把 握语音语调。
字词讲解
针对文章中的重点字词，进行详 细解释和举例，帮助学生理解词 义并积累词汇。
句子结构分析与翻译技巧
句子结构分析
对文章中的复杂句子进行结构分析， 帮助学生理解句子成分和语法关系。
小鸟的性格特点
热情、开朗，具有远见卓识。
小鸟在故事中的作用
通过小鸟的视角，向青蛙展示外面的世界 ，引导青蛙开阔眼界。
其他角色辅助性分析
01
02
03
井的象征意义
代表局限性的环境和观念 ，束缚人的思想和视野。
天空的象征意义
代表无限的可能性和广阔 的视野，鼓励人们突破自 我设限。
故事叙述者的作用
通过叙述者的讲述，引导 读者思考故事背后的深层 含义和人生哲理。
讲述了一只住在井底的青蛙，通过井口看到的天空只有井口那么大，从而认为天空就只有 那么小。直到有一天，一只海龟从海边经过，告诉青蛙海有多大、天有多高，才让青蛙意 识到自己的狭隘和局限。
故事寓意
通过青蛙的视角，揭示了人们常常因为自身经验和视野的局限，而无法看到更广阔的世界 和更多的可能性。
寓言故事背景及意义
《坐井观天》PPT教学课件
CONTENTS
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 角色分析与人物形象塑造 • 寓言故事所传达道理剖析 • 互动环节：课堂讨论与分享 • 总结回顾与拓展延伸
01
课程介绍与背景
《坐井观天》故事简介
故事来源
《坐井观天》是一则中国古代寓言故事，出自《庄子·外物》。
故事情节
05
相关主题
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复习巩固
这两只小动物吵吵闹闹，你不让我， 我不让你，它们在争论什么呢？
二年级上册语文课件－12、坐井观天 ∣人教 （部编 版）（2 016） (共30张PPT)[1]
二年级上册语文课件－12、坐井观天 ∣人教 （部编 版）（2 016） (共30张PPT)[1]
朗读感悟
精读青蛙与小鸟的三次对话，回答下列问题： 1、青蛙相信小鸟的话吗？青蛙是怎么反驳小鸟的话的？ 2、什么叫“大话”？联系实际说说。 3、理解反问句“还用飞那么远吗”，体会青蛙的自以为是。
见多识广
二年级上册语文课件－12、坐井观天 ∣人教 （部编 版）（2 016） (共30张PPT)[1]
二年级上册语文课件－12、坐井观天 ∣人教 （部编 版）（2 016） (共30张PPT)[1]
揭示寓意
说说： “坐井观天”有什么含义？从小鸟和青蛙的身上你
明白了什么呢？
“坐井观天”比喻目光短浅、眼界狭窄。我们应该像小 鸟一样见多识广。所以，我们每一个同学从小就要多学点 知识，多度一些课外书，多出去走走看看，不断地增长见 识，这样才不会成为井底之蛙。
12、坐井观天
人教版 ·二年级上册
教学目标
1.认识10个生字，会写8个生字。（重点） 2.分角色朗读对话，有感情地朗读课文。（重点） 3.通过多种形式的朗读以及做小实验来理解故事的含义。 （难点） 4.明白看问题、认识事物要全面，不能自以为是的道理。 （难点）
第一课时
二年级上册语文课件－12、坐井观天 ∣人教 （部编 版）（2 016） (共30张PPT)[1]
沿（床沿） （Βιβλιοθήκη 沿）答（回答） （答复）喝（喝水） （喝茶）
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第二课时
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7、天无边无际，大得很（哪）！
三、我会照样子写句子。
例：我一抬头就看见天。
爸爸一回家就看报。
我一（回到）就（开始做作业）。 我一（到教室）就（看到老师了）。
今天的你们很棒哦！ 明天继续加油！！
•
1.教学时，可充分借助文本让学生建 立对童 话体裁 的感性 认识， 由此引 起他们 阅读童 话的兴 趣，鼓 励他们 大量阅 读，继 而由读 到写， 进一步 激发想 象力和 创作热 情。
•
2.阅读这篇童话，我们既要从现实的 角度理 解这是 一个不 幸的故 事，也 从文化 的角度 理解这 是一个 幸福的 故事， 能够在 小女孩 “幸福 ”的想 象中， 懂得如 何面对 苦难， 汲取怎 样活着 的勇气 和力量 。
•
3.学会抓住重点词语、句段体会当年 的小女 孩的生 活情境 ，感受 小女孩 的悲惨 与辛酸 。
新课导入
•从前，在一口古老的井里，坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞 到井沿上。接着，你最想知道什么呢？ •青蛙和小鸟说了什么？
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朗读表演
1、分角色朗读课文，把握 小鸟和青蛙的语气。 2、上台表演，一名扮演小 鸟，一名扮演青蛙。
课堂总结
《坐井观天》这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争 论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物要全面，不 要自以为是。
•
4.这是故事发生的环境描写。环境描 写的作 用一般 是交代 事情发 生的时 间，渲 染凄凉 的气氛 ，为下 文埋下 伏笔。 环境如 此恶劣 ，预示 着故事 的悲惨 和小女 孩的不 幸。
•
5. 短短几个段落，我们读到了自然环 境的寒 冷，读 到了社 会环境 的冷漠 ，还读 到了家 庭环境 的冷淡 。
笔顺：
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学习生字
yán
沿
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笔顺：
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1、天有多大 2、无边无际，井口那么大
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揭示寓意
思考： 小鸟没有错，那是青蛙错了吗？ 青蛙看到的天空为什么只有井口那么大？
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课堂延伸
1、这真是一只可怜的青蛙。谁能想个巧妙的办法帮助这 只青蛙离开这口枯井？ 2、青蛙被救上来以后，它会看到什么？它会说些什么？
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揭示寓意
思考： • 思考它们俩谁错了？错在哪？这是一只怎样的青蛙？
固执、自以为是、骄傲、眼界不开阔 • 与青蛙相比，这是一只怎样的小鸟？
学习生字
dá
答
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笔顺：
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学习生字
kě
渴
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•
6.感受小女孩在残酷现实中对幸福生 活的渴 望与追 求，体 会“幸 福”的 真正内 涵。
•
7.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和 怎样进 行预测 ，能照 样子说 说旁批 的其他 预测是 怎样得 出来的 。
学习生字
huà
话
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学习生字
jì
际
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学习生字
jǐng
井
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学习生字
guān
观
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板书设计
坐井观天
青蛙 井里 井口大 小鸟 井沿 无边无际
课时作业
一、我的发现。
比一比，你发现了什么？赶快说给小伙伴听听。
（喝
渴）
（观
现）
（话
活）
二、请在加点字正确的读音下画√。
弄错（nòng lòng）
天际（jì jī ）
大得很哪（na nǎ）
抬头（tái tāi）
三、组词。
井（水井） （井底）
笔顺：
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拓展思维
•联系句子和上下文，理解下面三个词，并拓展思维，想想 除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际。 【无边无际】：无:没有边;边缘际:边际 。形容范围极为广阔, 看不见边际。 【大话】：虚夸不实的话。 【笑】：露出愉快的表情，发出欢喜的声音。
笔顺：
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学习生字
hē
喝
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笔顺：
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揭示寓意
讨论: 1、青蛙和小鸟在争论一个什么样的问题？ 2、它们的观点分别是什么？ 3、同一个天，为什么它们的观点截然不同？你认为青蛙 和小鸟谁说得对？
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课堂总结 “欲穷千里目，更上一层楼。”
板书设计
坐井观天
青蛙 目光短浅、眼界狭小、自以为是 小鸟 见多识广
课时作业
一、我会连。
吞吞吐吐
大得看不到边。
坐井观天
形容说话不通快，想说又说不出的样子。
无边无际
坐在井里看天。比喻有些人看问题目光短小，所见
有限，还自以为正确。
二、我会选字填空。
座
坐
渴
喝
1、青蛙（坐）在井里。
2、我乘坐公共汽车时会主动为老人让（座）。
这两只小动物吵吵闹闹，你不让我， 我不让你，它们在争论什么呢？
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朗读感悟
精读青蛙与小鸟的三次对话，回答下列问题： 1、青蛙相信小鸟的话吗？青蛙是怎么反驳小鸟的话的？ 2、什么叫“大话”？联系实际说说。 3、理解反问句“还用飞那么远吗”，体会青蛙的自以为是。
见多识广
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揭示寓意
说说： “坐井观天”有什么含义？从小鸟和青蛙的身上你
明白了什么呢？
“坐井观天”比喻目光短浅、眼界狭窄。我们应该像小 鸟一样见多识广。所以，我们每一个同学从小就要多学点 知识，多度一些课外书，多出去走走看看，不断地增长见 识，这样才不会成为井底之蛙。
12、坐井观天
人教版 ·二年级上册
教学目标
1.认识10个生字，会写8个生字。（重点） 2.分角色朗读对话，有感情地朗读课文。（重点） 3.通过多种形式的朗读以及做小实验来理解故事的含义。 （难点） 4.明白看问题、认识事物要全面，不能自以为是的道理。 （难点）
第一课时
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沿（床沿） （Βιβλιοθήκη 沿）答（回答） （答复）喝（喝水） （喝茶）
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第二课时
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7、天无边无际，大得很（哪）！
三、我会照样子写句子。
例：我一抬头就看见天。
爸爸一回家就看报。
我一（回到）就（开始做作业）。 我一（到教室）就（看到老师了）。
今天的你们很棒哦！ 明天继续加油！！
•
1.教学时，可充分借助文本让学生建 立对童 话体裁 的感性 认识， 由此引 起他们 阅读童 话的兴 趣，鼓 励他们 大量阅 读，继 而由读 到写， 进一步 激发想 象力和 创作热 情。
•
2.阅读这篇童话，我们既要从现实的 角度理 解这是 一个不 幸的故 事，也 从文化 的角度 理解这 是一个 幸福的 故事， 能够在 小女孩 “幸福 ”的想 象中， 懂得如 何面对 苦难， 汲取怎 样活着 的勇气 和力量 。
•
3.学会抓住重点词语、句段体会当年 的小女 孩的生 活情境 ，感受 小女孩 的悲惨 与辛酸 。
新课导入
•从前，在一口古老的井里，坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞 到井沿上。接着，你最想知道什么呢？ •青蛙和小鸟说了什么？
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朗读表演
1、分角色朗读课文，把握 小鸟和青蛙的语气。 2、上台表演，一名扮演小 鸟，一名扮演青蛙。
课堂总结
《坐井观天》这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争 论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物要全面，不 要自以为是。
•
4.这是故事发生的环境描写。环境描 写的作 用一般 是交代 事情发 生的时 间，渲 染凄凉 的气氛 ，为下 文埋下 伏笔。 环境如 此恶劣 ，预示 着故事 的悲惨 和小女 孩的不 幸。
•
5. 短短几个段落，我们读到了自然环 境的寒 冷，读 到了社 会环境 的冷漠 ，还读 到了家 庭环境 的冷淡 。
笔顺：
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学习生字
yán
沿
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1、天有多大 2、无边无际，井口那么大
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揭示寓意
思考： 小鸟没有错，那是青蛙错了吗？ 青蛙看到的天空为什么只有井口那么大？
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课堂延伸
1、这真是一只可怜的青蛙。谁能想个巧妙的办法帮助这 只青蛙离开这口枯井？ 2、青蛙被救上来以后，它会看到什么？它会说些什么？
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二年级上册语文课件－12、坐井观天 ∣人教 （部编 版）（2 016） (共30张PPT)[1]
揭示寓意
思考： • 思考它们俩谁错了？错在哪？这是一只怎样的青蛙？
固执、自以为是、骄傲、眼界不开阔 • 与青蛙相比，这是一只怎样的小鸟？
学习生字
dá
答
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笔顺：
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kě
渴
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•
6.感受小女孩在残酷现实中对幸福生 活的渴 望与追 求，体 会“幸 福”的 真正内 涵。
•
7.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和 怎样进 行预测 ，能照 样子说 说旁批 的其他 预测是 怎样得 出来的 。
学习生字
huà
话
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笔顺：
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jì
际
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jǐng
井
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观
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坐井观天
青蛙 井里 井口大 小鸟 井沿 无边无际
课时作业
一、我的发现。
比一比，你发现了什么？赶快说给小伙伴听听。
（喝
渴）
（观
现）
（话
活）
二、请在加点字正确的读音下画√。
弄错（nòng lòng）
天际（jì jī ）
大得很哪（na nǎ）
抬头（tái tāi）
三、组词。
井（水井） （井底）
笔顺：
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拓展思维
•联系句子和上下文，理解下面三个词，并拓展思维，想想 除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际。 【无边无际】：无:没有边;边缘际:边际 。形容范围极为广阔, 看不见边际。 【大话】：虚夸不实的话。 【笑】：露出愉快的表情，发出欢喜的声音。
笔顺：
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hē
喝
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笔顺：
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揭示寓意
讨论: 1、青蛙和小鸟在争论一个什么样的问题？ 2、它们的观点分别是什么？ 3、同一个天，为什么它们的观点截然不同？你认为青蛙 和小鸟谁说得对？
二年级上册语文课件－12、坐井观天 ∣人教 （部编 版）（2 016） (共30张PPT)[1]
课堂总结 “欲穷千里目，更上一层楼。”
板书设计
坐井观天
青蛙 目光短浅、眼界狭小、自以为是 小鸟 见多识广
课时作业
一、我会连。
吞吞吐吐
大得看不到边。
坐井观天
形容说话不通快，想说又说不出的样子。
无边无际
坐在井里看天。比喻有些人看问题目光短小，所见
有限，还自以为正确。
二、我会选字填空。
座
坐
渴
喝
1、青蛙（坐）在井里。
2、我乘坐公共汽车时会主动为老人让（座）。