正义是人类良知的声音
正义是人类良知的“声音”
第十课第一框：正义是人类良知的“声音”教学目标：情感、态度、价值观目标：激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。
过程与方法：通过案例和学生生活实际让学生体会正义对人类社会的作用。
知识与能力目标：学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。
（其实就是正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）。
教学重点难点：教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
教学方法：情景教学法、活动法、讨论法等。
教学手段：多媒体辅助教学。
课时安排：2课时。
教学过程:第一课时——走进正义导入新课:撒贝宁与《今日说法》用法律与正义的关系引入课题。
讨论、思考：你喜欢这个节目吗？为什么？活动一：走进正义（一）畅说欲言1、提到正义，你会想到哪些词汇？（天理、公正、公平、正直、合理、正当、正确……）2、你为什么会想到这些词语？3、你认为什么是正义？（公正的、有利于人民的。
……）（二）材料分析1、蒋庆及其事迹。
设问：蒋庆的哪些做法表现了正义？2.提到“正义”，你还会想到哪些人和事？为什么？（任长霞、湖北好青年周大軍舍身取義浴血斗歹徒感動、宜昌市民……）归纳总结:提问：由此你可看出什么是正义行为？什么是非正义行为？正义的要求有哪些？（凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为。
……P109第一节）师：进一步指出：期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。
实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
（三）找身边事有同学想我不是法官，也不是公安局长，我可以为正义做些什么呢？讨论：1.校运会上裁判员和运动员是如何体现正义的？2.身边可以做的正义的事还有哪些？归纳总结:正义表现在哪些方面？师：正义可体现在思想、行为和制度等方面。
（四）各抒己见材料见P109张俊爸和小江材料。
看书交流：面对张老板和小江的困惑，你想对他们说些什么？他们受到的对待是正义的吗？正义的制度是为了使多数人受益还是少数人受益？课堂小结：正义的含义、要求——正义行为与非正义行为及表现——正义制度的作用第二课时——社会发展需要正义活动二：社会发展需要正义——正义作用（一）材料分析齐读P110老金的材料。
正义是人类良知的声音
正义对社会制度的重要价值
正义使得人与人之间的纽带更为紧密， 使得人与人之间的关系更为和谐。
正义的制度能够推动社会的进步
知识结构：
正 义 是 人 类 良 知 的 “ 声 音 ”
正义的含义
走进正义 正义行为与非正义行为 正义需要制度来保证 社会发展 需要正义 我国相关的制度体现了正义 正义与公平的关系 正义对社会制度的重要价值
提问：
你如何评价中年男子的行为？ 这位男子只顾及到自身的利益，不管他人的利 益，没有正义感。 如果这个社会的人都和这位中年男子一样，将 会是怎么样？ 从中我们看到了如果这个社会缺乏正义的话， 善良就会被践踏，邪恶就会肆虐，整个社会就 会陷入黑暗和混乱之中。
期盼正义是所有善良人的共同心声
这是发生在广州某学校的一起校园勒索 事件，画面是与四位打人女生关系不错的一 如果你在现 名男生拍的。那位被勒索的女生，经常被同 学欺负。被勒索钱财少则数十元，多则上百 场你会怎么 元不等。而这次，由于她带的钱太少，让四 做？ 位勒索她的女生很不满意，最后，她们竟大 打出手，致其身体受伤。
小结：
实施正义行为，不做非正义的事， 是做人的基本要求。
1、正义的含义
正义与邪恶相对，指凡是公正的，符 合人类发展的共同利益的行为或观念。
正义现象面面观：
请判断下面几种情况哪些是正义的，哪些是非 正义的？简要说明判断的理由。 1. 学校中，阿贵为了好朋友不受欺负两肋插刀， 先下手为强，打伤他人； 2. 学生孙军考试中没有给答案给同学受到冷落， 不知所措； 3. 刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品，多次 劝说无效后打电话到工商管理部门举报，叔叔 受到了处罚。
1.国家为什么要制定这些政策？ 为了避免严重的社会分化，体现公平的要求 2.制定这些政策体现了什么追求？ 体现了对公平合作、对正义的追求，对和谐社会 的追求。
正义是人类良知的“声音”
青龙中学“3+2”课堂教学模式教学案导入：她是2004年度“感动中国”获奖者——任长霞。
她是中原大地上的又一个女英雄。
扫恶、打黑、除暴、安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。
十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！我们尊敬爱戴任长霞，因为她充满了正义。
提到正义，你会想到那些人和事呢？一、自主学习书P108-1091.没有正义的危害2.正义制度的作用？3.为什么我国相关的规定体现了正义？二、探究展示观察生活中的正义行为和非正义行为1、在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，边上有人高喊：“抓小偷！”2、一个高年级的男生正在对一个低年级同学拳打脚踢3、有些同学在考试中作弊4、罪大恶极的犯罪分子被判死刑（1）上诉哪些行为是正义行为？那些是非正义行为？（2）你所接触到的社会现象中，还有那些正义行为和非正义行文？（3）为支持正义行为，限制非正义行为，国家应该采取什么措施？三、达标训练1．下列行为是非正义行为的是( )。
A．有人被欺负了，有人出来斥责欺人者B．有人利用手中的权力为自己谋私利，有人写检举信C．某公司老板克扣工人的工资不发D．一个人在挨打，另一个人制止打人的行为2．下列说法错误的是( )。
A．在某些情况下，正义和正义制度允许特权的存在B．正义和正义制度是面向全体社会成员的C．维护正义就是遵守社会规则和程序D．每个人都应从小树立维护正义的意识制度的正义，有的表现为惩罚违法行为、对非正义进行矫正，即矫正的正义；有的表现为对资源和利益的恰当分配、保证社会公平，即分配的正义；有的则通过制定严格的程序，让大家都来遵守，以保证正义的实现，即程序的正义。
据此回答3-4题：3．以下属于惩罚违法行为，对非正义进行矫正，即矫正的正义的是( )。
①从2003年9月1日起《法律援助条例》正式实施。
②某村委会决定：取消外嫁妇女原享有的包括自留地在内的一切待遇。
第十课正义是人类良知的“声音
b.组织阅读讨论p109书中冋
b讨论交流（前后桌进
题
行）
c提问交流
c.回答交流
d.组织学生交流：在我们生活
d.交流（同桌进行）
中有哪些是正义的，那些是非
正义的？
4.正义制度的
a.组织阅读p109最后一自然
a.阅读有关资料
作用
段
b.师进一步讲解
b.倾听、思考
c.组织齐读相关链接
c.齐读相关知识
C.质疑
a.组织讨论p111书中冋题
a.讨论交流（前后桌进
7.正义与公平
行）
的关系
b.提问交流、点拨
b.回答交流
c.组织齐读p111倒数2自然
C.齐读有关知识
段
d.师小结
d.倾听
教 学 流 程 图
1.导入新课
2.正义是所有善良人的追求
3•正义要求我们做到什么
4.正义制度的作用
5.我国相关制度体现了正义
5.我国相关
a.组织阅读p110书中资料
a.阅读相关资料
制度体现了正
b.组织讨论交流书中问题
b.讨论交流（前后桌进
义
行）
C.提问பைடு நூலகம்流
c.回答交流
d.组织齐读p111相关链接1
d.齐读相关知识
6.正义对于
a.组织阅读p111相关链接2
a.阅读相关链接
社会制度的重
b.师进一步讲解
b.倾听、思考
要性
C.留时间质疑
课堂教学设计
课题：第十课（第一框）正义是人类良知的“声音”授课时数：_1
日期：
设计 要素
设计内容
教学 内容 分析
本框内容主要说明什么是正义及正义行为，正确的制度对社会公 正，社会的发展的重要性。
正义是人类良知的声音公开课一等奖课件省赛课获奖课件
• 我们国家有这样某些政策： • 对于某些少数民族考生实施高考加分
政策； •贫穷地区实施优惠的经济发展
政策； • 对高消费征收高消费税… …
这些政策的制订阐明正义和公平存在什 么样的关系？
2、正义与公平的关系 ＆正义的制度：支持和保障公平
＆正义的制度：支撑公平的获得
2、什么是正义行为与非正义行为
正义行为：增进社会进步发展， 维护公共和别人的权益
非正义行为：妨碍社会进步发展， 损害公共和别人的权益
宋鱼水
徐洪刚 任长霞
生活在我们身 边的正义之士
• 正义不等于哥们义气
• 伸张正义不仅是对外界，对自己也 有规定。
• 正义感在日常生活中就会时常体现 出来：如扶贫、公平、团结同窗、 尊重权利等等。良好的班风建立、 制度的执行等等
良知的 “声音”
社会发展 需要正义
正义的含义 正义行为与非正义行为 正义需要制度来确保
我国有关的制度体现了正义 正义与公平的关系 正义对社会制度的重要价值
践行作业：
你所在的学校、班级生活中还 存在哪些不恪守学校规则的不 文明现象？我们如何养成恪守 社会规则的良好习惯？
(一)走进正义
提到“正义”，你会联想到哪些词汇？
公平、公正、公道、合理、公理等
正义与每个人的行为有关。 A、正义的首要规定是不伤害别人。 特别是要尊重别人的生命权，公正看 待别人和自己。
B、正义的第二个基本规定是不侵犯 别人的其它权利。 每个人的财产权利、荣誉权利、隐私 权利，都应得到同等的尊重和保障。
社会生活的方方面面，都有自己的制 度和规则。
如果没有正义制度规则的支持，就难 以实现社会公平。
谁协助老金一家渡过难关？ 这体现了什么精神？
教学设计5：正义是人类良知的“声音”
正义是人类良知的“声音”一、说教材。
《正义是人类良知的声音》，是人教版教材八年级思想品德，下册第四单元第十课的第一框题，本框题由总结正义和社会发展需要正义二个目标组成，是第二框题的铺垫，对整个教材的连贯性起到承上启下的作用，具有重要的作用。
1、说教学目标。
依据课程标准，教材结构和八年级学生的特点，我制定如下目标；为了体现思想政治课是中心德育的主要渠道，为了体现学科特点，情感态度价值观放在首位。
（1）情感态度与价值观：激发学生的生活正义感，尝试做一个正义的人。
(2）知识目标：学生能够了解正义的内涵及表现，了解社会发展需要正义，正义与公平之间的关系。
(3)能力目标：能够全面概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用，培养学生分析辨别是非能力，解决问题的能力。
2、说教材重点与难点重点：从认知方面看未成年人对正义的定义理解较差，很难分辨，因此把重点放在《对正义的全面认识》难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
初中生各方面思维能力不够完善。
看问题比较片面，不能理性客观分析问题，因此学生需要重点理解正义对个人生活和谐及社会稳定的重要性！二、1说教法1、为了达到以上的教育教学目标，上课前做好充分准备至关重要，为此，我将在课前收集相关案例素材，制作媒体教学手段，讨论法，亲身体验教学法，等多种教学方法为学生创设民主，合作探究的学习氛围，知识的获得市一个主动地过程，发挥学生的主动性，学会用自己头脑的思考去辨析去归纳。
2、说学法重要采用自主，合作探究的方法，我将通过问题探究教学途径，促使学生进行主动探究学习，思考。
讨论在解疑中达到，题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决的目的，充分发挥学生的主观能动性，更好理解运用知识解决问题。
三、说教学过程1复习检查，导入新课2 -3分钟，案例导入，引出课题，对上节课的内容进行简要的复习可以为新的学习任务提供观念上的固定点，快速将学生带入本节可得学习情境，激发学生的求知欲望。
思想品德：10.1《正义是人类良知的“声音”》教案(人教版八年级下)
第十课我们维护正义第一框正义是人类良知的“声音”教学目标：1、情感态度价值观目标：激发学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人的情感。
2、知识与能力目标：⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
理解公平与正义的区别与联系。
⑶具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，自觉维护正义的实际行动能力。
3、过程与方法目标：通过案例分析法、情景教学法和活动教学法等方法，让学生们身临其境地体验生活，学会判断是否正义行为并汲取榜样的力量，从而自觉追求正义。
教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
教学方法：情景教学法、活动法、案例分析法等。
教学器具：多媒体教学用具。
教学过程：【前置学习】1、导入新课：投影：撒贝宁与《今日说法》。
即用法律与正义的关系引入课题。
思考：你喜欢这个节目吗？为什么？教学目的：重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识间的联系，激发学生的学习兴趣。
2、围绕以下问题，自读课本P108—111内容：（1）做人的基本要求是什么？（2）什么是正义的行为、非正义的行为？（3）正义的要求是什么？（4）理解制度的正义性。
（5）为什么社会发展需要正义？【协进学习】1、投影：任长霞与李真的对比照片。
教学过程：（1）教师简要介绍案例。
（2）学生对两人作出评价并说明理由。
教学目的：通过鲜明的对比，激发学生的正义感：对邪恶的愤恨和对正义的渴望。
2、词汇游戏：说出与正义相关的词语。
如：天理、公正、见义勇为……学生回答：略。
3、案例分析：投影蒋庆及其事迹。
讨论：蒋庆的哪些做法表现了正义？提到“正义”，你还会想到哪些人和事？为什么？在学生回答的基础上，教师进行归纳总结。
回归课本：P109第一段即正义与非正义的含义。
4、活动：我为维护正义出份力。
教师提问：有同学想我不是法官，也不是公安局长，我可以为正义做些什么呢？放影：我校校运会裁判员和运动员宣誓录像。
第一框 正义是人类良知的“声音”PPT课件
板块二：社会发展需要正义
15
请同学们阅读课本第110页老金的故事，思考： 1.是谁帮助老金一家渡过难关？ 工友们和法律援助中心 2.材料中的事例体现了什么精神？ 正义的精神 3.这种帮助起到了什么作用？ 正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和 发展，推动社会的进步。
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我们国家有这样一些政策： 对于特困家庭的学生，可申请减免学杂费； 对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策； 对高消费征收高消费税… … 对农村地区的中小学义务教育实行免费教育 对一些少数民族考生实施高考加分政策
学校 生活
社会 生活
12
共同探究
大家所列举的正义行为有什么共同点？ 所列举的非正义行为又有什么共同点？ 由此可以得出什么结论？
正义需要正义制度来保证
13
讨论交流：
为什么说制度是正义的？并举例说明。 制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数 人的利益制定的，而是为维护所有社会成员的利益制 定的。
18
你所在的学校、班级生活中还存在哪些不遵守学 校规则的不文明现象？我们怎样养成遵守社会规则的 良好习惯？
19
1.期盼正义、维护正义是所有善良人的心声。下列与正 义行为相违背的是( A ) A.西南旱灾时，个别商家大幅度提高矿泉水价格 B.小玲买到盗版书，及时向有关部门举报 C.看见爸爸醉酒驾车，小林及时拨打“110” D.发现游客在清源山风景区乱扔垃圾，小丁立即上前制 止
第十课
第一框 正义是人类良知的“声音”
1
1.认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求； 清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分；明 白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大 动力。 2.通过学习培养分辨正义行为与非正义行为的认知能力，了 解正义对社会发展的重要作用，增强在日常生活中的分析判 断能力和明辨是非能力。 3.在感悟正义的过程中，激发社会责任感，对正义充满向往 和追求。
新疆石河子市第八中学八年级政治下册《正义是人类良知的“声音”》教案 新人教版
某某石河子市第八中学八年级政治下册《正义是人类良知的“声音”》教案新人教版一、知识目标学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。
（其实就是正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）。
二、能力目标能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用；进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
三、情感、态度、价值观目标激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。
四、教学重点难点教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
五、教学方法情景教学法、活动法、讨论法等。
六、教学手段多媒体辅助教学。
七、课前准备（一）教师准备在本课教学中，事先对学生的思想状况作了调查：提到正义，绝大多数学生都能说出一些正义的言论、行为，但却很少了解正义还体现在制度上，社会发展需要正义；道德学习更应重践行。
因此，如何激发学生的正义感，引起学生的共鸣，尝试做一个正义的人是非常重要的落脚点。
以此作为切入点，在本课的教学中我主要采用活动法、情景教学法、对比法、讨论法引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考，帮助学生澄清思想上的模糊认识，联系学生的生活实际，激发学生的正义感，愿意尝试做一个正义的人。
（二）学生准备收集有关正义的课程资源。
八、教学过程附：【蒋庆事迹】崇高的品德伟大的人格蒋庆──一名基层法院的女法官，既没有惊天动地的伟业，也没有豪情壮语，为什么生前受到群众的尊敬和爱戴，身后受到组织的肯定和表彰？我想主要是她崇高的品德和伟大的人格力量。
蒋庆在16年的审判工作中，办理各类案件2000多件，包括休息日在内，平均不到三天就办理一件，没有一件错案，没有一个当事人反映她办案不公或不廉洁。
蒋庆亲民、爱民，全心全意地为人民群众排忧解难。
她对孤独无依的老人，失学无助的少年，迷失方向的青年，濒临崩溃的家庭，倾注了她所有的爱，撒下了她所有的情。
教案 -正义是人类良知的声音
思想品德八年级下册第四单元第十课第一框教案《正义是人类良知的“声音”》一、教学内容分析《正义是人类良知的“声音”》是人教版八年级下册思想品德第四单元《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第一框内容。
本框内容包括“走进正义”和“社会发展需要正义”两部分，教学重在引导学生了解正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系。
进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
二、学生情况分析按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。
这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人。
因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
三、教学目标1、情感、态度和价值观目标：在感悟正义的过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。
2、能力目标：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力和明辨是非能力。
3、知识目标：帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。
引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。
让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
四、教学重点和难点教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。
五、教学方法基本的教学方法是采用启发式教学、自主学习、讨论分析、分组活动等形式，运用情景教学法、活动法、讨论法等教学方法，引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。
让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
在教学过程中做到师生互动，运用多媒体技术辅助教学。
正义是人类良知的“声音”
初二年级政治科自学探究学案班级：姓名：主备：审核：初二政治小组时间：年6月3日学习内容：第十课我们维护正义第一框正义是人类良知的“声音”学习目标：理解正义与非正义行为的涵义，正义与社会公平的关系，正义与社会发展的关系。
重难点：理解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。
一、自主学习（一）自学指导（通过自学完成有关知识点的练习）（阅读教材P108--111）1．“正义”，你会联想到哪些词语？（如：天理、公正、等。
）2．来列举身边发生的正义或非正义的行为。
3．想想什么是正义？正义就是受委屈了，有鸣冤申诉的地方；正义就是被欺负了有人出面主持正义。
如果没有正义，就会被践踏，就会肆虐，整个社会就会陷入黑暗和混乱之中。
所以，是所有善良人的共同心声。
，，是做人的基本要求。
4．什么是正义行为？什么是非正义行为？5．正义要求我们，尤其要，公正的对待他人和自己。
6．正义与制度公正的对待，必须有来保证。
制度的正义性在于，它的，而是为的利益制定的。
7．制度正义性的具体表现：①惩罚违法行为，对非正义进行矫正。
②对资源和利益的恰当分配，保证社会公平。
③通过制定严格的程序，让大家都来遵守，以保证正义的实现。
8．我国相关制度的规定体现了，而有保障。
正义保障人民的，使人民得以，推动。
9．介绍我国相关制度的规定如何体现正义的要求。
我国目前的保障制度：（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）。
等10．当我们参与社会合作竞争的时候，给予人们公平合作的支持和保障。
当我们遇到不公平的事情时，公平的获得需要。
从这个角度说，就没有真正的公平。
11．为人们提供了发展的权利和机会，而则可以通过制度的调节来避免，使社会、的发展，最终造福每个社会成员；正义使人与人之间的纽带更为紧密，使人际关系更为和谐。
如果缺少正义的支撑，社会就会土崩瓦解。
（二）自学检测1．下列选项中属于正义行为的是（）A．公安机关惩治邪恶 B．某明星偷税漏税 C．某企业生产假冒伪劣产品 D．学校乱收费2．下列选项中属于非正义行为的是（）A．国家对高收入者征收个人调节税 B．某大学拒绝录取脸部有残疾的学生C．对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策 D．对一些少数民族考生实施高考加分政策3．目前我国已建立了以职工基本养老保险、失业保险、医疗保险和城市居民最低生活保障制度为重点的社会保障体系。
【教案】10.1 正义是人类良知的“声音”
10.1 正义是人类良知的“声音”课标要求：“我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。
教学目标1、知识目标：（1）帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。
（2）引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并进行正确区分。
（3）让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
2、能力目标：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力。
3、情感态度与价值观目标：在感悟正义过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。
教学重点和难点教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
课前准备：教师：通过交谈、观察或问卷方式了解学生思想状况，如：对于当前社会生活中发生的一些事情的评论。
学生：收集现实生活中存在的正义行为与非正义行为。
板书设计：1、走进正义（远离非正义）（1）正义是做人的基本要求（2）正义的行为（3）正义的制度2、社会发展需要正义（1）正义保障公平（2）正义推动社会发展教学环节设计：一、导入新课1、板书课题：一、正义是人类良知的“声音”2、导入：（投影：“以正义感动中国”的日本著名律师尾山宏照片）讲述：这个如今连睫毛都花白了的老人，作为中国战争受害者的代理律师，从1963年起参与了四十年来所有对日诉讼案件：历时32年的“教科书诉讼案”、“731人体试验案”、“南京大屠杀”、“遗弃化学武器以及炮弹案”……以他统领的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并自行垫付一切费用，还多次自掏腰包将中国受害者接到日本出庭。
他的行为遭到了国内右翼势力的恐吓，却赢得了中国人民乃至全世界人民的尊重。
在他身上人们看到了跨越国家和民族的正义力量，这力量启示着人们，在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界限，而唯独不能失去的就是正义响在心中的声音。
正义是人类良知的
正义是人类良知的“声音”摘要:本文从王落落事件引发讨论，探讨社会的正义和良知，呼唤人们聆听正义、感悟正义、坚持正义，从而让社会能良性发展，和谐美好。
关键词：正义良知和谐正义，是一个伦理学和政治学范畴的词语，在百科解释中，正义可以设想为一种美德，一种人格特质。
我们在课本《思想品德》中也学到过“我们维护正义”这一章节。
最近，关注了舟山论坛中“王落落”事件的帖子，对课本中：“正义是人类良知的声音”，“社会发展需要正义”，有了实实在在的认识。
前几天，浙江论坛有一个点击量过四万，回复近千的题为《浙江版“彭宇”案、考量社会道德的底线！》的热门帖子。
帖子是一个网民叫王落落的女孩发起的，她叙说自己在下班回家途中发现身后有人连车带人跌倒，于是停车搀扶起跌到的中年妇女，反被诬赖撞人。
后报警后，交警认定王落落在前方行驶，客观上对在后方行驶的跌倒车辆有间接干扰责任，应该负次要责任，并承担部分医药费。
王落落不接受交警的责任认定结果，感觉自己很委屈，于是想通过网络得到声援，伸张正义。
正义，王落落事件中的正义应该在哪里？作为网络上旁观者的我，无法真实还原事发当时的场景，也无法推断谁是谁非。
但我想说的是：尽管我们无法判断一个事件的责任，但我们必须保持一种正义的心态，看看那近千的回帖中，各种文字汇成二股对抗力量，一股是支持王落落，一股支持交警和中年妇女，二股力量的参与者有当事人的朋友、亲属、同事，化身“五毛党”“水军”“马甲”在网上发起一场血雨腥风的战斗。
大家在网上以“正义”的名义唇枪舌战，大肆批驳与被批驳，却因为友情、亲情、利益的牵制，同时也忘记了正义。
正义是人类良知的“声音”，我们都愿意生活在正义中。
被欺负了，有人责斥欺人者；受委屈了，有地方鸣冤申诉，有法律制裁侵权者。
如果没有正义，善良就会被践踏，邪恶就会肆虐，社会陷入黑暗和混乱之中。
王落落在贴子标题中引用的“彭宇案”曾经轰动全国，引起一场社会道德的大讨论。
当正义得不到法律和社会制度的保护，会引起社会道德的下滑。
《正义是人类良知的“声音”》第一课时教学设计
《正义是人类良知的“声音”》第一课时教学设计【教学目标】1．知识目标了解正义与非正义的含义，初步懂得正义制度的作用。
2．能力目标能辨别正义和非正义行为，自觉遵守社会规则和程序。
3．情感、态度与价值观目标树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感，做一个对正义充满向往和追求、有正义感的人。
【教学重点】正义的行为与非正义的行为。
【教学难点】制度的正义性是为所有社会成员的利益而制定的。
【教学方法】情景教学法、活动法、讨论法。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第1课时【导入新课】播放视频：公安局长任长霞教师：任长霞为什么能够赢得老百姓的尊重？学生回答（略）。
教师：任长霞把老百姓装在心里，为老百姓伸张正义，为老百姓惩治邪恶。
其实，我们都愿意生活在正义中。
那么，什么是正义？怎样维护正义？就让我们一起走进第十课《我们维护正义》。
【新课教学】正义是人类良知的“声音”走进正义（板书）1．我们都愿意生活在正义中（板书）第一环节：看教材填表出现情况善良人的共同心声假设假设的后果被欺负了如果没有正义善良……受委屈了邪恶……被侵权了整个社会……有困难了教师：我们都愿意生活在正义中。
如果没有正义，善良就会被践踏，邪恶就会肆虐，整个社会就会陷入黑暗和混乱之中。
期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。
实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2．正义的行为及要求第二环节：比一比教师提供三张关于正义的行为、非正义的行为的图片，启发学生列举。
教师把学生分成四组，一、二小组列举正义的行为，三、四小组列举非正义的行为。
在1分钟时间里，列举的行为最多的小组获胜。
第一组正义的行为第二组正义的行为第三组非正义的行为第四组非正义的行为事例1事例2事例3事例4事例5在学生比赛中，教师注意组织和调控，对不太恰当的例子，教师要点评、矫正。
教师：在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。
八年级下册第十课第一框《正义是人类良知的“声音”》
八年级下册第十课第一框《正义是人类良知的“声音”》说课稿一、教学内容分析1、链接课标思想品德课程标准的第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中的“（二）承担社会责任”，目标之一为：懂得公平需要正义，激发社会正义感。
内容标准的2.2为：“知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序”。
这既是与正义相关内容的教材编写依据，也是我们教学的根本依据。
对这一内容的学习是帮助学生学习做负责任的公民、增强社会责任感的前提和基础，是实现思想品德课程目标不可或缺的重要内容。
2、教材分析（1）本课在教材中的地位分析：本课内容是人教版思想品德教材八年级下册第十课的第一课时。
就全册书来讲，第十课是结束课，在综合提升学生的规则意识、法制观念方面有突出作用。
单就第十课来说，第一课时着重解决正义这一话题“知”的问题，即“什么是正义”、“为什么要维护正义”，为第二课时进一步解决“怎样维护正义”、“做一个有正义感的人”等问题的解决奠定基础。
（2）知识结构分析：（3）教材内容的逻辑顺序：3、重难点分析（1）重点：明辨正义与非正义行为；理解社会发展需要正义的道理，崇尚正义，认同并尊重正义制度和规则。
（2）难点：正义制度和规则在维护正义中的作用。
确立的教学重难点的依据：道德践行以道德认知为起点，以情感的生成和升华为最基本条件。
维护正义首先要对正义、正义制度与规则确立的必要性有充分的认识。
故确定上述内容为本节课的重点。
另外，中学生的认知特点与规律及制度、规则等概念本身的抽象性与综合性，决定了“正义制度和规则在维护正义中的作用”这一部分内容为本节课的教学难点。
二、教学目标分析1、情感态度价值观目标：（1）明辨正义与非正义行为，期盼正义；（2）认同并尊重正义的制度与规则；（3）树立正义感，崇尚正义。
2、能力目标：（1）明确区分正义与非正义行为；（2）能够结合实例分析正义的制度与规则对于维护社会公平、促进社会发展的重要作用。
学案2：正义是人类良知的“声音”
正义是人类良知的“声音”教师寄语：维护正义是每一个人做人的最起码的良知。
学习目标：学习目标：了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。
（正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）；了解正义对社会发展的重要作用，尝试做一个正义人。
学习重难点：重点、难点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
学习流程：一、预习检测：1、什么是正义？你如何理解“正义”？2、__________、________ 是所有善良人的心声，__________、________ 是做人的基本要求。
3、如果没有正义，社会会变成什么样子？4、什么是正义行为？什么是非正义行为？5、正义要求我们每个人应该怎样对待自己和别人？6、如何理解制度的正义性？你能列举出一些体现正义的制度吗？二、合作探究1、讨论课本109页的案例，回答案例问题，他们受到的对待是正义的吗？为什么？2、讨论课本110页的案例，回答案例问题。
（1）老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？（2）究竟是谁帮助老金一家渡过了难关？这体现了什么精神？3、讨论课本111页的案例，回答案例问题。
（1）国家为什么要制定这些政策？（2）制定这些政策体现了什么追求？4、正义与公平的关系：（见教材111页中间大字部分）三、展示点评（略）四、拓展提升：1.无业人员张某到一居民家行窃时，被户主抓获。
为教训小偷，户主和邻居将张某捆绑并殴打。
户主和邻居的行为属于( )A．正义的行为，不负任何责任 B．是犯罪行为，但可以减轻或免除处罚C．违法行为，侵犯了张某的人身权利D．依法同违法犯罪作斗争的行为，值得提倡2．“为了真理与光明，给个国家也不换”。
这句话蕴含的道理是 ( )A．树立公平意识，追求绝对公平 B．自觉遵守社会规则和程序C．做有正义感的人，为国家的正义而奋斗D．这样能消除社会上非正义的行为3．荣获陕西省“三秦巾帼十杰”称号的女交警张昂执执法过程中，不顾个人安危，严查违章车辆，致其右臂重伤。
正义是人类良知的“声音”教案
第十课我们维护正义第一框正义是人类良知的“声音”教学设计宽川初中杨兰课标要求：“我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。
教学目标1、知识目标：（1）帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。
（2）引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并进行正确区分。
（3）让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
2、能力目标：了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力。
3、情感态度与价值观目标：在感悟正义过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。
教学重点和难点重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
教法：情景教学法；问题探究法学法：自主学习；小组合作探究课时安排：1课时。
一、导入新课播放柳艳兵视频。
二、讲授新课（一）走进正义（1）正义是做人的基本要求情境活动一：活动激趣畅所欲言：想一想：⊙提到正义你会联想哪些词汇？天理公正秉公办事秉公执法公正无私一身正气等等⊙你认为什么是正义？公正的、有利于人民的。
情境活动二某小区无人处，一歹徒持刀抢劫一女子，一中年男子路过此地，看到却没有制止。
歹徒于是转过头大声挖苦该男子：“你看见我抢劫妇女都不管，真是窝囊废，你还算个男人吗？”说完扬长而去。
你如何评价中年男子的行为？如果这个社会的人都和这位中年男子一样，将会是怎么样？请你判断：下面哪些是正义的，哪些是非正义的？请简要说明理由。
1、学校中，李强为了好朋友不受欺负两肋插刀，先下手为强，打伤他人；2、学生周桐考试中没有给答案给同学受到冷落侮辱，不知所措；3、刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品，多次劝说无效后打电话到工商管理部门举报，叔叔受到了处罚。
你知道哪些行为是正义的行为？师生总结1：凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为。
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法律援 助中心
我们国家有这样一些政策：
对于特困家庭的学生，可申请减免学杂费； 对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策； 对高消费征收高消费税… … 对农村地区的中小学义务教育实行免费教育 对一些少数民族考生实施高考加分政策
1.国家为什么要制定这些政策？ 为了避免严重的社会分化，体现公平的要求 2.制定这些政策体现了什么追求？ 体现了对公平合作、对正义的追求，对和谐社会 的追求。
提问：
你如何评价中年男子的行为？ 这位男子只顾及到自身的利益，不管他人的利 益，没有正义感。 如果这个社会的人都和这位中年男子一样，将 会是怎么样？ 从中我们看到了如果这个社会缺乏正义的话， 善良就会被践踏，邪恶就会肆虐，整个社会就 会陷入黑暗和混乱之中。
期盼正义是所有善良人的共同心声
这是发生在广州某学校的一起校园勒索 事件，画面是与四位打人女生关系不错的一 如果你在现 名男生拍的。那位被勒索的女生，经常被同 学欺负。被勒索钱财少则数十元，多则上百 场你会怎么 元不等。而这次，由于她带的钱太少，让四 做？ 位勒索她的女生很不满意，最后，她们竟大 打出手，致其身体受伤。
小结：
实施正义行为，不做非正义的事， 是做人的基本要求。
1、正义的含义
正义与邪恶相对，指凡是公正的，符 合人类发展的共同利益的哪些是非 正义的？简要说明判断的理由。 1. 学校中，阿贵为了好朋友不受欺负两肋插刀， 先下手为强，打伤他人； 2. 学生孙军考试中没有给答案给同学受到冷落， 不知所措； 3. 刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品，多次 劝说无效后打电话到工商管理部门举报，叔叔 受到了处罚。
6、我思我见：
马丁神父的悔恨诗 思考、提问：这首小诗给我们什么启示？ 正义是人类良知的“声音”，社会发展需 要正义。 “正义可能迟到，但绝不会缺席。”
快速联想
提到“正义”，你会联想到哪些词汇？ 为什么认为这个词与正义有关？
“旧闻”重提：
2005年12月27日《新文化报》报导： 吉林四平市某小区无人处，一歹徒持刀 抢劫一女子，一中年男子路过此地，看 到却没有制止。歹徒于是转过头大声挖 苦该男子：“你看见我抢劫妇女都不管， 真是窝囊废，你还算个男人吗？”说完 扬长而去。
正 义 是 人 类 良 知 的 “ 声 音 ”
正义的含义
走进正义 正义行为与非正义行为 正义需要制度来保证 社会发展 需要正义 我国相关的制度体现了正义 正义与公平的关系 正义对社会制度的重要价值
践行作业：
你所在的学校、班级生活中还存在哪些 不遵守学校规则的不文明现象？我们怎 样养成遵守社会规则的良好习惯？
公正的对待，必须有正义的制度来保证。
3、正义需要有制度来保证
制度的正义性在于，它的程序与规则不是为 少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定 的。每个人都能从制度规则的正常运行中受益， 也都受正义规则制度的制约。
如果没有正义制度规则的支持，就难以实现 社会公平。
二、社会发展需要正义
阅读P110材料：“老金的难处” 是谁帮助老金一家渡过难关？ 材料中的事例体现了什么精神？
正义与公平的关系
3.这些政策的制定说明正义和公平存在什么样的关 系？ (1)正义的制度：支持和保障公平 (2)正义的制度：支撑公平的获得
没有正义的制度就没有真正的公平。
正义对社会制度的重要价值
正义使得人与人之间的纽带更为紧密， 使得人与人之间的关系更为和谐。
正义的制度能够推动社会的进步
知识结构：
提到“正义”，你还会想到哪些人和事？ 为什么？
女警官任长霞
从这些人和事中，请同学们总结什么是 正义行为，什么是非正义行为？
2、正义行为和非正义行为
P109
阅读P109中间的故事 他们受到的对待是正义的吗？为什么？
是。因为正义的制度不是为少数人利益服务的， 它一定是要维护所有社会成员的整体利益的。张 老板收入高纳税多，体现的是 税收制度 的正义； 小江偷自行车被扭送派出所是惩罚小江的违法行 为，是 法律制度 的正义