九年级语文上册《词五首》
人教版语文九年级上册词五首

25 词五首1、望江南温庭筠梳洗罢,独倚望江楼。
过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。
肠断白蘋(pín)洲。
译文:梳洗完毕,独自一人登上望江楼,倚靠着楼柱凝望着滔滔江面。
千帆过尽盼望的人都没有出现,太阳的余晖脉脉地洒在江面上,江水慢慢地流着,思念的柔肠萦绕在那片白苹洲上。
本词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况的内心感情。
写一女子登楼远眺、盼望归人的情景,表现了她从希望到失望以致最后的“肠断”的感情。
课文研读:这是在中晚唐词体初兴时期的一篇名作。
作者温庭筠是诗人,也兼工词,有“花间鼻祖”之称。
他的词多写闺情,音律和谐,主导风格艳、精巧,在词史上有较大影响。
温词也有写得清新、明快的,这首《望江南》便是很有特色的一篇。
这首小词表现了一位因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。
开头一句“梳洗罢,独倚望江楼”,是写她清晨起来梳洗完毕后,在楼上凭栏眺望。
在这里,作者含蓄地交代了两层意思:一是特别突出了一个“独”字,说明她是在等候远行爱人的归来;二是“女为悦己者容”,她早起梳妆打扮,是相信爱人今天必定会回来。
寥寥数字便简明地写出了这一女子孤单寂寞的生活处境和盼望心上人归来的殷切心情。
同时又自然地引出了一个悬念:行人到底归来没有?下面写道:“过尽千帆皆不是”,她看到许许多多帆船从楼前驶过,但都不是思念的人的归舟。
作者通过她看遍一艘艘驶过的客船,来写她的一次次失望,充分地体现了她从希望到失望的心理变化过程与内心的痛苦。
下面一句“斜晖脉脉水悠悠”是写夕阳即将西下,江水不断东流的自然景象,同时也是在表达这一女子的思想情绪。
她从清晨到黄昏已等待了一整天,结果是“过尽千帆皆不是”,思念的人终究没有回来。
江水悠悠,预示着她明天、后天还要不停地等下去,也预示着她的孤独生活也将不断地持续下去。
最后一句“肠断白洲”,说明她把视线从“千帆”“斜晖”和江水那里收拢回来,集中在“白洲”,那是她当初同爱人分手的地方,当然更是使她因相思而愁肠寸断的地方。
人教版九年级上册语文《词五首》教案
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人教版九年级上册语文《词五首》教案一、教学内容本节课选自人教版九年级上册语文教材第二单元《词五首》,具体包括《渔家傲·秋思》、《江城子·密州出猎》、《武陵春·春晚》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》和《浣溪沙·一曲新词酒一杯》五首词。
教学内容主要包括词的背景知识、词的韵律美、意境美以及作者的情感表达。
二、教学目标1. 了解五首词的作者、背景和词牌特点,理解词的基本知识。
2. 品味五首词的意境美和韵律美,提高审美鉴赏能力。
3. 体会作者的情感表达,培养学生的情感共鸣。
三、教学难点与重点1. 教学难点:五首词的意境理解和情感把握。
2. 教学重点:词的韵律美、意境美以及作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过播放古风音乐,引导学生进入词的意境,激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入:介绍五首词的作者和背景,引导学生了解词的基本知识。
3. 课文精读:逐首分析五首词的韵律美、意境美和情感表达,引导学生深入理解词的内涵。
4. 例题讲解:以《渔家傲·秋思》为例,讲解如何分析词的意境和情感。
5. 随堂练习:让学生分析其他四首词的意境和情感,进行小组讨论,教师点评。
7. 课堂小结:布置作业,提醒学生课后复习。
六、板书设计1. 《词五首》2. 五首词的作者、背景和词牌特点3. 词的韵律美、意境美和情感表达4. 例题:《渔家傲·秋思》意境分析5. 课堂小结:课后复习要求七、作业设计1. 作业题目:分析《江城子·密州出猎》的意境和情感。
2. 答案:略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对词的意境和情感把握较为困难,今后教学中需加强引导和练习。
2. 拓展延伸:推荐学生阅读其他优秀词作品,提高审美鉴赏能力。
组织诗词朗诵比赛,激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点:五首词的意境理解和情感把握。
九年级语文上册_第六单元_《词五首》
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想一想: 1.你能概括上阙的内容吗?
2.“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典 故分别表达了什么意思? 1.描绘打猎的威武场面。 2.年纪不小,但仍有少年狂气; 表希望重新受朝廷重用;表要抵御 侵略者,建功立业的决心。
这首词通过描写一次出猎的 壮观场面,借历史典故抒发作 者杀敌为国的雄心壮志,表达 了为国效命的坚定决心和爱国 思想,并委婉地表达了期盼得 到朝廷重用的愿望。
同学们今天我们学习的两首词,风格相近,都比较婉约; 《望江南》清新明快,《武陵春》直率凄婉。其次,写作 手法相近,借景抒情或直接抒情;最后抒发的感情相近, 抒发主人公或作者的离愁别绪,凄惨心境。两首词都写闺 情,都写女子对丈夫的思念。《武陵春》还包括国家之恨、 故国之思.情感较为深广。两首词都细腻生动地再现了女 主人公的内心情感,宛转起伏,富于变化。《望江南》反 映了思妇喜悦、急切、兴奋、失望、伤心、哀怨的心理变 化。《武陵春》从愁思满怀写起。经历片刻的轻松,终于 忧愁难遣。大家一定要多体会。
想一想:
(1)“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说 明了什么?
(2)本文是如何抒发作者感情的?
“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排 愁绪的做法,前两个词给人一种希望,好像可以为作 者松一口气,而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪 中,三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了 作者的心。 作者通过景色、典型细节来抒情,即间接抒情。也 有直接抒情,如“物是人非事事休,欲语泪先流。” 使文章的风格既含蓄又直朴、率真。
了解背景: 金军挥兵南侵,李清照为避兵乱, 只身流亡寓居浙江金华时写了这首词。 时年53岁,经历国家败亡、家乡沦陷 、 文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇,处 境凄惨,内心极其悲痛。 这首词所反映的正是她真实的生活 片断和思想情感。
【人教版】语文九年级上册:第25课《词五首》ppt精美课件
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齐声诵读
武 陵 春 李清照 风住尘香花已尽, 日晚倦梳头。 物是人非事事休, 欲语泪先流。 闻说双溪春尚好, 也拟泛轻舟, 只恐双溪舴艋舟, 载不动许多愁。
舴
艋
zé mĕnɡ
朗读《武陵春》,概述全词大意。
暮春时节,鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽,只有
土地上还留有花的芬芳,日色已晚,自己仍无心梳洗。春 天里花开花落年年如此,而人与以前却不一样了,我对一
切都丧失了兴趣,即使有心诉说,也是言未出而泪先流。
听人说双溪春色还不错,我也想去那里泛舟,怕的是双溪 上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。
• 1.“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什 么?“闻说”、“也拟”“只恐”表现了词人怎 样的感情变化? • 2.本首词是如何抒发作者感情的? • 3.本首词的主旨是什么?
八百里分麾下炙,
五十弦翻塞外声, 沙场秋点兵。
可怜白发生。
pī lì huī
1.一、二句写了“我”的哪些活动?梦见了什么?
第一句连用三个连续的、富有特征的动作,塑造了一
个壮士的形象。“醉”和“梦”表现出战斗的场景是回 忆出来的。 2.三、四句用了什么修辞手法?表现了什么? 对偶。突出表现了雄壮的军营,表现了将军及战士
状态。《渔家傲》词即作于这个时期。
齐声诵读
塞下秋来风景异, 衡阳雁去无留意。
渔 家 傲
秋 思
zhànɡ
四面边声连角起, 千嶂里, 长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,
燕然未勒归无计。
qiānɡ
羌管悠悠霜满地, 人不寐,
mèi
将军白发征夫泪。
1.塞北秋天的风景异在何处?
写塞下天气之寒冷;塞下特异的声音;塞下战事吃紧、戒备森严的
九年级语文上册《词五首》古诗文原文及翻译
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九年级语文上册《词五首》古诗文原文及翻译2、《词五首》【1】《望江南•梳洗罢》(温庭筠)原文:梳洗罢,独倚望江楼。
过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。
肠断白蒴洲。
译文:梳洗化妆已罢,独自倚靠在望江楼上。
过完了上千只船儿都不是,只有日落前的余辉含情凝睇着悠悠江水,愁肠寸断于白蒴洲头。
【2】《渔家傲•秋思》(范仲淹)原文:塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。
人不寐,将军白发征夫泪。
译文:边境上秋天一来风景全异,向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。
从四面八方传来的边地悲声随着号角响起。
重重叠叠的山峰里,长烟直上落日斜照孤城紧闭。
喝一杯陈酒怀念家乡远隔万里,可是燕然还未刻上平胡的功绩,回归无法预计。
羌人的笛声悠扬,寒霜撒满大地。
征人不能入寐,将军头发花白,战士洒下眼泪。
【3】《江城子•密州出猎》(苏轼)原文:老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。
锦帽貂裘,千骑卷平冈。
为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。
酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨,持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
译文:我虽年老却兴起少年打猎的热狂,左手牵着犬黄,右手举起鹰苍。
戴上锦蒙帽穿好貂皮裘,率领随从千骑席卷平展的山冈。
为了报答全城的人跟随我出猎的盛意,看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙郎。
我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张,鬓边白发有如微霜,这又有何妨!什么时候派遣人拿着符节去边地云中,像汉文帝派遣冯唐。
我将使尽力气拉满雕弓,朝着西北瞄望,奋勇射杀敌人天狼。
【4】《武陵春•风住尘香花已尽》(李清照)原文:风住尘香花已尽,日晚倦梳头。
物是人非事事休,欲语泪先流。
闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。
译文:春风停息,百花落尽,花朵化作了香尘,天色已晚还懒于梳头。
风物依旧是原样,但人已经不同,一切事情都完了,想要诉说苦衷,眼泪早已先落下。
语文九年级上册《词五首》优秀实用课件:65页
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筠( ) 嶂( ) 羌( )
寐( ) 擎( ) 骑( )
鬓( ) 麾( ) 炙( )
舴艋(
)
读准字音与节奏:
望江南 温庭筠 梳洗罢,独倚望
江楼。过尽千帆皆 不是,斜晖脉脉水 悠悠。肠断白频洲 。
作者简介
温庭筠,原名岐,字飞卿。晚唐太原祁 人,晚唐诗人、词人。是“花间派”的重要 作家,被誉为“花间鼻祖”。他精通音律, 但屡考进士不第,一生不得意。其词多写女 性生活,多反映青楼闺阁的相思之情。其诗 与李商隐齐名,称“温李”;词与韦庄齐名, 称“温韦”。
物是人非事事休, 欲语泪先流。
这两句紧承上句叙述了什么内容? 叙述了哀伤的原因、程度。
“人非”具体指词人的什么遭遇? 国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、 丈夫病死等不幸遭遇 因此,这两句是词人直抒胸臆,再次借 助神态和外在行为表达出自己浓重的哀愁。 其抒情方式是——直接抒情
只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁
结句化虚为实,语意新奇,是描摹愁思的绝妙好 辞。“愁”与“恨”之类,原是一种抽象的情意, 看不见,摸不着,为增其可感性,词人通常采取夸 张性的比喻,使其物质化。 “愁”与“恨”,通过视 觉艺术形象,化为可感的实体。
以春水喻之,如李煜之“问君能有几多愁,恰似 一江春水向东流”(《虞美人》);以春草喻之, 如李煜之“离恨恰似春草,更行更远还生”(《清 平乐》);此皆状其迢迢不断,绵绵无绝。言其深 广者,如秦观之“飞红万点愁如海”(《千秋 岁》)。更有甚者,如贺铸之“试问闲愁都几许? 一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”(《青玉 案》),连用三喻,使“愁”有弥天盖地之势。苏 轼已有“只载一船离恨向西州”(《虞美人》), 张元干《谒金门》中也说:“艇子相呼相语,载取
“斜晖脉脉水悠悠”一句转入写景,夕阳余晖斜拂江面, 绿水悠悠而去,人不见,景依旧 “肠断白蘋 洲”一句,只见水边一片白蘋 洲,令人愁思 满
九年级语文上:第25课《词五首》课件(人教新课标)
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诗词把握
渔 家 傲
范 仲 淹
上阕写景 异
借景 抒情
衡阳雁去
边声连起
千嶂孤城
渲染荒凉 萧瑟气氛
长烟落日
家万里- 归无计 羌管悠-霜满地 抒发思乡 报国之情
下阙抒情
泪
燕然未勒
苍凉悲壮,
沉郁雄浑
主题把握
《渔家傲 秋思》通过写边塞的战地 风光,表现了作者报国立功的英雄气慨 和壮志难酬、思乡忧国的感慨情怀,同 时也写出了边塞战士的艰苦生活。
• 这三首词总体上有什么异同? 相同:感情上来讲,都与爱国紧密联系。 风格上豪放、开阔、雄壮。 不同:感情的侧重点略有不同。
学习小结
这首词通过描写一次出猎的壮观场面, 借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志, 表达了为国效命的坚定决心和爱国思想, 并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
认知作者 辛弃疾(1140--1207),字幼安,号稼轩, 著有《稼轩词》,存词600多首。强烈的爱 国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想 内容,他是山东济南人,出生时山东已被 金兵占领,年轻时参加抗金军,后来提出 抗金主张一直未被采纳。
导入新课
江城子 密州出猎
ห้องสมุดไป่ตู้苏轼
作者简介 苏轼(1037-1101)字子瞻, 号东坡居士,北宋文学家、 书画家,眉州 眉山(今属四 川)人。 诗、词、文、书、 画均卓然大家。为“唐宋八 大家”之一,与父苏洵,弟 苏辙合称“三苏”。在词学 上,为北宋词坛豪放派主要 作家之一。本文写于他密州 作太守时。政治上不得意。
研讨诗词
• 1.一、二句写了“我”的哪些活动?梦 见了什么? • 2. 三、四句用了什么修辞手法?表现 了什么? • 3.“沙场秋点兵”中哪个字用得好?
人教版九上语文第25课《词五首》
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《渔家傲》:范仲淹于康定元年至庆历三年间,曾任陕西经略副使兼延 州(今陕西延安)知州。据史传记载,在镇守西北边疆期间,他号令严明 又爱抚士卒,深为西夏所惮服,称赞他道:“小范老子腹中有数万甲兵。” 这首题为“秋思”的《渔家傲》就是他在西北军中的感怀之作。 《江城子· 密州出猎》:苏轼在熙宁四年因对王安石变法持不同政见而 自请外任。朝廷派他去当杭州通判,三年任满转任密州太守。这首词 是熙宁七年冬与同僚出城打猎时所作。 《武陵春》:北宋败亡后,李清照于建炎元年来到南方,故乡陷入金人之 手,她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年丈夫赵明诚病故之 后,金人挥兵南侵,李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年寓居在 浙江金华时写了这首《武陵春》词。这时她已经53岁了,经历了国家 败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇,处境凄惨,内心极 其悲痛。这首词所反映的正是她真实的生活片段和思想情感。 《破阵子· 为陈同甫赋壮词以寄之》这首词写于淳熙十五年左右,辛弃 疾退居江西上饶之时。这是辛弃疾寄给陈亮(字同甫)的一首词。
3.《江城子》中“亲射虎,看孙郎”“持节云中,何 日遣冯唐”“西北望,射天狼”的典故分别表达了 什么意思? “亲射虎,看孙郎”,以孙权自比,说全城人都跟着去看他射虎 (“孙郎”指孙权,《三国志》载,孙权曾经“乘马射虎”)。展 现了词人虽然年纪已经不小了,却仍然有少年人的豪情狂气。 “持节云中,何日遣冯唐”是用《史记· 张释之冯唐列传》的 故事(汉文帝时,云中太守魏尚获罪被削职,冯唐向文帝进谏,不 应该为了小过失罢免魏尚,文帝就派他持符节去云中郡赦免魏 尚)。苏轼是以魏尚自比,希望朝廷重新重用他。 “西北望,射天狼”是说为了抵抗西北的敌人,要把弓拉得如 满月一样去参加战斗。苏轼在词的结尾表达了自己要报效国 家,抵御入侵者,建功立业的决心。天狼,星名。传说天狼星“主 侵掠”(《晋书· 天文志》)。这里借指自西北来进扰的西夏军 队。
九年级语文上册第六单元第25课《词五首》
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02
韦庄
唐代词人、诗人,与温庭筠齐名,并称“温韦”。他 的词风清新自然,善于描绘景物和抒发情感。
03
李煜
南唐后主,也是一位杰出的词人。他的词风豪放、深 沉,多写亡国之痛和人生感慨。
04
李清照
宋代著名女词人,被誉为“千古第一才女”。她的词 风清新婉约,多写爱情、离愁和身世之感。
05
辛弃疾
南宋豪放派词人代表,他的词风豪放、激昂,多写抗 金壮志和恢复中原的抱负。
创作风格与特点
• 意象丰富:本课所选的五首词,都善于运用意象来表达情感,如温庭筠的“小 山重叠金明灭”、“双双金鹧鸪”,韦庄的“春水碧于天”、“垆边人似月” 等,都通过生动的意象来描绘景物和抒发情感。
• 语言优美:这五首词的语言都非常优美,运用了大量的修辞手法,如比喻、拟 人、夸张等,使得词作更加生动形象。
THANK YOU
感谢聆听
04
知识拓展与延伸阅读
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辛弃疾的这首词描写了元宵节的热闹景象,通过独特的艺术构
思和生动的描绘,表达了作者对美好生活的向往。
《声声慢·寻寻觅觅》
02
李清照的这首词以女性特有的细腻笔触,抒发了对逝去时光的
追忆和哀愁,情感真挚动人。
《水调歌头·明月几时有》
03
苏轼的这首词借月抒怀,表达了作者对人生的思考和追求,意
文本解读与赏析
《词五首》内容概述
五首词分别描述了不同的景象和情感,包括山水、 离别、相思等主题。
通过细腻入微的描写,展现了词人深厚的文学功底 和对生活的敏锐观察。
词中运用了丰富的意象和象征手法,表达了词人内 心的复杂情感。
意象描绘与审美体验
九年级语文上册 第六单元 25《词五首》课件 (新版)新人教版
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问题探究4.《武陵春》中“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什 么?“闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化? “闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了词人试图排遣愁绪的做 法,前两个词给人一种希望,好像可以为词人松一口气,而“只恐”又 让人跌落到词人的万丈愁绪中,这三个词写出了词人的沉重、无奈, 又紧紧抓住了读者的心。 词人通过景色、典型细节来抒情,即间接抒情。也有直接抒情, 如“物是人非事事休,欲语泪先流”使词的风格既含蓄又直朴、率真。
问题探究3.《江城子· 密州出猎》中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼” 的典故分别表达什么意思? “亲射虎,看孙郎”,孙郎即孙权,《三国志》记载孙权在一次出行 中,坐骑为虎所伤,他镇定地在马前击毙了老虎。词人的意思是他 要像当年的孙权那样挽弓马前射虎,这突出地展现了作者虽然年纪 已经不小,但是仍有着少年狂气。“遣冯唐”,据《史记· 张释之冯唐 列传》记载:汉文帝时,魏尚为云中太守,抵御匈奴有功,只因报功时 多报了杀敌六人而获罪削职。后来,文帝采纳了冯唐的劝谏,派冯 唐持符节到云中去赦免魏尚。这里作者是以魏尚自喻,表达作者希 望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己;“射天狼”,天狼星,据《晋 书· 天文志》记载天狼星“主侵掠”,这里用以代指从西北来进扰的 西夏军队。苏轼在结句表达了自己要报效国家,抵御入侵者,建功 立业的决心。
下片集中抒发了身处边塞的征人之情。一方面是浓浓的思乡之情 , 一方面是对朝廷腐朽、软弱、不修武备、不重边功的愤懑不平。
字词盘点
作家作品
主题思想
课文结构
课文全解
①塞下:边界要塞之地,这里指西北边疆。 ②边声:边塞特有的声音,如大风、号角、羌笛、马啸的声音。 ③千嶂:崇山峻岭。 ④燕然未勒:战事未平,功名未立。 ⑤悠悠:形容声音飘忽不定。 ⑥寐:睡。“不寐”就是睡不着。
九年级语文上册_第六单元第25课《词五首》课件
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破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
辛弃疾不只是词人,还是一名爱国武将,他积极主 张抗金北伐,任职期间坚持练兵备战,因而不断遭受主和 派的排挤、诬陷。淳熙八年(1181),辛弃疾在两浙西 路提点刑狱公事任上,被人弹劾罢官。他不得已在上饶带 湖赋闲家居。陈同甫,名亮,也是主张北伐的爱国志士。 与辛弃疾是志同道合的朋友,二人经常书信往来,诗词唱 和。这首词就是寄给陈亮的。“壮词”即内容、情感、形 象、语言诸方面都豪放、壮美的作品 。
江城子 密州出猎
破阵子 为陈同甫赋 壮词以寄之
写景或叙事
抒情
总体
塞下秋景: 思乡,爱国, 相同:
寒冷荒凉 期望建功立 感情,都与
戒备森严 业
爱国紧密联
打猎: 雄浑开阔
系;风格, 期望被重用, 开阔、雄浑。 为国效力,
爱国。
不同:感情
回忆军旅生活: 期望建功立
豪放猛烈具有 业,壮志未
英雄气势
酬的抑郁愤
说哪里体现了“壮”吗? 从题材上看是写军营中的生活情景,看剑,听角
声和塞外曲,分八百里炙,沙场点兵,骑快马,挽强 弓,这种种情境都极勇猛、雄健;从思想感情上看表 达的是为国立功的雄心壮志;从语言风格上看壮丽而 不“纤巧”,所以叫做“赋壮词”。
达标练习:
1.请给下面词语注音。 脉脉( )舴艋( )答案:mò zé měng 2.解释句中加粗的字词。 老夫聊发少年狂。 姑且 会挽雕弓如满月。 定将; 也拟泛轻舟。 打算。 3.《破阵子》三、四句用了什么修辞手法?
表现了什么? 答案:对偶。突出表现了雄浑的军营,表现 了将军及战士们高昂的战斗情绪。
人教版九年级语文上册第25课《词五首》课件
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千帆过尽,斜晖脉脉,江洲依旧, 不见人影,怎不肠断?
肠断白蘋洲
这首词写法上有什么艺术特色?
时间
清晨 黄昏
含蓄 细腻
景物
楼头
江水
千帆 斜晖
白蘋洲
感情
希望
失望
肠断
这首小词,只有二十七个字.却容 纳了很多内容:就时间而言,从 清晨 写到 黄昏 ;就景物而言,从 楼头、千帆 写到 斜晖、江水,又写到 白蘋洲 ;就 人物内心情感而言,从 希望 到 失望 以 至最后“肠断” 的。
主题: 本词写一女子登楼远 眺、盼望归人的情景,表 现了她失望和怅惘的情怀。
李清照
李清照简介: 1084——约1151,号易安居士。 济南人,南宋著名的女词人,婉 约词派的代表作家。其作品后人 辑有《漱玉词》,今人辑有《李 清照集》。
• 了解背景 • 金军挥兵南侵,李清照为避兵乱, 只身流亡寓居浙江金华所作。 • 时年53岁,经历国家败亡、家乡沦 陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭 遇,处境凄惨,内心极其悲痛。 • 这首词所反映的正是她真实的生活 片断和思想情感。
望江南
梳洗罢, 独倚望江楼。
过尽千帆皆不是,
斜晖脉脉水悠悠。 肠断白蘋洲。
清晨刚刚梳洗完毕, 就独自一人登上望江楼, 温庭筠 凭栏眺望大江之上,千 梳洗罢, 独倚望江楼。 帆驶过,但哪一条船都 过尽千帆皆 不是我所思念的人的归 不是,斜晖 舟,斜阳夕晖脉脉无言, 脉脉水悠悠。 江水悠悠不尽。再看看 肠断白蘋洲 。那当年同爱人分手的白 蘋洲,不由得愁肠寸断。
舴也 事晚 艋拟 闻 休倦 风 武 舟泛 说 ,梳 住 ,轻 双 欲头 尘 陵 李 载舟 溪 语。 香 春 不, 春 泪物 花 清 动只 尚 先是 已 照 许恐 好 流人 尽 多双 , 。非 , 愁溪 事日
九年级语文上册第六单元第25课《词五首》课件
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阐述古代礼仪在维护社 会秩序、促进人际交往 等方面的重要作用,以 及礼仪所体现的文化内 涵和民族精神。
古代建筑文化常识
建筑的起源与演变
介绍古代建筑的起源、发展历程及各个时期的特点和风格。
建筑的类型与特点
详细阐述古代建筑的类型,如宫殿、坛庙、陵墓、园林等,并分析 其各自的特点和建筑艺术成就。
创作风格与特点
创作风格
五位作者的创作风格各具特色,有的豪放洒脱,有的婉约柔美,有的清新自然, 有的沉郁顿挫。他们的词作在表现手法、意象运用、语言锤炼等方面都有独到之 处。
特点
本课所选的五首词,具有以下共同特点:情感真挚、意境深远、语言优美、音韵 和谐。这些特点使得这些词作具有极高的艺术价值和审美价值。
互动交流
鼓励学生之间相互交流创作心得和体会,分享写作过程中的经验 和教训,促进共同进步。
06 课堂活动与互动环节
分组讨论:你最喜欢哪一首词?为什么?
分组
将全班学生分成若干小组,每组4-5人。
讨论
让学生在小组内讨论自己最喜欢的词,并阐述理由。鼓励 学生从词的情感、意境、语言等方面进行分析。
分享
每个小组选派一名代表,向全班分享本组的讨论成果。
角色扮演:根据词意进行情景表演
01
02
03
04
选择词作
挑选一首具有丰富情感和生动 画面的词作。
分配角色
根据词的内容和意境,为学生 分配角色,如词人、景物、情
感等。
表演准备
学生根据自己的角色,理解词 的情感和意境,进行表演准备
。
情景表演
学生在课堂上进行情景表演, 展现词中的情感和画面。
知识竞赛:抢答有关词牌和作者的问题
人教版九年级上册语文《词五首》
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人教版九年级上册语文《词五首》1 、望江南·梳洗罢(温庭筠)2、渔家傲·秋思(范仲淹)3 、江城子·密州出猎(苏轼) 4、武陵春·风住尘香花已尽(李清照)5 、破阵子·醉里挑灯看剑(辛弃疾)1、望江南·梳洗罢温庭筠一、原词梳洗罢,独倚望江楼。
过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。
肠断白频洲。
二、解词1、选自《全唐五代词》。
望江南,词牌名,又名“忆江南”“梦江南”。
温庭筠:(约812—866),本名岐,字飞卿,晚唐太原祁(今山西祁县)人。
诗词兼工,是花间词派的重要作家之一。
2、脉脉(mòmò):含情凝视、情意绵绵的样子。
这里形容阳光微弱3、白 (pín):一种水中浮草。
三、译文:梳洗完毕,独自一人登上望江楼,倚靠着楼柱凝望着滔滔江面。
千帆过尽盼望的人都没有出现,太阳的余晖脉脉地洒在江面上,江水慢慢地流着,思念的柔肠萦绕在那片白频洲上。
四、赏析:词中痴情女子对爱人的思念,真挚感人。
望江楼上悄然独立,只为能找寻心上人的归踪。
夕阳西下,万舟驶过,仍没有爱人的身影。
眼见那悠悠流水,缓缓东流。
心中的爱与恨,相思与失望交织一起,莫不令人黯然神伤!2、渔家傲·秋思范仲淹一、原词塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。
人不寐,将军白发征夫泪。
二、解词1、选自《唐宋名家词选》。
渔家傲:词牌名。
2、塞下:边界要塞之地,这里指西北边疆。
3、边声:边塞所特有的声音,如大风、号角、羌笛、马啸的声音。
4、千嶂:崇山峻岭。
5、燕然:山名,即今蒙古境内之杭爱山。
勒:刻石记功。
东汉窦宪追击北匈奴,出塞三千馀里,至燕然山刻石记功而还。
燕然未勒:指边患未平、功业未成。
三、译文秋天到了,西北边塞的风光和江南不同。
大雁又飞回衡阳了,一点也没有停留之意。
黄昏时,军中号角一吹,周围的边声也随之而起。
新人教版九年级语文上册第25课《词五首》教案
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新人教版九年级语文上册第25课《词五首》教案一、教学目标1.知识与技能:熟读并背诵五首词,理解词的内容及情感表达。
2.过程与方法:通过品词析句,提高鉴赏古代诗词的能力。
3.情感态度与价值观:体会诗人对美好生活的向往,培养学生的高尚情操。
二、教学重点与难点1.教学重点:熟读并背诵五首词,理解词的内容及情感表达。
2.教学难点:品味词中的意象和修辞手法,提高鉴赏能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.联系已学过的诗词,引导学生回顾古诗词的基本特点。
2.简介五首词的作者及背景。
二、课堂讲解与讨论1.讲解《忆江南》a.分析词的内容和情感b.品味词中的意象和修辞手法c.学生讨论词的表达效果2.讲解《望江南》a.分析词的内容和情感b.品味词中的意象和修辞手法c.学生讨论词的表达效果3.讲解《江城子·密州出猎》a.分析词的内容和情感b.品味词中的意象和修辞手法c.学生讨论词的表达效果4.讲解《武陵春》a.分析词的内容和情感b.品味词中的意象和修辞手法c.学生讨论词的表达效果5.讲解《渔家傲·秋思》a.分析词的内容和情感b.品味词中的意象和修辞手法c.学生讨论词的表达效果三、课堂小结2.引导学生关注词中的意象和修辞手法。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课讲解的五首词。
2.提问:五首词中有哪些共同的修辞手法?二、课堂讲解与讨论1.深入分析五首词中的意象和修辞手法a.对比分析五首词中的意象b.讨论五首词中的修辞手法及其表达效果2.学生自主分析五首词中的名句a.学生自选名句,分析其意象和修辞手法b.学生分享自己的分析心得3.课堂讨论:如何鉴赏古代诗词a.讨论鉴赏古代诗词的方法b.分享自己的鉴赏心得三、课堂小结2.强调古诗词的学习重要性。
四、课后作业1.背诵五首词。
2.选择一首词,写一篇鉴赏文章。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何?2.学生对五首词的理解是否深入?3.如何改进教学方法,提高学生的学习兴趣?通过本节课的学习,学生应能熟练背诵五首词,理解词的内容及情感表达,提高鉴赏古代诗词的能力。
人教版九年级上册语文《词五首》教案
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⼈教版九年级上册语⽂《词五⾸》教案 【教学⽬标】 1、知识与能⼒: 了解五⾸词的思想内容,领会这些诗词所具有的艺术感染⼒。
2、过程与⽅法: ⾃主、合作、探究的学习⽅式 3、情感、态度价值观: 激发学⽣阅读和欣赏诗词的兴趣,引导学⽣初步把握欣赏诗词的⽅法,逐步培养学⽣整体感悟作品的能⼒ 【教学重点】 整体感悟作品的⽅法,学习诗词的表现⼿法。
【教学难点】 对诗词的鉴赏、感悟。
【课前准备】 学⽣、熟读课⽂、查阅有关作者及作品的资料。
⽼师:查阅有关作者及作品的资料 【教学⽅式】 诵读、讨论、感悟、多媒体辅助教学。
【课时安排】 两课时。
【教学步骤】 第⼀课时 ⼀、导⼊ 由中国诗词的源远流长,异彩纷呈导⼊。
⼆、诵读课⽂ 1、教师范读(或放朗诵录⾳)要求学⽣边听边注意正⾳和句读,把握感情基调,体会语感。
2、推荐读或指名读。
教师要加以指导,如句读、语调等。
重点突出“读”环节,⼒争当堂成诵。
三、结合注释理解字⾯义 四、介绍作者及词作的相关情况 五、⾃主、合作、探究 1、教师导学: ⑴以⼩组的形式采⽤⾃主、合作、探究的学习⽅式、由学⽣质疑,讨论,解疑。
教师巡回指导。
⑵要求学⽣写下讨论笔记,把研究中有代表性和有难度的问题,以⼩组为单位推选代表提出来,全班讨论,得出结论。
必要时教师加以点拨。
(可不必考虑学⽣提出问题的顺序,教师灵活把握,如重点问题尚未提出,可由教师提出。
) 2、《渔家傲》问题组:(可根据学⽣提出的问题⾯定) ⑴说说词作的主要内容 ⑵塞下风景“异”在何处? ⑶ “燕然未勒归⽆计”,应如何理解? ⑷ “⼈不寐,将军⽩发征失泪”应如何理解? ⑸赏析“千章⾥,长烟落⽇孤城闭”。
3、教师导学: 以上的学习,同学们采⽤⾃主、合作探究的学习⽅式,学习得很好。
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开头写思妇早起刚刚梳洗完毕,就独 自一人倚在望江楼上眺望江面,等待着 远方的亲人归来。一个“独”字点出思 妇的形单影只,“倚”字写出思妇久久 等待的神态。“过尽千帆皆不是”表明 思妇虽然望穿秋水,但始终没有盼到良 人归来。“过尽千帆”可见等待时间之 长,“皆不是”强调过往船只虽多,但 无一人是良人归来的情景。
作者在这首词中塑造了一位思妇的 形象,人物形象鲜明生动,心理描写 细致入微,景物描写渗透着情感,情 景交融,起了烘托人物,深化主题的 作用。词句语言清新含蓄,耐人寻味 。文笔洗练,无雕琢之痕。
武陵春
李清照
作者简介
李清照(1084-约1151) ,号易安居士。济南(今属 山东)人,宋代著名女词人 。婉约词派的代表作家。 她出生在一个文学气氛浓 厚的家庭里,从小便有诗 名,后嫁给赵明诚,夫妇 共同校勘古书,唱和诗词 ,生活优裕和谐。靖康之 难起,她和丈夫避兵江南 ,赵明诚中途病死,她流 落在杭州、越州、金华一 带,境遇孤苦,卒年不详 。
背景简介
北宋败亡后,李清照于建炎
பைடு நூலகம்
元年(1127)来到南方,故
乡青州陷入金人之手,她
家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年(
1129)丈夫赵明诚病故之后,金人挥兵南侵,李
清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年(1135
)寓居在浙江金华时写了这首《武陵春》词。这
时她已经53岁了,经历了国家败亡、家乡沦陷、
下片一转,另辟蹊径,写道:“闻说双溪春尚好 ,也拟泛轻舟”。听人说双溪春色还不错,诗人也 曾产生了去那里泛舟的念头。她想去双溪泛舟并不 是贪恋美景、游赏心切,而是要寻求一个消除愁苦 的去处。不过,转而却又否定了自己的计划。“只 恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”,怕的是双溪上那 蚱蜢般的小船载不动自己内心沉重的哀愁。人们总 是把愁怨比做连绵不断的流水,比做斩尽还生的野 草,而李清照却另寻了一个新思路,说:自己的愁 重得连船都承载不动。她又用“也拟”“只恐”等 虚字把自己的思想活动层次清楚地表露了出来,写 出了作者试图排遣愁绪的做法以及内心的沉重、无 奈。艺术构思和表现手法实在很新鲜、奇特,所以 被词论家称赞为“创意出奇”,“往往出人意表” 。
梳理总结
《武陵春》是李清照南渡以后的词 作,真实反映丁她凄惨的生活处境和 忧愁悲痛的思想情感。词人通过描摹 外部动作和神态,通过新奇的比喻、 新颖的构思生动地再现了她内心的浓 重哀愁。
后两句是写景,通过景物描写进一步 渲染思妇的离愁。“斜晖脉脉水悠悠” 一句,通过写斜阳的含情脉脉,水流的 悠悠不断,来刻划思妇绵绵不断的离愁 别恨。“斜晖”与“梳洗罢”呼应,点 出思妇从清晨起床就倚楼等待,一直等 到太阳偏西了仍不见良人归舟。“肠断 白蘋洲”,“白蘋洲”在古诗词中常用 来代指分手的地方。这位思妇本已一再 失望,偏又看见当初与他分手的地方, 这就使她更加柔肠寸断,悲伤至极!
作者简介
温庭筠(约812~866) 本名歧, 字飞卿。唐诗人,词人,太原人。 诗与李商隐齐名,时称“温李”。 词风艳丽华美,有《花间集》。
他精通音乐,文思敏捷,传说他作诗 ,八叉手而成八韵,故有“温八叉”之 称。他年轻时行无检束,生活放荡,长 期出入歌楼妓馆,不为统治者所喜。他 屡试不第,却常替人代作文。温庭筠是 唐代诗人中第一个大量写词的人。他以 自己的创作实践奠定了词这种文学样式 在文坛上的地位。他的词“多写闺情” ,较少政治内容,极尽“艳丽”之能事 ,花间词派尊他为“花间鼻祖”。
文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇,处境凄惨,内
心极其悲痛。这首词中所反映的正是她真实的生
活片断和思想情感。
理解大意
恼人的风雨停歇了,枝头的花朵落尽了 ,只有沾花的尘土犹自散发着微微的香气 ,──春色终于了结了!词人面对花尽春去之 景,心灰意懒,所以虽然日上三竿,仍无 心梳洗打扮。景物依旧,人事俱非,欲说 无语,泪在语先。听人说双溪春色还不错 ,也打算去那里泛舟,怕的是双溪上那蚱蜢 般的小船载不动自己内心沉重的哀愁。
花间词派:
五代西蜀的一个词派。以后蜀赵承祚所编《 花间集》而得名。词在晚唐。受社会风气的感 染,渐渐背离了题材广泛、风格多样的特色, 走上了剪翠裁红、调脂弄粉的歧途,专在女人 的容貌、服饰和姿态上下功夫。晚唐词人温庭 筠的作品代表着这种创作倾向。在温庭筠死后 半个世纪,五代西蜀的赵承祚收集温庭筠、皇 甫松、韦庄、薛昭蕴等十八家词五百首,编成 《花间》。此派尊温庭筠为鼻祖,以韦庄成就 最高,写闺情,写离别相思,风格绮丽,在当 时颇有影响。
望江南 温庭筠
梳洗罢, 独倚望江楼。 过尽千帆皆不是, 斜晖脉脉水悠悠。 肠断白蘋洲。
理解大意
词作描写了一位因心上人远行而独 处深闺的女子的生活状况和内心感情 。在清晨梳洗完毕后,她在楼上凭栏 眺望,看到许许多多帆船从楼前驶过 ,但却没有自己要等的那只船。夕阳 西下,爱人没有回来,只空见江水东 流,思念让她肝肠寸断。
《望江南>> 《武陵春》 《渔家傲》 《江城子》
《破阵子》
婉约派:
我国古代词人,大致可分为“婉约词派”“豪 放词派”两大派。因明人张延有“少游多婉约, 子瞻多豪放”之说而得名。婉约派以秦观、李清 照为代表,继承南唐词的风韵,发扬柳永词铺叙 、描写的特色,又吸取东坡词个性鲜明的长处。 融为一体,形成“词人之词”之正宗。在内容上 坚持“诗庄词媚”的主张,多以艳情为题材;在 形式上则以蕴藉雅正见长,严守音律,讲究含蓄 ,语言精丽而清新,情思曲折而真切。风格委婉 、绮丽。此派对词坛影响很大,在词的发展史上 占有重要地位。
欣赏品析
上片首句“风住尘香花已尽”,交代的是季节特 征,鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽,只有土地 上还残留些花的芬芳,说明这时已到了暮春时节。 “日晚倦梳头”是通过日色已晚而作者仍无心梳洗 打扮来表达内心的哀伤。下面叙述哀伤的原因和哀 伤的程度:“物是人非事事休,欲语泪先流”,在 春天里花开花落年年如此,并没有新的变化,而人 却与以前大不一样了,国破、家亡、夫死,她对一 切都丧失了兴趣。即使有心诉说自己的遭遇和心情 ,也是言未出而泪先流,这比“声泪俱下”的描写 更深入了一层。