郑振铎《猫》教案(共2课时)
郑振铎《猫》教案
郑振铎《猫》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《猫》；（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中；（3）了解作者郑振铎及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题和写作手法；（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识；（2）了解人与自然、人与动物之间的关系；（3）引导学生正确面对生活中的挫折和困难，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《猫》的朗读与理解；（2）生词和短语的掌握；（3）作者郑振铎及其作品背景的了解。
2. 教学难点：（1）课文中的写作手法和主题的分析；（2）学生对文学作品欣赏能力的提高；（3）学生批判性思维和创造力的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者郑振铎及其作品背景；（2）引发学生对动物保护的关注，导入课文《猫》的学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知文本；（2）学生通过注释和查阅资料，理解生词和短语的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的主题和写作手法；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流；（3）教师引导学生进行批判性思考，提出自己的见解。
4. 课堂小结：（1）教师总结课堂学习内容，强调重点知识；（2）学生展示学习成果，分享收获。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识；2. 写一篇关于课文《猫》的读后感，表达对作品的理解和感悟；3. 结合自己的生活经验，谈谈如何正确面对挫折和困难。
五、教学评价1. 学生朗读和理解课文的情况；2. 学生掌握生词和短语的程度；3. 学生对课文主题和写作手法的分析能力；4. 学生在合作探讨中的表现，如批判性思维和创造力；5. 学生课后作业的完成质量，如读后感的内容和面对挫折的态度。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探究课文内容。
郑振铎《猫》优秀教案设计
郑振铎《猫》优秀教案设计篇一：郑振铎《猫》优秀教案设计1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、形成关爱动物、善待生命的情感。
教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。
教学难点：揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理课时安排：2课时播放生活中的关于猫的卡通形象，欣赏可爱漂亮的猫，触发学生爱的情感。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
郑振铎，(1898—1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
观看一组小猫照片，让学生说说喜欢哪只，为什么？相称(chan) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sa) 怂恿婢女蜷(quán )伏惩戒怅然2、通过这三只猫的比较，你们更关注哪只猫？为什么是第三只猫？ 3、默读15~34段思考，在第三只猫身上发生了什么事？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？四、课堂互动师生角色扮演师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注，因为这只小猫身上发生了三起命案。
好，我是中央电视台今日说法的主持人，昨晚做了一个梦，一只遍体鳞伤的小猫向我哭诉，我要把著名作家郑振铎告上法庭，而且要求我代表它提几个问题，现在我已来到郑振铎家中，下面呢，我来采访几个被告。
对三妹的提问：1、听说你十分喜欢小动物，尤其是喜欢小猫，是不是？你家里曾经养过几只猫，是不是很喜欢他们？2、为什么不喜欢第三只猫？3、可是小猫活着只是为了让人类感到开心么？对张嫂提问：1、听小猫说，是你把它带回家的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的情况？ 2、不过，当“芙蓉鸟”事件发生后，为什么没有站出来给小猫求情呢？对郑振铎提问：1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟，你有没有亲眼看到？2、那你凭什么判断他是罪魁祸首呢？3、当你看到小猫在嚼着东西的时候，你是怎样去想的，又是怎样去做的？4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打，再也没有回来？你是怎么想的？提问：1、你对这件事有什么看法？2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会原谅他么？血的教训：无论做什么事情，千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置，否则就会出差错，造成无法补救的严重的过失。
猫 郑振铎教案
《猫》郑振铎优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《猫》的基本内容，了解作者郑振铎及其创作背景。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过分析课文，掌握作者通过细腻的描绘表现猫的可爱和人与动物和谐共处的主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱动物、保护动物的意识。
（2）引导学生体会人与自然和谐相处的美好，树立正确的生态观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《猫》的阅读与理解。
（2）作者表达手法和写作特色的分析。
（3）生字词的学习与运用。
2. 教学难点：（1）理解作者通过猫这一动物形象所传达的深刻哲理。
（2）如何引导学生将课文内容与实际生活相结合，培养关爱动物的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示猫的各种可爱形象，引起学生兴趣。
（2）简介作者郑振铎及其创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《猫》，感知文本内容。
（2）学生分享阅读心得，讨论猫的可爱之处。
3. 合作讨论（1）分组讨论：作者是如何描绘猫的可爱形象的？（2）全班交流：各组讨论成果，总结猫的可爱特点。
4. 分析课文（1）引导学生分析课文结构，了解作者的表达手法。
（2）分析课文中所展现的人与猫、人与自然和谐共处的主题。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己对猫的认识和体会。
2. 强调关爱动物、保护环境的重要性，引导学生将课文内容与实际生活相结合。
五、作业布置1. 熟读课文《猫》，巩固生字词。
2. 写一篇关于猫的短文，可以描述自己与猫的趣事，或表达对猫的喜爱之情。
3. 观察身边的动物，了解它们的习性，体会人与动物和谐共处的美好。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
郑振铎《猫》的教案
郑振铎《猫》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《猫》；（2）了解作者郑振铎及其作品《猫》的相关背景知识；（3）分析并掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱；（2）引导学生关注动物权益，培养学生的爱心和责任感；（3）通过课文学习，培养学生尊重生命、关爱他人的价值观。
二、教学内容1. 课文《猫》的朗读和理解；2. 作者郑振铎及其作品的相关背景知识介绍；3. 课文中的修辞手法和表达技巧的分析；4. 课文主题的探讨和思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《猫》的朗读和理解；（2）作者郑振铎及其作品的相关背景知识介绍；（3）课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
2. 教学难点：（1）课文中的深层次含义和主题的思考；（2）学生对文学作品的理解和鉴赏能力的培养。
四、教学方法1. 讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解和掌握；2. 自主学习法：学生通过自主学习，提高自己的理解和鉴赏能力；3. 合作讨论法：学生分组讨论，共同探讨课文的深层次含义和主题；4. 案例分析法：教师通过分析课文中的具体案例，引导学生掌握修辞手法和表达技巧。
五、教学进程1. 课前准备：教师准备课文《猫》和相关背景知识资料，制作PPT；2. 课堂导入：教师简要介绍作者郑振铎及其作品《猫》的相关背景知识；3. 课文朗读：学生朗读课文《猫》，教师指导并纠正发音和朗读技巧；4. 课文理解：教师提问，引导学生回答，理解课文内容；5. 修辞手法和表达技巧分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，进行案例分析；6. 课文主题探讨：教师引导学生分组讨论，共同探讨课文的深层次含义和主题；7. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点和难点；8. 课后作业：教师布置课后作业，要求学生进一步巩固课堂教学内容。
郑振铎《猫》教案
郑振铎《猫》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《猫》；（2）了解作者郑振铎及其作品背景；（3）分析并掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对猫的喜爱和关爱，培养学生的爱心和责任感；（2）学会尊重生命，关注动物的权益；（3）树立正确的价值观，培养学生的道德素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《猫》的正确朗读和理解；（2）作者郑振铎及其作品背景的了解；（3）课文中的修辞手法和表达技巧的分析和掌握。
2. 教学难点：（1）课文深层含义的理解；（2）修辞手法和表达技巧的运用；（3）学生创造性思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者郑振铎及其作品背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美；（2）学生自学生字词，理解课文的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析与欣赏：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧；（2）学生学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
5. 练习与拓展：（1）学生进行课文朗读练习；（2）结合课文内容，进行相关写作训练；（3）拓展学生阅读，推荐其他郑振铎的作品或其他关于猫的文学作品。
四、课后作业1. 熟读课文《猫》；2. 完成课后练习题；3. 写一篇关于课文《猫》的读后感。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性，培养学生的文学素养和综合素质。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作探讨表现等，了解学生的学习状态和兴趣。
郑振铎《猫》教案
郑振铎《猫》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《猫》的基本内容，把握作者郑振铎的观点和情感态度。
（2）学会分析文学作品中的象征手法和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识，树立正确的生态观念。
（2）通过课文学习，引导学生关注社会现象，提高对社会问题的敏感度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《猫》的基本内容，把握作者的观点和情感态度。
（2）分析课文中的象征手法和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所表达的作者对猫的关爱和对社会现象的批判。
（2）运用象征手法和修辞手法进行文学创作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者郑振铎及其作品《猫》。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记重要句子和段落。
（2）引导学生关注课文中的象征手法和修辞手法，做好笔记。
3. 合作讨论：（1）分组进行合作讨论，交流自主学习的心得体会。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 分析与讲解：（1）针对课文中的象征手法和修辞手法进行讲解，引导学生深入理解课文。
（2）分析课文中所表达的作者观点和情感态度，与学生进行互动交流。
5. 练习与拓展：（1）布置相关练习题，让学生巩固所学内容。
（2）引导学生进行文学创作，尝试运用象征手法和修辞手法。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在自主学习、合作讨论、回答问题等方面的表现，评价学生的学习态度和参与程度。
2. 练习成果评价：对学生的练习作业进行评价，关注学生对课文内容的理解和对象征手法、修辞手法的掌握程度。
3. 创作成果评价：对学生的文学创作进行评价，关注学生创作思路、象征手法和修辞手法的运用情况。
《猫》郑振铎优秀教案(6篇)
《猫》郑振铎优秀教案（6篇）《猫》郑振铎优秀教案1学习目的：1、理清课文表达的挨次及线索，整体感知课文内容；2、积累生动的词语和美丽、深刻的语句，提高对文章的整体感知力量；3、激发同学珍视生命、关爱动物的情感，引导同学初步思索和熟悉人与动物的关系。
学习重点：学习文章的其次或第三部分，探究其次只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。
学习难点：在感知的基础上体会的思想感情。
学习步骤：一、导入新课猫是大家都很熟识的一种小动物。
许多家庭由于猫惹人宠爱而养它。
我国有名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。
从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
到底是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。
二、整体感知1、文章写了几只猫？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
2、文章按什么挨次和线索叙写了“我”养猫的状况？明确：养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索绽开，都有发生、进展和结局，具有相对完好性。
三个故事又按时间挨次排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。
情节三起三落，层层推动〔板书〕。
3、在养猫的经受中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？其次或第三次养猫的经受。
三、重点研讨1、快速找出文中养其次或三只猫的有关段落。
2、理解作品内容——同学按句式说话：“读，我看到了一只猫。
”老师择要点引导深化〔引导同学从来历、形状、性情和在家中的地位上去熟悉猫〕：A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”——一只更活泼更好玩的小猫。
这一个镜头，就是一幅秀丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕获的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。
或：B“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
”——一只可怜的猫。
来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。
初中课文猫郑振铎教案
教案：郑振铎的《猫》教学目标：1. 知识与技能：学习文中的生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力；培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力；培养学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。
2. 过程与方法：通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。
3. 情感与态度：学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。
教学重点：1. 自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。
2. 根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。
3. 自由鉴赏，获得人生感悟。
教学时间：2课时教法：对话法、情境教学法学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的图片，提问：“这是什么动物？你们喜欢它吗？为什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天，我们将要学习郑振铎的《猫》，了解作者与猫之间的故事。
”二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，边读边圈点勾画出生字、新词。
2. 学生通过查字典或询问同学，解决生字、新词的问题。
三、课堂讨论（20分钟）1. 学生分小组，讨论课文内容，理解故事情节。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、欣赏与鉴赏（15分钟）1. 学生自由选择一个角度，欣赏课文的写作妙处，如描写方法、修辞手法等。
2. 学生分享自己的欣赏心得，教师点评并引导其他学生进行鉴赏。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：“上节课我们学习了郑振铎的《猫》，谁能简单概括一下故事情节？”2. 学生回答后，教师总结：“这节课，我们将继续深入理解课文，感悟其中的生活哲理。
”二、情感体验（15分钟）1. 学生再次阅读课文，体会作者的情感变化。
2. 学生分享自己的情感体验，教师点评并引导其他学生进行情感交流。
三、课堂讨论（20分钟）1. 学生分小组，讨论课文中的生活哲理，如对待动物的态度、人与人之间的关系等。
《猫》 郑振铎优秀教案
《猫》郑振铎优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，分析猫的性格特点。
2.学习作者通过对猫的描写，抒发感情的表达方式。
3.培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析猫的性格特点。
2.教学难点：学习作者通过对猫的描写，抒发感情的表达方式。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们生活中都有过与动物相处的经历，你们觉得动物给你们留下了怎样的印象呢？2.今天，我们要学习一篇关于猫的文章，看看作者是如何描绘猫的，又能从中学到什么。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，理解课文内容。
2.画出课文中的生字词，查找字典，理解其意思。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈对猫的印象，猫给你留下了哪些特点？2.根据课文内容，分析猫的性格特点。
四、课堂小结2.学习作者通过对猫的描写，抒发感情的表达方式。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们复述猫的性格特点。
2.今天我们继续学习《猫》，探讨作者如何通过对猫的描写，抒发感情。
二、课堂讨论1.请同学们找出课文中描写猫的句子，分析其表达方式。
2.讨论作者为什么选择这些表达方式，有何作用？三、小组合作1.请同学们分成小组，每组选择课文中的一个片段，分析其描写猫的技巧。
2.各小组汇报分析结果，全班交流。
四、课堂小结2.培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容，请同学们谈谈对猫的认识。
2.今天我们通过一个小练笔，实践如何通过对动物的描写，抒发感情。
二、写作实践1.请同学们选择一种动物，以《我眼中的××》为题，写一篇短文。
2.要求：通过对动物的外貌、习性、情感等方面的描写，表达自己对动物的喜爱之情。
三、课堂讨论1.请同学们展示自己的作品，全班交流。
2.互相评价，提出修改意见。
四、课堂小结2.培养学生的写作能力，提高语文素养。
第四课时一、复习导入1.回顾前几节课的内容，请同学们谈谈自己的收获。
郑振铎《猫》教案
郑振铎《猫》优质教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者郑振铎及其作品《猫》的背景知识。
分析并欣赏《猫》中的文学特色和修辞手法。
深入理解作品中对猫的描绘及其寓意。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容课文朗读与文本分析文学特色和修辞手法的探讨作品主题和寓意的思考学生写作与讨论第二章：作者与作品背景2.1 郑振铎简介生平等个人基本信息主要作品及文学地位2.2 《猫》作品简介作品创作背景作品主题与结构第三章：文本分析与解读3.1 课文朗读与理解分段朗读课文学生概述每段主要内容3.2 文学特色分析描绘手法：细腻与生动修辞技巧：比喻、拟人等3.3 作品寓意探讨猫的象征意义人与动物关系的社会反思第四章：写作与讨论4.1 写作练习引导学生关注作品的文学特色及寓意4.2 小组讨论学生分组讨论写作内容分享并交流彼此的见解第五章：总结与拓展5.1 课程总结回顾本节课的学习内容强调重点知识和技能5.2 拓展活动推荐郑振铎其他作品阅读参观动物保护活动，增进对动物权益的认识第六章：文学特色与修辞手法深度探讨6.1 文学特色分析深入探讨作品的语言风格和叙述技巧。
分析作品中的象征主义和隐喻运用。
6.2 修辞手法解析详细解读文中的比喻、拟人、排比等修辞手法。
让学生了解修辞手法的运用对文本效果的影响。
第七章：主题与寓意探讨7.1 作品主题分析引导学生探讨作品的社会意义和人文关怀。
讨论作品中对动物与人类关系的思考。
7.2 寓意深入探讨分析作品中的多重寓意和深层含义。
让学生联系现实生活，思考作品的社会价值。
第八章：创意写作与表达8.1 创意写作练习让学生根据《猫》的启发，创作自己的短篇故事或散文。
鼓励学生运用学到的文学手法和修辞技巧。
8.2 表达与分享学生展示自己的创作成果。
互相评价，教师提供反馈和建议。
第九章：批判性思维与讨论9.1 批判性思维训练引导学生对《猫》进行分析性阅读，培养批判性思维。
讨论作品中的争议性问题，如动物权益等。
郑振铎的《猫》教案
16猫郑振铎撰写并执教：张安孟教学目标知识与能力：朗读课文，掌握生字词，了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章线索，把握文章结构，学习文本细节描写的方法，理解故事中所包含的道理。
过程与方法：自主合作探究、层层推进、对比及细节描写的方法情感与价值观：培养学生关爱动物、平等对待，不凌弱小、珍视生命的情感，懂得不能凭主观臆断办事的道理。
教学重点难点：情与事与物的融合，对层层推进的写法及对“不能凭主观臆断办事”道理的理解教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学流程：第一课时一、导入课题，生成问题1、有没有同学家里养过猫？2、同学们在小学时学过、写过写小动物的文章吗？你们一般是从哪些方面来写的呢？今天，我们学习郑振铎的一篇写小动物的文章《猫》。
板书课题。
二、初步探究，生成知识与能力1、默读课文，疏通文本，检查字词的掌握字词见97页的“读读写写”预估：“倚、怂恿、乞丐、怅然、蜷伏”容易读错2、比较阅读，郑振铎家里养过几只猫？作者写猫与我们学过的写小动物的写法有什么相同和不同的地方呢？学生小组讨论，展示成果预估：养了三只猫，作者写了三只猫。
写法相同点：都写了外形和习性。
不同点：一般写一只，他写了三只；他写了猫的最后结局，我们一般没写；我们一般表现对动物的喜爱，他的感情比较复杂。
（开放式问题，由学生探究出来）3、阅读课文，找出作者写的三只猫的外形、习性、结局及人与猫的情感，填写下面表格。
学生独立作业后，小组讨论，展示4、根据对文章的初步理解，你能找出文章的线索是什么吗？两条线索：猫和对猫的情感预估：学生可能对情感线索理解不出，可在第二节课深入理解后再点出。
三、小结四、作业熟读课文，完成课后思考探究一题（95页-96页）第二课时一、导入新课，生成问题复习三只猫的外形、习性、结局及人与猫的情感。
为什么第三只猫会死呢？二、深入探究，生成知识与能力1、深入阅读写第三只猫的部分，探究第三只猫的死因被打，不敢回家，所以伤重死在邻家的屋脊上。
郑振铎猫的教案两课时
郑振铎猫的教案两课时【篇一：郑振铎《猫》教案(免费使用_大家共享)】猫教学目标知识与技能：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、理解作者对比手法的运用。
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
形成关爱动物、善待生命的情感。
过程与方法：（1）划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。
（2）朗读课文，体会作者表达的思想感情。
（3）理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。
情感、态度与价值观：1 、体会对弱小动物的同情和关注。
2、通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。
教学重点： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者在本文写作中对比手法的运用。
教学难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
课时安排：2课时第一课时一、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、整体感知1、听课文录音。
在听的过程中，注意字词的读音2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。
朗读课文，完成下表第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛，如带着泥土的浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，白雪球毛被烧脱了几块更觉难看。
性情活泼较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢结局死亡丢失死亡三、研读课1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
a“它便扑过来抢，又扑过去抢。
” （写出了小猫玩耍时的动态和情态。
）b“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。
）c“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
猫第二课时教案郑振铎
猫第二课时教案郑振铎篇一：《猫》郑振铎教案猫学习目标：1. 熟读课文，掌握本课基础生字词。
2. 概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写（教学重点）。
3. 体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理（教学难点）。
4. 形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学过程：一、导入1．同学们，我们来猜个谜语好不好？（多媒体展示谜语）八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。
大家能猜出来这是什么动物吗？（答：猫）对了，这说的就是我们都很熟悉的猫。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
2．作者介绍郑振铎duï（1898-1958），福建长乐人，现代作家、学者，新文化运动的倡导者。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》、《中国俗文学史》、《欧行日记》、《海燕》、《山中杂记》等。
本文选自《郑振铎文集》。
二、初读课文，整体感知。
（一）读准生字词。
污涩sa 红绫líng相称chan 懒惰duî怂sǒng恿yǒng怅chàng然蜷quán伏叮嘱zhǔ凝níng望惩chěng戒妄wàng 下断语虐nûa待捉捕bǔ（二）解释词语怂恿：鼓动别人去做。
怅然：不愉快的样子。
蜷伏：弯着身体卧倒。
悲楚：悲伤。
惩戒：惩罚。
妄下断语：胡乱下结论。
（三）阅读课文，思考：1. 文中一共写了几只猫？它们分别是怎样的形象？2. 这几只猫的来历、外形、性格各有什么特点？“我”和家人对这几只猫的态度怎么样？它们有什么不同的结局？3. 作者写了这三只猫，对每只猫都很喜爱吗？(生：不是。
)在文中找出相关的句子，读一读，说说作者对这几只猫的情感。
①三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
语文《猫》教案猫教案郑振铎
语文《猫》教案猫教案郑振铎语文《猫》教案猫教案郑振铎篇一１、初读课文，初步感知大猫、小猫的可爱。
２、认识７个生字，能联系上下文理解“尽职、枝折花落”等词的意思。
３、品读小猫的可爱，知道因为生气勃勃而可爱，感受作者的爱猫之情。
能正确认识小猫的可爱表示为淘气、生气勃勃。
一、导入１、板书：猫师：猫是一种极可爱的小动物，很多同学都仔细观察过它，对它有深厚的感情。
２、说说自身对猫的了解。
３、今天这节课，我们再次走近猫，去认识老舍爷爷笔下的猫。
４、介绍老舍。
二、初读１、要求自由读课文：读准带拼音的字，读通顺课文。
２、指导读音：乖巧开辟的确暖和解闷没完没了枝折花落３、组织再读课文，想想作者笔下写了几种猫？４、交流：⑴ 写了几种猫？板书：大猫小猫⑴ 引导找到描写大猫、小猫的语段。
指生读，正音。
⑴ 引导再读：找到大猫、小猫的特点，划出相关的句子。
⑴ 幻灯出示：猫的性格实在有些古怪。
小猫满月的时候更可爱。
① 读正确句子。
② 找到特点词交流并板书：古怪更可爱③ 引导理解“更”，了解大猫可爱，小猫更可爱；作者爱大猫，更爱小猫。
三、品读，感受小猫的可爱１、自由读，想：小猫的可爱表示在哪些方面？２、读自身认为它可爱的句子。
３、引导品读句子１：一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
⑴ 从这个句子中，你读出了什么？⑴ 交流。
⑴ 小结：所以，这是一只勇敢的小猫，不怕失败的小猫，敢于尝试的小猫……小猫就是因为这而可爱！⑴ 指导朗读：抓住“不知多少”“马上起来”“再”读出小猫的勇敢，读出作者对它的疼爱、怜惜。
４、品读句子２：它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
⑴ 读正确，正音：枝折花落。
⑴ 引导想象：枝折花落的情景。
（花枝断了，叶子破了，花朵也掉了……）⑴ 引导联系实际：假如这事发生在你家，你会怎样做？（生气，拎起小猫揍一顿……）５、过渡：是啊，很多人都会这样做，更何况这些花草是老舍爷爷的“心肝宝贝”。
《猫》(郑振铎)教案完美版
《猫》(郑振铎)教案完美版第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生了解作者郑振铎及其作品《猫》的背景信息，激发学生对本文的阅读兴趣。
1.2 教学内容：介绍郑振铎的生平和文学成就，概述《猫》的故事情节。
1.3 教学方法：采用讲授法，结合图片、视频等多媒体资源，生动展示郑振铎的生平和作品。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示郑振铎的图片，引导学生了解作者的生平事迹。
1.4.2 介绍郑振铎的文学成就，强调其在现代文学史上的地位。
1.4.3 概述《猫》的故事情节，激发学生的阅读兴趣。
第二章：文本解析2.1 教学目的：通过对文本的细致阅读和分析，帮助学生理解文章的主题思想和人物形象。
2.2 教学内容：分析《猫》中的关键词语、句子和段落，深入理解文本内涵。
2.3 教学方法：采用问答法、讨论法，引导学生主动思考、发表见解。
2.4 教学步骤：2.4.1 学生自主阅读文本，勾画出印象最深刻的句子、段落。
2.4.2 教师提问，引导学生分享自己的阅读感悟。
2.4.3 教师针对学生的回答，进行点评和引导，深入剖析文本内涵。
第三章：人物分析3.1 教学目的：通过对文中人物形象的剖析，帮助学生理解人物性格特点和心理变化。
3.2 教学内容：分析文中的主要人物及其性格特点、心理变化。
3.3 教学方法：采用案例分析法，结合文本内容进行具体分析。
3.4 教学步骤：3.4.1 教师引导学生关注文中的主要人物，了解其性格特点。
3.4.2 学生分组讨论，分析人物的心理变化及其原因。
3.4.3 各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
第四章：情感教育4.1 教学目的：引导学生体会文章中的情感变化，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
4.2 教学内容：分析文章中的情感线索，引导学生感受作者的情感变化。
4.3 教学方法：采用情境教学法，通过音乐、图片等手段营造情感氛围。
4.4 教学步骤：4.4.1 教师播放与文章主题相关的音乐，引导学生进入情感氛围。
郑振铎猫说课教案
郑振铎《猫》说课教案一、教材分析《猫》是郑振铎创作的一篇叙事散文，通过作者与一只猫的接触和相处，展现了猫的古怪、可爱和温柔可亲的特点。
文章语言优美，情感真挚，以猫写人，以小见大，寓意深刻。
本课要求学生理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情，学习作者观察事物、表达情感的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“温柔可亲、古怪、淘气”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
（2）学习作者观察事物、表达情感的方法，提高自己的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、善待生命的意识，增强与自然和谐相处的观念。
三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
3. 学习作者观察事物、表达情感的方法。
四、教学难点1. 理解课文中所表现的猫的古怪、可爱和温柔可亲的特点。
2. 学习作者通过对猫的观察，表达自己的喜爱之情。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们养过宠物吗？今天我们要学习一篇关于猫的文章，看看作者是如何描述猫的。
（2）板书课题：猫2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边画出课文中的生字词。
（2）学生交流生字词，教师点评并板书重点生字词。
3. 合作探究（1）分组讨论：课文中的猫有哪些特点？你是如何感受到的？4. 朗读感悟（1）让学生有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
（2）教师引导学生关注课文中的细节，感受猫的古怪、可爱和温柔可亲。
（1）让学生谈谈自己喜欢的动物，以及与动物相处的趣事。
（2）引导学生思考：如何关爱动物，与自然和谐相处？6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己喜欢的动物的短文，题目自拟。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
郑振铎猫教案模板
教学对象：初中七年级学生教学时间：2课时教学目标：1. 理解课文内容，掌握文中生字、新词，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生自主学习、合作探究的能力，引导学生关注人与动物的关系。
3. 激发学生对生命的尊重和关爱，培养学生的情感态度价值观。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对猫的喜爱与情感。
2. 探究人与动物的关系，引导学生关注生命、尊重生命。
教学难点：1. 深入理解作者的思想感情，体会作者对生命的关爱。
2. 学会从不同角度欣赏文学作品，提高审美能力。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、课文文本、相关图片、教学视频等。
2. 学生准备：预习课文，查阅生字、新词，思考人与动物的关系。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示图片，引导学生观察并描述图片内容。
2. 提问：同学们，你们喜欢小动物吗？为什么？3. 引入课题：《猫》郑振铎。
二、新课导入1. 教师简要介绍郑振铎及其作品《猫》。
2. 学生阅读课文，思考以下问题：（1）课文主要讲述了哪些内容？（2）作者对猫的态度是怎样的？3. 学生汇报交流，教师点评。
三、分析课文1. 教师引导学生分析第一只猫的特点，体会作者对它的喜爱。
2. 学生讨论第二只猫的故事，分析作者对它的情感变化。
3. 教师引导学生分析第三只猫的故事，探讨作者对生命的关爱。
四、拓展延伸1. 学生结合自己的生活实际，谈谈自己与动物的故事。
2. 教师播放相关视频，引导学生关注人与动物的关系。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了《猫》这篇文章，谁能谈谈自己的收获？2. 学生分享自己的学习心得，教师点评。
二、深化理解1. 教师引导学生分析作者对猫的喜爱与情感，探讨作者为何对猫如此关注。
2. 学生讨论人与动物的关系，探讨如何尊重生命、关爱动物。
三、总结全文1. 教师总结课文内容，强调作者对生命的关爱。
2. 学生谈谈自己的感悟，教师点评。
四、布置作业1. 写一篇关于人与动物关系的作文。
郑振铎《猫》教学设计
郑振铎《猫》教学设计郑振铎《猫》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的郑振铎《猫》教学设计，希望能够帮助到大家。
郑振铎《猫》教学设计 1教学重点：1、继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。
2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
3、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
4、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
5、形成关爱动物、善待生命、尊重生命的情感。
教学难点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
教法：对话法情境法学法：默读法圈点勾画法课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课了解作者二、默读课文，做好圈点、勾画，整体感知。
（教师出示生字词）1、用一句话概括文章内容。
2、作者一共养了几只猫？3、这几只猫的外形和性格各有什么特点？4、我和家人对这几只猫的态度怎样？5、这几只猫的结局怎样？明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章的结构可分为三个部分。
第一部分：1一2段写第一只猫的故事。
第二部分：3一 14段写活泼可爱的第二只猫亡失的故事。
第三部分：15一34段写第三只猫的亡失让我难过自责。
三、文章叙述了我家三次养猫的经历，其中前两只活泼有趣，找出相关的句子分析，朗读并感悟。
提问：1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么两只可爱猫的篇幅不如一只丑猫的篇幅长，到底发生了什么事情？2、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对第三只的亡失，比前两只猫的亡失，更难过得多？四、精读赏析：15一一34自然段，完成下列问题：1、案发现场：鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑猫3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
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七上语文第17课. 猫. 教案
学习目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
学习重点： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、形成关爱动物、善待生命的情感。
学习难点：1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
2、揣摩生动的细节描写。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、整体感知。
1、检查字词的读音。
相称(chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng）
婢女（bì）蜷(quán ) 伏惩戒（chéng）怅然（chàng）
2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。
朗读课文，完成下表。
三、研读课文
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
―――A“它便扑过来抢，又扑过去抢。
”
（写出了小猫玩耍时的动态和情态。
）
B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”
（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。
）
C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
”
“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
”
（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）
这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。
这样的描写，叫做细节描写。
它可以使文章生动而富有情趣。
2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。
然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17-29段）。
―――被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?
－——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。
”
4、“凝望”是何意?(目不转睛地看)。
猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?
―――想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。
它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……
5、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？
―――一只凶恶的黑猫把鸟咬死。
根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。
7、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
―――因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。
“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
8、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。
―――这是我的忏悔。
同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。
四、小结
两个月后，第三只猫悲苦地死去。
这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!
第二课时
一、把握文章的写作特点。
跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？
1、情节曲折，结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。
三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。
情节三起三落，层层推进。
2、首尾呼应和伏笔的设置。
衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。
三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。
所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
二、感悟。
学生讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：。
”
1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
教师引导：关爱生活中的“可怜猫”!
2、对于作品中的猫，我想说：
在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
三、延伸迁移。
在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？
四、课堂总结。
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。
本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。
郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。
我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。
这样，你的命运才有可能改变。
因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……
五、布置作业。
板书（见前表）
六、教学反思：。