汉语单复句区分问题的理论困惑与认知策略

汉语单复句区分问题的理论困惑与认知策略

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单复句区分标准ﻫ

内容提要:

吕叔湘先生在《汉语语法分析问题》中指出：“单句复句的划分是讲汉语语法叫人挠头的问题之一。”那究竟什么是单句和复句？单句和复句的区别标准是什么?这是个令人头痛的问题。自一九五七年在《中国语文》上展开讨论以来,许多语法学家进行了积极的探索和研究，并提出这样或那样的区分标准,如结构标准、意义关系标准、停顿标准、语言标准等。多数语法学家认为：结构标准应作为主要标准。“因为语法是研究语言的结构的，单句也好，复句也好，都是语言的结构单位，研究它们的不同,必须从结构入手。”[１]然而,就是“结构标准”，各个语法学者的提法和理解也不尽相同,没有一个一致的观点,分析起来各式各样。一个句子在这种著作中划为单句，在另一种著作里又划为复句，对单复句的区分依然是一笔“糊涂帐”。下面,对各种“结构标准”的提法,谈点初浅的认识

关键字：结构划分停顿标准关联词意义关联

区分单句与复句有两个最重要的方法:一是分析结构中心；二是分析结构体系。结构中心是指句子的主谓结构,单句只有一套主谓结构,复句有两套以上的主谓结构;逻辑关系是指词与词、短语与短语、分句与分句之间意义上的联系。而界定谓语中心语的统辖区间,区分紧缩句与连动句的不同，注意关联词与兼类词的语法功能,注意标点的运用,则有助于我们正确区分单句和复句。

单复句区分问题是困扰现代汉语语法学界半个多世纪的难题之一．语法学家们曾从不同层面,不同角度提出了多种区分标准，并取得了一定的研究成果，但仍有不少问题未取得共识．

一，单复句区分的结构标准

复句是有两个以上相对独立的分居构成。结构标准主要注意以下两个问题:

第一，复句并不一定复杂,而是复合。只要有两个以上独立的分句，无论长短或复杂程度，都为复句;否则,在复杂也还是单句。举例如下:

1、雨停了,彩虹出来了。（复句）

2、小朋友多吃点水果好。(单句）

第二,构成复句的基本单位是分句。可以是主谓句，也而已是非主谓句。例如：1、

大家学习虽然很警长，可是很愉快。（主语是大家承前分句而省,属于省略句）

(二)、停顿标准

“停顿”属于语音范畴，但广义的语法也包含语音，换句话说,语音也是语法组

合的一种手段。

例如:

(三)关联词标准

关联词现代汉语的语法教学是语文教学的重要组成部分，单旬复句的分析与划界区分又是语法教学的重点与难点。它涉及语法知识的诸多方面，带有很强的综合性．在教学实践中，稍一疏忽，便会造成判断失误,影响对句意文意的理解。为了进一步加强语文教学中的语言教学，特别是语法教学,提高学生对语言的感知分析能力和整体阅读能力.语文教师很有必要加强对单复句分析与区分的研究。如何区分单句与复句?概括地讲,一看结构中心,二看逻辑关系,这是最重要的两条依据。所谓结构中心，既句子的主谓结构,单句只有一套主谓结构:复旬有两套以上独立的主谓结构：多重复句则必须有三套以上的主谓结构。所谓逻辑关系,指词与词、短语与短语、分句与分旬之间意义上的联系。1 区分紧缩句与连动句。不要把紧缩句误为连动旬连动句是单句的一种类型，其谓语的中心语由两个以上的动词充当,两个动词之间没有语音停顿,不用逗号分开。紧缩旬是复句的一种,尽管能分析出两个复句的结构,但其结构比较紧凑，句中也没有停顿(仅有较小的逻辑停顿)，书面上也不用逗号,形式上很像单句。其实二者是有明显区别的。其最主要的区别在于紧缩句表达的是复旬内容，既句中有分句间的逻辑关系;而连动句表达的是单旬的容,句中没有复句内分句间

的那些逻辑关系。

(四）意义标准

汉语中单句与复句的区分,一般采用以下三条理论标准:

1,构成材料不同:

"小王和小李都是大学生．——小王是大学生,小李也是大学生.ﻫ2,表述功能不同:

因为这园子,我常感恩于自己的命运．——因为和睦向善，我常感恩于自己的命运.

３，句中停顿不同:ﻫ他背着手慢慢地走着——他背着手,慢慢地走着.

由以上三条标准,可以推知复句的分句应具备以下三个条件：

1，有停顿:即一般复句的分句与分句之间应该有停顿．

2，不包含:即停顿前后的语段不应包含在同一个单句结构内,或者说,停顿前后互相不作任何句法结构成分.ﻫ3,分句化:主谓短语,谓词性词语具有表述性,可以充当分句；体词性词语表述性弱或没有表述性，除了自足的之外,不充当分句.

二,单复句区分的理论困惑

第一组:ﻫ1，停顿后边省略还是没有省略ﻫ(1）小胡子把孩子们轰出了教室,像驱赶一群牛羊一样.ﻫ（2)两个骗子用手做着穿衣服的样子,算是给皇帝穿上了新衣.ﻫ2,承上省略和复句作谓语(3)代表先进阶级的正确思想,一旦被群众掌握,就会变成改造社会,改造世界的物质力量.ﻫ3,主

语可以承上省略，状语是否可以承上省略ﻫ(4)领导贴近实际,贴近群众,贴近生活.

（5)领导应该贴近实际,贴近群众，贴近生活.

第二组：ﻫ４,是，在的有无ﻫ(6)无论是什么季节,什么天气，什么时间,我都在这园子里呆过.ﻫ5,所谓"外位","复指"问题

(７)夺取全国胜利,这只是万里长征走完了第一步.

(８）母亲同情贫苦的人,这是朴素的阶级意识.ﻫ6,关联词语的有无

(９) a．这样,能完成任务. ｂ.只有这样,才能完成任务．ﻫ（10)a.社会主义，能救中国. b.只有社会主义,才能救中国.

７，兼语后边有停顿ﻫ(１１)杨白劳请求黄世仁,再宽限些日子吧.

第三组:

８,目的状语和目的复句ﻫ(１２)为了孩子的前途,爸妈操碎了心.

(13）为了安静,舒畅，长寿,他选择了提前退休的道路.ﻫ9,停顿前后都是主谓结构ﻫ(１４)老鼠拉木锨，大的在后边.

16）苏比恶狠狠地说：" (１５）××贪污腐败,铁证如山.ﻫ第四组：ﻫ1０,欧化句式的直接引语ﻫ(

苏比恶狠狠地说.(１８)"手脚麻利些，去请个警察来,"苏比说,"别让大爷久等."

ﻫ从人类认知的规律来看,人们建立的日常概念多是建立在原型（Pｒoｔoｔｙpe）基础之上的.原型即概念的最佳实例(exａmple）,它常用于表征概念,对概念的形成起着至关重要的作用.ﻫ在实践中,人们主要是从说明一个概念的最佳实例来认识该概念的.例如＂鸟＂的最佳实例是知更鸟而不是企鹅或驼鸟,"机动车"的最佳实例是汽车而不是缆车,＂武器"的最佳实例是枪而不是原子弹.同理，单句的最佳实例是主语既是施事又是话题的主谓句；复句的最佳实例是两个或两个以上分句构成的，分句是主谓短语充当的,且分句之间有语音停顿,有关联词语的句子.

运用"原型说＂策略则认为：单句和复句是两个不同的聚合范畴,它们各有各的聚合特征,但这些聚合特征决不是判别某个句子是否划归单句或复句的必要条件或充分条件;单复句范畴的边界是模糊的;复句范畴内有典型复句与非典型复句之分；各个实例的属性不尽相同,它们在复句范畴的地位也是不平等的；复句原型之所以能最好地表征复句概念,是因为它有更多的特征与非典型复句相同.ﻫ

单复句中的非典型成员之间界限的模糊,形成了单复句之间连续相接的而不是离散的状态,从而形成了单句到复句的连续统.这个连续统可以用下列表达式表示:ﻫF０>F1>F2>Ｆ3……Ｄ3F0为典型复句,F1,F2,F3……依次为层级不同的非典型复句;Ｄ０为典型单句,Ｄ1，D２，Ｄ3……依次为层级不同的单句．

运用"原型说"策略,本文第二部分提到的1０种情况都可以迎刃而解．由此,我们可以设想了一个单复句区分示意图: